结构分析笔记

二、合成词的结构（一）合成词结构的分析1.词根：一般把构成合成词的有实在意义的语素叫词根。

词缀：把构成合成词的意义不实在，只出现在合成词的前面或后面的语素叫词缀。

这样，合成词只有两种类型，一是“词根+词根”，二是“词根+词缀”。

很久词的构成成分的意义、作用及其间的关系还可进一步分类如下。

2.词根+词根：偏正、并列、陈述、支配、补充、重叠等。

词根+词缀：前附加、后附加等。

并列：两个语素一般意义相同，地位平等，不互相发生意义关系。

偏正：两个语素之间有修饰或限制的关系，“偏”是修饰限制成分，“正”是被修饰成分。

补充：两个语素之间有补充说明的意义时，可以归为补充式，比如行为-结果，行为是主，结果是对行为的补充说明。

支配：两个语素之间是行为和行为涉及对象的关系，前一个语素支配后一个语素。

陈述：两个语素是被陈述对象和陈述的关系。

其间的关于类似与发张的主谓关系。

附加：两个语素中，其中一个语素没有实际意义，另一个语素承担合成词的主要意义。

词缀附加在前面的叫前附加，词缀附加在后面的是后附加。

上述形式可以叠加嵌套使用，比如“向日葵”：第一个层次是“向日/葵”，“向日”整体修饰“葵”，第一个层次是偏正关系，第二个层次“向日”是支配关系，意为迎着阳光。

再如“急性子”，第一个层次为“急/性子”，是偏正关系，第二个层次“性子”，“性”表示性格脾气，“子”没有实在意义，致使帮助构成双音节词，因此第二个层次是附加关系。

【区分一】“胖子”和“鱼子”中的“子”“胖子”的“子”读轻声，并且没有具体的意义，只有语法作用，附加在“胖”上，“胖子”是一个附加结构；“鱼子”的“子”读本身音，指的是鱼卵，这里的“鱼”是修饰限制“子”的，“鱼子”是一个偏正结构。

【区分二】“信儿”和“孤儿”中的“儿”“信儿”读一个音节，“儿”是儿化音，附加在前面一个音节上。

“孤儿”的“儿”是单独的一个音节，“孤”在意义上说是限制“儿”的，所以“孤儿”是片偏正结构。

SNAP结构静/动力非线性分析软件学习测试心得与交流补国斌2013/1/172013年1月17日9时17分1123Mode analysis; Pushover; Dynamic time history analysis 45412此处可以自动考虑梁柱板的抹灰荷载173.1 自动生成自动生成主要满足工程设计人员的需要；而直接输入可以满足研究人员的灵活设置和研究分析。

183.2 截面设计柱截面布置梁柱断面3D显示与检查19可自定义恢复力模型考虑节点区非线性2223253.4 自动化生成功能3个Item之间切换27自动生成的MS/Fiber单元可点击修改纤维信息31自动生成的MS/Fiber单元可点击修改纤维信息323.5 振型分析先在菜单栏点击结构->阻尼进行阻尼设置阻尼可以设置为多种类型来源：/product_canny_8damper.html33振型图输出，有多种设置35363.6 Pushover分析点击菜单栏pushover分析进行前四项设定373.6 Pushover分析选择性文本输出控制文本输出文件39403.6 Pushover分析右键单击Q-delta骨架线可自动形成三/双线性模型433.6 Pushover分析自动生成楼层恢复力模型自动生成楼层恢复力模型，此功能未在其他软件中见过，非常不错。

可直接得到楼层的屈服位移和屈服剪力等数据。

接下来可以形成剪切型或弯剪型多自由度质点系。

便于定性理解或者是研究人员进行大规模的参数分析。

4445文本格式文件输入数据列Sa-美国控制指标3.7 动力时程分析反应谱分析与评价PGV-日本控制指标PGA-中国控制指标地震输入是能量，速度谱与能量谱走势更吻合50。

第一章绪论1、不论设计任何结构都要经过正确的计算，才能达到安全、经济和合乎使用要求的目的。

2、活动铰支座、铰支座、固定支座和定向支座3、杆件结构的结点，通长可分为铰结点、刚结点、组合结点三种。

4、铰结点上的铰结端可以自由相对转动，因此，受荷载作用时：铰结点上个杆间夹角可以改变，与受荷前的夹角不同；各杆的铰结端不产生弯矩。

铰结点：被连接的杆件在连接处不能相对移动，但可以相对转动，可以传递力，但不能传递力矩。

木屋架的结点比较接近与铰结点。

5、刚结点上各杆的刚结端不能相对转动，即认为刚结点是一个刚体，各杆均刚结与此刚体上，因此，受荷后：刚结点上各杆间的夹角不变，各杆的刚结端旋转同一个角度；各杆的刚结端一般产生弯矩。

刚结点：被链接的杆件在连接处既不能相对移动，又不能相对转动，既可以传递力也可以传递力矩。

现浇混凝土结点通常属于这类情形。

6、若在同一个结点上，某些杆间相互刚结，而另一些杆间相互铰结，则称为组合结点或半铰结点。

7、铰结点上的铰称为完全铰或全铰。

组合结点上的铰则称为非完全铰或半铰。

8、实际结构情况复杂，往往不能考虑所有因素去做严格计算，而需去掉次要因素，以简化图式来代替，这种用以计算的简化图式，叫做结构的计算简图或计算模型。

9、确定计算简图的原则是：保证设计上需要的足够精度；使计算尽可能简单。

10、常见杆件结构类型梁（多跨静定梁、连续梁）、拱、桁架、钢架。

第二章平面体系的几何组成分析1、在不考虑材料应变的条件下，几何形状和位置都不能改变的体系称为几何不变体系。

在原来位置上可以运动，而发生微量位移后不能继续运动的体系，叫做瞬变体系。

可以发生非微量位移的体系称为常变体系。

常变体系和瞬变体系统称为可变体系，均不能作为建筑结构，只有几何不变体系才能用作建筑结构。

由于瞬变体系能产生很大的内力，所以不能用作建筑结构。

2、自由度：是体系运动时可以独立改变的几何参数的数目。

即确定体系位置所需的独立坐标的数目。

3、点的自由度：在平面内点的自由度等于2.4、刚片：几何不变的平面物体叫刚片。

第15课《诫子书》是诸葛亮给他的儿子的一封信，信中诸葛亮教育儿子如何做人、做事，以及如何修身养性。

以下是七年级上册语文书第15课《诫子书》的笔记：1. 课文内容理解：《诫子书》是诸葛亮给他的儿子的一封信，信中诸葛亮教育儿子要谦虚、谨慎，要懂得节俭、修身养性，要有远大的志向，要勤奋学习，要善于反思自己，要珍惜时间，不能沉溺于享乐。

2. 重点词语解释：- 诫：告诫、警告- 子：儿子- 书：信件- 淡泊：内心恬淡，不追求名利- 宁静：心境宁静，不受外界干扰- 修身：修养自己的品德和才能- 养德：培养自己的品德- 明志：明确自己的志向- 致远：实现自己的远大目标3. 课文结构分析：《诫子书》可以分为三个部分：- 第一部分（1-6句）：诸葛亮告诫儿子要谦虚、谨慎，要懂得节俭、修身养性。

- 第二部分（7-12句）：诸葛亮告诉儿子要有远大的志向，要勤奋学习，要善于反思自己。

- 第三部分（13-18句）：诸葛亮告诫儿子要珍惜时间，不能沉溺于享乐。

4. 课文主题归纳：《诫子书》的主题是教育儿子如何做人、做事，以及如何修身养性。

诸葛亮告诫儿子要谦虚、谨慎，要懂得节俭、修身养性，要有远大的志向，要勤奋学习，要善于反思自己，要珍惜时间，不能沉溺于享乐。

5. 课文思想价值：《诫子书》是诸葛亮给他的儿子的一封信，信中诸葛亮教育儿子如何做人、做事，以及如何修身养性。

这些教诲不仅适用于诸葛亮和他的儿子，也适用于我们每个人。

通过学习《诫子书》，我们可以了解到如何做人、做事，以及如何修身养性，这对于我们的成长和发展具有很大的启示和借鉴意义。

以上就是七年级上册语文书第15课《诫子书》的笔记.。

三年级上册语文第20课课堂笔记一、课文内容概述本课主要讲述了一个关于孝顺的故事。

故事的主人公是一个小男孩小明，他在外婆家照顾外婆时表现出了孝顺的品质，最终得到了大家的称赞和肯定。

二、课文结构分析1. 引子：外婆生病需要照顾故事一开始，外婆生病，需要人照顾。

2. 小明的行动：主动承担责任小明得知外婆生病后，主动提出要照顾外婆，放弃了玩耍的时间，用心照顾外婆。

3. 结局：孝顺得到了奖赏小明的孝顺得到了家人和邻居的赞赏和肯定，外婆也渐渐康复。

三、课文教学重点1. 孝顺2. 用心照顾3. 善良的品质四、课文教学方法1. 朗读课文2. 分析课文3. 朗诵课文五、课文教学目标1. 让学生了解孝顺的重要性2. 培养学生的用心照顾他人的品质3. 培养学生的善良品质六、课文教学过程1. 引入老师用生动的语言引入课文，让学生对孝顺有一个初步的了解。

2. 学习让学生朗读课文，分析课文内容，理解主旨。

3. 渗透老师通过讲解课文中的重点词语和句子，让学生更好地理解课文。

4. 练习让学生进行课文的朗诵，通过角色扮演来加深对课文的理解。

5. 拓展让学生共享自己的孝顺经历，或者观察周围发生的孝顺事迹，并进行讨论。

6. 复习对本节课的重点进行复习，巩固学生所学的知识。

七、课文教学反思通过本节课的教学，学生对孝顺有了更深的理解，也意识到了孝顺的重要性。

通过课文教学，也培养了学生的语文表达能力和合作能力。

本课以孝顺为主题，通过生动的故事为学生们树立了孝顺的典范，引导学生树立正确的价值观和人生观。

也通过对课文内容的分析和讨论，培养了学生们的思维能力和语言表达能力。

希望学生们在日常生活中能够学习小明的孝顺品质，做一个善良孝顺的好孩子。

(扩写内容)八、课文教学延伸通过本课的教学，学生们对孝顺这一美德有了更深刻的理解，但是孝顺不仅仅是照顾父母长辈，还包括尊敬师长、关心他人、关爱社会等更广泛的含义。

在课后的延伸教学中，老师可以组织学生参观养老院、帮助贫困家庭，或者开展关爱留守儿童等活动，让学生通过亲身实践去体会孝顺的真谛，进一步加深对孝顺的理解和体验。

结构力学一、结构的几何构造分析1、凡是自由度大于0的体系都是几何可变体系。

2、刚片规则一：一个刚片与一点，用不共线的两根连杆相连接，则组成几何不变无多余约束的体系。

3、刚片规则二：两个刚片用一个铰和一根连杆相连接且三铰不共线，则几何不变且无多余连接。

4、三钢片规则三：三刚片用三个铰，不在同一直线上，则几何不变且无多余连接。

5、平面自由度的计算：k j n m w ---=233注意复铰和复刚片的计算。

二、静定结构的受力分析1、受力正负号的规定：轴力拉为正，压为负；剪力：相邻点顺时针为正，逆时针为负；弯矩：下部受拉为正，上部受拉为负。

2、关于积分关系：qx dx dN -=；qy dx dQ -=；Q dx dM =;qy dxMd -=22 关于曲杆的积分关系：qs R Q ds dN -=；qr R N ds dQ --=；Q dsdM=; 3、三铰拱的合理轴线：（拱无弯矩状态的轴线称为合理轴线）。

)(42x l x lfy -=填土作用下为一悬链线；均匀水压力的合理轴线为圆弧曲线。

三、静定结构的影响线1、影响线定义：单位移动荷载作用下内力（或支座反力）变化规律的图形称为内力（或支座反力）影响线。

2、常用影响线：11影响线影响线11影响线影响线3、关于桁架的影响线，需要专门的看书解决。

4、如果移动荷载是单个集中荷载，则最不利位置，一定在影响线数据最大处。

若有多个集中荷载，则有一个集中荷载处在影响线距离最大处。

b r p a r 21+≤；br a r r 21≥+ 也可以通过tga*R 来计算，看是否变号。

四、结构位移计算1、支座位移计算公式：KkkcR ∑-+∆*12、广义力和广义荷载就是一对相反的力。

3、温度作用：h t h t h t 12210+=；12/t t t -=；⎰∑⎰∑+=∆Mds ht Nds t /0αα （其中：N 为单位荷载作用下的轴力；M 为单位荷载作用下的弯矩）。

结构化分析问题分析问题的标准流程是：收集信息—►描述发现—►得出结论—►提出方案。

从信息资料入手从信息资料人手的方法由来已久，可以追溯到咨询业的早期发展阶段。

那时的普遍做法是，不论客户存在什么问题，都从全公司或全行业分析人手。

结果是事实堆积如山，却很难从中得出有意义的结论。

咨询公司开始正视这一问题，最终发现行之有效的方法，是在收集数据之前对问题进行结构化分析，现在已被很多优秀的咨询公司采用。

在某种程度上，这种方法是重复传统的科学方法：提出各种假设。

设计一项或几项重要的实验，根据产生的结果排除一个或多个假设。

通过实验得出明确结论。

相应地采取补救措施。

之后的重点就是收集资料，以证明是这些原因或不是这些原因。

只有假设自己已经找到产生问题的原因，才能更好地提出创造性解决问题的方案。

你必须认真研究问题所在领域的结构，即界定问题框架中的序幕或切入点。

为了深入进去，你需要釆用合适的诊断框架。

设计诊断框架釆用“相互独立，完全穷尽”的分类方法后，头痛的原因要么是身体上的，要么是精神上的。

如果是身体上的原因，要么来自外部，要么来自内部。

如果是外部的原因，要么是撞伤，要么是过敏，要么是对天气的反应，等等。

呈现有形的结构任何一家企业或行业的具体领域都应该有清晰的结构，即包括由不同单位组成的系统，各自完成某项特定的功能。

画一幅系统的现况或理想状况的图，帮助你决定是否要回答这些问题，并找到和分析产生问题的原因。

寻找因果关系诊断问题的第二种方法是寻找具有因果关系的要素、行为或任务，得出最终诊断结果。

将产生问题的可能原因分类第三种方法是把所有可能的原因按相似性分类，前提是这种预先的分类有助于综合分析各种事实。

一旦建立了诊断框架，你就可以运用这一神奇的解释性工具与客户交流，从事实上和概念上向他说明现状。

使用诊断框架我怎么知道应该在什么时候建立哪种框架？我怎么知道是深人研究框架的全部还是一部分？当然，答案取决于你对所要分析的目标领域了解多少。

结构读书笔记1000字最近我阅读了一本名为《结构》的书，该书以结构主义为理论基础，探讨了各种不同领域中的结构现象。

在阅读过程中，我深感结构的重要性，并对其在各个领域中的应用产生了浓厚的兴趣。

因此，我决定写一篇结构读书笔记，以梳理自己的思考和感悟。

一、主要内容1.结构主义的基本概念：本书首先介绍了结构主义的发展历程和基本概念，包括结构、系统、模式等。

这些概念为后续的结构分析提供了基础。

2.结构在文学中的应用：书中以文学领域为例，分析了文学作品中的结构，如叙事结构、人物关系结构等。

这些结构不仅反映了作者的思想和意图，也影响了读者的理解和感受。

3.结构在科学中的应用：本书也探讨了结构在科学领域中的应用，如生物学、心理学、社会学等。

这些领域的结构现象同样具有普遍性和规律性。

4.结构的特征和分类：书中总结了结构的特征，如系统性、规律性、层次性等。

同时，也对结构的分类进行了探讨，如一元结构与多元结构、稳定结构与可变结构等。

二、个人感悟阅读本书让我深刻认识到结构的重要性，它不仅存在于文学和科学领域，也广泛存在于我们的日常生活中。

结构可以帮助我们理解事物的本质和规律，也可以指导我们的思维和行动。

因此，掌握结构的特征和规律，对于提高我们的思维能力和实践能力具有重要意义。

三、联系实际1.教育教学：在教育教学中，教师可以通过分析学科结构的规律性和系统性，帮助学生建立系统化的知识体系，提高学习效率。

2.团队管理：在团队管理中，管理者可以通过分析团队结构的系统性，优化团队资源配置和分工协作，提高团队的整体效能。

3.创新创业：在创新创业过程中，创业者可以通过分析市场结构、产业结构和组织结构等系统性问题，找到创业机会和突破口。

四、总结通过阅读《结构》一书，我深入了解了结构的基本概念、特征和分类，以及结构在各个领域中的应用。

结构的重要性不仅体现在理论层面，更是在实际应用中具有广泛的价值。

掌握结构的规律和特征，对于提高我们的思维能力和实践能力具有重要意义。

第2章结构的几何构造分析2.1 复习笔记本章主要用以分析杆件结构的几何构造（或称几何组成），目的在于检查结构是否稳固，能否承受荷载。

本章首先介绍了几何构造分析的几个概念，包括几何不变体系和几何可变体系（几何瞬变体系、几何常变体系）、自由度、约束、多余约束、瞬铰；然后着重介绍了几何不变体系的5种组成规律以及装配思路；最后讲述了平面杆件体系的计算自由度，来帮助更好地分析杆件体系的几何构造。

一、几何构造分析的几个概念（见表2-1-1）表2-1-1 几何构造分析的几个概念二、平面几何不变体系的组成规律1．铰结三角形规律平面几何不变体系有5种组成规律，归结为3种装配格式，根据这些基本组成规律或基本装配格式，可以通过2种装配过程，组成各式各样的无多余约束的几何不变体系，具体内容见表2-1-2：表2-1-2 铰结三角形规律注：条件“三铰不共线”和“三链杆不共点”是完全等效的；“三链杆不共点”还包括三链杆延长线组成的瞬铰情况。

2．装配思路（1）从基础出发。

视基础为基本刚片，将周围部件由近及远按照基本装配格式逐级装配，直至形成整体体系。

（2）从内部刚片出发。

在体系内部选取基本刚片，将周围部件按照基本装配格式逐级装配，最后将扩大刚片与地基装配，形成整体体系。

三、平面杆件体系的计算自由度（见表2-1-3）表2-1-3 平面杆件体系的计算自由度W注：①表中m为体系中刚片的个数，j为联系结点个数，g为单刚结点个数，h为单铰结点个数，b为单链杆根数；②n个刚片复结合等于（n－1）个单结合，连接n个结点的复链杆相当于（2n－3）个单链杆。

2.2 课后习题详解2-1 试分析图2-2-1所示体系的几何构造。

图2-2-1解：（1）如图2-2-2所示，ABC和DEF为两个二元体，可以撤除，剩下的杆CD通过不共点的三链杆与基础相连，形成几何不变体，二元体不影响原结构的几何不变性，故体系为几何不变体系，且无多余约束。

图2-2-2（2）如图2-2-3所示，刚片AB通过不共点三链杆1、2、3与基础相连，形成几何不变体。

第十九课父爱之舟的笔记和解析一、背景介绍《父爱之舟》是由中国著名作家吴冠中所创作的一篇感人散文。

该文最初发表于1990年，后被广泛转载，成为中国文学史上的经典之作。

这篇文章通过记叙作者与父亲之间深厚的感情，以及父亲对作者成长的付出和影响，表达了作者对父爱的感激和怀念。

二、深入分析1. 文章结构《父爱之舟》采用了回忆录的写法，以作者与父亲生活的点滴为线索，通过追述父亲对作者的深沉爱意，展现了父爱的伟大和无私。

文章由九个片段组成，分别是：父亲送我去报考、开学、编竹篮、给蚕上菜、粜稻、买枇杷、看戏、背我上学、借船赶考。

这些片段看似独立，实则相互关联，共同构建了一个感人至深的父爱故事。

2. 写作手法在《父爱之舟》中，吴冠中运用了大量的细节描写和情感抒发，使文章具有很强的感染力和可读性。

他通过对父亲言行的描述，塑造了一个勤劳、善良、无私的父亲形象。

同时，作者通过对自己的感受和心境的描写，表达了对父爱的深刻理解和感激之情。

这种叙事与抒情相结合的写作手法，使得文章既具有了叙事性，又具有了抒情性。

3. 文学价值《父爱之舟》作为一篇经典散文，具有很高的文学价值。

首先，它以朴实的语言和真挚的情感打动了无数读者，使得人们能够深刻感受到父爱的伟大和无私。

其次，该文通过展示作者与父亲之间的情感纠葛和互动，反映了中国家庭伦理关系和社会道德观念。

此外，《父爱之舟》还体现了中国当代散文创作的风格和特点，对后来的散文创作产生了积极的影响。

三、个人观点在我看来，《父爱之舟》是一篇非常感人的文章。

它不仅表达了作者对父爱的深刻理解和感激之情，更通过展现一个普通家庭的父子情感纠葛，引发了我们对家庭伦理关系和社会道德观念的思考。

在阅读这篇文章的过程中，我深受感动，也深刻体会到了父爱的伟大和无私。

我相信，《父爱之舟》这篇文章将会一直流传下去，成为感动一代又一代读者的经典之作。

四、对比与参照在对比其他文学作品时，《父爱之舟》的独特之处在于它以小见大，通过一个普通家庭的父子情感纠葛来反映社会现实和道德观念。

【视频编解码·学习笔记】5.NALUnit结构分析在上⼀节中通过⼀个⼩程序，可以提取NAL Unit所包含的的字节数据。

H.264码流中的每⼀个NAL Unit的作⽤并不是相同的，⽽是根据不同的类型起不同的作⽤。

下⾯将对NAL Unit中的数据进⾏解析。

⼀、NAL Unit结构⼀个NAL Unit都是由⼀个NAL Header和⼀个NAL Body组成。

对于基本版本的H.264标准（不考虑SVC和MVC扩展），⼀个NAL Header的长度固定为1，即8bit。

这8bit的含义分别为：forbidden_zero_bit：每⼀个NAL Header的第⼀个bit，规定必须为0；nal_ref_idc：第2和3位，主要表⽰NAL的优先级。

当该值为正时，表⽰当前NAL Unit中包含了SPS、PPS和作为参考帧的Slice等重要数据。

nal_unit_type：表⽰NAL Unit的类型，包括VCL层和⾮VCL层的多种数据类型。

常见的nal_unit_type取值有：7表⽰SPS，8表⽰PPS，5表⽰IDR帧，1表⽰⾮IDR帧等。

查询H.264⽂档7.3节，可以看到NAL Unit语法结构：7.4节介绍了每⼀个语法结构的内容和作⽤⼆、NAL Unit的有效负载数据及其封装在NAL Header之后，NAL Unit的其余部分，即NAL Body包含了有效负载数据的封装。

从NAL Body到实际的语法元素的码流共3层封装：第⼀层：EBSP——扩展字节序列载荷EBSP全称为Extended Byte String Payload，等同于NAL Body的数据本⾝。

在EBSP中包含了⼀个特殊的字节0x03，表⽰防⽌竞争校验字节：emulation_prevention_three_byte：设置该值的⽬的是为了防⽌NAL Body内部出现于NAL Unit起始码0x 00 00 01或0x 00 00 00 01冲突。

六上语文第15课课堂笔记一、课程介绍本课为六年级上册语文教材中的一课，主要讲述了《月光曲》的创作背景和内涵意义。

本课教学目标包括理解课文内容，掌握生字词，了解《月光曲》的创作过程和音乐内涵，培养学生的审美情趣和想象力。

二、学习重点与难点学习重点：掌握生字词，理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程和音乐内涵。

学习难点：通过学习本课，提高学生的审美能力和对音乐的欣赏水平。

三、课堂笔记整理1. 课文内容理解：（1）贝多芬即贝多芬·莫扎特，德国作曲家。

课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的经过。

（2）皮鞋匠通过联想，将音乐的美妙表现得淋漓尽致。

同时，盲姑娘对音乐的热爱和向往，也激发了贝多芬的创作灵感。

（3）从课文中可以看出，音乐的力量是无穷的，它可以跨越种族、国界、年龄等障碍，给人带来心灵的震撼和美的享受。

2. 生字词学习：（1）老师讲解了“幽”字的含义，即“幽暗”，形容光线不足、环境幽静的意思。

同时，还强调了“轻纱”等词语的用法和含义。

（2）通过老师的讲解和自己的理解，同学们掌握了“记录”、“霎时”、“陶醉”等词语的含义和用法。

3. 课文结构分析：本课结构紧凑，层次分明。

从开始贝多芬即兴创作《月光曲》的背景介绍，到皮鞋匠的联想以及盲姑娘对音乐的向往和热爱，最后是贝多芬创作成功的过程，结构清晰，主题突出。

4. 重要句子理解：（1）老师讲解了“仿佛”这个连词的使用方法及其在句子中的作用。

同学们理解了通过使用“仿佛”，可以将自己的想象和感受生动地表达出来。

（2）通过对“穷困”、“亲吻”等词语的理解，同学们认识到了社会的不公平和人与人之间的差距，也体会到了音乐所蕴含的巨大力量。

5. 拓展阅读推荐：为了更好地理解课文内容，老师推荐了一些与《月光曲》相关的拓展阅读材料，如介绍贝多芬的音乐作品和生平事迹的文章，以及有关音乐美学的书籍等。

同学们可以在课后阅读这些材料，进一步加深对音乐文化的理解和认识。

四、课堂讨论与交流在小组讨论和交流中，同学们积极发言，分享自己对《月光曲》的感受和理解。

物质结构笔记之原子结构一、电子的波粒二象性1.光的波粒二象性波动性——光的衍射、干涉粒子性——光电效应、光的吸收波长λ、频率v、能量E和动量P：E=hv h为普朗克（（Plank））常量，h=6.626×10×24J·s2.电子等微观粒子——波粒二象性德布罗依（（L.deBroglie））实物微粒都具有波粒二象性戴维逊（C.T.Divission）和革麦(L.H.Germeer)用电子衍射实验证实了他的正确性3.光的量子性，量子化，波动性按照光量子假说，光是由光量子组成的，光的能量是不连续的，它的能量只能取一系列分立的值，且每个光量子的能量也是E＝hν，h为普朗克常数，ν为光的频率。

因为光的频率是不连续的，所以光的能量是不连续的光的量子性最好的实验就是光电效应，赫兹于1887年发现光电效应，爱因斯坦第一个成功的解释了光电效应。

金属表面在光辐照作用下发射电子的效应，发射出来的电子叫做光电子。

光波长小于某一临界值时方能发射电子，即极限波长，对应的光的频率叫做极限频率。

临界值取决于金属材料，而发射电子的能量取决于光的波长而与光强度无关，这一点无法用光的波动性解释。

还有一点与光的波动性相矛盾，即光电效应的瞬时性，按波动性理论，如果入射光较弱，照射的时间要长一些，金属中的电子才能积累住足够的能量，飞出金属表面。

可事实是，只要光的频率高于金属的极限频率，光的亮度无论强弱，光子的产生都几乎是瞬时的，不超过十的负九次方秒。

正确的解释是光必定是由与波长有关的严格规定的能量单位(即光子或光量子)所组成。

光的波动性是指光具有干涉衍射等一系列波德特性。

光的波动性的最好实验就是泊松亮斑或者光的干涉实验，其实泊松亮斑也是光的干涉的一个表现。

因为干涉衍射是波特有属性，这说明光是一种波。

光是一种电磁波，所以光具有波动性，根据德布洛意的理论，任何物体都具有波动性，所以光是一种波具有波动性。

根据爱因斯坦的光量子能量公式E＝hν，由于光的频率是不连续的，所以光具有量子性。

结构分析读书札记是什么
读书札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。

古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。

这“手到”就是读书笔记。

读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。

常用的形式有：
（一）提纲式。

以记住书的主要内容为目的。

通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

（二）摘录式。

主要是为了积累词汇、句子。

可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

（三）仿写式。

为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。

（四）评论式。

主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。

可分为书名、主要内容、评论意见。

（五）心得式。

为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。

即随感。

（六）存疑式。

主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。

（七）简缩式。

为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。

写读书札记的四个步骤：
第一步：概括每一段段意。

第二步：梳理论文的写作提纲。

（还原作者本意）
第三步：写出你对论文的评价意见。

（写出好与不好的方面）第四步：所读论文的学术价值在哪？（对自己有什么启发？）。