校企合作订单班管理

校企合作订单班建设管理制度校企合作订单班建设管理制度1.制度背景为了推进校企合作，促进高校与企业之间的互相交流和合作，本制度规定了校企合作订单班的建设和管理要求。

2.制度适用范围本制度适用于高校与企业合作开展订单班的管理和运营。

3.术语定义1）订单班：按照企业对某类职业人才的需求向高校提出的培训需求，并由高校和企业共同组织开展培训的一种形式。

2）项目经理：校企合作订单班项目的责任人，负责项目的规划、组织、实施和评价，是项目的决策者和实施者。

4.制度内容4.1 项目计划4.1.1 项目规划：由项目经理制定订单班的具体规划，包括课程设置、教学大纲的编写、培训测评标准等。

4.1.2 项目组建：由项目经理组织校企合作订单班项目团队，并明确团队成员的职责和任务。

4.1.3 项目进度：由项目经理制定项目进度计划，并按照进度计划执行项目，保证项目按时完成。

4.2 费用管理4.2.1 费用预算：由项目经理对校企合作订单班项目进行预算，包括场地费、教材费、培训费、管理费等。

4.2.2 费用核算：由项目经理对校企合作订单班项目的费用进行核算，对各项费用进行管理和控制，确保项目费用经济合理。

4.3 质量管理4.3.1 培训质量：由项目经理对校企合作订单班项目开展的培训质量进行监控和评估，确保培训质量达到企业的要求。

4.3.2 教学质量：由高校对校企合作订单班项目中的教学质量进行管理和控制，确保教学质量符合高校的标准。

4.4 信息管理4.4.1 文件管理：由项目经理对订单班项目中的各项文件进行管理，包括培训计划、教学大纲、培训材料等。

4.4.2 数据管理：由高校和企业对校企合作订单班项目中的各项数据进行管理，包括学员信息、培训成果等。

4.4.3 知识产权管理：校企合作订单班项目中的各项知识产权归双方共同所有，如需使用，须经过协商和双方同意。

4.5 风险管理4.5.1 风险评估：由项目经理对校企合作订单班项目风险进行评估和分析，制定相应的应对措施。

校企合作订单班合作协议书5篇篇1甲方：XXXX学校乙方：XXXX公司鉴于双方对人才培养、实习实训、就业等方面的共同需求，在平等自愿、协商一致的基础上，签订本协议，共同开展校企合作订单班合作。

一、合作背景1. 人才需求：乙方因业务快速发展，急需高素质专业技能人才。

2. 教学目标：甲方致力于培养高素质、高技能人才，注重理论与实践相结合。

3. 校企合作：双方共同开展校企合作，实现资源共享、优势互补。

二、合作内容1. 人才培养合作（1）订单班模式：甲方根据乙方需求，单独组建订单班，实施针对性教学。

（2）课程设置：甲方与乙方共同制定课程计划，确保课程设置符合乙方需求。

（3）师资培训：甲方为乙方提供师资培训服务，提升乙方员工的教学能力。

2. 实习实训合作（1）实习基地建设：甲方为乙方提供实习基地建设服务，确保实习环境符合乙方需求。

（2）实习生管理：乙方负责实习生的日常管理，确保实习生安全、稳定。

（3）实训项目：双方共同制定实训项目，确保实训内容与岗位需求紧密相关。

3. 就业合作（1）毕业生推荐：甲方根据乙方需求，推荐优秀毕业生到乙方就业。

（2）招聘活动：乙方在甲方举办招聘活动，方便甲方学生了解企业需求并应聘。

（3）就业跟踪：双方共同进行就业跟踪调查，确保毕业生在乙方的职业发展顺利。

三、合作模式及机制建设1. 合作模式（1）成立合作小组：双方成立专门的合作小组，负责协调、沟通校企合作相关事宜。

（2）签订合作协议：双方签订正式的合作协议，明确各自的权利和义务。

（3）实施合作项目：双方按照合作协议中的约定，共同实施合作项目。

2. 机制建设（1）沟通机制：双方建立定期沟通机制，及时交流合作进展和遇到的问题。

（2）调整机制：根据合作过程中的实际情况，双方可适时调整合作计划和方案。

（3）考核机制：双方共同制定考核机制，对合作成果进行评估和验收。

四、权利义务及违约责任1. 甲方权利义务（1）权利：甲方有权要求乙方按照合作协议履行相关义务，确保合作顺利进行。

校企合作“订单班”管理办法总则“订单教育”的开展对我院的专业设置、教学改革、学生就业起到积极促进作用，已成为是我院人才培养的特色。

为扩大“订单教育”规模，加强管理力度，提高人才培养质量，制定本管理办法：第一章组织架构第一条为促进我院“订单教育”的发展，做好“订单教育”过程中的规划、管理、协调等工作，经学院研究决定成立“订单教育”领导小组，成员如下：组长：副组长：成员：第二章工作职责第二条“订单教育”领导小组1、统筹安排全院“订单教育”工作，根据学院实际情况制定每年工作目标。

2、督促、检查各单位按预期目标完成任务。

3、校企合作工作主管副院长负责全院“订单教育”工作的具体统筹安排。

第三条校企合作办公室1、对外联系，引进“订单班”项目，与合作单位签署合作协议。

2、对各类途径提供的“订单班”项目进行审核，对可行性项目进行立项。

3、发布“订单班”立项信息，召集相关单位举行“订单班”项目说明会，并根据“订单教育”领导小组的要求，对有意向承接并提交承接申请的单位进行资质审核，最终确定具体承接单位。

4、协助“订单班”项目承接单位组建“订单班”。

5、做好与合作企业之间的沟通及意见反馈工作。

6、督促合作单位承诺提供的奖（助）学金、教材、设备等物资及时到位，并做好相关管理工作。

7、为通过考核的学生办理上岗手续。

8、做好已上岗“订单班”学生的意见反馈工作。

9、对各“订单班”项目的实施情况做好记录，形成报告。

第四条“订单班”项目承接系1、系主任为本系“订单班”项目管理第一责任人。

2、做好“订单班”项目的宣传、学生的组织及学生的初步筛选工作。

3、提供“订单班”项目报名学生真实资料供用人单位参考。

4、负责与通过正式考核进入“订单班”的学生签订相关协议。

5、为“订单班”配备专职班主任，负责“订单班”日常管理（自学生进入“订单班”后所有工作由现任班主任负责。

学生原所在班级个人档案移交至现班主任处）。

6、为“订单班”制定教学计划、聘用任课教师，执行的教学方案。

高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探在当前经济全球化、知识经济和技术创新的浪潮中，高等教育从传统的“灌输式”教育转向贴近社会和市场需求的教育方式。

为了使职业教育更加符合市场需求，许多高等职业院校开始尝试校企合作模式，并实现了优秀的效果。

其中，“订单班”是校企合作得到广泛应用的一种形式，该模式满足企业对人才需求与高职教育的需求相结合的要求，在职业实践中促进了企业与学校的合作，实现了共赢。

1. “订单班”模式概述“订单班”是指由企业与学校共同协商确定当地产业的需求、岗位的职业能力要求、学生学习任务和技能标准，按照企业的用人需求，由学校组建对应专业的班级招生，培养和输送符合企业用工需求的人才。

在这个模式下，学校面向市场需求办学，实现了人才培养与市场需求相对应，通过对学生进行实践教学、企业实习和校企合作等诸多形式的实践教学，培育了一批具有行业实践经验的高素质人才，这不仅有利于学生就业，还可以满足企业的用人需求。

2.1 双方合作机制明确校企合作是“订单班”管理模式的关键，同样也是成功之道。

学校与企业要在合作的时候，首先明确合作机制，包括合作形式、权利义务、目标任务和时间节点等，这样可以打破双方沟通和合作的障碍，促进双方顺利合作。

2.2 学生职业技能证书“订单班”管理模式中，学校要根据企业的用工需求，开设与企业岗位对应的专业课程。

学生学习完课程后，学校要为学生颁发相应的职业技能证书。

证书不仅是学生的毕业证明，而且是就业时向企业证明自己职业技能的有效凭证。

2.3 企业提供实践教学企业在培训中发挥了重要的作用。

学校可以通过招生计划、招聘发布、企业讲座等形式对企业进行合作，企业可以为学生提供实践教学机会，学生有机会进行企业实习和实践教学，从而更好地了解企业需求和行业趋势。

2.4 企业提供就业保障企业代表学校与学生签订了就业协议，在学生学业结束后，企业承诺为学生提供就业岗位。

对于学生来说，这是更好地了解岗位需求和了解企业情况的机会，同时也加强了服务价值的实现，并为校企合作打下了稳固的基础。

订单式培养管理制度甲方：乙方：为适应通信行业企业人才需求，甲方根据“立足地方、服务地方”的办学定位，结合____省“校企合作，订单式培养”试点教改项目要求，乙方根据企业发展、技术进步和企业文化需求，共同探索拓宽应用型人才的培养路径，提高应用型人才的培养质量，实现人才培养与企业的零距离对接要求，为地方经济社会发展服务。

现经甲乙双方友好协商，同意采用“订单式”培养模式，培养乙方所需的适用型专业人才，并达成如下协议：一、订单式冠名班特点：1、培养对象。

与通信技术(光纤通信)相关的专科生。

2、根据乙方对人才需求情况，采取单独组班招生或从在校生中选拔符合条件的学生组成乙方订单式冠名班，学生与乙方签订就业协议。

3、乙方订单式冠名的班级与正常教学班不同，人数根据乙方需求确定，一般在30—____人之间。

4、订单式冠名班达到一般教学班生数的可以单独成班。

生数少的一般不从原专业班剥离，或可由若干个订单式冠名班组成一个教学班。

5、订单式冠名班的教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行。

二、培养时间与方式：1、培养时间。

____年。

2、在校生分校内学习和校外实践两个学习阶段。

原则上前____年在校内，可以在甲方校内，也可以在与甲方联合办学的合作学校的校内；期间还须到乙方单位开展不定期见习和实训；第3学年在校外，一般在订单培养的企业中开展教学活动，以专业实践为主，并结合实践完成毕业考核。

3、甲方根据乙方用人要求，对订单式冠名班的学生进行个性化培养，甲乙双方共同制定人才培养方案，双方在提供师资、教学场地、实训办学条件等方面进行全面合作。

通过甲、乙双方两个教学地点进行教学和实践训练，经考核达到培养目标要求的学生毕业后由乙方聘用就业。

三、甲方的权利和义务1、召集乙方参与人才培养方案的制定。

2、负责教学的____与管理工作。

3、根据与乙方商定的条件、程序，做好订单式冠名班学生的招生或选拔工作。

4、定期不定期巡视学生在乙方的实习、实训情况。

校企合作订单班建设管理制度校企合作订单班是指企事业单位与高等学校合作建立的培养特定岗位技能需求的班级，通过学校教师和企业专家共同教学，培养学生符合企业要求的专业能力。

为了保证校企合作订单班的顺利运行和管理，建立一套科学的管理制度是非常有必要的。

以下是校企合作订单班建设管理制度的具体内容：一、总则1.校企合作订单班的建设目的是为了培养符合企业需求的人才，推动校企合作的深度发展。

2.本管理制度适用于校企合作订单班的建设、运营和管理。

3.校企合作订单班由学校与合作企业共同建设，并遵守相关法律法规和合同约定。

二、校企合作订单班的建设流程1.合作意向确定阶段（1）学校与企业达成合作意向，商定合作范围、专业方向、培养计划等内容。

（2）制定合作意向协议，明确双方责任与权益。

2.建设方案制定阶段（1）设立校企合作订单班建设小组，负责制定建设方案。

（2）明确校企合作订单班的教学目标、教学计划、教学内容和教学资源等。

3.教学团队组建阶段（1）学校与企业共同组建教学团队，确定主要教师和企业专家的职责。

（2）教师和企业专家需参加相关培训和教学交流活动。

4.招生与培养阶段（1）根据合作协议和招生需求，开展校企合作订单班的招生工作。

（2）结合企业实际需求，制定合理的教学计划和培养方案。

（3）开展教学活动，培养学生实际技能能力和专业素养。

5.质量监控与评估阶段（1）建立健全校企合作订单班的质量监控机制，定期对教学和师生发展情况进行评估。

（2）根据评估结果，进行相应的改进和调整。

三、校企合作订单班的管理措施1.校企合作订单班建设小组负责全程协调和管理，定期召开会议，讨论解决建设过程中的问题。

2.学校和企业设立专门的工作小组，负责具体的招生、教学、质量监控和评估工作。

3.学校与企业双方签订书面合作协议，明确双方的权益和责任。

4.教师和企业专家需签订相关的劳动合同或聘用合同，明确工作内容和待遇。

5.学校教师与企业专家开展教学活动，需进行交流和研讨，提高教学水平。

高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探随着高职教育的快速发展，校企合作逐渐成为高职教育模式的重要组成部分。

药学专业是高职教育中一个既有传统又有发展前景的专业，校企合作在药学专业教育中也得到广泛应用。

其中，一种比较新颖的校企合作模式——“订单班”逐渐在药学专业中兴起。

本文通过对某高职药学专业订单班实施情况的分析，探讨了高职药学专业校企合作订单班管理模式的运作情况。

一、订单班的基本概念“订单班”是由企业主动与学校合作，共同招收和培养一定数量的毕业生，以满足企业对人才的需求。

它是一种以培养满足企业特定用人需求为目的的、校企联合共同招生、共同培养的模式。

特点是在培养目标、培养内容、培养方案、质量保证等方面，以达到企业定制化用人需求为主要目标。

在校企合作中，订单班模式是以市场需求为导向、满足企业用人需求为目的的一种新型合作模式。

二、订单班的优点订单班模式具有以下优点：1. 反应市场需求。

订单班是专门为满足企业用人需求而设立的，有利于校企合作双方紧密配合、深入合作，形成对市场需求的快速响应和适时调整。

2. 定制化教育。

订单班培养环节中考虑企业的具体用人需求和实际工作特点，实现对学生从专业能力到各种技能的全方位培养，使毕业生符合企业岗位要求。

3. 提高就业率。

采用订单班模式，企业与高职院校共同培养毕业生，毕业生的就业岗位更具针对性，就业成功率也随之提高。

4. 售后服务。

根据企业的需求，高职院校可以提供毕业后引荐就业、实习、跟踪关注等服务，使得企业用人得到更加科学地保障。

三、订单班的操作流程订单班运作流程包括以下环节：1. 建立合作框架协议，明确合作条件和双方职责和义务。

2. 确定培养方案。

企业针对特定用人需求和职位要求，与学校进行充分协商和沟通，制定培养方案，包括学科设置、课程内容、实践环节、师资配备等。

3. 招生与管理。

企业和学校根据培训方案联合招收学生，并建立学生档案。

学生的日常管理，包括考勤、成绩管理、学业讲评、心理指导等委托学校管理。

2024年订单式培养管理制度范文实施办法“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。

为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。

一、“订单式”人才培养的原则(一)面向市场、适应需要原则广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。

选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。

校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。

(二)平等协商、互惠互利原则“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。

因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。

(三)课程设置以就业为导向原则首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中清晰体现。

第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。

第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

校企合作订单班建设管理制度一、背景随着中国经济的不断发展，高等教育和企业的联系日益紧密，校企合作订单班也越来越受到关注。

订单班是企业与高校合作培养应用性人才的重要方式之一，不仅可以为企业输送人才，也为学生提供了实现自我价值的平台。

然而，订单班建设中存在的问题也不容忽视，如缺乏规划、管理不规范等，这些问题需要在制度上得到完善。

二、制定目的为规范订单班建设管理，保证订单班取得优异的成效，我们制定该制度。

三、制定范围该制度适用于所有订单班的建设和管理。

四、基本原则1、服务企业：订单班的建设和管理要紧密结合企业的需求，服务企业。

2、学生为本：订单班的建设和管理要结合学生的发展需求，尊重学生的权益。

3、规范管理：订单班的建设和管理要按规定进行，遵守国家法律法规。

五、制定内容1、订单班的建设（1）订单班的目标：明确订单班的培养目标和方向，为后续的课程设置、教学组织等工作提供指导。

（2）订单班的选题：由企业提出订单班选题，高校负责对选题进行评审，并与企业进行沟通协商。

（3）师资团队建设：高校应根据订单班的选题需求，配备相关专业背景的教师团队和企业背景相关的导师。

（4）课程设置：课程设置应根据订单班的需求进行，由高校和企业共同制定。

2、订单班的管理（1）班级管理：高校应设立订单班教学管理小组，负责订单班的日常管理。

（2）学生管理：高校应加强订单班学生的管理，建立档案，加强课程考核，提高学生的素质。

（3）教学质量管理：高校应加强订单班教学管理，严格落实课堂教学，并对样例项目进行考核。

（4）考核与评价：高校应建立订单班学生的综合考核和评价机制，定期对学生进行考核和评价。

3、经费管理（1）经费来源：订单班的经费来源一般由企业提供，如有需要，高校可以适当提供资金。

（2）经费用途：订单班的经费用于教学设备、教材和师资等方面的支出。

（3）经费管理：高校应按照国家相关规定进行订单班经费管理，做到合理使用、规范管理。

4、安全管理（1）安全教育：高校应加强订单班学生的安全教育，提高学生的安全意识。

第一章总则第一条为规范学校订单班的管理，提高教育教学质量，培养符合企业需求的高素质技术技能人才，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有开设订单班的学院、专业及相关部门。

第三条订单班的管理应遵循以下原则：1. 市场导向原则：以市场需求为导向，培养适应社会发展需求的高素质人才。

2. 校企合作原则：充分发挥学校和企业各自优势，实现资源共享、优势互补。

3. 教育质量原则：确保教育教学质量，提高学生的就业竞争力。

4. 学生为本原则：尊重学生主体地位，关注学生全面发展。

第二章订单班的设立与调整第四条订单班的设立应遵循以下程序：1. 由学院提出设立订单班的申请，包括专业名称、培养目标、课程设置、师资力量等。

2. 学校组织专家对申请进行评审，评审通过后报学校批准。

3. 经批准设立的订单班，由学院负责组织实施。

第五条订单班的调整应遵循以下程序：1. 学院根据市场需求和自身条件，提出订单班的调整申请。

2. 学校组织专家对调整申请进行评审，评审通过后报学校批准。

3. 经批准的订单班调整，由学院负责组织实施。

第三章教学管理第六条订单班的教学计划应紧密结合企业需求，确保课程设置的科学性、系统性和实用性。

第七条订单班的师资队伍应具备以下条件：1. 具有丰富的教学经验和实践能力；2. 熟悉企业需求，具备较强的企业背景；3. 具有良好的职业道德和敬业精神。

第八条订单班的教学方式应多样化，包括理论教学、实践教学、企业实训等，提高学生的综合素质。

第九条订单班的教学评价应注重过程评价和结果评价相结合，以学生就业率和企业满意度为重要指标。

第四章企业合作第十条订单班与企业合作应遵循以下原则：1. 互惠互利原则：学校和企业共同投入，共同分享成果；2. 信息共享原则：学校和企业及时交流信息，共同解决问题；3. 风险共担原则：学校和企业共同承担风险，共同应对挑战。

第十一条订单班与企业合作的主要内容包括：1. 人才培养：学校根据企业需求，培养符合企业需求的高素质人才；2. 教学资源：学校和企业共同开发教学资源，提高教学质量；3. 实践教学：学校与企业共同组织实践教学，提高学生实践能力；4. 就业服务：学校与企业共同为学生提供就业服务，提高就业率。

校企合作订单班建设管理制度一、总则为了进一步加强校企合作，提高人才培养质量，满足企业对高素质技能型人才的需求，促进学校教育教学改革，实现学校、企业、学生三方共赢，特制定本管理制度。

二、合作原则1、互利共赢原则校企双方应本着互利共赢的原则开展合作，充分发挥各自的优势，共同培养适应市场需求的人才。

2、育人为本原则以培养学生的职业素养和实践能力为核心，注重学生的全面发展和可持续发展。

3、依法依规原则合作应遵守国家法律法规和相关政策，遵循教育教学规律和人才成长规律。

三、订单班组建1、企业需求调研学校应深入企业进行调研，了解企业的岗位需求、技能要求、职业素养等，为订单班的组建提供依据。

2、招生宣传学校与企业共同制定招生宣传方案，向学生宣传订单班的培养目标、课程设置、就业前景等，吸引学生报名。

3、学生选拔根据企业的要求和学校的选拔标准，对报名学生进行综合考核，选拔优秀学生组建订单班。

四、培养方案制定1、共同制定学校与企业共同制定订单班的人才培养方案，明确培养目标、课程体系、教学内容、教学方法等。

2、岗位导向培养方案应紧密结合企业的岗位需求，以工作过程为导向，注重实践教学环节。

3、动态调整根据企业的发展变化和市场需求的调整，及时对培养方案进行优化和完善。

五、课程设置与教学1、课程设置订单班的课程设置包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和企业特色课程。

企业特色课程由企业专家授课，让学生了解企业文化、工作流程、岗位技能等。

2、教学组织学校和企业共同组织教学，采用“工学交替”、“项目驱动”、“任务导向”等教学方法，提高学生的学习积极性和实践能力。

3、教学评价建立多元化的教学评价体系，包括学生自我评价、教师评价、企业评价等，注重对学生实践能力和职业素养的考核。

六、师资队伍建设1、双师型教师培养学校鼓励教师到企业挂职锻炼，参与企业的生产经营活动，提高教师的实践教学能力；企业选派技术骨干到学校担任兼职教师，参与教学和指导学生实践。

订单培养管理办法为规范订单班管理，保护学生和用人单位的合法权益，结合实际情况，特制订我校订单班管理办法。

一、举办订单班的基本要求1、具有用人单位出具的包括从我校批量选聘毕业生的人数、工作岗位及其所在地域、薪酬待遇等内容的正式函件或具有法律效力的书面材料或可通过协议予以确认的。

2、用人单位可以是一个单位，也可以是业务相同或相近的多个单位。

3、订单班人数须与用人单位拟用人人数相同。

需要重新制定教学计划的订单班，一个班的学生人数原则上不少于30人，只需在原数计划之外进行必须岗前培训的订单班可少于30人。

4、订单班培养的时间根据用人单位的需要确定，订单培养的类容在满足用人单位需要的基础上结合我校相关专业人才培养方案综合确定并形成专门的订单培养方案。

5、举办订单班应由拟举办订单培养的部门提出意见，经校企合作事宜后报主管校领导审批。

6、经批准举办的订单班，由学校与用人单位签订订单培养协议。

二、订单班组建1、校企合作办负责全院订单班开发与组建的审核、协调、组织和管理工作。

3、订单班由招生安置办负责开发与组建，校企合作办，教务科和招生就业处等相关部门安各自工作职责参与开发与组建的相关工作。

4、校企合作办联系到的订单培养业务，商相关订单班的开发组建。

5、组建订单班应采取公告、宣讲等形式让学生充分了解用人单位情况及其所提供的工作岗位、工作地域、薪酬待遇等事项以及本办法。

第六、七条等相关要求和规定，以便学生进行选择。

6、订单班采取学生自愿报名，学校推荐和用人单位选择的方式进行组建。

7、订单班原则上以用人单位名称或体现用人单位特征的关键词冠名。

&订单班配备班主任负责培养事务的日常管理。

三、对参加订单班学生的基本要求1、符合用人单位规定的各项条件。

2、在校学习期间的学业和操作考核合格，没有不合格课程和严重违纪违规等不良记录。

3、相用人单位如实提供自己的情况和相关信息。

4、充分了解用人单位情况和自己所关心的事项，郑重进行订单学习和对将来就业单位的选择。

校企合作订单培养协议书5篇第一篇：校企合作订单培养协议书校企合作订单培养协议书甲方：毕节洪山国际大酒店乙方：为了推进校企合作，培养具有较高专业实践能力的专业性技术人才。

甲、乙双方本着优势互补、资源共享、服务社会、相互支持、诚心协作的原则，经协商达成如下校企合作定向培养协议：一、合作事项：甲方与乙方建立酒店管理专业定向培养合作关系。

即甲方选择乙方专科学历学生作为甲方定向培养的对象，委托乙方代为培养，该班级命名为“颐和大酒店订单班”。

二、协议期限：甲乙双方定向培养合作期限从年月日至年月日止。

三、订单培养的实施1、乙方为甲方定向培养的学生，由甲方资助学生大专阶段学费1年，每人共计元整；分次支付汇至合作方指定账户（具体付款时间：）。

2、学生招生。

甲方在乙方级在校生中，招生不少于20 名学生组成“洪山国际大酒店订单班”。

订单班学生的挑选按以下方法进行：①乙方依据甲方提供的宣传资料在校内进行宣传，由学生自愿报名；②乙方依据甲方招聘要求进行筛选，对报名学生的品行和素质严格把关；③甲方针对乙方提供的名单拟定时间到学校进行审核确定；④最终录用的学生与甲方、乙方一起签订三方定向委托培养协议书，编班登册，由甲方予以冠名，双方签字确认。

3、进入订单班的学生必须具备以下条件：①男生身高不低于165CM，女生不低于158CM，条件优秀的女生不低于155CM；②裸眼视力不低于0.8；身体健康，符合餐饮业体检合格要求；③品行端正、能吃苦耐劳，热爱酒店行业，讲究卫生、无纹身等不良习惯。

3、订单班学生学习期间拒绝进入甲方企业完成顶岗实习，甲方有权拒绝支付该实习生生培养费，已支付金额在下次支付时扣除。

4、乙方选派专人负责订单班的管理。

订单班采用“工学交替”的教学组织模式，由甲乙双方共同制定人才培养计划，共同组织教学。

订单班学生必须完成甲、乙双方共同制定的人才培养方案所规定的教学任务。

5、订单班学生须接受企业的素质教育，包括企业文化、规章制度、品质观念等。

校企合作订单班建设管理制度一、总则为了加强校企合作订单班的建设与管理，提高人才培养质量，满足企业对高素质技能型人才的需求，促进学校与企业的深度合作，特制定本管理制度。

二、订单班的设立1、企业需求调研学校与企业应充分沟通，了解企业的人才需求、岗位要求、职业发展规划等，为订单班的设立提供依据。

2、专业匹配度评估对学校相关专业的课程设置、师资力量、实训条件等进行评估，确保专业与企业需求高度匹配。

3、合作协议签订校企双方签订明确的合作协议，包括订单班的培养目标、培养方案、课程设置、实习安排、就业保障等内容。

三、培养方案制定1、课程体系设计根据企业岗位需求和职业标准，共同制定课程体系，涵盖专业基础课程、专业核心课程和实践课程。

2、教学内容优化将企业的新技术、新工艺、新规范融入教学内容，使教学内容与企业实际生产紧密结合。

3、教学安排合理安排理论教学与实践教学的比例，增加企业实践教学环节的时间和强度。

四、师资队伍建设1、校内教师培养学校定期安排校内教师到企业挂职锻炼，了解企业生产实际，提高实践教学能力。

2、企业教师聘任企业选派具有丰富实践经验的技术骨干担任兼职教师，承担部分实践教学任务。

3、师资培训与交流定期组织校企双方教师开展培训和交流活动，共同提高教学水平。

五、教学管理1、教学计划执行严格按照培养方案和教学计划组织教学，确保教学任务按时完成。

2、教学质量监控建立健全教学质量监控体系，定期对教学过程和教学效果进行检查和评估。

3、学生成绩考核采用多元化的考核方式，包括理论考试、实践操作考核、企业评价等，全面评价学生的学习成果。

六、实习管理1、实习计划制定根据企业生产安排和学生学习进度，制定详细的实习计划。

2、实习指导学校和企业共同安排实习指导教师，对学生的实习进行全程指导。

3、实习考核实习结束后，企业对学生的实习表现进行考核评价，作为学生毕业和就业的重要依据。

七、就业管理1、就业协议签订学生完成学业并通过企业考核后，与企业签订正式的就业协议。

高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探随着经济的快速发展和医疗事业的进步，药学专业的需求逐渐增加。

当前高校的药学专业毕业生在实践能力和市场需求方面存在一定的不足。

为了解决这一问题，一些高校开始探索校企合作的新模式，其中“订单班”管理模式是一个备受关注的创新举措。

一、订单班的定义和意义“订单班”是指由高校与企业合作共同培养学生，企业提出明确需求，高校按此需求招生培养，学生毕业后直接进入该企业工作的一种特殊培养模式。

这种模式的出现，旨在解决高校毕业生就业与企业用人需求之间的矛盾，使高校教育更贴近社会需求，提高毕业生的实践能力和就业竞争力。

二、订单班的管理模式及运作机制订单班的管理模式主要包括三个方面：校企合作、实践教学和学生管理。

1. 校企合作校企合作需要明确双方的合作内容和责任分工。

高校需要根据企业的需要，制定相关的培养计划和课程设置；企业则需要提供实习岗位和实践环境，同时为学生提供导师和实习指导。

双方还可以签订合作协议，明确各自的权利和义务。

2. 实践教学订单班的实践教学是其核心，高校需要创新实践教学内容和方式，使其更贴近企业需求。

通过实践教学，学生可以在实际工作中学到更多的知识和技能，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力，为毕业后的工作做好准备。

3. 学生管理订单班学生需要根据企业的需求进行招生，并且在学习期间接受企业导师指导，校企联合进行评价，保证学生的培养质量。

学校需要针对订单班学生制定特殊的管理政策，加强学生的思想教育和职业素养培养。

三、订单班的优势和挑战订单班的管理模式有着明显的优势和挑战。

1. 优势（1）吻合企业需求。

订单班学生在学习过程中可以深入了解企业的需求，提前适应企业的工作环境和工作要求，为毕业后的就业提供更好的保障。

（2）提高学生就业竞争力。

订单班学生拥有更多的实践经验和实际操作能力，毕业后更容易找到满意的工作岗位。

（3）增加企业与高校的合作机会。

订单班模式为企业提供了培养后备人才的机会，也为高校提供了更多的校企合作机会，促进了双方合作的深入发展。

校企合作订单班建设管理制度背景和概述随着社会的发展和市场的变化，越来越多的企业需要有适合自身需求的人才，而传统的人才培养方式已经不能满足企业的需求。

同时，高等教育也正在从“人才输出”向“人才培养”转变。

校企合作订单班是一种新的人才培养方式，它不仅可以实现教育与劳动力市场的无缝衔接，更能够为企业提供一流的专业人才。

然而，为了保证订单班的顺利运行，需要制定一套科学完善的管理制度。

管理制度1.订单班的设立1.1 下单流程企业向学校提出需求，学校确认后双方签订合同。

根据合同内容，制定课程教学计划和教材安排。

1.2 课程设置根据合同及市场需要编制订单班课程体系。

课程内容应严格按照现行教育部颁布的教学大纲、课程标准要求进行设计。

2.选课、注册、退课2.1 选课程序学生按照合同与教学计划规定的学习课程。

学校负责在开学前将订单班课程计划公示，学生提出选课申请，由教务处审核后公布选课名单。

2.2 注册程序学生通过学校网上教育平台选课、提交选课申请后，应缴纳相应的学费。

当缴费完成后，由学校安排注册事宜。

2.3 退课程序学生如需退课，需在部门规定的时间内与教务处申请退课，由有关部门按照规定程序安排办理。

3.教学质量管理3.1 课程质量管理教师应严格按照合同及教学计划内规定的教学内容进行教学，确保教学质量达到预期目标。

3.2 教学检查与反馈学校应定期进行订单班教学质量检查。

学生和教师对教学情况的反馈和意见及时得到解决。

4.学生成绩管理4.1 成绩评定根据现行的教育部高等教育法规和管理规定，学生成绩由教师进行考核、教务处管理，成绩公示、成绩复核及申诉等工作应按照有关规定执行。

4.2 签订学籍档案学校应在订单班课程所有学生完成学业时，按照相关规定，公开审核后将学籍档案缴交教育行政主管部门。

结论校企合作订单班建设管理制度是为了更好地促进高校与企业之间的深度融合，充分发挥订单班学制培养人才的优势，提高人才培养的质量，促进人才的可持续发展而制订和实施的重要规范性文件。

校企共建订单培养方案第一章总则第一条为进一步深化教育教学改革，积极探索以就业为导向的“订单式”人才培养模式，进一步推进和规范我校“订单式”人才培养工作，结合学校实际，制定本方案。

第二条订单培养，是指企业根据岗位需求与学校签定用人协议后，由校企双方共同选拔学生，共同确立培养目标，共同制定培养方案，共同组织教学等一系列教育教学活动的人才培养模式。

第三条订单培养的优势（一）最大限度满足企业的实际需求。

企业给学校下的“订单”，最直接地表达了企业对技能型人才培养规格的要求，通过“订单培养”搭建的校企合作平台，企业直接参与培养方案的制定，直接参与教学全过程，因此，可以实现人才供需双方零距离的对接。

（二）充分发挥校企双方的优势。

“订单培养”可以实现校企双方的优势互补。

通过“订单培养”这个合作平台，一方面，充分发挥职业学校在教育教学活动中师资与设施的优势，另一方面，也可以充分发挥企业在技能培养和岗位实习中的技术与设施的优势。

（三）提升学校的办学质量和社会声誉。

“订单培养”提高了毕业生专业对口就业率与就业质量，从而降低了学校的办学风险和成本，实现教育资源的高效配置和利用。

通过“订单培养”，也增强了学校的市场意识，提高了人才培养的质量，提升了学校的社会声誉。

第二章“订单培养”的基本原则第四条面向市场，适应需要（一）各专业系应树立强烈的市场和服务意识，通过多种途径进行市场调研，掌握企业的需求信息，选择适当的“订单式”人才培养合作对象。

（二）选择“订单式”人才培养合作对象时的考虑因素：①合作对象对人才培养的需求情况及企业发展状况，学生毕业后是否愿意到合作对方去；②合作对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；③合作对方对“订单式”人才培养的积极性。

第五条平等协商，互惠互利“订单式”培养的校企双方是一种“互惠互利”合作，在实施“订单式”培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求：一要有利于学校利用企业的优质实践性教育资源为教育服务；二要有利于企业利用我校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才；三要有利于贫困生资助工作，为家庭经济困难学生解决学费的后顾之忧；四要有利于实现学生专业对口就业，提升就业质量,保证学生自愿参与到这种定向培养工作中去。