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部编版六年级上册《习作一变形记》教案【教材分析】本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
《习作：变形记》导学案一、新课导入（诗歌导入）1.读诗歌（PPT出示）我想我想把小手，安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫，接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛，装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己，种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……2.读了这首诗，你想变成什么？（说一说自己的想法）3.板书习作题目——变形记4.读题思考，初步明确要求。
（要把想到的写下来）二、目标引领知识与能力1.理解“变形记”题目意思，明白这是一篇想象作文。
2.发挥想象，要注意根据题目的要求来想象。
3.在想象中表明自己的观点，流露出真情实感。
过程与方法学会根据题意进行思考，展开丰富的想象。
交流讨论，学会在交谈中学习他人的不同思路。
交流表达，注意一定的顺序层次。
情感态度与价值观展开丰富的想象，养成形象思维的基本习惯，善于联想，注意与生活实际相联系。
三、明确习作要求1.问题引领：自读“习作”要求，说说自读中明白了什么。
2.学习提示：（1）自由轻声读“习作”内容，边读边批注。
（2）同座说说读后明白了什么。
（3）班级概括归纳。
①回读《花之歌》，明白以第一人称展开丰富想象。
②想象自己可以变小，也可以变大。
③想象变形后，自己会做些什么。
④选择题目进行想象。
3.梳理小结：展开想象，假如自己是很小的事物，我们会为人类做些什么；假如我们是很大的事物，我们又可以做些什么。
一种事物，不同的情况和条件下，可以有意想不到的结果。
四、回述课文、例文引路1.问题引领：再读《花之歌》，想想：花儿以第一人称自述，它都做了什么？2.学习提示：（1）课文中的花儿都可以是些什么？（大自然的各种元素，还可以变成礼品盒、花环帽子、祭献的花圈……）（2）说说变成不同的物品后，它都有什么用处，做了些什么。
部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》导学案习作：变形记导学案一、教学目标1. 掌握《变形记》的基本情节和主要角色。
2. 理解文章中所表达的主题思想。
3. 培养孩子们的创造力和想象力。
二、教学准备1. 多媒体设备2. 课件或图片三、教学过程1. 导入（10分钟）通过图片或课件展示一些变形的植物和动物，引发学生的兴趣，并问：“你们见过哪些变形的植物和动物？它们变得怎么样了？”教师可以借助学生的回答，引出今天要学习的故事《变形记》。
2. 学习《变形记》（20分钟）让学生认真阅读《变形记》，了解故事的基本情节和主要角色。
在阅读完毕后，通过提问激发学生对故事的思考和讨论，确保学生对故事内涵的理解。
3. 分组活动（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个角色，写下自己所扮演的角色的形象和特点，并让一名学生代表小组表演该角色。
教师可以给予学生积极的评价和鼓励，以提高他们的自信心和表演能力。
4. 自由写作（25分钟）让学生根据自己选择的角色，编写一个自己喜欢的结局。
鼓励孩子们发挥自己的创造力和想象力，不受限制地写自己想要的结局。
教师可以提醒学生，要注意语言表达的准确性和连贯性。
5. 展示作品（10分钟）让学生选取自己心仪的作品，向全班展示和分享。
教师可以引导学生互相欣赏和评价他人的作品，并给予积极的评价和建议。
四、作业布置让学生将自己的作品进行整理，整齐地装订成册，并在封面上写下自己的名字和班级，明天交到班里。
五、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了《变形记》的基本情节和主要角色，并运用自己的创造力和想象力进行了自由写作。
我们能够理解故事中所表达的主题思想，并在写作中展现自己的能力。
六、教学反思通过小组活动和自由写作的形式，学生能够积极参与课堂，发表自己的意见和想法，培养了他们的创造力和想象力。
但对于一些学生来说，写作可能会有一定的困难，需要教师的指导和辅助。
在布置作业时，可以将要求细化，让学生能够更好地完成任务。
部编语文六年级上册第1单元习作《变形记》优秀教学设计习作要求：《变形记》是六年级上册第一单元的习作，本单元教材以“亲近大自然”为主题，编排了四篇课文，分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，编者在这个单元安排了两个语文要素的学习训练，一是阅读时能从所阅读的内容想开去，二是习作时发挥想象，把重点部分写得详细。
从语文要素看统编版新教材的单元习作训练，并不能单独孤立地脱离单元的课文来进行教学。
在教学前面阅读课文时，要注重引导学生联系生活经验想开去，结合相应的内容展开联想与想象。
本次习作它借由“变形”来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。
习作时结合本单元教材向学生提供了习作的几种思路，学生可以从教材的提示中打开思路、构思情节，在习作实践中提升、发展想象与表达的能力。
学情分析：拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等。
而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一人称来表达。
而本班有部分学生阅读量较小，生活体验少，思维还不开阔，所以缺乏对作文的兴趣，写起作文来缺乏真情实感，缺乏个性。
备课前预设到六年级学生已经写过想象文的习作，有了一定的基础，因此，本次习作时引导学生阅读时能从所读内容想开去，充分发挥想象，把重点部分写详细一些作为本次习作的训练点，但根据班上实际情况，教学内容对于部分学生来说有一点拔高。
教学目标：1、发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来，并能把重点部分写得详细一些。
2、学会用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
3、愿意将自己的习作读给别人听，在交流中学会欣赏习作的成功之处，练习修改自己的习作。
教学重点：联系生活经验，充分发挥想象。
教学难点：把重点部分写得详细一些，并会表达出真情实感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣1.看视频，有什么想说的？2.揭示课题：变形记二、引导审题，指导习作1.如果给你这样一个机会，你想变成什么？为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间交流一下。
习作变形记教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 学生能够熟悉并运用变形记进行写作训练；3. 培养学生的想象力和创新思维；4. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 难点：学生能够熟练运用变形记进行写作训练；3. 疑点：学生在写作过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力；2. 讲解：介绍变形记的基本概念和技巧，通过范文解析让学生了解变形记的运用；3. 仿写：学生根据所学的变形记技巧进行仿写练习，教师进行指导；4. 创作：学生自主选题，运用变形记进行创作，教师进行巡回指导；5. 分享与评价：学生完成作品后，进行分享和互评，教师进行总结和评价。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解变形记的基本概念和技巧；2. 仿写与创作：通过仿写和自主创作，让学生掌握变形记的运用；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行仿写练习，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续进行变形记的创作，锻炼写作能力；3. 评价方式：学生作品进行互评和教师评价，优秀作品可以进行展示和分享。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示变形记的基本概念和技巧，提高教学效率；2. 范例：提供变形记的范例，帮助学生理解变形记的运用；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了变形记的基本概念和技巧，还能够熟练运用变形记进行写作训练。
同时，学生的想象力和创新思维得到了培养和提高，语文表达能力和写作水平得到了提升。
八、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力，有效地提高了学生的学习积极性。
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计一、教学目标1.能够理解《习作1变形记》的基本内容和故事情节；2.能够运用适当的语言表达能力，描述变形记中的人物形象和事件；3.能够运用创造性思维，写出符合题意和逻辑的习作。
二、教学重点1.理解故事的情节、主题和内涵；2.运用适当的语言表达能力，描述故事中的人物形象和事件。
三、教学导入教师向学生介绍《习作1变形记》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣，引导学生思考关于形象和变形的问题。
四、教学过程1. 学习课文教师自己朗读课文，让学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后对关键词和生词进行解释和讨论，帮助学生全面理解故事。
2. 分析习作题目要求教师将习作题目逐个分析，引导学生理解题目要求，包括故事的情节、人物形象和事件的描述。
通过讨论和提问，激发学生的创造性思维，引导他们理解题目意图。
3. 个人头脑风暴每位学生在思考后，以“我是某某”（如：“我是小鱼”）的身份进行个人头脑风暴。
通过写下关键词和短语，梳理自己对题目要求的理解和想法。
4. 组内讨论与合作将学生分成小组，与小组成员讨论并互相交流各自的头脑风暴结果。
在小组内互相借鉴和补充想法，帮助彼此完善习作的构思。
5. 习作写作根据个人和小组的讨论，学生开始撰写习作。
习作要求包括正确使用标点符号、语法结构和词汇，同时要注意篇章结构的合理布局。
6. 互评和修改学生相互交换习作，进行互评和修改。
互评过程中，学生要结合课文和题目要求，对习作进行评价和意见反馈。
7. 习作展示部分学生将自己的习作进行展示，分享自己的构思和写作过程。
其他学生可以对展示的习作进行提问和评论，进一步促进学生之间的互动和学习。
五、教学延伸1.学生可以选择其他故事进行习作写作，要求仍然是描述人物形象和事件的能力；2.学生可以尝试修改和改编原有课文中的故事情节，展现自己的创造力和想象力。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够提升自己理解和表达故事的能力，培养创造性思维，同时也能够加深对习作写作的理解和兴趣。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一堂生动有趣的语文课程——《习作：变形记》。
一、设计意图《习作：变形记》的设计方式采用情境教学，通过引导孩子们观察生活中的事物，激发他们的想象力，让他们学会观察、思考和表达。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，让他们在愉快的氛围中学习语文。
二、教学目标1. 让孩子们学会观察生活中的事物，发现生活中的美好。
2. 培养孩子们的想象力，让他们能够自由地表达自己的想法。
3. 提高孩子们的语言表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的思想。
三、教学难点与重点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。
学具：纸、笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：通过展示课件，引导孩子们观察图片，让他们发现图片中的事物有什么特点，激发他们的想象力。
2. 观察与思考：让孩子们自由地观察周围的环境，发现生活中的美好，并思考如何用语言表达出来。
3. 想象与创造：引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，例如：将一张纸变成一只小鸟，或将一块彩泥变成一个。
4. 表达与交流：让孩子们用语言表达自己的想象和创造，鼓励他们清晰、准确地表达自己的思想。
六、活动重难点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，孩子们的参与度很高，他们观察生活中的事物，发现生活中的美好，并能用语言表达出来。
但在想象和创造方面，部分孩子还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续观察生活，发现生活中的美好，并用语言表达出来。
还可以让他们尝试将观察到的事物进行想象和创造，例如：画一幅画，写一篇小作文等。
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计作为一名幼儿园教师，我深深理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一堂生动有趣的《习作1变形记》课程，旨在通过故事和实践活动，让孩子们了解事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计方式采用故事导入，通过实践活动，让孩子们在观察和操作中了解事物的变化。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和创造力，同时让他们在实践中体验到学习的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
2. 让孩子们在实践中体验到学习的乐趣，提高他们的学习兴趣。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：通过实践活动，让孩子们了解事物的变化。
难点：如何引导孩子们观察和描述事物的变化，以及如何激发他们的想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、变形物品（如气球、橡皮泥等）、计时器。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于变形的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 观察：展示一些变形物品，让孩子们观察并描述它们的变化过程。
3. 实践：让孩子们分组进行实践活动，自己动手制作变形物品，并观察记录变化过程。
5. 创作：让孩子们根据观察和实践经验，创作一个关于变形的故事。
6. 展示：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享创作思路和感受。
六、活动重难点重点：观察和描述事物的变化。
难点：激发孩子们的想象力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让孩子们将自己的作品带回家，与家长分享学习成果。
同时，我还鼓励家长们在日常生活中，引导孩子们观察事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
我还将组织更多的实践活动，让孩子们在实践中体验学习的乐趣。
通过丰富多样的教学手段，激发孩子们的想象力，培养他们的创新精神和团队合作意识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
观察和描述事物的变化是整个活动的核心，也是孩子们需要掌握的重要技能。
秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案5篇范文第一篇：秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案教学内容习作一：变形记第（1-2）课时备课日期月日课型执教人教学目标 1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学重难点教学重点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
教学难点：能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学资源准备课件教学过程【激趣导入】第一课时：习作指导课一、创设情境，拟定题目 1.教师谈话：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢? 2.导入课题：习作《变形记》【探究新知】二、认真读题，弄清要求 1.结合教材内容，打开思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2.小组交流：确定自己变形后的新身份。
3.出示题目：引导发现题目有趣的信息。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。
4.学生自拟题目。
三、思路点拨，整体构思 1.思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？ 2.学生汇报交流，教师点拨。
（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。
这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。
另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。
变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
教案序号：课题：习作：变形记备课日期：授课日期：教学目标：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。
2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
3.表达自己的真情实感。
4.学习用修改符号修改自己的习作。
教学重点：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。
2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
师生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，假如你有孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？为什么？2.生交流。
预设：生1：我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨。
生2：我想变成一朵云，因为我想在天空里自由自在地飘着。
生3：我想变成一匹马，因为我想在天地间自由奔驰。
……3.过渡：是啊，假如真的有这项本领，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
多有意思啊！二、组内交流，确定选材1.想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？2.交流：孩子的想象力是无限的。
通过谈话，给学生创设想象的空间，自由自在地任意想象，激发了学生的天性，激发了学生的兴趣，为下面的习作做好准备。
通过小组生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。
生2：我想去昆虫世界进行探险。
生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。
……3.小结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界。
变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。
可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。
我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。
4.小组合作学习：讨论交流自己的变形经历。
相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣。
5.小组评价，评价要点。
（1）说一说：交流同学的经历有意思吗？（2）有意思在哪里？（3）提出修改意见或建议。
