下载文档原格式
世界音乐之器乐与通俗元素的结合教学设计一、学科：音乐二、课例名称：世界音乐之器乐与通俗元素的结合三、执教教师：四、指导教师：五、课型：音乐欣赏课六、年级：高一级七、教材版本：花城出版社音乐鉴赏（广东基础教育课程资料研究开发中心音乐教材编写组编著）八、教学设计：（一）教学目标：1.绚丽的世界音乐包括歌唱篇、器乐篇、舞蹈篇三个部分，用两至三节课介绍器乐篇，今节课介绍前半部分五个国家的音乐（如果时间有限就只讲其中三个）。
2.知识与技能：认识印尼的甘美兰音乐、日本雅乐、（墨西哥马里阿契音乐）、非洲鼓乐、（阿拉伯音乐）的音乐文化特点。
认识其中的部分乐器和特点。
3.过程与方法：学生喜欢通俗歌曲，那么老师就尝试在通俗歌曲和电影片段中找相关的特殊例子，让他们感觉在我们的生活当中原来有那么多音乐文化，“通俗”中有“传统”，“传统”而“不俗”，音乐是不分国界的。
4.情感、态度与价值：用聆听、思考等探究性和创造性活动，提高学生鉴赏美和创造美的能力。
（二）学生和内容分析：1.学生喜欢通俗歌曲，那么老师就尝试在通俗歌曲和电影片段中找相关的特殊例子，让他们感觉在我们的生活当中原来有那么多音乐文化，“通俗”中有“传统”，“传统”而“不俗”，音乐是不分国界的。
譬如甘美兰音乐就在港台通俗音乐《千年之恋》出现了，让学生有更多思考的空间，很多通俗歌曲或电影中就有不同国家音乐文化的存在。
2.学生有一定的网上查阅和收集资料进行自学的能力，让学生在日常生活主动接触和欣赏艺术音乐。
（除教材音乐外，我还在网上下载了一部分相关的音乐和片段加入教学当中，目的在于提高学生学习和欣赏音乐的主动性。
）3.对音乐内容兴趣浓厚，但发言不甚热烈。
（三）课时安排：45分钟（四）教学方法：感受各国音乐的艺术取向，培养学生对民族民间音乐的热爱。
在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
（五）教学手段：1.对于比较传统的音乐文化，不管是中国的还是外国的音乐文化，学生的兴趣不大，一个原因是各国音乐文化的种种不同而无从选择，另外一个更重要的原因是学生受通俗音乐的影响，对传统乏味的音乐不抱积极态度，所以老师在教学的过程中必须从他们的好奇和兴趣下手。
