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多媒体技术在计算机教学中的应用摘要：随着社会经济的发展，随着科学技术得到了的发展。
现今计算机技术已经得到了普及，多媒体技术也得到长足的发展，并且引进了教学课堂。
而本文主要针对计算机教学课程，探讨多媒体技术教学的特点，以及分析多媒体技术在计算机教学过程中的发挥作用和存在的不足。
关键词：多媒体技术；计算机教学；应用；课件中图分类号：tp391 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02计算机技术又名计算机多媒体技术，主要是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术，是计算机技术的产物。
下面笔者将要介绍多媒体技术教学的特点。
1 多媒体技术教学的特点多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
媒体教学主要有以下的特点。
1.1 具有直观性，多媒体的动态教学，让教学内容直观的体现在学生的面前。
例如在讲述visualstudio2010软件中控件的使用时，直接就点击计算机中安装的visualstudio2010中的具体控件，直观，明了，不需要更多的语言描述。
1.2 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
1.3 具有动态性，多媒体技术教学系统是通过计算机技术结合投影设备等一起主要是为了创设了活泼生动，动静结合的学习环境，这样有利于对教学内容中概念及过程的解释和说明。
使教学内容中想要体现的教学情境效果更佳的逼真，生动。
让教学内容更加生活化，具体化，学生更容易理解新学习的知识，从而提高了学生对于对客观世界的认识能力，也能够更加有效的突破教学的难点。
1.4 具有交互性，课堂上学生能够更多的参与进来，让学生的学习变被动为主动，并通过创造反思的环境，有助于学生形成良好的学习太对和对客观世界的认知结构。
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式，对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
一、多媒体教学的优点1.多媒体教学能挖掘学生学习的主动性应用计算机多媒体技术，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习的内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。
在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。
计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。
这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
比如说在windows xp的窗口组成的教学中，就可以把XP窗口中各组成部分以链接的方式把各知识点展示给学生，学生学习各知识点时可以用不同的顺序点击进行，整个过程是主动自主的过程，学生感觉很新鲜，学习效果比以前好很多。
学生当堂学习的新知识，当堂就可以消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。
事实也表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生了深远的影响。
2.多媒体教学可产生优良的视听效果多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。
生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
多媒体计算机在教学中的应用在当今数字化时代，多媒体计算机已成为教学领域中不可或缺的工具。
它以其丰富的表现形式、强大的交互功能和便捷的资源获取，为教学带来了前所未有的变革。
多媒体计算机为教学提供了丰富多样的教学资源。
通过互联网，教师和学生可以轻松获取海量的文字、图片、音频、视频等资料。
例如，在历史课上，学生可以观看历史纪录片，直观地感受历史事件的发生过程；在地理课上，通过高清卫星地图，能够清晰地观察地球的地貌和气候分布。
这些丰富的资源不仅拓宽了学生的视野，还使教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
多媒体计算机能够以多种形式呈现教学内容。
不再局限于传统的黑板板书和书本讲解，多媒体课件可以融合文字、图像、声音、动画等元素，将抽象的知识形象化。
比如，在物理课上讲解电磁感应现象时，通过动画演示可以清晰地展示磁场的变化和电流的产生，让学生更容易理解这一复杂的概念。
在语文课上，配合优美的音乐和生动的画面，能够更好地引导学生感受诗歌的意境。
多媒体计算机在教学中的应用还增强了教学的互动性。
利用在线教学平台，学生可以随时向教师提问、提交作业，教师也能及时给予反馈。
课堂上的互动软件能够让学生参与答题、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。
例如，在数学课堂上，通过互动答题软件，学生可以实时回答问题，系统能立即统计答题情况，教师可以根据这些数据了解学生的掌握程度，有针对性地进行讲解和辅导。
此外，多媒体计算机还为个性化学习提供了可能。
每个学生的学习进度和接受能力不同，通过在线学习系统，学生可以根据自己的情况选择学习内容和练习题目。
对于学习困难的学生，可以反复观看教学视频，进行巩固复习；对于学有余力的学生，则可以挑战更高难度的拓展内容。
然而，多媒体计算机在教学中的应用也并非毫无挑战。
一方面，教师需要花费大量的时间和精力来制作高质量的多媒体课件和选择合适的教学资源，如果没有合理规划，可能会增加教师的工作负担。
另一方面，过度依赖多媒体可能会导致学生忽视基础知识的掌握和思考能力的培养。
多媒体教学网络系统在计算机教学中的应用
目前在各职业学校，计算机基础课程都是作为一门公共课，每个学生都必须掌握计算机的基础操作与应用。
由于该课程本身的特点，目前该学科的教学多采用多媒体教学网络系统（即电子教室）进行教学活动。
我校使用的电子教室软件是“凌波电子教室”，据笔者在教学中的了解，这个软件在计算机教学中的应用是比较好的。
下面笔者谈谈使用电子教室软件在计算机教学中应用的一些体会。
1. 网络电子教室与传统单机机房教学的比较
在传统的单机机房环境下教学时，教师首先对教学内容进行理论教学，然后再上机熟悉操作环境，最后是应用操作。
在这样的教学模式下，学生上机实习时理论课的内容已经遗忘不少。
必然导致学习效率降低，实习课容易成为“放羊”课，有兴趣的学生吃不足，没兴趣的学生学不会。
而网络电子教室中的屏幕广播功能，给交互式学习创造了条件，使教学效果能及时的反馈，及时评价。
真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想。
在课堂教学中，以任务驱动揭示学习目标，以教与学结合，演示与实习相结合提高学习兴趣和培养学习能力，以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解，取长补短。
在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能
力。
网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统单机机房教学信息的传递是单向的，学生的学习是被动的。
2. 利用网络电子教室进行广播教学，实现“一对多”教学
由于学生本身的特点，目前本课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面。
教师讲课一般是强制性的，要求学生必须听讲，不能进行其他操作，这种教学可以通过计算机网络环境的“一对多”广播操作来实现。
教师讲课前，首先发一道广播命令，封锁所有学生的键盘，强制性地中断学生所做的与教学内容无关的操作，然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机，这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步。
使用这种实时传递屏幕的方法，可同时满足实时性和强制性的要求，很方便教师授课。
多媒体教学网络应用于广播教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。
从而实现了“一对多”的教学模式。
3. 利用网络电子教室进行远程辅导，实现“一对一”教学
教师辅导学生则是“一对一”的教学过程，它不但要求学生在练习过程中能向教师提出问题、而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容，并能对学生提出的问题及时提供意见，这种“一对一”的教学过程在网络中可通过“远程辅导”的操作来实现。
教师可以在教师机上随时“摇控”学生机，查看学生的学习情况，学生碰到问
题，可以随时摇控操作学生电脑，学生在自己的屏幕上就能看见教师的操作。
如碰到某些有讨论必要的问题，教师还可以把学生的操作过程转播给全体学生看，以便让大家对这一问题加深印象，便于掌握。
这种新的教学模式会促使教师的观念和行为发生深刻变化，教师们会感到自己更多的是一个管理者和引导者，而不是说教者；而学生则认为自己是一个学习主体，而不单纯是一个听教者，可以根据需要随时随地把不懂的问题向教师请教，及时解决学习上的疑问，激发学习兴趣，这就从根本上改变了传统的师生关系和交往模式。
4. 常见的电子教室使用方法
4.1广播式教学：教师主讲，媒体辅助，可通过教学网的广播功能实现。
通过网络系统，使视频、音频信息在教师和学生之间双向传递。
具体地说，可以将教师电脑上的教学内容同步地播放到全体学生的电脑上或部分学生的电脑上；也可以将某学生电脑上的信息同步地播放到其它学生的电脑上。
该功能可用于教师教学内容的演示或学生操作练习中典型问题的示范。
4.2远程辅导：教师能远程操作学生电脑，帮学生解决操作问题。
教师可以通过控制机远程连通任意一个学生电脑，与该学生进行同步互动的操作，从而实施课堂上教师对学生的个别辅导答疑。
4.3远程监控：教师可在教师电脑上对学生的电脑进行监控，控
制学生在电脑上做无本课堂无关的事情。
必要时可锁屏，限制学生操作电脑。
通过远程监控管理可使教学过程纳入有效的控制之中。
4.4发布文件：教师可把在教学过程中要使用到的文件通过教师机上的操作，发送到每台学生的电脑上。
4.5收取作业：这一功能可以让学生在电脑上通过“上传作业”这一命令，把本节课要完成的作业提交到教师机上，以便让教师掌握作业的上交情况。
4.6电子举手：是指学生通过学生机向教师控制机发出信号，进行提问。
4.7语音对话：可以通过麦克风和耳机，在教师与学生之间进行双向对讲，分组对话讨论等。
该功能类似于一个语音教室的功能。
多媒体教学网络系统的这些功能，为解决课堂教学中靠传统教学手段难于解决的某些问题奠定了技术基础。
网络电子教室的功能还有很多，这里不再一一表述。
总之，运用网络电子教室技术可以把抽象理论的内在内容形象化地表现出来，同时也可节省繁琐的抽象理论分析教学的时间，毫无疑问网络电子教室在各门课程使用中必将越来越普遍，为了将现代技术装备转化为强大的教学能力，我们每位教师应当熟练掌握并使用这一教学工具。
