北师大版四年级数学下册第三单元第6课时手拉手教案

3.6手拉手（教案）- 四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解“手拉手”问题的概念，能够运用所学的数学知识解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生团队合作的意识。

教学重点：1. 理解“手拉手”问题的概念。

2. 学会运用所学的数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 解决“手拉手”问题的方法和策略。

2. 如何运用所学的数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学用具。

2. 学生准备：学习用品、数学书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并提出问题：“你们知道什么是手拉手吗？”2. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习的手拉手，是指两个人或两个物体通过牵手或连接在一起，形成一种特殊的排列方式。

”二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察图片或实物，让学生找出手拉手的特点和规律。

2. 学生观察后，教师提问：“你们能发现手拉手有什么特点吗？”3. 学生回答问题，教师总结并板书：“手拉手的特点是：两个人或两个物体通过牵手或连接在一起，形成一个连续的链条或图形。

”4. 教师引导学生思考：“你们能想到哪些手拉手的应用场景呢？”5. 学生回答问题，教师总结并板书：“手拉手的应用场景有：排队、拉手舞、手拉手游戏等。

”三、实践（10分钟）1. 教师给出一些手拉手的问题，让学生分组讨论并解答。

2. 学生分组讨论后，教师请每组代表分享解答过程和答案。

3. 教师对学生的解答进行点评和指导，引导学生发现解题的方法和策略。

四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些手拉手的问题，让学生独立解答。

2. 学生解答后，教师对学生的解答进行点评和指导，帮助学生巩固所学的知识。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，让学生总结手拉手的特点和应用场景。

2. 学生总结后，教师进行点评和总结，强调手拉手问题的解决方法和策略。

北师大版四年级数学下册教案-3.6手拉手1. 教学目标1.1 知识目标•能够理解手拉手的概念。

•能够运用手拉手的方法进行计算。

•能够掌握几组数之间的大小关系。

1.2 能力目标•培养学生合作的意识和能力。

•拓展学生的思维能力和口算能力。

1.3 情感目标•培养学生在合作中相互尊重、关爱、支持的品质。

•增强学生学习数学的兴趣和信心。

2. 教学重点与难点2.1 教学重点•理解手拉手的概念和方法。

•运用手拉手进行口算。

2.2 教学难点•掌握数的大小关系。

3. 教学过程3.1 教学准备教具：板书、数学试卷。

3.2 导入新课老师用板书引导学生回想上节课所学内容，然后将手拉手的概念写在黑板上，引导学生思考手拉手可以用于什么场合。

3.3 讲授新课首先，老师介绍手拉手方法和原理，并举例说明如何进行口算。

接着，老师将一组数写在黑板上，如：18,21,24,27，然后选出2个相邻的数（如18和21），让两个学生手拉手，将两个数求和（18+21=39），并由其中一位同学将结果说出来，然后让剩余的学生看看这个结果是否正确。

如果结果正确，那么再让两个学生手拉手，并将这次结果和上次的结果相加（21+39=60），并由其中一位同学说出运算结果，然后让剩余的学生验证。

以此类推，直到计算出所有的数的和，并让学生掌握其中的规律，即将相邻的两个数相加，然后用结果和下一个数相加，直到计算出所有的数的和。

接下来，老师将另外一组数写在黑板上，如：28,32,36,40，然后让学生自己组队，按照手拉手的方式进行计算，并由其中一个学生说出运算结果。

并让其他学生验证是否正确。

然后让不同的两个学生手拉手，再将结果一一相加，直到计算出所有数的和。

在此过程中，老师需要引导学生思考如何控制计算时间，如何选择相邻的两个数，并引导学生互相交流和相互帮助。

3.4 练习老师发放一些数学试卷，让学生自己在规定的时间内使用手拉手方法进行口算，并核对自己的答案。

3.5 总结老师引导学生就本节课所学内容进行总结，并将学生总结的内容写在黑板上。

四年级下册数学教案3.6 手拉手｜北师大版教案：四年级下册数学教案3.6 手拉手｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的3.6手拉手这一章节。

这一章节主要讲述了如何通过实际操作来理解分数的含义，并通过手拉手游戏来加深对分数的理解。

我们将学习如何将一个整体平均分成几份，并如何用分数来表示每一份的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分数的含义，能够用分数来表示一个整体被平均分成的几份。

2. 能够通过手拉手游戏来加深对分数的理解。

3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，能够用分数来表示一个整体被平均分成的几份。

难点：通过手拉手游戏来加深对分数的理解。

四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型学具：分数卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们想象一下，如果我们将一个苹果平均分成三份，每一份是多少？学生会通过实际操作来理解这个问题。

2. 例题讲解：我会用分数卡片来展示分数的表示方法，比如1/3，2/3等，并解释这些分数的含义。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们练习写出一些分数，并能够解释它们的意义。

4. 手拉手游戏：我会将学生们分成小组，让他们通过手拉手的方式来表示分数，比如1/3，2/3等，学生通过实际操作来加深对分数的理解。

六、板书设计板书设计如下：1. 分数的含义2. 分数的表示方法3. 手拉手游戏七、作业设计1. 将一个橙子平均分成四份，每一份是多少？2. 将一块蛋糕平均分成六份，取其中的两份是多少？答案：1. 每一份是1/4。

2. 两份是2/6，也可以简化为1/3。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对手拉手游戏有了更深入的理解，大家在游戏中积极参与，对分数的含义也有了更清晰的认识。

在今后的教学中，我将继续运用这种方式，让学生们在实践中学习数学，感受数学的乐趣。

同时，我也会引导学生将所学知识运用到生活中，让数学真正成为他们生活的一部分。

北师大版四年级数学下册教案3.6手拉手教案：北师大版四年级数学下册3.6手拉手一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级数学下册的第六章《手拉手》。

这一章节的主要内容是学习图形的对称性，以及通过实际操作来培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握图形的对称性，并能够运用到实际生活中。

同时，通过手拉手的活动，培养学生们的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解图形的对称性，难点是让学生能够通过实际操作来发现和创造出图形的对称性。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我先给大家展示了一些对称的图形，如正方形、圆形、心形等，请大家观察并说出它们的共同特点。

2. 新课导入：我向学生们介绍了对称的概念，并解释了什么是轴对称图形和中心对称图形。

3. 课堂演示：我通过剪切和折叠的方式，展示了如何将一个普通图形变成对称的图形。

学生们都非常好奇和兴奋，纷纷想要尝试一下。

4. 实践活动：我将学生们分成小组，每个小组都有一张对称图形卡片和一些剪刀、彩纸、胶水等工具。

学生们需要通过剪切、折叠和粘贴的方式，创造出自己的对称图形。

5. 分享与展示：每个小组完成自己的对称图形后，我邀请他们来分享自己的创作过程和成果。

学生们都非常自豪地展示了自己的作品，并互相欣赏和学习。

六、板书设计我在黑板上画出了几个对称图形，并标注了它们的轴对称和中心对称的特点。

这样学生们可以通过直观的观察来加深对对称性的理解。

七、作业设计1. 请学生们回家后，找一找生活中的对称图形，并画下来，下节课和大家分享。

答案：略2. 请学生们利用纸张和剪刀，创作一个对称图形，并写一篇短文，描述自己的创作过程和感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对对称性的理解有了明显的提高，他们通过实践活动能够更好地发现和创造出对称图形。

同时，学生们在团队合作中也锻炼了自己的沟通能力和合作意识。

【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第6课时手拉手一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解手拉手问题的实质，掌握解决手拉手问题的基本方法，能正确计算手拉手问题中的数量关系。

2. 过程与方法：通过解决手拉手问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 手拉手问题的定义和分类2. 手拉手问题的解题方法3. 手拉手问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：手拉手问题的定义和分类，手拉手问题的解题方法。

2. 教学难点：手拉手问题的应用，解决实际问题中的手拉手问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解手拉手问题的定义、分类和解题方法。

2. 演示法：通过实物演示或PPT展示，让学生直观地理解手拉手问题。

3. 练习法：设计一些手拉手问题的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作法：分组讨论手拉手问题的应用，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的手拉手问题，引起学生的兴趣，引出手拉手问题的定义和分类。

2. 讲解新课：详细讲解手拉手问题的定义、分类和解题方法，通过实例分析，让学生理解手拉手问题的实质。

3. 演示新课：通过实物演示或PPT展示，让学生直观地理解手拉手问题，加深对知识点的理解。

4. 练习巩固：设计一些手拉手问题的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：分组讨论手拉手问题的应用，培养学生的团队协作能力。

6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予评价和鼓励。

六、课后作业1. 完成练习册上的手拉手问题练习题。

2. 结合生活实际，找一些手拉手问题，尝试解决并写出解题过程。

七、板书设计1. 板书标题：手拉手问题2. 板书内容：（1）手拉手问题的定义和分类（2）手拉手问题的解题方法（3）手拉手问题的应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

北师大版四年级数学下册教案-3.6手拉手一、教学目标1. 让学生理解“手拉手”的概念，能正确判断哪些图形可以通过手拉手变换得到。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 手拉手变换的概念2. 手拉手变换的判断方法3. 手拉手变换的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：手拉手变换的概念和判断方法2. 教学难点：手拉手变换的判断和应用四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示手拉手变换的图形2. 手拉手变换的学具，如纸张、剪刀等3. 小组合作的学习环境五、教学过程1. 导入：通过展示一些手拉手变换的图形，引起学生的兴趣，引导学生思考这些图形之间的关系。

2. 新课导入：介绍手拉手变换的概念，让学生理解手拉手变换的含义。

可以通过课件或黑板展示手拉手变换的图形，让学生观察并总结出手拉手变换的特点。

3. 判断方法：引导学生观察手拉手变换的图形，总结出手拉手变换的判断方法。

可以通过小组合作的方式，让学生互相交流观察到的规律，并尝试用自己的语言描述出来。

4. 应用练习：给出一些手拉手变换的练习题，让学生独立完成。

可以让学生在纸上画出图形，并进行手拉手变换，然后与其他同学交流自己的答案。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论手拉手变换的其他应用。

可以让学生思考手拉手变换在生活中的应用，如拼图、折纸等。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调手拉手变换的概念和判断方法。

同时，可以给出一些拓展练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

六、作业布置1. 完成练习册上的手拉手变换题目2. 思考手拉手变换在生活中的应用，并与家长分享七、课后反思本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，让学生理解了手拉手变换的概念和判断方法。

在小组合作的过程中，学生能够互相交流、分享自己的观察和思考，提高了学生的合作交流能力。

通过练习和应用，学生能够将所学的知识应用到实际问题中，提高了学生解决问题的能力。

北师版《手拉手》教学设计《北师版《手拉手》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析本节课是北师版小学数学四年级下册第三单元第6课《手拉手》的教学内容。

主要引导学生学习“小数的加减乘混合运算”。

二、学情分析在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。

这为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。

三、教学目标1、知识目标结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数的加、减、乘的混合运算。

2、能力目标通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。

3、情感态度价值观使学生能根据《手拉手》中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

培养学生敢于合作探究、大胆创新的个人品质。

四、教学重难点教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、教学过程(一)情境导入1、课件播放希望小学的学习条件的图片。

师：看到以上情境，你有什么感想?虽然希望小学学习条件艰苦，但是那里的学生对学习都有强烈的渴望。

通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊!在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢?2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。

某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。

出示教材第44页情境图。

你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗?学生观察，看图畅谈感想，同桌互相说一说，学生看情境图后回答。

引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。

让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。

【设计意图】通过情景，让学生产生共鸣，使学生懂得珍惜学习机会，努力学习，并且爱护学校公物，会帮助他人。

北师大版四年级下册第三单元第6课时《手拉手》教学设计一、复习旧知1.口算。

2.3+4.6= 7.5－6.3= 9.6×3=0.2×0.6= 4.5×0.2= 7×0.4=2.用你喜欢的方法计算。

6×12+50 （72+54）×1045×23+45×77 125×4×8×125引导学生得出：如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算；如果既有加减、又有乘除法，先算乘除法、再算加减；如果有括号，先算括号里面的；如果符合运算定律，可以利用运算定律进行简算。

二、导入新课课件出示贫困山区图片。

师：在我国的一些贫困山区，还有许多的孩子没有书本、书包，没有宽敞明亮的教室，社会中涌现了一批批的好心人士为他们送去了温暖。

同学一、获取信息课件出示：师：从图中你们知道了什么？反馈：淘气和笑笑他们要给小朋友们捐助学习用品、课外读物。

每本练习本2.8元，每个铅笔盒6.1元，每本《数学家的故事》7.2元。

二、探究小数乘小数的计算方法师：淘气要给希望小学的3名同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，你们能帮忙算算一共要花多少元吗？师：算出来了吗？把你的想法在小组内相互说说。

师：谁来说说？我用的是综合算式：2.8×3+6.1×3=8.4+18.3=26.7（元）师：还有不同的算法吗？反馈：先算出1本练习本和1个铅笔的钱数的钱数和，再用乘法算出共要花多少元，分步算式是：2.8+6.1=8.9（元），8.9×3=26.7（元）。

我列的是综合算式：（2.8+6.1）×3=8.9×3=26.7（元）师：经过同学们的计算，我们终于知道了一共需要26.7元。

通过计算小数四则混合运算，你有什么新的的发现？出示交流提示：1.小数四则混合运算的运算顺序是怎样的？2.整数中我们学过哪些运算律？刚才的计算过程中有没有用到运算律？师：能说说你的发现了吗？。

四年级下册数学教案-3.6 手拉手｜北师大版一、教学目标1. 让学生理解手拉手问题的含义，能正确判断手拉手问题。

2. 培养学生运用手拉手问题的方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的意识和能力。

二、教学内容1. 手拉手问题的含义。

2. 手拉手问题的特征。

3. 手拉手问题的解决方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：手拉手问题的含义和解决方法。

2. 教学难点：手拉手问题的判断和解决。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的手拉手现象，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）手拉手问题的含义通过展示一些手拉手问题的实例，让学生初步感知手拉手问题的含义，然后引导学生用自己的语言描述手拉手问题。

（2）手拉手问题的特征引导学生观察手拉手问题的实例，总结出手拉手问题的特征，如：人与人之间有直接或间接的联系，形成一个闭合的回路等。

（3）手拉手问题的解决方法引导学生通过观察、思考、讨论，归纳出手拉手问题的解决方法，如：顺藤摸瓜法、画图法等。

3. 巩固练习设计一些有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出进一步的要求。

五、教学评价1. 通过课堂提问、练习、作业等方式，了解学生对手拉手问题的理解和掌握程度。

2. 关注学生在解决手拉手问题时的思维过程和方法，及时给予指导和评价。

3. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队意识和合作能力。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的情感态度，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 教师要关注学生的学习差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

注：本教案为示例，实际教学时请根据学生实际情况进行调整。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“探究新知”环节。

北师大版小学四年级数学下册教学设计第三单元小数乘法第6课时手拉手一、教学内容小数混合运算。

(教材第44页)二、教学目标1．结合具体情境提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2．掌握小数混合运算的顺序，并正确运算。

3．通过合作、交流等活动，体会整数的运算律在小数的运算中同样适用，培养比较、类推的能力，并能运用运算律进行简便运算。

三、重点难点重点：掌握小数混合运算的顺序。

难点：学会运用运算律进行简便计算。

教学过程一、情境引入(课件出示教材第44页情境图)师：观察情境图，同学们有什么感想？(学生各抒己见，教师指名学生说－说)师：希望小学虽然条件艰苦，但是那里的学生对知识有强烈的渴望。

同学们都很有爱心，在拥有良好的学习条件下，老师希望你们在今后的学习中更加努力。

同时也能为这些小朋友贡献自己的一份力量。

某班同学帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。

(板书课题：手拉手)二、学习新课1.小数加、减、乘的混合运算。

(课件出示教材第44页的表格)师：大家知道他们都给希望小学的小朋友们买了哪些学习用品和课外读物吗？你能从表格中获取什么信息？(学生独立观察，小组内交流，指派学生代表汇报)学生：由表可知，练习本的单价是2.8元，铅笔盒的单价是6.1元，《数学家的故事》的单价是7.2元。

(1)提出问题。

淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？(课件出示)(2)列出算式并计算。

师：根据我们前几节课学习的知识，同学们应该基本具备了计算这类问题的能力，那我们现在就来检验一下吧！(指名学生板演，其他学生独立列式计算)教师观察了同学们列出的算式，发现主要有两种方法：(板书下面方法)(方法一)2.8×3＝8.4(元)6．1×3＝18.3(元)8．4＋18.3＝26.7(元)综合算式：2.8×3＋6.1×3＝8.4＋18.3＝26.7(元)(方法二)先求出给1名同学买1本练习本和1个铅笔盒要花多少元，再求给3名同学买一共要花多少元。