《简单语文不简单》读后感

《上一堂朴素的语文课》读后感读完这本书，我仿佛经历了一场语文教学的洗礼，心中满是感慨。

书里没有那些高深莫测的理论，也没有让人眼花缭乱的技巧，有的只是一堂堂实实在在、朴素至极的语文课。

这让我想起了自己曾经的语文学习经历，尤其是那堂让我至今难忘的语文课。

那是一个阳光正好的上午，微风透过窗户轻轻拂过我们的脸颊。

语文老师走进教室，脸上带着熟悉的微笑，可我却没猜到这堂课会如此与众不同。

老师翻开课本，没有像往常一样直接开始讲解课文，而是缓缓地问了我们一个问题：“同学们，你们觉得春天是什么样子的？”这看似简单的问题，却一下子把我们的思绪从教室带到了外面的世界。

大家七嘴八舌地回答起来，有的说春天是五颜六色的花朵，有的说春天是温暖的阳光，还有的说春天是欢快歌唱的小鸟。

老师微笑着听我们说完，然后轻轻地说：“那咱们今天就来一起感受一篇描写春天的文章。

”那篇文章叫，作者是朱自清先生。

老师没有急着分析段落大意，也没有强调什么修辞手法，而是让我们闭上眼睛，她用轻柔的声音朗读起来。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼……”老师的声音仿佛有一种魔力，让我仿佛真的看到了春天的景象：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……读完后，老师让我们睁开眼睛，问我们感受到了什么。

大家又开始踊跃发言，这个说感受到了春天的生机勃勃，那个说感受到了作者对春天的喜爱。

老师点点头，然后开始带着我们一句一句地去品味文中的词句。

她指着“小草偷偷地从土里钻出来”这句话说：“同学们，你们想想，‘偷偷地’和‘钻’这两个词用得多妙啊，把小草写得像个调皮的孩子似的。

”我们听了，恍然大悟，原来简单的几个字就能让画面变得这么生动。

接着，老师让我们仿照文中的句子，自己也来写一写春天。

我记得我当时写的是：“风儿轻轻地抚摸着我的脸，柔柔的，暖暖的，像妈妈的手。

”老师看了我的句子，给了我一个鼓励的眼神，还在全班面前读了出来，那一刻，我的心里别提多美了。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感(15篇)《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感1读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文后，让我明白了父母的鼓励和批评都是对自己的爱。

课文主要写了作者童年时写的一首诗，母亲看后说“精彩极了”，可父亲却说”糟糕透了”。

因为母亲知道孩子须要鼓励，而父亲却认为孩子光有鼓励是不够的，这两种相反的评价都对作者产生了巨大的影响，从此以后作者充满了信心，写了一篇篇小说、剧本，成为了一名了不起的作家。

我的父母也和作者的父母一样。

记得有一次，我考了9９。

３分，欣喜若狂，一回到家，就把考卷拿给爸爸看，爸爸一看说：“孩子，你真棒！星期天我给你买好吃的。

”爸爸把我夸得晕头转向，我心里美滋滋的，心想：“连爸爸都这么夸我，何况是妈妈呢！”晚上，妈妈回来了，我连忙把考卷递给妈妈，心想妈妈一定会夸我的，哪知妈妈却对我说：“孩子，不要骄傲，我们要做一个得满分的人。

”一句话，说得我哑口无言。

当时，我真不知道妈妈是怎么想的，我甚至有点恨她。

以前，我只喜欢鼓励，不喜欢批评，自从读了“精彩极了和糟糕透了”这篇课文后，才懂得了爸爸的鼓励和妈妈的批评都是对自己的爱，我将在爱的呵护下健康成长。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感2读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》我感慨万千!文章主要讲了我七八岁的时候写了第一首诗，母亲认为“精彩极了”，而父亲认为“糟糕透了”。

两人为了这间事而吵了起来。

在这两种极端的断言中我健康成长，最后成了一位著名的作家。

在生活中，有不少人只会接受赞美，不喜欢批评。

但过多的赞美会使人骄傲自满。

过多的批评也不好，假如文中作者写出的每篇文章他的父母都说不好，那他还能写作吗？他还能成为作家吗？他还能成功吗？所以批评和夸奖都得有，我们不能讨厌批评，也不能依赖赞扬。

虽然批评会使你灰心，但忠言逆耳，有时你会发现也很有用。

虽然赞美会使你开心，坚定信心。

但太多的赞美会让你止步不前。

让我们很好的接受赞美和批评吧！这样成功就离我们更近了！《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感3这个星期二，老师讲了一篇课文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

向贾老师学教语文——《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》读后感作者：钱娟来源：《小学语文教学·会刊》 2019年第9期钱娟读了《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》，不得不感叹，贾老师不仅是“最会教孩子作文的小学语文教师”，更是“最善教孩子阅读的小学语文教师”。

每每读到新意迭起的设计，竟忍不住拍案叫绝，由衷佩服这位“设计的高手”“善教的老师”。

读着书中的一篇篇实录，好似又走进了贾老师真实、扎实、朴实的课堂，感受着他的教学艺术、教学思想。

每一篇实录看似简单，却是精彩无比。

深厚的语言功底，广博的语文知识，循循善诱的导学艺术，幽默机智的教学语言，游刃有余的课堂驾驭能力，令人陶醉！对于一线教师而言，最困扰的是，一篇课文如何确定适切的教学目标，如何选取正确的教学内容，如何发现精准的语言训练点，如何设计对应的教学习题……这一本书里，都有清晰的展现与细致的解读。

每一篇教学实录都有编写者的学习笔记和研读感悟，从“教了什么”“怎么教的”“为什么这么教”几个方面，挖掘教学精彩之处的根源，辨析教学策略实施的效果，深究教学内容选择的用意，分析教学实践中的问题……将老一辈的教育精髓清楚明白地呈现给我们年轻一代。

掩卷沉思，新时代，我们该向贾老师这样的小学语文先行者学些什么呢？一、“学为中心”的教学观念贾老师一直主张“真语文”，课堂的核心在于“真”字，教师真教，学生真学。

贾老师也常教导我们，教师的责任并不在于“上好课”，而在于“实现每一个学生的学习权，把课堂还给学生，把学习机会交给学生，让每一个学生充分拥有自主学习的时间、空间，使他们都能成为学习的主角。

”在实录中，我们常见贾老师为了鼓励学生回答，故意“装傻”，把表现的机会、成长的机会让给学生。

为了让学生在真实的语境中学习语文，课堂上摒弃“问答式”呆板的教学，而是腾出大量的时间，让学生充分地听、说、读、写，思、议、品、悟，保证每一个学生的学习权。

在展开教学活动时，如若碰到学生难以理解或生成其他问题时，贾老师总会顺应学生学情，以学生的学习感受为根本，“淡化教师，突出学生”，对课堂进行微调，真正做到“教为学服务”。

演讲稿的心得优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《教语文其实很简单》读后感(2)_教语文其实很简单——教语文，不简单《教语文，其实很简单》这本书收录了二十多位名师和专家的讲演录。

每个人的讲演都观点鲜明，说理透彻，展现了自身在语文教学中的观点和经验。

读完了《教语文，其实很简单》，觉得给我最大的感受，就是教语文一点都不简单。

反而在读完以后，觉得教语文更难了。

更是深深地觉得，自己在语文教学上的缺陷有很多。

当然，读完以后，收获了很多，这本书值得读。

读完后，印象最深的就是，在语文教学中，让学生多阅读。

于永正的《教语文，其实很简单》，韩兴娥的《海量阅读，带孩子踏上阅读快车道》，都提出了阅读的重要性。

教语文和学语文一样，都是一个读”字——多读书。

从老师的角度上说，要激发兴趣，教给方法，教学生多读书。

从学生的角度上说，自己要多读书。

教育的一个重要使命就是让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。

有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的感情才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。

”为了培养学生阅读课外书的兴趣和习惯，从一年级开始，我就从学校的图书室借来了一些适合学生阅读的课外书，放在教室的书架上，鼓励学生在课间和午休时阅读。

为了激发他们阅读的热情，我特意设置了阅读章，只要读完10本书，就可以换取一个阅读章。

这在一定程度上鼓励了学生进行阅读。

有些学生在完成作业后，会看看课外书，但我总觉得效果不是那么理想。

看了于永正的《教语文，其实很简单》，才发现我只注重激发学生的阅读兴趣，让他们囫囵吞枣地读，有些学生感受不到阅读的乐趣，还有些孩子只是看看里面的图画，就随手翻过去了。

文中介绍了声情并茂地给学生朗读的方法，讲解只能使人知道，而朗读能让人感受——感受文章中的人、事、物，感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。

回想自己的语文教学，有时为了让学生理解课文的内容，花了很多时间在讲解句子，讲解词语，大量的时间花费在对课文内容的分析上。

正是吴忠豪老师提到的，在教课文，而不是教语文。

最美的教育最简单读后感3篇最美的教育最简单读后感篇1教育真是一个说不完的话题。

怎么去教育自己的孩子，百人百爱，一家有一家的教育观念，家长的格局也决定这一个家庭的教育氛围。

我自认是一个急躁缺乏耐心的妈妈，说不了几句就会像大耳朵图图的妈妈一样头上顶着三把火。

老师推荐的这本书值得大家都来看看。

我是一边看一边做自我反省。

作者用最朴实最简单的话语阐述着一个不简单的道理。

你读她的书会发现讲的都是我们身边的事。

你的孩子在墙上乱画，你是怎么办？是大声喊“停”，还是默默的关注，从另一个视角发现这是不是对孩子的想象力的一种释放。

当下是个竞争的社会，浮躁的气候会让你感到焦虑。

我也不例外，总是担心孩子落于人后，学这个补那个。

考试时给孩子说考多少没关系，关键是掌握了多少知识。

其实心里还是渴望着100分。

书中写到“生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是虚荣和恐惧。

”这不是说的我们自己么！凡事都有对立面，有时是我们自己想的太多太复杂，若不按照自己的思想模式走的时候，不如想想书里的话，让自己的心沉寂下来，换个角度尝试着改变自己，是不是能够带来不一样的惊喜，会让你感到更幸福呢！特别是看到“没有脾气才会有教育”，觉得就像给自己量身打造一般。

非常喜欢这一段：在改善坏脾气的路上，家长要经常问自己几个问题：我的孩子不如别的孩子好，是不是我做的不如别的家长好？或者是我没有看见孩子的好？在和孩子的相处中，我原谅过他什么错误？对他的缺点能一笑了之？给孩子做个好榜样重要还是我出口恶气重要？比起那些天生残疾或生大病住院的孩子，我的孩子四肢齐全，身体健康，这是不是他给我的汇报呢……这些问题不妨常在心里想想，就是对坏脾气的不断讲解！多么浅显易懂的文字，直抨击到我的心底。

经常有妈妈说“打孩子的时候想想是亲生的”不是同一个道理么？往往是最简单道理越是难付诸于行动。

爱孩子不是问题，问题是怎么去爱孩子！看了这本书忽然觉得自己就像大海中的一艘船突然看到了灯塔，有了指引的光芒，不会迷失了方向。

《小学语文新课程标准》的读后感3篇《小学语文新课程标准》的读后感篇1《语文课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念，尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化的阅读思考，发掘学生的'学习潜能，培养学生的自主探究能力。

上学期，我们有幸参加“少教多学灵动课堂”活动，聆听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。

下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。

1、倡导学生个性化的学习著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。

”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。

小学阶段的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任；进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的个性与创造力萌发和发展的好时机。

在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。

如崔老师在教学《白鹅》一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。

讲得生动有趣，学生配合默契。

2、珍视学生个性化的表达语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。

每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

简简单单教语文读后感•相关推荐简简单单教语文读后感细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的简简单单教语文读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

从体育老师出身的支老师，由于身体原因，年近40岁的他改教语文。

虽然他语文起步较晚，但他以勤补缺，刻苦钻研，最终成为全国小学语文名师。

他的成功，归功于他对祖国语言文字的热爱，对学生深深的爱，归功于他的心无旁骛。

我没能亲自聆听支老师所执教的《第一场雪》《飞夺泸定桥》《太阳》等等，但我又是无比的幸运，罗蓉名师工作室为我们订购了“勤耕人”上的名师课视频，我能在该平台上看他评课的视频。

他虽两鬓斑白却无比慈祥，他年岁已高但思维敏捷。

他边看记录边点评，看不清楚时拨了拨眼镜，更让我想不到的是他竟然还拿出放大镜在看自己的点评稿件，我一下子对支老师肃然起敬。

他在书中写到：“20xx年我80岁，我们结婚50周年，届时我打算邀请各地的好友来共同享受快乐——但愿我能活到那一天。

”现如今，他已是81岁的老人，他还在小语教育上为我们指路，这更让我看到了他对小学语文教育的挚爱！关于他的“简简单单教语文”，我是这样理解的：一、教学手段简简单单我很赞同他的“用语文的手段解决语文的问题”这一观点。

“用语文的手段去解决语文的问题，就是用听、说、读、写的手段完成字、词、句、篇的学习，并在这种语言训练的过程中培养学生的情感、态度和价值观，训练他们学习语文的方法和能力，提高他们的语文素养。

”支老师总结的这一精粹理念值得我们深思和领会。

他的课例《太阳》一课，没有课件，只有朗读，只有粉笔，只有辩论，却让学生学会了理解，学会了表达。

面对信息技术突飞猛进的今天，各种平台、各种课件如雨后春笋，抢着、挤着走进了我们的课堂。

谁是主角谁是配角，有时候似乎会定错了位。

有的课堂为了用多媒体、新手段而用，一不留神，却忽略了它只是“辅助手段”这一说。

教师读书笔记大全教师读书笔记大全（13）：读《班主任大全》有感学生是学习的主人，是学科课堂的主人。

学生是班级的主人，他们也就应是班级管理的主人。

班主任管理班级时，他们在班级管理中就应扮演什么样的主角呢就像学科教学一样，班主任不就应成为管理的主力，而就应是班级管理的引导者，监督者。

从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，到达“管是为了不管”的目的。

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理潜力方面。

培养学生的自我管理潜力，首先就是从培养学生管自己潜力开始的。

《班主任大全》一书中就指出：此刻的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。

由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮忙和照料。

对于学生自我管理潜力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。

第二方面，在班级中安排“人人岗位职责制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。

第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。

利用管理班级的机会培养学生的自我管理潜力，班级小干部是班主任的左右手。

要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。

第一，帮忙小干部树立威信。

对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。

每一天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和推荐供他们参考。

第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。

第三，严格要求小干部在知识、潜力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

第四，培养干部团结协作的精神，要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。

我的语文观读后感篇一我的语文观读后感读完《我的语文观》这本书，我心里那叫一个五味杂陈啊！也许你会问，不就是一本书嘛，至于这么夸张？嘿，您还别说，真就至于！在我看来，语文这玩意儿，那可真是博大精深！以前吧，我觉得语文不就是认认字、写写作文，能跟人交流就行呗。

可读了这本书，我才发现，我那想法简直就是“小巫见大巫”！语文哪里只是这些表面的东西呀，它简直就是一座挖不完的宝藏！书中说语文是文化的传承，是情感的表达，是思维的锻炼。

这让我不禁想到，每次读那些优美的诗词，我可能只是觉得读起来顺口，可背后的那些情感和故事，我又懂多少呢？也许我只是在语文的大门外溜达了一圈，连门槛都还没迈进去呢！我觉得吧，语文有时候就像个神秘的魔法师，能把平凡的文字变成一幅幅生动的画面。

比如说“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，就让我仿佛看到了江南春天那生机勃勃的景象。

可有时候，语文又像个调皮的小孩，故意给我出难题，那些文言文、生僻字，真能把我搞得晕头转向！不过，我又想了，要是语文都那么简单，那还有啥挑战性？正是因为有这些难题，才让我有动力去探索，去琢磨，说不定哪天我也能成为语文的“武林高手”呢！您说，语文是不是既让人头疼，又让人着迷？反正我是又爱又恨，这感觉，就像坐过山车一样，刺激得很！篇二我的语文观读后感哎呀妈呀，读完《我的语文观》，我这小心肝儿可是被狠狠地震撼了一番！说起语文，以前我总觉得它就是课本上那些枯燥的课文，还有没完没了的作业。

可这本书就像给我打开了一扇全新的大门，让我看到了语文那丰富多彩的世界。

我觉得语文就像一个超级大的拼图游戏。

每一个字词、每一篇文章都是一块拼图，我们得把它们拼凑起来，才能看到完整的画面。

有时候，我可能会拼错几块，理解错了意思，但这也是探索的过程嘛，不是吗？语文也像一个时光机，能带着我们穿越古今。

读古代的诗词，我能感受到古人的喜怒哀乐；读现代的小说，又能体会到当下社会的千姿百态。

也许这就是语文的魅力所在，它让我们在不同的时空里穿梭，感受着各种奇妙的经历。