三年级数学下册 周长教案1 沪教版

《认识周长》教学设计教学目标：1、通过动手感知让学生理解和掌握周长的概念。

2、通过实践操作和同桌合作，探究测量以及算周长的策略。

3、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

4、在学习的过程中，让学生体会数学与生活的联系，发展对数学的兴趣，培养学生交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：建立周长的概念。

教具准备：多媒体课件、直尺。

教学过程：一、感知物体表面的周长。

1、感知图形的一周，初识周长。

师：清晨的公园里静悄悄的，一阵风吹过，一片树叶从树上飘落下来，一只正在晨练的小蚂蚁爬到树叶上，你看，它已经做好准备要开始运动了。

大家仔细看，这只小蚂蚁是怎样运动的？师：谁能说一说，小蚂蚁是沿着树叶的哪儿运动的？树叶的边师：小蚂蚁从起点开始，沿着边，爬了多长？（一圈）师：说得真好，这样的一圈又叫一周。

（板书：一周）师追问：是完整的一圈吗？（强调从起点回到起点）师：小蚂蚁围绕树叶的边爬了一周的长度就是树叶的周长。

（完善板书：围绕树叶一周的长度是树叶的周长。

板书课题：认识周长）2、感知周长的定义。

1）摸树叶，描树叶2）抽生摸（1）五角星板书：围绕五角星一周的长度是五角星的周长。

（2）摸圆板书：围绕圆一周的长度是圆的周长。

小结：围绕平面图形一周的长度叫周长。

3）摸一摸说一说如：围绕数学书封面一周的长度是数学书封面的周长。

二、理解平面图形的周长。

1.辨一辨下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么（有周长的请学生用手指在学习单上描出周长）2赛一赛完成课本59页描边线，第一第二组荷叶，第三第四组白玉兰叶。

（1）荷叶和白玉兰哪组描的快白玉兰叶画的快白玉兰叶的周长短，荷叶周长长）（2）你认为我们在描周长时，有什么要提醒大家的？贴近树叶边回到起点师小结：描图形周长时，一定要从一点出发，贴紧图形的边描了一周，最后回到起点。

三、求周长1、四人小组动手量树叶小蚂蚁在想，我爬过的树叶的一周到底是多长呢？你们能帮助小蚂蚁量一量这片树叶的周长吗？四人小组讨论师：从绳子的一头开始，沿着树叶的边线围了一圈，掐住另一头，然后把绳子拉直，测量绳子的长度，这个长度就是树叶的周长。

周长教案
一、教学目标
1.学生能够理解周长的概念；
2.学生能够计算简单几何图形的周长；
3.学生能够通过实物、图片等形式进行周长的计算练习。

二、教学内容
1. 周长的概念
周长是指封闭曲线的长度，可以简单理解为围住一个图形的线段的长。

2. 计算周长的方法
1.方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
2.长方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
3.正方形的周长：周长 = 边长× 4；
4.三角形的周长：周长 = 边1 + 边2 + 边3。

3. 练习
通过实物、图片等形式，让学生进行周长的计算练习。

三、教学过程
1. 导入新课
老师简单介绍什么是周长，可以通过举例子、出示图片等形式让学生理解周长的概念。

2. 讲解周长的计算方法
老师通过出题、演示等方式，讲解常见几何图形的周长计算方法。

3. 周长计算练习
老师通过出题或者用实物、图片等形式让学生进行周长的计算练习。

四、教学反思
本节课内容比较简单，学生理解起来也比较容易，但是通过实物、图片等形式进行计算练习时需要注意难度掌握，不让学生的学习负担过大。

在教学方法上，可以采用多种形式，比如配合ppt、制作工具等等，让学生参与到教学之中，让学生参与到周长计算中，加深学生的学习体验。

五、教具准备
1.图书、图片等教学材料；
2.方形、长方形、三角形、正方形的实物等教具。

周长（教学设计）沪教版三年级下册数学一、教学目标1.1 知识目标：1）了解周长的概念，能用自己的语言简单表述。

2）掌握周长的计算方法。

3）能够在生活中运用周长的知识，测量物品周长。

1.2 能力目标：1）能够与同伴合作，共同完成测量任务。

2）能够根据已有知识，发掘和解决实际问题。

1.3 情感目标：1）在测量任务中体验到测量的乐趣。

2）感受到合作带来的快乐。

二、教学重难点2.1 教学重点：掌握周长的计算方法。

2.2 教学难点：了解周长的概念，能用自己的语言简单表述。

三、教学过程3.1 导入新知识（5分钟）1）教师指着班里的一个物品，如窗户、黑板等，向学生提问：“这个作为样本的物品有什么特点？”2）学生回答后，教师进一步引导学生，让学生思考窗户或黑板分别有哪些特点，引出本节课要学习的周长概念。

3.2 提出问题（5分钟）1）教师指着一个圆形或长方形物品，提问学生：“如何测量物品的周长？”2）引导学生思考，探讨周长的定义，为后续学习打下基础。

3.3 展示实物（10分钟）1）教师分组，让学生们在小组中相互合作，用皮尺等工具测量物品周长，记录下自己的测量结果。

2）每组选择一个代表，向全班报告测量结果，并将实物搬到教师指定的地点，方便展示。

3.4 计算周长（10分钟）1）教师与学生分别举出例题，引导学生进行计算。

2）让学生自主计算，解决实际问题。

例如给定一个物品的面积，要求学生计算出物品的周长。

3)引导学生探究圆形与长方形物品周长计算的区别。

3.5 总结（5分钟）1）教师向学生总结本节课学习的知识点，巩固学生对于周长的理解。

2）引导学生关注物品的周长在实际生活中的应用，例如用测量物体周长的方法计算人体的尺寸等。

四、教学反思本节课以展示实物和亲身测量为主，让学生能够直观地感受周长的概念和测量方法。

在后续计算实例中，教师引导学生自主计算，增强学生的参与度和学习效果。

本节课考虑到了学生的合作能力和对于周长测量的兴趣，既注重了学生的知识点掌握，也关注了学生的情感体验，在教学中达到了教学目标。

沪教版三年级下册《周长》数学教案一、教学目标1.能够正确理解周长的概念。

2.能够掌握计算周长的方法。

3.能够应用所学知识，解决实际问题。

二、教学内容1.周长的概念介绍。

2.计算正方形、矩形、三角形等图形的周长。

3.实际问题的应用。

三、教学过程1. 导入新课教师出示一张条形图，讨论如何测量它的周长，引入周长的概念。

2. 概念介绍1.周长是指封闭曲线的长度。

例如：正方形的周长是4边长之和，矩形的周长是2长+2宽之和，三角形的周长是3条边的长度之和。

2.出示同学们熟悉的几何形体，如正方形、矩形等，分别讲解周长的计算方法。

3. 计算方法1.正方形：4边长之和为周长。

2.矩形：2长+2宽之和为周长。

3.三角形：3条边的长度之和为周长。

4.其他图形：将图形划分成多个熟悉的几何形体，计算其周长，最后相加得出总周长。

4. 实际应用1.选择一些与同学们生活息息相关的问题，如房间的周长、围栏的周长等，让同学们应用所学知识计算周长。

2.让同学们自己设计一个带有画面的周长应用场景，展示给全班，培养创新思维。

四、教学方法1.导入法：导入新课时呈现一些简单的图形并让同学们思考测量周长，引出周长的概念。

2.讲授法：通过幻灯片等多媒体教具，讲解周长的概念和计算方法。

3.练习法：通过实际应用练习，巩固所学知识。

4.探究法：让同学们自己设计周长应用场景，拓展创新思维。

五、教学材料1.条形图2.包含正方形、矩形、三角形等图形的幻灯片或三维模型3.同学们自己设计的周长应用场景六、教学反思1.此教案在教材难度适中的情况下，通过课堂既有的元素与新插入的设计，使单调的计算周长的知识传授充满趣味性和创意，引发同学的学习热情和主动性。

2.在展开实际应用和训练时，如何选择由易到难、由浅入深的应用场景尤为重要，这样一来同学们可以通过创造场景感性地理解、巩固和应用所学知识，也为后续教学提供了相应的铺垫。

周长（教学设计）三年级下册数学沪教版一、教学目标1.了解周长的定义及其测量方法。

2.能够测量各种图形的周长。

3.能够运用周长的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握周长的概念及测量方法，理解周长的应用。

2.教学难点：如何将周长的知识应用于解决实际问题。

三、教学内容及进度安排第一课时：复习周长的概念1.回顾周长的定义及测量方法。

2.引导学生通过不同的图形来计算周长。

第二课时：计算长方形和正方形的周长1.引导学生了解长方形、正方形的定义及其特征。

2.通过练习计算长方形和正方形的周长，巩固周长的概念。

第三课时：计算三角形和梯形的周长1.引导学生了解三角形、梯形的定义及其特征。

2.通过练习计算三角形和梯形的周长，将周长的概念应用于实际问题。

第四课时：计算圆的周长1.引导学生了解圆的定义及其特征。

2.讲解如何计算圆的周长，并通过练习提高学生的计算能力。

第五课时：综合练习1.综合练习各种图形的周长计算。

2.引导学生将周长的知识应用于解决实际问题。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解周长的概念和计算方法，帮助学生掌握周长的知识。

2.练习法：通过不同形式的练习，巩固学生掌握的知识，并提高其计算能力。

3.课堂讨论法：通过课堂讨论，帮助学生理解周长的应用，并且能够将其应用于实际问题的解决。

五、教学评估1.阶段性测试：每学完一章教材内容后，进行测试，检测学生对周长的掌握情况。

2.作业：布置针对不同类型题目的作业，检测学生掌握周长的能力。

3.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和学习水平。

六、教学反思此次教学我采用了讲授法、练习法以及课堂讨论法。

在第一次课程中，我发现有一部分学生对周长的概念不是很清晰，我在讲解的过程中放慢了语速，重点讲解周长的定义，同时增加了相关练习，让学生通过实践来理解周长的概念。

在后续的课程中，我发现学生对周长的计算方法还不是很熟练，我在课程中加入了更多的练习，帮助学生提高计算能力。

三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版教案：三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。

2. 周长的计算方法：对于简单图形，可以通过测量边长然后相加得到周长；对于复杂图形，可以通过分割成简单图形后分别计算再相加得到周长。

3. 周长的应用：通过实际问题，让学生理解周长的意义，并学会运用周长解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够运用周长解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于复杂图形的周长计算方法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、三角板、圆规等绘图工具。

2. 学具：学生每人准备一张白纸、一支笔、一把尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个正方形和一个长方形，让学生观察并说出它们的周长。

3. 周长的计算方法：教师通过例题讲解，让学生掌握简单图形的周长计算方法。

4. 周长的应用：教师出示实际问题，让学生运用周长知识解决。

5. 学生练习：学生独立完成课后练习题。

六、板书设计板书设计如下：周长的定义：封闭图形一周的长度周长的计算方法：1. 简单图形：测量边长，相加得到周长2. 复杂图形：分割成简单图形，分别计算再相加周长的应用：解决实际问题七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、交流等活动，掌握了周长的概念和计算方法，并能够运用周长解决实际问题。

但在教学过程中，对于复杂图形的周长计算方法的理解和运用仍需加强。

在今后的教学中，我将更加关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的数学能力。

拓展延伸：请学生思考，除了计算周长，还能用什么方法来描述一个图形的特征？例如，可以计算图形的面积、对称轴数量等。

三年级数学下册周长教案1 沪教版教学目标：1.知识目标：通过观察、操作等活动，认识周长，能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等规则图形及不规则图形的周长。

2.能力目标：建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力，感知周长与实际生活的密切联系。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，认真研究数学知识。

教学重点：认识周长，理解周长的含义。

教学难点：通过对周长的理解解决一些实际问题。

教学过程：一、认识周长1.情境引入：通过课件展示一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，引导学生认识周长。

2.揭示课题：小蚂蚁沿着XXX爬了一周，这一周的长度就是叶子的周长。

今天我们就来认识周长。

二、感知周长1.摸一摸：让学生摸一摸钟面、台历、数学书封面的周长，让孩子们指出三角形的框架的周长在哪儿。

课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断它是否有周长。

结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。

2.描一描：让学生用彩笔画出图形的周长。

强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。

三、探究求周长的策略1.提问：在日常生活中什么时候用到周长呢？举例：我们在做裤子或买裤子的时候，要先量一下腰围，也就是腰的周长。

老师现场演示量腰围的方法和注意点。

同桌互量腰围。

2.求钟面、荷叶、三角形、梯形的周长。

通过交流让学生探究求周长的策略。

以上是本文的内容，已经删除了一些明显有问题的段落和格式错误。

在改写时，主要是对一些句子进行了简洁化和优化，使得文章更加清晰易懂。

今天我们研究了如何计算平面图形的周长。

我们通过测量各条边的长度，然后将它们相加得到周长。

在这个过程中，我们发现钟面和荷叶的周长需要用绳子来量，而其他图形可以用直尺来测量。

最后，我们完成了课本59页的练。

通过今天的研究，我们掌握了一些实用的技能，希望大家能够在日常生活中运用它们。

沪教版三年级下册《周长》数学教案一、教学目标1.能够理解周长的概念和计算方法；2.能够利用周长的计算方法计算不规则图形的周长和已知形状的周长。

二、教学重点1.周长的定义和计算方法；2.不规则图形周长的计算。

三、教学难点1.不规则图形周长的计算。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过让学生想象世界上一些有趣的、规则的物品来吸引学生注意，引导学生认识到这些物品有着很多有趣的和有价值的属性。

2.利用几个不规则的实物比较长或短的周长，让学生猜猜这些物品哪种周长更长，从而引导学生了解周长的概念。

2. 讲解（20分钟）1.引导学生完成沪教版三年级下册P33“绕着棱杆子走”活动，加深学生对周长的概念理解。

2.讲解周长的计算方法，并通过P35的具体案例让学生理解和掌握计算方法。

3.讲解不规则图形周长的计算方法，并通过P37的具体案例让学生理解和掌握计算方法。

3. 实践（25分钟）1.让学生完成教材P39的练习，及时纠正学生的错误答案。

2.以课堂为单位进行教师布置的周长练习，利用练习中出错的例子来引导学生查缺补漏，加深学生对周长计算方法的理解。

4. 归纳（5分钟）1.总结今天学习的内容，让学生快速回忆并掌握今天学习的相关知识点。

2.通过学生回答一些简短的问题，检查学生是否充分理解并掌握今天学习的知识点。

五、课堂练习教材P40-41，形式不限，务必正确计算出每个图形的周长。

六、作业教材P42-43，“练习”和“思考”两部分，山水田野图形只需要做“练习”部分。

七、教学反思本节课加强了对周长的操作性理解，不仅从概念、计算上进行了意义探究，还通过学生总结、练习等环节，综合加深了学生对周长的掌握程度，为以后也为掌握面积等概念清晰开展教育奠定了基础。

认识周长教学内容：上海市九年义务教育课本三年级第二学期P59-61。

教学目标：1、结合具体事物和图形，通过说一说、描一描等活动，认识一周，初步归纳周长的含义。

2、通过测量、计算图形以及生活中物品的周长，进一步加深对周长概念的理解。

3、借助动手操作，联系生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中的简单问题。

教学重难点：通过量、苗等实际操作活动，理解周长的含义。

教具：皮尺、绳子、铁丝、尺、橡皮筋、任务单、记号笔、媒体教学过程：一、情境引入激发兴趣1、呈现情境：年度自行车赛要开始了，麦克和他的伙伴们跃跃欲试，提前到达比赛场地进行练习。

2、学生总结：你们觉得绕运动场一圈的时候要注意些什么？二、观察探究学习新知➢探究一、观察对比，认识“一周”1、呈现情境：绕运动场一圈时，我们要从起点开始，沿着边线，最后要回到原点。

所以麦克的路线才是完整的。

2、学生活动：上来指一指运动场的一圈。

3、教师小结：像这样完整的一圈，在数学中我们称为运动场的一周。

4、同桌活动：请大家用篮筐里的记号笔描出学习任务一中的三个图形。

5、教师总结：小朋友描的很准确，从任一点开始，沿着边线绕一圈，再回到这个点，就绕了这个图形的一周。

➢探究二、体验活动，完善对周长的认识1、教师过渡：在运动场里还藏着一只毛毛虫，你们看，他在干什么呢？2、揭示课题：你们观察的很仔细，毛毛虫绕叶子爬了一周，他爬一周的距离就是也的周长。

所以我们说叶子一周的长度就是叶子的周长。

3、语言训练：说一说荷叶和花圃的周长。

4、教师小结：小朋友们真会说，我们就把物体表面一周的长度叫做周长。

5、学生观察：这些图形他们都有周长吗？6、教师总结：不仅物体表面有周长，而且平面图形也有周长。

➢探究三、计算活动，加深对周长的理解1、教师过渡：计算三角形和五边形周长质疑：为什么3cm这条不计算？2、教师小结：我们只要把图形一周的长度加起来，就能求出图形的周长。