营造一个整洁美观的教室，打造一种独特的班级文化，不仅能起到润物无声的感染和熏陶作用，而且还会潜移默化地影响学生的行为举止，对于增强集体的凝聚力，促进队员的全面发展具有重要的作用。
因此，我始终努力为学生创建一种舒适、和谐，文明的教室氛围。
但在“温馨教室”活动开展之前，应该说这一切的认识还停留在浅层、表相之上。
当初学校提出“温馨教室”这个新名词的时候，我和同事们就“温馨教室”是什么？为什么要建设“温馨教室？如何建设？诸多问题进行过探讨，仁者见仁、智者见智，看法不一而足。
正是在之后和学生的共同规划、布置中，我才有了系统、深入地思考和研究。
今天非常荣幸能和大家一起分享我的几点感悟。
在开始布置温馨教室之前，我先找了一些同学，请她们谈谈她们对温馨教室的理解。
以下是一些同学代表的观点：有同学说“构建温馨教室，不在于精致的环境建设，不在于宏伟的誓言，不在于惊天动地的举动，而在于师生之间的关系。
在彼此心情烦闷的时候，一句关心，一句问候,一句安慰，便是对温馨教室最好的解释。
”有同学说“教师用微笑面对我们，我们在微笑中学习、在微笑中生活。
”还有的同学说“我觉得温馨教室的环境布置应该是同学们喜欢、觉得有意义的东西，而且要有同学们亲手制作和亲自参与布置，那样我们的教室才是我们自己的“家”，这样的“家”才会更温馨，更和谐。
”“温馨”一词让我想到的是家，是温暖。
如果说家是温馨的港湾，那么班级就应该是学生温暖的家。
营造“温馨教室”，我认为其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐。
温馨教室的创建，教室的布置固然是重要的，但真正的核心部分应该是和谐人际关系的建设。
我想温馨教室的特征是：“形散神聚”。
形散：就是给学生更多的自主的、个性化的、人性化的空间；神聚：就是学生在班级性格得以舒展，个性得以张扬，他们强烈的爱着这个班，爱学校，爱学习，班级有着强烈的凝聚力。
我主要从以下几方面来创设班级温馨的人文环境：一名言警句和山水画营造文化气息。
