4.1.3文本信息的结构化和形象化

4.1.3文本信息的结构化和形象化教材分析本节是高中《信息技术基础》（教科版）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”的第三课时“文本信息的结构化和形象化”。

本节内容强调实践和应用，重点是文本信息的结构化表达和形象化表达，难点是结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。

学生分析经过第二章及前两节课的学习，学生已经了解了“刘蕾获取天气信息的流程图”，并掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word基本操作掌握甚少。

教学过程中要注意个别指导及同学互助。

对于本节难点，大部分同学都存在困惑，教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。

教学目标【知识与技能】1. 让学生了解结构化和形象化的意义；2. 了解纯文本表达和结构化及形象化表达的异同；【过程与方法】1、能够根据实际需求，围绕主题采用合适的方法加工信息；2、熟练掌握结构化和形象化表达的操作方法及技巧【情感、态度及价值观】1、通过实际操作提高学生处理文本信息的能力；2、让学生注意整体颜色等的搭配和美观，培养他们的审美意识。

3、让学生在互帮互助的完成任务，提高他们的合作精神和意识。

教学重难点【教学重点】文本信息的结构化表达和形象化表达。

【教学难点】结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。

教学策略【教学思路】学生熟悉的例子引入——任务驱动——实际操作——评价——总结【媒体选择】1、网络教室（带有投影仪和卷幕、电子教室软件等）2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容）3、以word形式存在的任务的文字信息（要求学生转换为结构化或形象化表达）及完成任务时要用到的图片（各国国旗如课本P70）教学过程一、引入新课任务一：打开word，把我们班的课程表设计一下，看谁设计的好又快。

教师巡视指导，可以发现大部分同学都是利用word中的表格来设计的。

教师解答部分同学提出的疑问、展示并表扬部分同学的作品。

《文本信息的结构化和形象化》教案课题：第四章文本和表格信息加工4.1.3文本信息的结构化和形象化(1课时)教材分析：在前面学习使用文字处理软件的基础上，围绕主题加工文本信息；信息的加工是学生知识与能力再生成的重要过程，是信息获取的延续，是信息有效表达与交流的基础，因而培养学生的信息加工能力应引起教师的高度重视。

对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。

文本信息的结构化和形象化这部分内容强调实践和应用，所以在学习的过程中尽量多演示、多让学习自己动手做一做。

教学目标：知识与技能1、理解文本信息结构化、形象化的意义；2、掌握结构化和形象化的多种表达方式；3、能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息；过程与方法在掌握文本信息多种表达方式的前提下,通过发表观点、交流思想学会采用适当的方式呈现信息,表达主题。

针对实际问题，通过有计划、合理的信息加工过程,围绕主题展现自己的思路、创意，完成作品。

情感态度与价值观1、通过活动的综合参与，让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地使用信息技术、参与信息活动的良好态度。

2、注意交流与合作，培养学生的创新及合作精神。

教学重点：文本信息的结构化和形象化表达方式。

教学难点：结构化和形象化表达信息的适用范围。

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、比较法。

教学环境：硬件:网络计算机教室软件：方正电子教室2005 V2.0,课件教学过程：教学反馈：本节课内容丰富，教学方法灵活恰当，注重讲练结合，举例生动形象，通过巧妙创设问题引导学生思考，激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

在上机操作过程中，大部分学生能够互助协作顺利完成作品，也有少数同学由于基础较差而略显吃力，老师对他们应该个别辅导。

通过点评学生作品让其感受成功的喜悦，其他同学分析作品的优点和不足之处以达到共同提高。

高一（X）班课程表
星期一第1节语文，第2节数学，第3节英语，第4节体育，第5节地理，第6节
化学，第7节生物，第8节历史；星期二第1节数学，第2节英语，第3节化学，
第4节语文，第5节地理，第6节物理，
第7节生物，第8节政治；星期三第1节
语文，第2节数学，第3节英语，第4节
信息技术，第5节生物，第6节体育，
第7节生物，第8节历史；星期四第1节
数学，第2节英语，第3节化学，第4节
语文，第5节地理，第6节物理，第7节
生物，第8节物理；星期五第1节语文，第2节数学，第3节英语，第4节物理，
第5节地理，第6节化学，第7节音乐，
第8节历史；
高一（X）班课程表
星期一星期二星期三星期四星期五第1节语文数学语文数学语文第2节数学英语数学英语数学第3节英语化学英语化学英语第4节体育语文
信息
技术
语文物理第5节地理地理生物地理地理第6节化学物理体育物理化学第7节生物生物生物生物音乐第8节历史政治历史物理历史
ATM 方式
举例项目式
本书目录表格
课程表结构图
章节复习流程图取款流程
一、文本信息结构化
1、项目式
2、表格
3、结构图
4、流程图
文本结构化表达
项目式表格结构图流程图
实践（P70）第12届亚洲杯足球赛八强对阵图
百度搜索“手机图标”
查看Windows“桌面图标”
举例：还有哪些文本信息形象化的例子？。

4.1.3 文本信息的结构和形象化
板书设计
意图：主要是进行简单的归类及总结 4.1.3文本信息的结构化和形象化
一、文本信息的结构化：很多文本信息都具有一定的结构。

1、项目表达P63 2、表格表达P64 3、结构图表达P64 4、流程图表达P65
总结：文本信息之间要有一定的结构关系，如归类，从属，顺序性等。

二、文本信息的形象化表达
1、 结构图表达P66
2、 图形表达P66
3、
图形化表达P67
三、全节总结：
1、
2、 结构化和形象化的表达形式：
3、
在某些特定的场合，常常借助结构化和形象化的方式
使表达更直观、更清晰。

4、
有时候还可以同时结构化和形象化两种特点
1、流程图
2、结构图
3、表格
4、项目
教学设计成果评价量表。

2019-2020年高中信息技术 4.1.3文本的结构化和形象化教案教科版一、教学目标：在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。

二、课时安排：1课时三、教学重点：文本信息的结构化和形象化表达四、教学难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围五、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程：书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图”一、文本信息的结构化表达结构化表达：特点：形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。

特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。

1 ．文字表达北京时间 xx 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。

2 ．项目式表达3 ．表格表达4 ．结构图表达5 ．图形表达6、流程图表达小结（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。

（2）文字是很好的信息表达方式。

（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。

（4）可以同时使用多种表达方式。

实践：1、模仿课本P63—67页，尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作：我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高一、高二、高三），初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班，最后冠军是高一（1）班。

教学反思一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。

4.1.3文本信息的结构化和形象化【设计理念】学习信息技术的目的是为了培养学生的信息技术素养。

以本节课为例，培养信息素养要求的不仅仅是培养学生使用信息加工软件来制作项目式、表格、结构图、流程图和“图形化表达”等的操作，而更重要的是培养学生对文本信息的结构化和形象化表达的认识，知道这两重表达方式的特点，并利用这两种表达方式合理地应用在日常生活和学习中。

因而我们要结合本节课的内容和我们生活的城市-镇江结合起来，培养学生的能力的同时，并注重培养学生了解镇江，爱镇江的情感。

【教材分析】本节的内容是文本加工的最后一项内容，要求学生起点高，并且默认学生已经掌握了Word的相关操作，但上课实际情况并非如此，需要教师对于全局进行难度的把握。

【学生分析】教学对象是高一的学生，初中、小学学习了一定的信息技术内容，但是由于各校差异，操作能力参差不齐。

学生对于文本信息的结构化和形象化表达的认识较为欠缺。

因为本节课需要从实际情况入手，由易入难，由浅入深地进行。

如果学生的能力水平较低，要降低对于学生的要求。

【学习目标】知识与技能：理解文本信息结构化、形象化的意义；掌握结构化和形象化多种表达方式过程与方法：通过自主学习、比较多种文本表达方式能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息、初步掌握结构化的表现技能情感、态度与价值观：培养学生的自主学习能力、培养学生爱家乡，了解家乡的情操。

【教学重、难点】重点：文本信息的结构化和形象化表达。

难点：根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息。

【教法学法】教法：启发教学法、任务驱动法、演示法学法：自主探究、交流讨论【教学环境】网络机房【教学反思】课堂上的评价，一直是课堂能否完成的重要条件，注重课堂的学生的自评，学生之间的互评，最后才是教师的评价，这样多种评价，才能全面客观的进行。

文本信息结构化形象化说课稿信息技术 4.1.3 文本信息结构化和形象化说课人：巨斌2011-11-29一、说教材（一）内容所处的地位和作用《文本信息的结构话和形象化》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第四章第一节第三部分的内容。

本章内容从文字处理技术开始到字处理软件，再讲到如何把文本信息进行结构化和形象化，这些都是围绕文字展开，从前二节的学习中，学生已经了解了文字在计算机中的处理流程，三种编码，字处理软件的特点。

在这些的基础上进行文本信息结构化和形象化是很高效的。

（二）教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。

在前面知识学习的基础上，定教学目标如下：1．知识与技能（1）明白结构化和形象化常用的几种方法。

（2）能够对文本信息进行结构化和形象化。

2．过程和方法首先导入结构化的概念然后以一个实例进行讲解，再让学生阅读课本的时间内容，然后进行讲解，布置作业，进行联系巩固。

3．情感态度价值观（1）通过对课本实例的练习操作，培养学生的动手能力，理论结合实际的能力。

（2）通过感受结构化形象化的优势使学生主动学习。

（三）教学重难点1、重点：几种常见的结构化形象化方式。

2、难点：具体的思路转换和操作实施。

根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和数据库获取信息的要求来定的，我将通过讲解，演示，学生练习，总结问题来突破重难点。

二、说学生2 表格3 流程图（3）形象化优势。

（4）形象化方式1 结构图2 图形化（组织结构图）3练习完成练习。

文本信息结构化和形象化——信息技术说课稿4.1.3信息技术组：巨斌2011-11-29。