(完整版)使至塞上中考知识点

使至塞上常考知识点及同步练习题导读：使至塞上作为高考语文常考诗经，考生必须要有深刻的记忆，为了让考生更加清楚诗经内容，今儿本栏目小编就为考生整理出了使至塞上常考知识点以及使至塞上同步练习题，有些这些备考资料考生就可以开始轻松复习啦！原文：单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

译文：乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。

千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。

浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。

到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。

注解：(1)使至塞上：奉命出使边塞。

使：出使。

(2)单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。

问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。

(3)属国：有几种解释：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。

汉、唐两朝均有一些属国。

二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国，苏武归汉后即授典属国官职。

唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣。

居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。

又西汉张掖郡有居延县（参《汉书·地理志》），故城在今额济纳旗东南。

又东汉凉州刺史部有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。

此句一般注本均言王维路过居延。

然而王维此次出使，实际上无需经过居延。

因而林庚、冯沅君主编的《中国历代歌选》认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外”。

(4)征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。

(5)归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。

胡天：胡人的领空。

这里是指唐军占领的北方地方。

(6)大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。

孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。

二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。

据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。

又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。

《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。

中考必背文言文《使至塞上》重点字词整理①使至塞上：奉命出使边塞。

这是一首五言律诗，选自《全唐诗》（中华书局1960年版），是737年（开元二十五年）王维以监察御史从军赴凉州途中所作。

②使：出使。

③单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

④问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。

⑤属国：典属国的简称。

汉代称负责外交事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己的身份。

⑥居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。

又西汉张掖郡有居延县（参《汉书·地理志》），故城在今社员济纳旗东南。

又东汉凉州刺史部有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。

此句一般注本均言王维路过居延。

然而王维此次出使，实际上无需经过居延。

因而林庚、冯沅君主编《中国历代诗歌选》认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外。

”⑦征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。

⑧归雁：因季节是春天，雁北飞，故称“归雁入胡天”，也是诗人自喻。

⑨大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。

孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。

二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。

据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。

又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。

《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。

”胡三省注：“《六典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。

”⑩长河：黄河。

⑾萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。

⑿候骑：负责侦察、通讯的骑兵。

王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。

⒀都护：官名。

唐朝在西北置安西、安北等六大都护府，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。

⒁燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。

这里代指前线。

《后汉书·窦宪传》：宪率军大破单于军，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。

12课知识点3、使至塞上一、作者（王维），字（摩诘），（唐）代诗人。

（苏轼）评价他的诗：诗中有画，画中有诗。

二、全诗写了三层意思：（出使路线）（沿途风光）（最新消息）三、按原文默写1、（单车欲问边，属国过居延）紧扣“使至塞上”。

2、既写景又叙事，表明内心情感的句子是（征蓬出汉塞，归雁入胡天）3、表明自己尚须继续赶路的句子是（萧关逢候骑，都护在燕然）四、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”1、从描写意境角度：烽火台上，燃起一道孤烟，在广阔的大漠上冲天而起，蜿蜒曲折的黄河映衬落日的浅红。

这两句描写塞外景象，开阔鲜明，气势雄浑，体现诗中有画的特点，堪称“千古奇观”2 、从遣词造句：①直：状孤烟之高圆：状落低，这两个词极状大漠长河地区的平旷，不仅写出塞外雄奇壮观的自然之景，而且写出诗人孤寂的情绪②孤：描绘出荒凉无边的背景上独起一股烟，烟孤独而又格外醒目的神韵。

③大：描绘出茫茫无比边的沙漠景观长：形象描绘出黄河横贯大漠，遥无尽头。

五、苏轼评价王维的诗”诗中有画，画中有诗“，请你从这个角度来赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”①构图上：上是落日，中是孤烟，下是长河。

近的是孤烟，远的是落日，更远的是沙漠。

空间广阔，层次丰富。

②线条上：纵的是烟，横的是河，圆的是落日。

作者用简约的线条勾勒出景物的形态。

③色彩上：黄沙漫漫，橘红色的夕阳，白色的河水，白色烽烟，色彩丰富，富于变化。

六、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意思是：过居延，自己就像“蓬草”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入“胡天”的上空。

这句话既是实写塞上景色，也是作者以“蓬”雁“自比，游子见到枯蓬随风飘荡会产生身世浮沉之感，望大雁北归，会引起相思之愁。

表达了诗人难言的激愤和抑郁的心情。

七、这首诗抒发了怎样的情感？表达作者对大漠雄奇壮美风光的赞美之情及思念家乡，又蕴含着被排挤出朝廷的惆怅，表达了诗人难言的抑郁孤寂之情。

5、《钱塘湖春行》1.全诗以“行”字为线索，从孤山寺起至贾亭西终，诗中一句一景。

使至塞上（王维，唐代诗人，诗歌讲究“诗中有画”。

写此诗时已被排挤出朝廷，前往边塞慰问，并留在边塞任职）一解释使:出使塞上：边境地区，也泛指北方长城内外单车（一辆车，表明此次出行随从不多）欲问边（慰问边关守军。

问：慰问。

边：边关守军），属国（典属国的简称，一种官员名称。

借指诗人自己出使边塞的使者身份）过（经过）居延（地名，这里泛指辽远的边塞地区）。

征蓬（飘飞的蓬草，比喻远行之人）出汉塞，归雁入胡天（北方的天空。

胡，古代北方少数民族的统称）大漠（无边的沙漠）孤烟（指烽烟直，长河（黄河）落日圆。

萧关（关名）逢候骑（负责侦察、通信的骑兵）,都护（官名。

这里指前线统帅）在燕然（边塞地名）。

二体裁五言律诗（格律角度）边塞诗（内容角度）。

押韵：an 韵脚：延天圆然三赏析（一）首联：单车欲问边，属国过居延--------（1）作用：点题，交代地点（边塞）、事由（慰问将士），路途遥远。

表达孤寂感。

（2）赏析“单车”：也许不真是单人单车，目的表现形单影只，表达内心的孤寂感。

（3）赏析“属国过居延”----“属国”诗人自你。

“居延”泛指辽远的边塞地区，并不经过居延。

表现边塞迢迢，路途遥远，烘托孤寂感。

（二）颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天-------（1）作用：承接首联，既言事，又写景，更抒情（即景生情，以景物自比）。

表达漂泊不定的感受。

（2）从修辞角度赏析：比喻，诗人觉得自己像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又像归雁一般进入胡天。

表达漂泊不定的感受。

（3）写作手法：借景生情。

看到征蓬归雁，诗人觉得自己像征蓬一样随风飘转出关塞，又像归雁一般进入胡天，表达漂泊不定的感受。

（4）从颔联看，这次出使是什么季节：春季，从归雁可以看出。

（三）颈联：大漠孤烟直，长河落日圆（1）内容概括：描绘了奇美壮丽的塞外风光。

（2）用自己的语言描绘此联：在纯然一色、广漠无边的边塞背景上，烽火台上燃起一缕烽直上云霄，十分醒目。

苍茫的大漠一马平川，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河渺无尽头。

使至塞上一、文学常识：1、解题：使，出使。

至，达。

塞上，边境地区，亦泛指北方长城内外。

2、体裁：五言律诗。

3、作者：王维，字摩诘，盛唐山水田园诗派的代表作家，与孟浩然并称“王孟”，有“诗佛”之称。

他的诗和画被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”，有《王右丞集》。

一、内容分析：1、首联：单车……居延①首联叙事，点题，交代地点及事由，轻车简从出使边塞。

②“单车”写出形单影只的情状，表达内心的孤寂。

③“问边”交代出行目的：慰问边关守军。

④“属国”指诗人自己，诗人并不需要经过居延，表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。

2、颔联：征蓬……胡天①颔联抒情，承接首联，直抒内心感受。

②既言事又写景，传递出漂泊无定的内心感受。

③运用借喻，以“征蓬”“孤雁”自比（或是实写所见景物，更是即景抒情），内心抑郁、激愤，幽微难言。

3、颈联：大漠……日圆①颈联写景，运用对偶，对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，描绘了奇丽壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”②“大”写出了边境沙漠的浩瀚无边；“孤”写出景物单调，人烟稀少；“长”写出了黄河横贯沙漠、杳无尽头；“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉。

③体现了诗人开阔的胸襟。

4、尾联:萧关……燕然①尾联叙事，与首联呼应，继续写出使一事，是实写。

②“萧关”是地名，“燕然”这里指前线统帅。

③诗人情绪高涨，有个人失意转为慷慨悲壮，体现出达观之情。

④表现边塞战士紧张的战斗生活，也暗示出战事的频繁。

二、主旨归纳：本诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，描绘了奇丽壮美的塞外风光，既反映了艰苦凄凉的边塞生活，同时也表达了诗人的孤寂、抑郁之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。

三、名句赏析：1、赏析“征蓬……胡天”运用对偶和借喻，诗人以“征蓬”“孤雁”自比，既言事又写景，传递出漂泊无定的内心感受。

大雁北归是归家，自己北去却是离家，借归雁表达自己被排挤出朝廷的抑郁和激愤。

2、赏析“大漠……日圆”一个“直”字写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境；一个“圆”字写出了落日的浑圆柔和，给人亲切温暖而又苍茫的感觉，意境雄浑，视野开阔，体现了诗人开阔的胸襟及“诗中有画”的特色。

《使至塞上》知识点一、作者简介王维（约701—761），字摩诘，唐代著名诗人。

进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。

王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。

苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。

二、故事背景唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。

三、理解诗意原文：单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

注释单车：单车独行。

形容轻车简从。

问边：到边疆去察看。

属国：汉代时称那些已归附的少数民族地区。

居延：古县名，在今甘肃张掖北。

征蓬：飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。

泛指远行的人。

归雁：向北飞的大雁。

胡天：这里指西北地区。

孤烟：远处独起的炊烟。

长河：黄河。

萧关：古关名，在今宁夏固原东南。

候骑：担任侦察、通讯的骑兵。

都护：官名。

都护是都护府的最高长官，这里借指河西节度使。

燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。

这里代指前线。

译文：我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。

像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。

茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。

在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。

四、问题归纳1.说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”二句的含义，这两句蕴含了作者怎样的感情?蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。

大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。

诗人以“蓬”“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

与首句的“单车”相应。

万里行程只用了十个字轻轻带过。

2.请赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。

颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直”一“圆”不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

八年级古诗使至塞上知识点中国古代诗歌是中国文化瑰宝中的重要组成部分。

八年级的学生将接触到古代诗歌的学习。

在中华文化史上，唐代诗歌的影响力是不可忽视的。

对于唐代古诗，其中一首著名作品便是《古诗十九首》之一的《使至塞上》。

学生们在学习该诗的时候，可以注重掌握以下三个知识点。

1.了解唐代反映社会现象的诗歌特点《使至塞上》是唐代诗歌的代表作之一。

唐代是中国诗歌史上的黄金时期，唐代诗歌反映了当时的社会现象和风貌。

《使至塞上》是刘禹锡在唐代时期创作的一首描写边疆风景的诗歌。

它以独特的视角描写了塞上的荒凉和边疆士兵的虔诚之情，抒发了对边疆的思念和对家园的眷恋。

学生们在阅读这首诗歌的时候，可以结合当时的社会背景，了解唐代反映社会现象的诗歌特点。

2.学习古诗中的词语和语言运用学生们在学习《使至塞上》这首古诗的过程中，不仅要学习古诗中的词语，更要了解古诗中的语言运用。

例如，这首古诗中运用了“天河共育孟蕙芳”的诗句，用来形容塞上的荒凉，表现了一种淡然、恬静的意境。

这需要学生们了解古代的历史典故和文化内涵，并加以理解和领会。

3.把握古诗的韵律特点《使至塞上》是一首七言绝句。

在学习这首古诗的同时，也需要了解古诗的韵律特点。

七言绝句一般采用“aabb”的韵脚。

而《使至塞上》用于顺口溜中的“家，河，多，罗”，则采用了“abab”的韵脚，这种用法独具匠心，使整首古诗更具韵律美感。

对于学生来说，掌握古诗的韵律特点不仅可以帮助他们更好地理解古诗，还可以提升他们的审美水平。

总的来说，《使至塞上》是一首著名的古诗，它不仅可以让学生了解唐代诗歌的反映社会现象的特点，更可以让学生学习古诗中的词语和语言运用，把握古诗的韵律特点，对培养学生的语言表达能力也具有积极的作用。

通过对这首古诗的学习，可以更好地让学生了解我们民族文化的博大精深，更加热爱中华文化。