小学数学三年级上册《看一看》课件

数学三年级上册第二单元《看一看（一）、看一看（二）》教学案例1、学习内容北师大版小学数学三年级上册第二单元《看一看（一）》主要是学习观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体。

《看一看（二）》主要是学习从不同位置观察两个物体的相互关系。

2、学习目标（1）学科性目标能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，在实物观察中从不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面，体验从不同位置看到物体间的相对位置可能是不同的，能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

（2）创新性目标在通过主动参与数学学习活动的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。

（3）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

【学习重点】借助四幅连环图的形式，从观察长方体出发，到观察小熊，再到观察两个物体的活动，最后通过观察、推理来感受从不同位置观察两个物体的相互关系的过程，激活了学生已有的认识经验，又引发出了学生的认知难点，为后面的深入学习埋下了伏笔。

【教学难点】体会不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，发展空间观念以及观察、想象推理能力。

3.学习过程我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图2：小学数学学时课教学流程图（1）前测引入，明确方向①师生谈话引入：通过单元课的学习，大家对《观察物体》这一单元的内容有了初步的认识，接下来我们一起走进学时课的学习。

②前测引入淘气、笑笑、妙想在观察一个长方体的盒子，猜猜下面的三幅图是谁看到的。

下面的三幅图分别是谁看到的呢？同桌互学：同桌之间互相学习，说一说猜测的理由。

群学：生展示汇报，并说出自己猜测的理由。

③明确方向师：站在不同的位置，淘气、笑笑、看到的图形也是不同的。

淘气看到了两个面，笑笑看到了一个面，妙想看到了几个面呢？你觉得他们最多能看到几个面呢？生可以选择做实验来看一看。

【评析】让学生运用观察物体获得的知识与经验，从正面、上面、侧面三个不同位置观察同一立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同,同时；引出本节新课的知识点，观察一个物体最多能看到三个面。

小学数学三年级上册
第1课时看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）
教学目标：
1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学重点：
能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

教学难点：
体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。

教学准备：课件、长方体实物、学生从家中带的小动物玩具等。

板书设计：
看一看（一）
情境图打印粘贴，连线三幅图。

站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。

三年级上册数学教案-2.1看一看（一）北师大版教学目标1.能够辨认和计算教材中出现的三位以内的加法算式。

2.能够运用加法算式解决数学问题。

3.能够阅读并理解教材中的相关问题。

教学重点1.掌握三位以内的加法算式和运算规则。

2.能够在解决问题时灵活应用加法算式。

3.能够准确阅读和理解教材中的相关问题。

教学难点1.能够在实际问题中理解和应用加法算式。

2.能够准确解读和理解教材中复杂问题。

教学准备1.教师需要准备教材《三年级数学上册》，以及师生用品（黑板、粉笔等）。

2.准备加法算式的实物或图片作为教学素材。

3.准备相关小组活动和游戏，以便更好的吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。

教学步骤1. 导入（3分钟）1.教师首先让学生回顾前几节课的内容，包括三位以内的数字、加法算式等。

2.介绍本节课的主要内容和目标，吸引学生的注意力。

2. 新课讲解（35分钟）1.教师向学生介绍本节课的重点：三位以内的加法算式。

2.通过教材中的实例讲解加法算式的方法和运算规则。

3.引导学生理解加法运算的本质：把两个数加起来得到一个新的数。

4.将教材中的实例纸条等实物搭配加法算式进行演示，帮助学生形成直观感受。

5.演示完后，教师让学生手抄加法算式，并进行计算练习。

6.通过实例要求学生讲述自己解题的过程和方法，加深对加法运算的理解和记忆。

3. 小组合作活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组从文本中选取一个问题，并给出解题方法和答案。

2.小组之间进行答案和解题方法的交流和学习，学生成功完成小组任务。

4. 游戏活动（10分钟）1.介绍教室游戏“快速数学计算”，学生依据教师出示的加法算式，在规定时间内独立计算得出结果，获得高分。

2.游戏结束后，教师对学生的表现和成绩进行评价。

5. 课堂小结（2分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行总结，并提供相关练习题。

2.提醒学生复习学过的内容，并为下节课的内容做好必要的准备。

教学过程优化在本节课的教学过程中，教师应该从以下几个方面进行优化，以提高教学效果：1.将课堂开放，允许学生就教材中的有关问题提出疑问并进行讨论，提高学生的积极性和参与度。

小学数学北师大课标版三年级上册《第二单元观察物体---看一看（一）》优质课公开课教案比赛获奖教案
《看一看（一）》教学设计
一、教学内容：北师大2011课标版小学数学三年上册第二单元看一
看（一）
二、教学分析：这节课的内容属于“图形与几何”领域“观察物体”
中的内容，学生在一年级下册已经获得观察物体的一
些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观
察到的简单物体，这些知识的学习都为本节课学习奠
定了基础。

三、学情分析
（1）学生的知识基础
学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体，这些知识的学习都为本节课学习奠定了基础。

（2）学生的活动经验基础
学生在一二年级已经积累了一些活动经验，而且这个班是“一对一数字化”实验班，学生能够熟练的运用移动终端来进行学习。

在这样的环境下，学生的学习兴趣更加浓厚。

（3）学生学习新知遇到的困难
三年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但分析问题时，注意力。

北师大版小学数学三年级上册观察物体看一看（一）说课稿授课教师：三（2）班杨柳尊敬的各位老师，大家下午好！今天我说课的内容是《看一看（一）》，下面，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、说教材《看一看（一）》是北师大版小学数学三年级上册第二单元第一课时的内容。

这部分内容属于图形与几何。

在此之前，学生已经初步认识了长方体，能从两个角度观察辨认两个物体，这为本节课学习从多个角度辨认简单物体奠定了基础。

二、说学情根据皮亚杰的认知发现阶段理论，三年级的学生正处于具体运算阶段，思维具有可逆性，能进行反向思维和初步逻辑推理，具备一定的自学能力，但需要在老师的引导、启发下，来顺利完成本节课的学习任务。

根据以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证等活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

4.在与他人的合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

为了达到以上教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状，在相对位置观察物体的形状是相反的。

三、说教法学法为了突破重难点，我认为有多样化的教法学法才能更好的实施课堂，因此，在教法上，我将采用情境导入，讲授法以及小组讨论等教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，在学法上，我将引导学生独立思索，合作交流，从而体现归纳，推理能力，让学生多种感官参与到课堂当中。

四、说教学过程基于以上教学思路，接下来我将重点谈一谈我的教学过程，我把本节课分为了4个环节。

1.创设情境，导入新课用课件出示达芬奇画画的故事，用故事导入增加了趣味性，能充分调动学生的学习兴趣。

教学设计《观察物体》看一看（二）教材分析；“看一看”（二）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第二单元“观察物体”第二课时的教学内容。

本节所要观察的是俩个物体间的相互位置，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察俩个物体，所看到的结果可能是不同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

学情分析；本节所学内容是在二年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从不同方向观察俩个物体间的相互位置”，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察不同物体间的相互位置体验：站在不同位置观察俩个物体，看到的结果可能不一样。

教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现俩个物体，看到的形状是不同的，，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

让学生把从不同方向观察到的物体间的形状辨认准确，发展学生的空间观念。

因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。

学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的俩个物体间的位置形状还会存在一定的困难。

【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。

教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。

学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。

学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

【学习目标】1、知识目标：经历从不同角度观察俩个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的俩个物体间的位置。

看一看（一）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面是红红站在车的不同方向拍照的汽车图片，请找出与图相对应的方位词．（）A．后面B．前面C．右侧面D．左侧面2．下面是明明站在车的不同方向拍照的汽车图片，请找出与图相对应的方位词。

（）A．后面B．前面C．右侧面D．左侧面3．李明看到的茶杯形状是（）。

A．B．C．4．从上面观察，所看到的图形是（）。

A．B．C．D．5．笑笑看到的是（）。

A．B．C．6．下面的物体，从正面看是的有（）．A．B．C．D．7．2号相机拍摄到的照片是（）。

A．B．C．8．在不同的位置观察长方体盒子，最多能看到（）个面。

A．2B．3C．4二、填空题9．一辆火车从摄影师面前开过，摄影师拍摄了以下三幅照片，请你在（）内按摄影师拍摄的顺序标上①①①．10．写一写，下面的图分别是谁看到的？( )( )( )( )11．写一写，下面的图分别是谁看到的。

( )( )( )( )12．下面这些图分别是谁看到的？在下面的四幅图的括号中写上小朋友的名字。

( )( )( )( )13．从正面看，可以看到有________个小正方形。

14．下面的图分别是谁看到的?( )( )( )三、判断题15．从不同的位置观察同一个物体，都能看到三个面。

( )16．站在不同位置看物体，看到的形状肯定会不同。

( )17．站在不同的位置观察一个正方体木块，最多能看到6个面。

( )18．从左边看，看到的形状是．( )四、解答题19．下面两幅图分别是谁看到的？20．想一想，下面的三幅图分别是谁拍到的？把他们的编号写在图片下面的括号里．21．一个正方体，各个面上分别写着数字1～6，从不同的角度观察，情况如下图所示。

猜猜这个正方体相对的两个面上的数字各是几。

22．瑾瑜：“我看到的那一面画了个红‘十’字。

”文昊：“我看到的那一面上写着‘捐款箱’。