诫子书公开课教案

《诫子书》

教学目标：

1.了解作者及其代表作品，掌握重点文言字词，积累名言警句。

2.了解文章大意，把握作品主旨，体会作者感情。

3.感受传统文化，体会父对子的殷切期望，提升自己的品德修养。

教学重点：

1.了解作者及其代表作品，掌握重点文言字词，积累名言警句。

2.了解文章大意，把握作品主旨，体会作者感情。

教学难点：

感受传统文化，体会父对子的殷切期望，提升自己的品德修养。

教学方法：合作探究法、朗读法、圈点批注法、讨论法

教学过程：

一、趣味导入

出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。

千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。聆听他对子女的谆谆教诲。

【板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法】

二、解题：“诫子书”

诫：警告，劝告。

子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书：字典中的含义很多，这里指信。

这样一看，诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。

三、走进作者

诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，号卧龙。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节，言传身教，惠及子女，为后世楷模。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》《诫外甥书》等。

【知识链接：家训是指历代家长为教育子孙专门写的训导之辞，如家诫、家范、家规、家书等。它是古人向后代传播修身治家、为人处世道理最基本的方法，也是我国古代长期延续下来的家长教育子女最基本的形式。

中国著名的家训有《颜氏家训》《朱子家训》等。】

四、预习检查

1、字词学习

夫（ fú）淡泊（ dàn bó）淫慢（ yín ）

遂（ su ì ） 穷庐（ l ú ） 险躁（ z ào ）

2、朗诵，标明停顿

诫子书 (诸葛亮)

夫（f ú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以

致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（y ín ）

慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（su ì）成/

枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！

五、重点字词翻译

夫（fú）：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。

君子：品德高尚的人。

修身：个人的品德修养。

养德：培养品德。

淡泊：内心恬淡，不慕名利。

明志：明确志向。明，明确、坚定。

宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。

致远：实现远大目标。

成：达成，成就。

慢：懈怠，懒惰。

励：振奋。

治性：“治”通“冶”，陶冶性情。

与：跟随。

驰：疾行，这里是增长的意思。

去：消逝，逝去。

遂：于是，就。接世，接触社会。

六、疏通文意

君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德。不淡

泊名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大目标。学习必须静心专

一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。放

纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，

意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰没有用处，大多对社会没有任何贡献，悲

伤地困守在陋室里，（到那时再悔恨）又怎么来得及！

七、文言知识

1、古今异义 夫君子之行

非宁静无以致远

古义：操守，品德 今义：步行，可以。 古义：文中指集中精神，不分散精力。 今义：环境上的安静。

古义：懈怠

淫慢则不能励精

险躁则不能治性

险躁则不能治性

2、词类活用

非淡泊无以明志（ 形容词作动词，明确、坚定 ） 非宁静无以致远（ 形容词做名词，远大目标 ）

八、合作探究

1、本文的中心句（中心论点）是哪一句？

明确： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”这句话的核心是一个“静”字。“俭

以养德”与“静”有何关系？

明确：因为节俭可以使人清心寡欲，可以使人的内心世界保持始终保持宁静，不

会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。所以二者相辅相成，不可或缺。

九、小结

同学们，今天我们初步了解了诸葛亮想要告诉他的儿子什么样的道理，但是

《诫子书》之所以能够名垂千古，仅仅是因为文中的道理吗？当然不是，请同学

们在课下认真思考，诸葛亮是如何讲述这个道理的，如何将道理讲得清晰明了又

娓娓道来。

十、作业布置

1、完成课后思考探究及积累拓展习题。

2、完成《课时A 计划》基础习题。

3、背诵全文并尝试自行翻译。

板书设计：

“诫子书”

诫：警告，劝告。

子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书：字典中的含义很多，这里指信。

教学反思：

今义：速度低；走路、做事等费的时间较长（跟“快”相对）。

古义：轻薄。 今义：地势险要、复杂，不易通过；险要。

古义：修养。 今义：治理。