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5《以工匠精神雕琢时代品质》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计这次真正的课堂教学出现的最大问题就是牵着学生走，很多问题并没有留给学生充分的思考空间，只是为了完成任务、赶进度而带着学生走，通过这节课我也理解了新手教师阶段关注自己生存这句话的含义。
总之，第一次讲课收获很大，虽有很多不足，但我相信随着自己的教学经验越来越丰富之后，这些缺点都是可以弥补的。
下面附上我的教学设计和反思。
学习目标【1】抓新闻评论的标题中的关键词读懂新闻评论。
【2】了解新闻评论的特点，并学会抓住这些特点解读新闻评论。
【3】深刻理解“工匠精神"的时代品质和现实意义，学会拒绝浮躁风气和短视心态。
教学重点：学习文章联系现实提出观点并合理阐述的方法，体会新闻评论语言的独特性。
教学难点：深刻理解“工匠精神”的时代品质和现实意义，学会拒绝浮躁风气和短视心态。
教学过程导入：同学们好！咱们先来分析一个字，“工匠"的“匠”。
“匠"是会意字，《说文解字》里说，“匠，木工也”，是指带着斧子等工具去干活的人；《孟子》说，“大匠不为拙工改废绳墨"。
何为绳墨？“绳墨”是木工打直线的工具，比喻规矩或法度。
整句的意思就是高明的工匠不因为拙劣的工人而改变或者废弃规矩，追求的是规范的极致。
今天我们来学习《以工匠精神雕琢时代品质》，了解古今的“匠"是否一样。
同时我们要在学习这篇课文的过程中学着制作一张评价新闻评论这类文学体裁的量化表。
通过读新闻先读标题引出新闻评论标题：新闻评论的标题提示、标明评论的主要见解、基本倾向和情感诉求，是评论内容的高度概括和集中体现。
标题——解读新闻评论的一把钥匙抓标题关键词解读含义和关系——工匠精神、雕琢、时代品质（一）标题关键词含义1.什么是工匠精神？1-2、3段、4段分组讨论并概括。
指出第四段的排比句，并让学生读，感受气势。
2.如何理解雕琢的含义？3.时代品质包含哪些方面？（二）标题关键词深层次联系工匠精神是如何雕琢时代品质的？被其雕琢过的时代品质又会有怎样的特点呢？（三）分析标题特殊结构“以”字结构标题，具有很强的呼吁性引出新闻评论的概念和特点新闻评论，是媒体编辑部或作者对最新发生的有价值的新闻事件和普遍意义的紧迫问题发表议论、讲道理，有着鲜明针对性和引导性的一种文体。
5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册强化文本研习实践提升学生综合素养——《以工匠精神雕琢时代品质》任务群教学设计【学习情境】《以工匠精神雕琢时代品质》是必修上劳动主题单元中的一篇新闻评论。
有的师生认为文章话题不新颖，缺少阅读兴趣；有的认为新闻评论对提高语文成绩没有多少用处；还有的认为人工智能时代工匠精神已经过时了；也有人认为，不管是劳动还是学习，都需要工匠精神。
如果请你代表教材编者，你如何说服老师同学们正确认识这篇新闻评论的学习价值。
【学习任务】1.猜一猜：作者为什么要写这篇新闻评论？你是从哪些地方看出来的，看谁的理由更充分。
2.品一品：这篇新闻评论在评论什么？请梳理本文的写作脉络。
3.评一评：当代青年应该学习怎样的工匠精神？请举例申明自己的观点。
【学习活动】活动1：猜一猜作者为什么要写这篇新闻评论？你是根据文本中的哪些信息进行判断的？可以运用圈点勾画的方法，多个角度找寻“蛛丝马迹"。
[设计目的]这是一篇新闻评论。
既没有吸引人眼球的曲折故事，也没有让读者思维激烈交锋的观点，也没有华丽优美的语言表达，甚至还让人感觉有点说教味。
所以，同学们未必喜欢阅读这样的文章，从考试角度看，这样的文章就没有多少考试的“知识点”。
创设“猜一猜"的学习情境，意在激发学生在平淡朴素的文字中找寻一些探究的兴趣，用“猜一猜”让学生对新闻评论这种文体产生一些直观的印象。
通过读一读、猜一猜的活动，培养学生对文本的阅读敏感，也是从教材编者的视角揣摩编选本文的意图。
新闻评论之“评”，一般是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见。
它要求阐明事实发表观点，论点正确鲜明,论据真实充分,论证科学严密。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这篇新闻评论也是应时之作，有感而发。
本文既有议论文的基本特点，又有新闻的基本属性。
通过“猜一猜"逆向溯源，让同学们从文本阅读中了解新闻评论的基本特征，引导学生从文本阅读中揣摩本文的写作目的。
学习工匠事迹领略工匠风采
【授课班级】23届班级
【课时】2课时
【授课类型】新授课
【教学目标】
1.认知目标：．抓住典型事迹，条理清晰地介绍人物，突出人物的精神和品质。
2.能力目标：根据工匠事迹和贡献，总结工匠精神。
3.德育目标：领略大国工匠的精神特质和人格魅力，获得人生教益，提升职业素养，【教学重点】1．抓住典型事迹，条理清晰地介绍人物，突出人物的精神和品质。
2. 根据工匠事迹和贡献，总结工匠精神。
【教学难点】根据工匠事迹和贡献，总结工匠精神。
【课前准备】教学资料、多媒体课件。
弘扬新时代的工匠精神课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学道德与法治教材四年级下册第七单元第一课《弘扬新时代的工匠精神》。
本节课的主要内容包括：了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵，以及如何在生活中践行工匠精神。
二、教学目标1. 让学生了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵。
2. 培养学生热爱劳动、尊重劳动、辛勤劳动的良好品质。
3. 引导学生在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
三、教学难点与重点重点：让学生了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵。
难点：引导学生在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示新时代的工匠精神课件，引导学生了解工匠精神。
2. 知识讲解（10分钟）讲解工匠精神的内涵，让学生理解在新时代背景下工匠精神的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）利用PPT出示例题，引导学生分析例题中的工匠精神，让学生学会如何在生活中践行工匠精神。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生结合所学内容，独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论，如何在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
六、板书设计弘扬新时代的工匠精神了解工匠精神理解工匠精神的内涵践行工匠精神七、作业设计1. 请结合本节课所学内容，谈谈你对工匠精神的理解。
答案：工匠精神是指在工作中追求卓越、精益求精、严谨认真、勇于创新的精神。
2. 请举例说明如何在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
答案：在生活中，我们可以通过勤奋学习、认真完成作业、细心照顾家人等方式来践行工匠精神，提高生活品质。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对工匠精神的理解有了明显的提高，大部分学生能够在生活中践行工匠精神。
但仍有部分学生对工匠精神的理解较为模糊，需要在今后的教学中继续加强引导。
公开课工匠精神教学设计一、引言公开课是教师在教育教学活动中的一种特殊形式，也是教师展示教学能力、教学水平的机会。
在现代教育教学中，教师的教学设计起着至关重要的作用。
作为一名教师，在设计公开课的过程中，需要融入工匠精神，通过精心的教学设计，提供学生全面发展的机会，培养学生的核心素养。
二、工匠精神与教学设计1. 工匠精神的内涵工匠精神是一种匠人对工作的态度和追求。
它包含了专业知识的掌握和技能的运用，注重细节和品质，追求卓越和完美。
在教育教学中，教师需要具备工匠精神，注重对教学内容的深入理解和教学方法的巧妙运用，以实现教学目标。
2. 教师教学设计中的工匠精神教师教学设计是教学活动的核心，是教学过程中的蓝图。
具备工匠精神的教师在教学设计中，关注以下几个方面：（1）目标明确：教师需要明确课堂的教学目标，并根据学生的学情和能力制定合理的目标。
（2）内容精细：教师需要深入理解教材内容，细化教学内容，确保教学内容的准确和有序。
（3）方法巧妙：教师需要根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法，使教学更加生动、有趣，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
（4）形式多样：教师需要运用多种教学形式，如小组讨论、实验演示、角色扮演等，以激发学生的学习积极性和主动性。
（5）评价全面：教师需要通过多种途径和方式，对学生的学习进行全面评价，帮助学生发现不足和改进。
三、公开课工匠精神教学设计案例以高中语文公开课为例，展示如何应用工匠精神设计一堂精彩的公开课。
1. 教学目标：通过本堂课的学习，学生能够理解并运用课文中的修辞手法，培养自己的语言表达能力。
2. 教学内容：选取一篇带有明显修辞手法的课文，例如《红楼梦》中的某一回。
3. 教学方法：采用分组合作的形式，让学生自主阅读课文，找出其中的修辞手法，并分组进行解读和展示。
4. 教学形式：分组讨论、小组展示、全班评价。
5. 教学评价：通过观察学生的分组讨论和展示过程，以及全班评价的方式来了解学生对于修辞手法的理解和应用程度。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案第一章：教案概述教学目标：1. 让学生理解工匠精神的含义和价值。
2. 培养学生对工匠精神的尊重和追求。
3. 引导学生将工匠精神融入到日常生活和学习中。
教学重点：1. 工匠精神的含义。
2. 工匠精神的时代价值。
教学难点：1. 如何培养学生具备工匠精神。
2. 如何将工匠精神应用到实际生活中。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关视频资料。
教学过程：1. 导入：通过播放一段工匠精神的宣传片，引起学生对工匠精神的兴趣。
2. 讲解：介绍工匠精神的含义和价值，讲解工匠精神在各个领域的体现。
3. 案例分析：分享一些具有工匠精神的人物案例，让学生感受工匠精神的魅力。
4. 小组讨论：引导学生思考如何培养工匠精神，并将工匠精神应用到实际生活中。
教学反思：本节课通过播放宣传片、讲解、案例分析和小组讨论等多种教学手段，使学生对工匠精神有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
第二章：工匠精神的含义教学目标：1. 让学生理解工匠精神的内涵。
2. 培养学生对工匠精神的认同感。
教学重点：1. 工匠精神的内涵。
2. 工匠精神与时代品质的关系。
教学难点：1. 如何让学生深入理解工匠精神的内涵。
2. 如何让学生认识到工匠精神对时代品质的重要性。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关视频资料。
教学过程：1. 导入：通过播放一段关于工匠精神的宣传片，引导学生思考工匠精神的含义。
2. 讲解：详细讲解工匠精神的内涵，包括精益求精、严谨认真、专注坚持等。
3. 视频观看：观看相关视频，加深对工匠精神的理解。
4. 小组讨论：让学生分享对工匠精神的认识，讨论工匠精神对时代品质的影响。
教学反思：本节课通过观看宣传片、讲解和小组讨论等方式，使学生对工匠精神的内涵有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意结合实例讲解，让学生更容易理解工匠精神的内涵。
展匠人风采铸轨道精神
——记西校区“工匠精神”公开课
随着国家对职业教育的大力扶持，社会对于技能型人才的需求越来越大，碰到问题迎难而上、专心致志解决问题的工匠人才在竞争日益强烈的社会中发挥着重要作用，迫切需要细致严谨、一丝不苟的工匠精神作有力支撑。
高尚的“工匠精神”是任何时代都不可缺少的，其不视工作为赚钱的工具，而是对工作执著、对所做的事情精益求精、精雕细琢的集中体现。
作为新一代轨道专业中职生，学习工匠精神成为一门必修课。
在日后的工作岗位上，拥有工匠精神才能拥有竞争优势，才能在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功；才能在复杂的环境中发挥不可替代的作用，立于不败之地。
为打造“职业化、艺术化”的高效课堂，发扬“工匠精神”，2017年10月11日14点30分，由我校教务科组织开展了“工匠精神”公开课。
“工匠精神”对于新时期的课堂教学起到十分重要的推动作用。
我校时刻紧跟教育改革的趋势与步伐，一方面注重对学生技能和专业化知识的教育，另一方面注重学生的内在素质与品德精神的培养，使工匠精神在学生身上得到充分体现。
弘扬工匠精神，要增强主人翁意识。
王振国老师以“工匠精神与职业教育”为课题展开讲授。
他通过播放大国工匠宣传片，使同学们感受工匠精神，认识那些在平凡的工作中掌握不平凡的技能，成为一个领域不可或缺的国宝级的顶级技工。
同学们在欢声笑语中接受了“工匠精神”的洗礼。
通过王老师的讲授，同学
们从德国工匠工作艺术的享受中，惊叹原来小小的布线工作都可以成为一门艺术。
他们也意识到了“要做就做最好”这句话的深刻涵义，王老师要求同学们要把工匠精神和自己日常生活和学习相结合，努力做新一代的工匠人才。
一位同学这样说：“每天早上，学校都要规定我们把被子叠成豆腐块，鞋子摆成一条直线，洗漱用品要摆放整齐。
以前我觉得学校为什么这么多事，老师为什么这么啰嗦。
现在我明白了，其实日常生活中的小事就能体现工匠精神，一屋不扫何以扫天下。
日常小事不就是重视细节的体现吗？我相信只有平时养成注重细节的好习惯，才能在以后的工作中成为一名真正的大国工匠。
”
同时，各班班主任还利用班会、座谈会等活动，就“大国工匠们对国家的贡献”、“怎样成为高素质劳动者和技能人才”等问题，展开讲授，并与同学们热烈讨论。
传承和发扬工匠精神不仅是生存和发展的需要，更是生活精彩，人生出彩的宿命所归。
我校将以此次工匠精神教育为契机，营造同学们敢于铸梦、勇于追梦、勤于圆梦的教育氛围，通过注重主题教育、企业实践、志愿行动等各种活动载体，不断锤炼学生技术技能、塑造学生职业精神、引导学生铸就“技术大国梦想”，引导学生积极努力铸梦、追梦、圆梦，追求卓越人生！
只要你不甘平庸，就一定也能像大国工匠们那样在平凡岗位上演绎精彩的人生!就一定能成为一名合格的轨道工匠!
轨道交通运输学校西校区
2017年10月11日。
