部编人教版小学语文四年级下册 教案 第一单元 4.七月的天山 教案2

2024年人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。

2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。

在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。

3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。

着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。

品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。

然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。

记录一些优美的句子。

6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。

《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。

生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

《七月的天山》教案[教学目标]1．指导学生认识8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。

3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

[教学重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。

[课时安排]1 课时[教学过程]一、引言导入，揭示课题同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。

今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。

（板书课题，齐读。

）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，读准生字，读通课文。

2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。

（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、细读品味，感受美景1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。

2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。

集体交流，品评。

相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。

（可配乐）第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。

第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。

第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。

设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。

这也体现了语文教学的工具性。

四、总结全文，体会写法1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？（学生自由发言。

小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。

2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力。

4.帮助学生掌握课文中的生字词。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。

2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。

三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。

2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。

四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。

2.请一位同学简要复述课文内容。

二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。

三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。

2.各小组展示，其他同学点评。

2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。

2.家长签字确认，确保学生完成作业。

五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。

在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。

4* 七月的天山
1.照例子,写词语。 白皑皑 斑斑点点 巨大的雪峰 黄澄澄 林林总总 美丽的朝霞 绿油油 开开心心 高耸的山峦 金灿灿 热热闹闹 平坦的公路 2.给下列加点的字选择正确的读音,画“”。 饮马溪(yìn yǐn) 重重叠叠(chóng zhòng)
矫健(jiāo jiǎo) 3.进入天山这一自然段依次写雪峰、雪水和溪流的奇特景象。 4.文章运用比喻的修辞手法形象地描绘了天山的景物特点,一定给你留下了深刻的印象。请 你也选择一处你喜爱的景物,仿照作者的写法也来写写它的特点,好吗?
1.了解课文内容,能从课文的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
教学 要求
2.会认本课生字。借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
重点 通过有感情的朗读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。 难点
教学 课时
一课时
14* 七月的天山 作者:碧野
寂静的天山增添了无限(xiàn)生机。4[②这段景物描写主要采用了什么方法?] 段导读:这一自然段依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。让人感受到天山
的无限生机。
1 知识点详解 ☜
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①总起点题,写出了七月是骑马上天山的好季节。
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4 ②描绘方法:A.衬托,如以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B. 比喻,如说白云在雪峰上留下一朵朵“花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
④沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞, 重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。(写雪峰中的森林连绵不断,翠绿茂盛,日影斑驳, 一派清幽繁茂的景象。)
三 再次浏览课文