创新思维训练——心理健康教育教案

六年级下册心理健康教案-第二十三课创新思维训练—激活大脑｜北师大版教学目标•了解创新思维的概念和特点。

•学习创新思维训练的方法和技巧。

•培养学生的创新能力和创新意识。

•激发学生的思维活力，提高综合素养。

教学内容•创新思维的概念和特点。

•创新思维训练的方法和技巧。

教学重点•学习创新思维训练的方法和技巧。

•培养学生的创新能力和创新意识。

教学难点•如何有效地激发学生的思维活力。

•如何提高学生的综合素养。

教学过程导入（10分钟）1.引入本节课的主题，让学生了解创新思维的概念和特点。

2.展示一些创新成果或者创新思维能力较强的人物，让学生感受创新思维的魅力。

讲授（30分钟）1.讲解创新思维的概念和特点，并与学生进行互动交流。

2.讲解创新思维训练的方法和技巧，同时进行案例分析。

演练（45分钟）1.进行创新思维训练练习，采用小组合作模式，让学生进行互动探讨。

2.给学生提供一些创新思维的问题，让学生自行解决，鼓励学生发挥想象力和创造力。

总结（15分钟）1.对本节课的学习进行概括。

2.给学生布置下一节课的预习任务。

教学方法•案例教学法：以典型案例为背景进行教学。

•小组讨论法：采用小组合作探讨的方式来进行学习。

•问题解决法：以问题为导向，引导学生自主学习。

教学评价•观察学生在小组合作中表现出的思考能力和解决问题的能力。

•评分表评估学生在创新思维训练中的表现。

•课堂交流记录，对学生的发言进行分析。

教学资源•PowerPoint课件。

•创新思维训练练习材料。

•评分表，记录学生的表现。

课后作业•完成创新思维练习，并撰写心得体会。

•阅读有关创新思维的文章，了解创新思维的发展历程和应用领域。

•培养创新习惯，思考身边的问题并提出创新解决方案。

总结本节课主要介绍了创新思维的概念和特点，学习了创新思维训练的方法和技巧。

通过小组讨论和问题解决的方式，来培养学生的创新能力和创新意识。

课后，学生需要巩固创新思维训练，并在日常中培养创新习惯，积极思考身边的问题，提出创新解决方案。

打破思维定势心理健康教育教案（精选11篇）打破思维定势心理健康教育教案1一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。

2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。

3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。

二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。

难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。

三、教学准备1、上课课件2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。

这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。

整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。

让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的.目的。

六、教学过程：生：老师上课快乐！师：相信我们一定很快乐！(一)创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。

1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。

引出我们人人都有喜怒哀乐。

师：同学们，你们喜欢看动画片吗?生：(齐声)喜欢。

师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。

你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。

(师说游戏规则，然后游戏)2、照镜子的游戏。

为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的.情绪。

(全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受；好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好；坐下。

玩了照镜子这个游戏你有什么感受?你更喜欢哪种表情?喜欢开心的举手！我们的生活就是一面镜子，你对着镜子笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭，要想生活对你微笑，你就得对生活微笑。

心理游戏教案创新思维训练第一章：教案创新思维概述1.1 教案创新思维的定义与重要性1.2 教案创新思维的基本特征1.3 教案创新思维的培养方法与途径第二章：教案创新思维的基本技巧2.1 发散思维与收敛思维2.2 联想思维与想象思维2.3 逻辑思维与直觉思维2.4 批判性思维与创造性思维第三章：教案创新思维的实践应用3.1 教案设计中的创新思维应用3.2 教学过程中的创新思维应用3.3 教学评价与反馈的创新思维应用第四章：创新思维训练活动设计4.1 创新思维训练活动的类型与目的4.2 创新思维训练活动案例设计4.3 创新思维训练活动的实施与评价第五章：教案创新思维的培养策略5.1 教师自身创新思维的培养5.2 激发学生创新思维的教学策略5.3 创新思维培养的环境与资源利用第六章：创意思维工具与技巧6.1 头脑风暴法6.2 思维导图法6.3 六顶思考帽法6.4 亲和力分析法第七章：教案创新案例分析7.1 国内优秀教案创新案例解析7.2 国外创新教案案例借鉴7.3 创新教案实践案例分享7.4 创新教案案例评析第八章：跨学科融合与创新8.1 跨学科教学的意义与价值8.2 跨学科教学策略与方法8.3 教案设计的跨学科应用8.4 跨学科教学案例分享与讨论第九章：科技与教育融合的创新教案9.1 科技发展对教案创新的影响9.2 数字化教学资源在教案创新中的应用9.3 互联网+教育背景下的教案创新9.4 科技创新工具在教案设计中的应用第十章：教案创新思维的实践与反思10.1 教案创新实践的步骤与方法10.2 教案创新过程中的挑战与应对策略10.3 教案创新效果的评价与反思10.4 教案创新思维的持续发展第十一章：创意思维团队建设与沟通11.1 创意思维团队的特点与构成11.2 创意思维团队的沟通技巧11.3 团队协作中的创意思维激发11.4 创意思维团队建设的策略与实践第十二章：创新教案设计的评价与反馈12.1 创新教案设计评价的标准12.2 创新教案设计评价的方法12.3 创新教案设计的反馈机制12.4 创新教案评价与反馈的实践案例第十三章：教案创新与学生创造力培养13.1 教案创新与学生创造力的关系13.2 培养学生创造力的教学策略13.3 教案创新案例中的创造力培养13.4 创造力培养的教学实践与反思第十四章：教案创新与教师专业发展14.1 教案创新与教师专业成长的关系14.2 教师教案创新能力的培养14.3 教师教案创新实践案例分享14.4 教师专业发展与教案创新的持续性第十五章：教案创新思维的未来趋势15.1 教育变革与教案创新思维的发展15.2 未来教案创新思维的趋势预测15.3 教案创新思维的挑战与机遇15.4 面向未来的教案创新实践探索重点和难点解析重点：1. 教案创新思维的定义、特征和培养方法。

创新思维训练-心理健康教育教案第一章：创新思维的重要性1.1 创新思维的定义与特点1.2 创新思维在个人与社会发展中的作用1.3 培养创新思维的意义与价值第二章：打破思维定势2.1 思维定势的影响与识别2.2 打破思维定势的方法与技巧2.3 实践练习：打破思维定势的案例分析第三章：培养好奇心与想象力3.1 好奇心与创新思维的关系3.2 培养想象力的方法与技巧3.3 实践练习：好奇心与想象力的培养案例分析第四章：激发创新潜能4.1 创新潜能的理论基础4.2 激发创新潜能的策略与方法4.3 实践练习：激发创新潜能的案例分析第五章：创新思维的实际应用5.1 创新思维在各领域的应用案例介绍5.2 创新思维在个人生活中的应用案例介绍5.3 创新思维在社会发展中的应用案例介绍第六章：创意思维技巧6.1 创意思维的基本原则6.2 常见的创意思维技巧介绍6.3 实践练习：创意思维技巧的应用案例分析第七章：头脑风暴法7.1 头脑风暴法的基本原理7.2 头脑风暴法的实施步骤与技巧7.3 实践练习：头脑风暴法的应用案例分析第八章：六顶思考帽8.1 六顶思考帽的概念与原理8.2 如何运用六顶思考帽进行团队讨论8.3 实践练习：六顶思考帽的应用案例分析第九章：设计思维9.1 设计思维的基本概念与流程9.2 设计思维在创新中的应用案例介绍9.3 实践练习：设计思维的应用案例分析第十章：创新思维与团队协作10.1 团队协作对于创新思维的重要性10.2 提高团队创新能力的策略与方法10.3 实践练习：创新思维与团队协作的应用案例分析第十一章：创新思维与问题解决11.1 问题解决的创意思维策略11.2 创新思维在问题解决中的应用案例11.3 实践练习：创新思维问题解决案例分析第十二章：创新思维与决策制定12.1 创新思维在决策制定中的作用12.2 创新思维决策制定的步骤与技巧12.3 实践练习：创新思维决策制定案例分析第十三章：创新思维与自我成长13.1 创新思维对个人成长的影响13.2 个人成长中创新思维的培养策略13.3 实践练习：创新思维自我成长案例分析第十四章：创新思维与教育改革14.1 创新思维在教育改革中的重要性14.2 教育改革中创新思维的应用案例14.3 实践练习：创新思维教育改革案例分析第十五章：创新思维的未来趋势15.1 创新思维在全球化背景下的发展趋势15.2 创新思维在未来挑战中的应用前景15.3 实践练习：创新思维未来趋势案例分析重点和难点解析本文主要介绍了创新思维训练-心理健康教育教案，共包括十五个章节。

让思维活跃起来心理健康教案让思维活跃起来心理健康教案（精选11篇）让思维活跃起来心理健康教案1活动目标：1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。

2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。

活动准备：轻音乐、小椅子布置的小树林。

区别不同班级同学的标志从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很熟悉。

活动过程：一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。

”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）二、游戏《找朋友》——主动与别人交流同学们面对面围成两个圆圈。

不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。

1、师生认识2、同学游戏，相互认识“想不想认识一下新朋友？”（1）讨论：怎么认识新朋友呢？（2）游戏找朋友“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找朋友，老师用语言的动作提醒同学问候、相互介绍。

（3）找个新朋友聊聊天。

3表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。

老师希望同学们有更多的朋友三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。

1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。

（相信、放心、）“同学们，想到树林去散步吗？”2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”3、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。

老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照顾朋友的同学。

4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。

四、游戏《跟我不一样》——勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。

激活创新思维与想象力：心理辅导活动课教案1. 引言本教案旨在帮助学生激活创新思维与想象力，通过心理辅导活动课的方式，引导学生积极参与，培养他们的创造力和想象力。

2. 教学目标- 激发学生的创新思维和想象力；- 培养学生的解决问题的能力；- 提高学生的自信心和表达能力。

3. 教学内容本课程将涵盖以下内容：- 创新思维与想象力的概念介绍；- 激活创新思维的方法和技巧；- 创意表达和思维导图的训练；- 创新思维在实际生活中的应用。

4. 教学步骤步骤一：创新思维与想象力的概念介绍（10分钟）- 介绍创新思维和想象力的定义和重要性；- 引导学生思考创新思维和想象力对个人和社会的影响。

步骤二：激活创新思维的方法和技巧（15分钟）- 分享一些激活创新思维的方法和技巧，如头脑风暴、思维导图等；- 组织学生进行小组活动，让他们尝试使用这些方法和技巧。

步骤三：创意表达和思维导图的训练（20分钟）- 引导学生进行创意表达活动，如绘画、写作等；- 教授思维导图的使用方法，并让学生练制作思维导图。

步骤四：创新思维在实际生活中的应用（15分钟）- 分享一些创新思维在实际生活中的应用案例，如科技创新、商业创新等；- 鼓励学生思考如何将创新思维应用到自己的生活和研究中。

步骤五：总结与反思（10分钟）- 总结本节课的内容和研究收获；- 鼓励学生分享他们对创新思维和想象力的理解和体验。

5. 教学评估- 观察学生在小组活动中的参与度和表现；- 收集学生的创意表达作品和思维导图，评估其创新思维和想象力的发展程度；- 通过学生的分享和讨论，了解他们对创新思维和想象力的理解和应用能力。

6. 参考资料- 无7. 结束语通过本节课的心理辅导活动，希望学生能够激活并培养自己的创新思维和想象力，成为具有创造力和解决问题能力的个体。

同时，希望他们能够将创新思维应用到实际生活中，不断追求个人和社会的进步与发展。

你想到了吗活动目标:1、通过活动，进行创新思维训练（主要是思维的广阔性、深刻性和灵活性的训练）；2、掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯；3、学会对思维的方法、过程和结果进行反思，培养初步的认知能力。

活动重点：1、简化思路，寻找最便捷的途径解决问题；2、避开定势的影响，找到思维的突破口。

活动难点：思维过程中信心和技巧的训练。

活动准备：课件、一个杯子、一根细绳、一根筷子、八盒泡泡糖。

活动过程：一、脑力激荡、小组讨论。

热身活动心理暗示教师：请大家以最舒服的姿势坐好，轻轻地闭上眼睛，全身放松，好。

科学研究发现，人脑的潜能是非常巨大的，大多数人终其一生，只用了其潜能的百分之十左右，其余百分之九十的潜能没有得以开发利用。

我们可以通过科学的训练把这些潜能开发出来，使自己变得更聪明。

现在请大家注意自己的额心，那里好像有一团气在慢慢地转动，越转越快，越转越热，最后变成一团火，发出耀眼的光芒，这就是智慧之光。

现在这团火正在向全身扩散，使你浑身充满了力量。

好。

请轻轻地张开眼睛，你的眼睛因为拥有智慧而变得明亮起来b5E2RGbCAP二、导入教师：现在我们就开始思维训练，同学们在训练中一定会表现得聪慧和富有灵气。

让我们为我们的智慧鼓掌，好吗？plEanqFDPw学生：有节奏地鼓掌。

教师：现在我们来接受第一个挑战。

三、活动过程活动1：请同学们思考和讨论例一爷爷在市场上看到一头健硕的牛，遂以600 元买下来，再以700 元卖出去。

过了一会儿，爷爷觉得卖亏了，又以800 元把这头牛买回来，最后以900 元卖出去。

在这一连串的买卖中，爷爷赚钱了吗？DXDiTa9E3d思维的简化：把它看作两次买卖，每次赚一百元！小结：在看似复杂的关系中把各种关系理顺和简化是十分重要的。

活动2：要求学生在例一的启发下以最快的速度完成，并陈述理由。

训练一在某鞋店，一个顾客要买一双价值70 元的鞋，他掏出一张百元大钞，但鞋店没有零钱找，营业员就拿这张钞票到隔壁的士多店换成零钞，然后找给顾客30 元。

创新思维训练——心理健康教育教案
一、课程目标
1、培养学生的自我管理能力；
2、理解和实施正确的心理礼仪；
3、培养学生对个性发展的关注；
4、加强学生自尊心，增强自我认知；
5、增强自我管理能力，柔和不良身心习惯；
6、培养自理能力，强化责任感心理。

二、课程内容
1、自我管理能力：让学生学习控制自己的情绪，提高自我管理的能力；
2、正确心理礼仪：学习怎样正确地认知别人和展现自己，学习怎样
正确地处理别人和自己；
3、个性发展：识别并接受自己的��性特质，提高对自己的责任感
和自尊心；
4、自我安全：建立安全感，提高对自己和他人的责任感；
5、自我控制：学习控制自己的情绪，避免因不良情绪而影响到自我；
6、自理能力：学习如何正确处理各种日常事务，培养自理能力。

三、教学过程
1、讲解：完成对本课程内容的讲解，明确本课程的重点；
2、复习：根据学生所学知识对其进行复习，帮助学生梳理逻辑；
3、活动：采用各种形式的活动，包括个别活动、小组活动、全班活动等，引导学生发现问题；
4、角色扮演：采用角色扮演的方式，教会学生如何表达自己，融入更多的自我管理与心理健康的理念；。

心理健康教育思维教案思维教育是指通过对个体心智功能和心理过程进行引导和训练，以达到提高思维水平和全面发展的目的。

心理健康教育是指在不同领域推广健康的生活方式和疾病预防措施，使个体获得心理健康和幸福感。

结合心理健康和思维教育的特点，我准备了如下的思维教案。

一、教学目标1.理解思维教育的概念和意义；2.掌握提高思维水平的方法；3.培养积极乐观的心态，有效应对压力和困难；4.提高心理适应能力，增强抗挫折能力。

二、教学设计1.开场导入（10分钟）通过引用相关研究成果和心理学理论，引发学生对思维教育的兴趣和关注，使他们主动探索和学习。

2.思维教育的概念介绍（20分钟）讲解思维教育的定义、意义和作用，引导学生了解思维教育对个体健康成长的重要性。

3.提高思维水平的方法（30分钟）a.培养好奇心和探索欲望：鼓励学生积极主动地探索和学习，勇于面对未知挑战。

b.激发创造力和想象力：引导学生开展创意思考和想象练习，锻炼自己的思维能力。

c.加强逻辑思维和推理能力：通过逻辑思维训练和推理练习，提高学生的逻辑分析和解决问题的能力。

4.积极乐观心态的培养（40分钟）a.认识情绪的重要性：讲解情绪对健康的影响，教导学生如何健康处理负面情绪。

b.培养乐观心态：倡导学生保持乐观信心，积极面对生活、工作和学习中的挑战。

c.灌输自信心：鼓励学生树立自信，相信自己能够战胜困难，实现自己的人生目标。

5.应对压力和困难的方法（30分钟）a.认识压力和困难：讲解压力和困难对心理健康的影响，教导学生如何应对并化解压力。

b.学习心理调节方法：介绍几种简单有效的心理调节方法，如呼吸法、放松法等。

c.加强心理适应能力：通过情境模拟和案例分析，训练学生适应不同环境和情况的能力。

6.增强抗挫折能力的培养（20分钟）a.认识挫折与成长的关系：讲解挫折对个体成长和发展的积极意义，培养学生面对挫折时的正确态度。

b.培养挫折逆境中的心理韧性：通过挑战与逆境训练，提高学生心理韧性和抗挫折能力。

初中心理健康培养创新思维，改善学习方法教案初中心理健康培养创新思维，改善学习方法教案在日常学习、工作或生活中，我们每个人都需要不断地学习，同时，越来越多的人开始注重正确的学习方法。

那么，大家知道要怎样正确高效的学习吗？下面是小编为大家整理的初中心理健康培养创新思维，改善学习方法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计：要做聪明一休哥培养创新思维，改善学习方法【活动理念】初一学生进入初中后，能明显感受到初中生活与小学生活的不一样，如学习科目增多，学习时间延长，学习内容系统化等，迫切要求改变原有的，被动的学习方式，主动学习，积极探究。

由于环境的改变、身心的变化，初一学生产生了一定的困难。

而帮助学生提高入学适应性，顺利完成从小学向初中学习生活的转变，则是初一发展性辅导的重要内容，学习方法上的指导更是至关重要的课题。

思维是伴随学生学习始终的心理活动，是学习过程的重要一个环节。

本课试图通过活动，帮助学生拓宽思维，培养良好的思维品质，深刻感受学习过程中发散思维，想象思维的重要性，从而在以后的学习中不被固定的思维限制，能多角度思考问题的解决方法，以帮助学生改善学习方法，提高学习效率。

通过本课活动，学生感受到学习不是一件苦差事，只要开动脑筋，讲究方法，学习就是快乐的，所以，本课的课题就确定为《要做聪明一休哥》【活动形式】小组讨论、动手演示等。

【活动准备】各类思维训练题、游戏棒、磁条【活动对象】初中一年级【活动时间】45分钟【活动过程】【团体热身阶段】热身游戏“唱反调”1、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。

如教师说伸左手，学生要伸右手。

2、听教师口令，集体完成。

（1）鼓掌；（2）蹲下；（3）低头；（4）举手：（5）男生起立；（6）摇头；（7）女生坐下；（8）向后转；（9）立正（10）稍息（11）闭眼（12）全体起立过渡（教师）：这个活动，感觉怎么样？因为受到思维定势的影响，要改变习惯很难。