物流管理与工程类专业教学质量国家标准

教育部关于印发《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2019.05.31
•【文号】教职成函〔2019〕9号
•【施行日期】2019.05.31
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部关于印发《高等职业学校物流管理专业实训教学条件
建设标准》等
21项职业教育教学标准的通知
教职成函〔2019〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步完善职业教育标准体系，我部组织制定了《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准，请各地各职业院校依据标准，加强有关专业实训条件建设，保障人才培养质量。

标准具体内容在教育部官网职成司页面“职业教育国家教学标准体系”专题中发布。

教育部
2019年5月31日
附件：《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准。

交通运输类教学质量国家标准1概述交通运输类专业包括交通运输、交通工程、航海技术、轮机工程、飞行技术、交通设备与控制工程、救助与打捞工程、船舶电子电气工等专业，培养掌握交通运输规划、运营与安全保障等基本理论与方法，以及交通运输领域某个专门方向较深人的知识与技能，能在交通运输领域从事交通运输系统规划、建设、安全高效运行、经营与管理、应急救援与指挥等相关工作的人才，以满足经济社会发展对交通运输资源的合理配置需要。

交通运输类专业是一个系统理论和实践并重且多学科交叉的专业。

由于科学技术的不断发展以及一系列前沿交叉学科在交通运输领域的应用，这种交叉与融合的趋势逐渐淡化了各传统专业学科间的界限，促使交通运输类专业越来越多地站在交通运输工程一级学科层面形成系统连贯的学科思维。

交通运输在国家经济建设发展中占有极其重要的地位，是国民经济发展的基本需要和先决条件，在整个社会机制中起着纽带作用，是衔接生产和消费的重要环节，也是保障人们在经济、政治、文化、军事等方面联系交往的手段。

交通运输是现代社会的生存基础和文明标志，是现代工业的先驱和国民经济的先行部门，是调节社会资源配置和宏观调控的重要手段，同时在促进社会分工、大工业发展和规模经济的形成，巩固国家的政治统一和加强国防建设，扩大国际经贸合作和人员往来等方面发挥着重要作用。

现代交通运输方式包括道路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输五种基本方式。

交通运输类专业主干学科为交通运输工程一级学科，其二级学科包括道路与铁道工程、交通信息工程与控制、交通运输规划与管理、载运工具运用工程。

相关学科还包括数学、力学、经济学、管理学、系统科学、法学、机械工程、材料科学与工程、动力工程与工程热物理、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、环境科学与工程等。

与交通运输类专业相关的本科专业包括道路桥梁与渡河工程、土木工程、港口航道与海岸工程、物流工程、物流管理、包装工程、能源与动力工程、车辆工程、汽车服务工程、油气储运工程、安全工程、交通管理工程、交通管理、海事管理等。

《物流行业职业标准》（征求意见稿）编制说明一、任务来源根据《国家发展改革委办公厅关于印发2012年物流行业标准项目计划的通知》（发改办经贸[2012]3133号），《物流企业岗位设置及能力要求》正式批准立项，列入了2012年物流行业标准项目计划，中国物流与采购联合会和全国物流职业教育教学指导委员会组织有关部门和单位成立《物流企业岗位设置及能力要求》标准起草小组（以下简称标准起草小组），负责起草《物流企业岗位设置及能力要求》标准。

本标准由全国物流标准化技术委员会提出并作为技术归口单位，中国物流与采购联合会、全国物流职业教育教学指导委员会、招商局物流集团有限公司、中国物资储运总公司、北京络捷斯特科技发展有限公司、环众软件（上海）有限公司等单位联合起草。

本标准作为推荐性行业标准，是我国物流标准化建设中急需制定的标准之一，是全国物流标准化技术委员会重点支持的标准项目。

本标准规定了物流行业从业人员的职业标准。

本标准适用于《物流企业分类与评估指标》中所规定的各类物流企业，也适用于物流相关的服务企业，各生产企业、商贸流通企业的物流相关部门亦可参照。

二、标准名称变更说明本标准立项名称为《物流企业岗位设置及能力要求》，标准起草小组经过多次深入企业调研，召开专家研讨会，征求多方专家意见后，申请更名为《物流行业职业标准》，原因如下1. 物流企业岗位的设置往往取决于企业的业务类型、规模和管理模式，不同类型的物流企业、同一类型但不同规模的物流企业以及同类型同规模但不同管理模式的物流企业对同一类岗位的设置和岗位的要求都不一样。

物流在我国属于新兴行业，整个行业还处于快速发展过程中，新技术的应用和新业务领域的快速发展（如电子商务）使得物流所涉及的岗位的设置不断发展变化。

因此，在现阶段不对物流企业岗位设置进行规定，这也符合标准主动适应经济发展和行业发展的需求。

2. 尽管物流企业的业务涉及仓储、配送、运输、货代、流通加工和信息服务等多个领域，岗位设置也不尽相同，但是完成这些物流业务的基本职业角色和功能的所需要的基本工作内容、技能要求和相关知识与理解（即职业标准所对应的内容）是相对静态的，具有同一性的，对这些内容进行规范有利于物流行业的发展，标准名称的变更为《物流行业职业标准》不影响标准的主要内容。

物流师的质量检验与验收标准在现代物流行业中，质量检验与验收是确保物流运作顺利和保障货物品质的重要环节。

物流师作为物流领域的专业人士，承担着对货物质量进行检验与验收的责任。

本文将从物流师的角度出发，探讨物流质量检验与验收的标准和要点。

一、质量检验的标准和要点1.货物完整性和包装是否符合要求货物在物流过程中可能受到挤压、摔打等不可避免的损害，物流师需要检验货物的完整性，包括外观、数量等方面。

此外，货物的包装是否符合相关标准也需要被检验，包括包装材料是否耐用、防水等。

2.产品质量和标识是否准确物流师需要对货物的质量进行检验，确保产品符合规定的标准、达到指定的质量要求。

同时，物流师还需要核对货物上的标识，确保标识信息准确无误，如产品型号、规格等。

3.货物配送时间和运输过程中的条件货物的及时送达是物流的基本要求，物流师需要检查货物的配送时间是否符合约定。

此外，物流师还需要关注货物的运输过程条件，确保货物在运输途中受到的影响最小化，如温度、湿度、振动等。

4.卫生、安全和环境保护物流师还需要对货物的卫生、安全和环境保护等方面进行检验。

货物的卫生要求是指货物没有污染、异味等；安全要求是指货物不含有危险物质、符合安全要求等；环境保护要求是指货物不损害环境、符合环境保护标准等。

二、质量验收的标准和要点1.货物损坏和不合格问题的处理在质量验收阶段，物流师需要判断货物是否存在损坏或不合格的情况，并及时采取相应的处理措施。

对于损坏的货物，可以按照约定进行退货或赔偿；对于不合格的货物，可以要求供应商进行整改或退货。

2.质量验收记录和报告的编制物流师需要编制质量验收记录和报告，详细记录货物的检验结果和问题，以及采取的处理措施。

这些记录和报告对于日后的货物追溯和纠纷解决具有重要意义。

3.验收标准的合规性和可行性物流师在进行质量验收时，需要确认所采用的验收标准是否符合国家和行业的规定，并且是否可行。

如果所采用的验收标准不符合规定或不可行，物流师应及时与相关方沟通，尽快解决问题。

本科专业类教学质量国家标准本科专业类教学质量国家标准是指对本科专业类教学质量的一系列要求和规定，旨在提高教学质量，保障教育教学的公平公正。

本标准的制定是为了适应高等教育的发展需求，促进本科教学质量的提高，推动高等教育内涵建设和质量保障体系建设。

首先，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立健全的教学管理体系。

学校应当建立完善的教学管理机构，明确教学管理的职责和权限，制定教学管理规章制度，加强对教学管理工作的监督和检查。

教学管理部门要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教学质量。

其次，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立科学的教学评价体系。

学校应当建立多元化的教学评价体系，包括课堂教学评价、学生评价、同行评价等多种评价方式，全面客观地评价教师的教学质量。

同时，学校还应当建立健全的教学档案管理制度，及时记录和归档教师的教学工作，为教师的评优评先提供依据。

再次，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立有效的课程建设机制。

学校应当根据专业特点和市场需求，制定科学合理的课程设置方案，确保教学内容的科学性和前瞻性。

教师要根据课程设置方案，制定详细的教学大纲和教学计划，保证教学内容的系统性和完整性。

最后，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立严格的教学质量监控机制。

学校应当建立健全的教学质量监控体系，加强对教学过程的监控和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。

同时，学校还应当建立学生学习成绩的动态管理机制，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和帮助。

总之，本科专业类教学质量国家标准的制定和实施，对于提高本科教学质量，促进高等教育内涵建设和质量保障体系建设具有重要意义。

学校要认真贯彻执行本标准，加强对教学管理的规范和监督，不断完善教学质量保障体系，为培养高素质的应用型人才提供有力保障。

管理科学与工程类教学质量国家标准1概述依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)》、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的精神，遵循教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，围绕立德树人的根本任务，深化管理科学与工程类专业教学改革，全面提高教育水平和人才培养质量，制定本标准。

管理科学与工程类专业是具有共同理论基础或研究领域相对一致的专业集合。

管理科学与工程类专业采用系统思想、数量方法和信息技术解决各类管理问题，提高决策水平和管理效率，在国民经济建设和社会发展中发挥重要的基础性作用。

管理科学与工程类专业具有管理学和工程学交叉学科的特点，既重视专业的理论与方法，又强调应用性与实践性。

本标准是全国本科管理科学与工程类专业教学质量的基本标准，各高校可根据自身定位和办学特色，对本标准中的条目进行细化规定，但不得低于本标准规定的相关要求。

鼓励各高校高于本标准办学。

2适用专业范围2.1专业类代码管理科学与工程类(1201)2.2本标准适用的专业管理科学(120101)信息管理与信息系统(120102)工程管理(120103)房地产开发与管理(120104)工程造价(120105)3培养目标管理科学与工程类专业的人才培养适应国民经济和社会发展的实际需要，注重学生综合素质的培养。

目标是培养拥有系统化管理思想和较高管理素质，掌握管理学与经济学基础理论以及信息与工程相关技术知识，具有一定的理论和定量分析能力、实践能力以及创新创业能力，具备职业道德与国际视野，满足现代管理需要的高素质人才。

为适应经济社会不断发展的实际需要，培养目标可以定期进行评估与修订。

4培养规格4.1 学制与学位管理科学与工程类专业的基本学制为4年。

各专业可在四年制基础上实行弹性学制，但修业年限不得少于3年。

学生创业期间允许保留学籍。

学生完成培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。

本科专业教学质量国家标准本科专业教学质量国家标准是指按照国家相关法律法规和教育部门制定的教学质量标准，对本科专业教学过程中的各个环节进行规范和评价的指导性文件。

其目的是为了保障本科教育质量，提高教学水平，促进学生全面发展，培养高素质人才。

首先，本科专业教学质量国家标准包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求。

教学目标是教学工作的核心，是教学质量的关键。

教学内容是指教学过程中所涉及的知识、技能和能力。

教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和方式。

教学评价是对学生学习情况和教学效果的定期、系统的评估。

其次，本科专业教学质量国家标准要求教学过程中要注重学生的主体地位，激发学生学习的积极性和创造性。

要注重培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的综合素质和实际能力。

要注重教学过程中的因材施教，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。

再次，本科专业教学质量国家标准要求教师要具备较高的教育教学水平和专业素养，要不断提高自身的教学能力和教育教学水平。

要注重教学过程中的创新和改革，不断探索和实践符合本科教育特点和学生需求的教学模式和方法。

最后，本科专业教学质量国家标准还要求相关部门和学校要建立健全教学质量监控和评估体系，加强对教学过程和教学效果的监督和评价，及时发现问题，采取有效措施加以解决，不断提高本科专业教学质量。

综上所述，本科专业教学质量国家标准是对本科教育质量的保障和提升起着重要的作用，对学校、教师和学生都提出了较高的要求。

只有严格按照国家标准要求，不断加强教学改革和教学管理，才能提高本科专业教学质量，培养出更多更优秀的人才，为国家的发展和建设做出更大的贡献。

《物流系统规划与设计》课程标准二、课程性质与任务（一）课程性质本课程是现代物流管理专业核心专业课程，服务于供应链运营领域“物流规划工程师”这一典型工作岗位，是一门教学做一体化课程。

课程融入了供应链管理师职业能力标准、全国职业院校技能大赛智慈物流比赛仓储规划赛项要求，进行了德国行动导向教学模式的本土化实践，与公司、行指委、教指委进行合作，将教学团队横向课题研究成果进行转化，以学生为中心，以物流仿真规划软件为工具，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容。

（二）课程任务《物流系统规划与设计》课程积极响应《“十四五”现代物流发展规划》《XX省商贸物流高质量发展专项行动计划工作方案（2021—2025年）》等未来国家、省域物流产业高质量发展对具有数字能力的物流项目实施人才的需要，主要面向XXX地区智能仓储物流装备制造行业企业，培养可以完成智慧仓储物流中心新建或升级改造项目的初级现场规划人员。

主要工作任务包括规划项目的前期调研、现场勘察，以及在项目实施阶段依据施工现场实际情况给出合理的布局规划、设备规划；通过运营业务分析，监控物流中心设施设备使用情况并作出合理规划调整意见；为仓库人员投入提供依据；负责施工现场仓库设计、改造和工程筹建项目的监管及问题协调工作，提升仓库的设计利用率等现场落地实施具体工作。

三、课程目标与要求通过《物流系统规划与设计》课程的实践与学习，学生将对CrOSS—docking转运物流中心、智能物流储配中心、一体化无人电商云仓、精益流通加工物流中心等典型物流中心的规划设计的基本概念、理论和方法进行仿真实践，并掌握其规划设计的基本原则、步骤和方法。

具体应达到以下目标：（一）素质目标1.坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有爱岗敬业、吃苦耐劳、踏实肯干的职业精神，具有很强的时间观念、劳动纪律、质量意识、责任意识和克服意识，具有逻辑严谨性和科学精神；4.具备独立的方案策划及提案能力，具备较强的演讲沟通能力和团队协作能力，需要和设计团队、施工团队、销售团队等进行紧密的协调和沟通，具备一定的抗压能力；5.具有创新思维，需要不断地思考和探索物流中心的先进技术和新模式，结合实际情况进行创新，达到提高物流效率和能力的目的。

物流管理与工程类专业教学质量国家标准随着物流业的迅速发展，物流管理与工程类专业的培养和教育也日益受到关注。

为了提高教学质量，确保专业毕业生具备必要的知识和技能，物流管理与工程类专业教学质量国家标准应运而生。

本文将探讨该标准的要点和实施方法。

一、背景介绍物流管理与工程是一门综合性的专业，涵盖供应链管理、仓储管理、运输管理等多个领域。

随着物流业的发展，对物流管理与工程类专业的教学质量提出了更高的要求。

因此，制定物流管理与工程类专业教学质量国家标准具有重要的意义。

二、总体要求物流管理与工程类专业教学质量国家标准的总体要求包括以下几个方面：1.专业课程设置物流管理与工程类专业的课程设置应与物流行业的发展需求相适应。

课程内容应包括物流基础知识、供应链管理、仓储管理、运输管理、物流信息系统等方面的内容。

2.教学方法针对物流管理与工程类专业的学生，教学方法应灵活多样，结合实践案例进行教学，注重培养学生的动手能力和团队合作能力。

同时，借助现代技术手段，如虚拟仿真实验、物流信息系统模拟等，提升教学效果。

3.师资队伍建设物流管理与工程类专业需要具备一支高水平的师资队伍。

教师应具备扎实的物流理论基础和丰富的实践经验，并定期参与行业培训和学术交流，保持教学内容的前沿性和实践性。

4.实践教学环节实践教学是物流管理与工程类专业教学的重要组成部分。

学校应积极与物流企业合作，提供实践实习机会，让学生亲身参与物流实践活动，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

三、实施方法为了有效实施物流管理与工程类专业教学质量国家标准，可以结合以下几种方法：1.评估与认证学校可以自行进行教学质量评估，或者通过相关机构进行认证，以确保物流管理与工程类专业的教学质量达到国家标准要求。

评估和认证可以从课程设置、教学方法、师资队伍建设、实践教学等方面进行综合评价。

2.优化课程体系根据国家标准要求，不断优化物流管理与工程类专业的课程设置。

可以适时增加新的课程，更新教材内容，以适应物流行业的发展需求。

《物流管理》课程标准一、课程性质与目标物流管理是现代企业管理的重要组成部分，旨在通过科学、有效的物流管理，实现企业物流活动的顺畅运作、降低成本、提高效益。

本课程是一门理论与实践相结合的学科，旨在培养具备物流管理理论知识和实践技能的复合型人才。

课程目标包括：1. 掌握物流管理的基本理论、方法和工具，能够运用相关知识和技能分析物流管理问题；2. 具备物流管理实践操作能力，能够独立完成物流作业流程、物流信息系统等操作；3. 培养良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地与团队成员、客户、供应商等进行沟通和协作；4. 培养学生的创新意识和创新能力，能够根据企业需求和市场变化，提出新的物流管理思路和方法。

二、教学内容与要求本课程教学内容包括：1. 物流基础理论：介绍物流的基本概念、原理和原则，为后续学习奠定基础；2. 物流作业流程：讲解物流作业的基本流程，包括采购、库存、运输、包装、配送等环节；3. 物流信息系统：介绍物流信息系统的基本原理和技术，包括物流信息系统的设计、开发和维护等；4. 供应链管理：介绍供应链管理的概念、原理和方法，包括供应链合作伙伴关系、供应链风险管理等；5. 案例分析与实践：通过案例分析和实践教学，加深学生对物流管理的理解和应用能力。

在教学过程中，要求学生：1. 认真听课，积极参与课堂讨论和互动；2. 做好课堂笔记，及时复习和巩固所学知识；3. 独立完成作业和案例分析，积极参与小组讨论和实践活动；4. 积极参与课外实践活动，增强实践能力。

三、教学方法与手段为了提高教学效果和学生的实践能力，本课程将采用多种教学方法和手段，包括：1. 案例教学：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生了解物流管理的实际应用；2. 实践教学：组织学生进行物流作业流程的模拟操作和实际操作，提高学生的实践能力；3. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的表达能力和思维能力；4. 多媒体教学：利用多媒体资源，包括视频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

高等教育学，成人教育学，职业技术教育学，特殊教育学，教育技术学，教育法学，汉语国际教育硕士，教育经济与管理，教育硕士专业（教育管理，学科教学，现代教育技术，小学教育，心理健康教育，科学与技术教育，学前教育，特殊教育），高等学校教师专业，中等职业学校教师专业，汉语国际教育，学科课程与教学论育，科学教育，言语听觉科学，华文教育，幼儿教育，农艺教育，园艺教育，特用作物教育，特用动物教育，畜禽生产教育，水产养殖教育，应用生物教育，农业机械教育，农业建筑与环境控制教育，农产品储运与加工教育，农业经营管理教育，机械制造工艺教育，机械维修及检测技术教育，机电技术教育，电气技术教育，汽车维修工程教育，应用电子技术教育，制浆造纸工艺教育，印刷工艺教育，橡塑制品成型工艺教育，食品工艺教育，纺织工艺教育，染整工艺教育，化工工艺教育，化工分析与检测技术教育，建筑材料工程教育，建筑工程教育，服装设计与工艺教育，装潢设计与工艺教育，旅游管理与服务教育，食品营养与检验教育，烹饪与营养教育，财务会计教育，文秘教育，市场营销教育，职业技术教育管理，中文教育，秘书教育，基础教育，数学教育育，地理教育，音乐教育，美术教育，体育教育，小学体育教育，政史教育，初等教育，学前教育，小学教育，现代教育技术，特殊教育，儿童康复，人群康复，综合文科教育，综合理科教育，计算机教育，计算机科学教育，教育管理，中国少数民族语言文化，书法教育，俄语教育，舞蹈教育，心理咨询与心理健康教育，艺术教育，科学教育，茶文化，实验管理与教学，听力语言康复技术，音乐康复技术，音乐，史政教育，思想政治教育（十四）心理学类基础心理学，发展与教育心理学，应用心理学，认知神经科学，应用心理心理学，应用心理学，基础心理学应用心理学，心理咨询（十五）体育学类体育人文社会学，运动人体科学，体育教育训练学，民族传统体育学，体育硕士专业（体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导）体育教育，运动训练，社会体育，社会体育指导与管理，运动科学，武术与民族传统体育，运动人体科学，运动科学，民族传统体育，运动康复与健康，运动康复，运动保健康复，体育生物科学，体育管理，运动训练，武术，警察体育，休闲体育竞技体育，运动训练，社会体育，体育保健，体育服务与管理，武术，体育，民族传统体育（十六）中国语言文学类文艺学，语言学及应用语言学，汉语言文字学，中国古典文献学，中国古代文学，中国现当代文学，中国少数民族语言文学，文学阅读与文学教育，比较文学与世界文学，经济秘书，广播影视文艺学汉语言文学，汉语言，汉语国际教育，对外汉语，中国少数民族语言文学，藏语言文学，蒙古语言文学，维吾尔语言文学，朝鲜语言文学，哈萨克语言文学，语言学，编辑学，汉语言文学教育，少数民族语言文学教育，古典文献学，中国语言文化，中国语言文学，中文应用，华文教育，应用语言学，古典文献，文学，中国文学，汉语言文学与文化传播，秘书学，文秘，文秘学，中文秘书教育，现代秘书，中文，经济秘书，中国学，医学文秘汉语，文秘，涉外文秘，秘书学，文物鉴定与修复，文化事业管理，文化市场经营与管理，中国少数民族语言文化，文秘档案，中文，汉语言文学，经贸文秘，经济秘书，现代文员，医学文秘，公共关系与文秘，汉语言文学教育（十七）外国语言文学类英语语言文学，俄语语言文学，法语语言文学，德语语言文学，日语语言文学，印度语言文学，西班牙语语言文学，阿拉伯语语言文学，欧洲语言文学，亚非语言文学，外国语言学及应用语言学，翻译硕士专业（英语笔译、英语口译、俄语笔译、俄语口译、日语笔译、日语口译、法语笔译、法语口译、德语笔译、德语口译、朝鲜语口译、朝鲜语笔译）英语，英语语言文学，俄语，德语，法语，西班牙语，阿拉伯语，日语，应用日语，波斯语，朝鲜语，菲律宾语，梵语巴利语，印度尼西亚语，印地语，柬埔寨语，老挝语，缅甸语，马来语，蒙古语，僧加罗语，泰语，乌尔都语，希伯莱语，越南语，豪萨语，斯瓦希里语，阿尔巴尼亚语，保加利亚语，波兰语，捷克语，罗马尼亚语，葡萄牙语，瑞典语，塞尔维亚语，塞尔维亚—克罗地亚语，土耳其语，希腊语，匈牙利语，意大利语，捷克－斯洛伐克语，泰米尔语，普什图语，世界语，孟加拉语，尼泊尔语，塞尔维亚语—克罗地亚语，克罗地亚语，爱尔兰语，荷兰语，芬兰语，乌克兰语，韩国语，挪威语，丹麦语，立陶宛语，爱沙尼亚语，马耳他语，英语，应用英语，实用英语，应用日语，应用俄语，应用德语，应用法语，应用韩语，商务英语，外贸英语，旅游英语，商务日语，旅游日语，应用西班牙语，应用阿拉伯语，应用意大利语，应用越南语，应用泰国语，应用缅甸语，应用柬埔寨语，应用老挝语高级制造技术械工程及自动化，车辆工程，机械电子工程，汽车服务工程，制造自动化与测控技术，微机电系统工程，制造工程，体育装备工程，机械制造工艺与设备，热加工工艺及设备，铸造，塑性成形工艺及设备，焊接工艺及设备，机械设计及制造，化工设备与机械，船舶工程，汽车与拖拉机，热力发动机，流体传动及控制，流体机械及流体工程，真空技术及设备，机械电子工程，工业设计，设备工程与管理，机械制造及自动化，机械工程，过程装备与控制工程，机械工艺技术，工程机械，制造工程，体育装备工程，交通建设与装备，机电技术教育，汽车维修工程教育，机械制造工艺教育，机械维修及检测技术教育，机电一体化工程，机电一体化技术，机械电子工程技术，电机与电器，玩具设计与制造，模具设计与制造，材料成型与控制技术，焊接技术及自动化，计算机辅助设计与制造，精密机械技术，医疗器械制造与维护，焊接质量检测技术，光电制造技术，激光加工技术，飞行器制造工艺，钢结构建造技术，家具设计与制造，假肢与矫形器设计与制造，机械质量管理与检测技术，内燃机制造与维修，药剂设备制造与维护，服装机械及其自动化，武器制造技术，机械制造工艺及设备，机械制造生产管理，特种加工技术，电线电缆制造技术，锁具设计与工艺，乐器修造技术，乐器制造技术，机电一体化技术，机电技术应用，电气自动化技术，生产过程自动化技术，电力系统自动化技术，计算机控制技术，工业网络技术，检测技术及应用，理化测试及质检技术，液压与气动技术，包装自动化技术，机电设备维修与管理，数控设备应用与维护，自动化生产设备应用，医用电子仪器与维护，医学影像，设备管理与维护，医疗电子工程，设备安装技术，医用治疗设备应用技术，冶金设备应用与维护，电气设备应用与维护(船舶与港口)，汽车制造与装配技术，汽车检测与维修技术，汽车电子技术，汽车改装技术，汽车技术服务与营销，汽车整形技术，汽车运用与动，电工理论与新技术，电气工程制，电气工程与自动化，电气信息工程，电力工程与管理，电气技术教育，电机电器智能化（三十九）电子信息类物理电子学，电路与系统，微电子学与固体电子学，电磁场与微波技术，通信与信息系统，信号与信息处理，电子与通信工程，无线电物流电子信息工程，电子科学与技术，通信工程，微电子科学与工程，光电信息科学与工程，信息工程，广播电视工程，水声工程，电子封装技术，集成电路设计与集成系统，医学信息工程，电磁场与无线技术，电波传播与天线，电子信息科学与技术，真空电子技术，应用电子技术教育，电信工程及管理，信息与通信工程，微电子学，微电子制造工程，微电子材料与器件，光信息科学与技术，光电子技术科学，信息显示与光电技术，光电信息工程，光电子材料与器件，信息科学技术，信息物理工程电子信息工程技术，电子与信息技术，应用电子技术，电子工程，智能电子技术，电子测量技术与仪器，电子仪器仪表与维修，电子设备与运行管理，电子声像技术，电子工艺与管理，信息安全技术，图文信息技术，微电子技术，无线电技术，广播电视网络技术，有线电视工程技术，光电子技术，智能产品开发，信息技术应用，音响工程，电光源技术，电子产品质量检测，飞行器电子装配技术，信息技术应用，无损检测技术，电子信息技术及产品营销，电子表面组装技术，电子组装技术与设备，嵌入式系统工程，嵌入式系统应用开发，电子电路设计与工艺，液晶显示与光电技术，通信技术，移动通信技术，计算机通信，程控交换技术，通信网络与设备，通信系统运行管理，卫星数字技术，通信线路，光纤通信，邮政通信，通讯工程设计与管理，电信商务，电力系统及其自动化，应用电子技术（家电），工业电气工程，电子技术，工业电气自动化技术，供用电技术，电力系统继电保护及自动化专业，发电厂及电力系统，电子与计算机技术，通信电子技术（四十）自动化类控制理论与控制工程，检测技术与自动化装置，系统工程，模式识别与智能系统，导航、制导与控制，集成电路工程，控制工程自动化（四十一）计算机类计算机系统结构，计算机软件与理论，计算机应用技术，计算机科学与技术，软件工程，计算机与信息管理，计算机技术，应用软件工程计算机科学技术，计算机科学教育，计算机网络技术，计算机网络工程，计算机网络技术工程，网络技术，网络工程，计算机数据库，数据库技术，计算机数据库技术，数据库，计算机管理，计算机应用，计算机控制，计算机控制技术，计算机通信，计算机通讯，计算机多媒体技术，多媒体技术，智能科学与技术，信息与计算机科学，计算数学及其应用软件，计算机与经济管理，计算机系统维护，计算机应用技术，计算机硬件，计算机器件，计算机设备，电器与电脑，可视化程序设计，Web应用程序设计，多媒体制作，图形图像制作，办公自动化技术，经济计算机管理，软件工程，计算机网络，计算机科学与技术，计算机及应用，计算机与信息管理，计算机信息管理，计算机信息应用，计算机软件与理论，物联网工程，电子与计算机工程，空间信息与数字技术，仿真科学与技术，计算机软件，传感网技术，信息安全，信息管理与信息系统计算机应用技术，计算机应用，计算机办公应用，计算机办公自动化，计算机网络技术，计算机网络技术与管理，网络技术与技术处理，网络技术与信息处理，计算机多媒体技术，多媒体与网络技术，多媒体制作，计算机系统维护，计算机硬件与外设，计算机信息管理，计算机与信息管理，网络系统管理，网络构建技术，网络系统安全，网络构建专业，软件技术，WEB软件技术应用，软件测试，WEB应用程序设计，可视化编程，可视化程序设计，图形图像制作，计算机图形/图像制作，动漫设计与制作，计算机网络与安全管理，网站规划与开发技术，移动应用开发，移动设备应用开发，游戏软件，计算机游戏开发，数据通信与网络系统，数据库管理，航空计算机技术与应用，软件开发与项目管理，广告媒体开发，三维动画设计，计算机音乐制作，软件测试技术，嵌入式技术与应用，计算机科学与技术，计算机与通信，经济计算机管理，经济信息管理与计算机应用，国际金融计算机管理，计算机软件及应用，计算机电子工程，计算机及应用，计算机经济信息管理，计算机装备，载运工具运用工程，海洋船舶驾驶，轮机管理，飞机驾驶，交通设备与控制工程,救助与打捞工程,船舶电子电气工程,总图设计与工业运输,交通建设与装备工程机械控制技术，工程机械运用与维护，公路机械化施工技术，公路工程管理，公路工程造价管理，交通运营管理，高速铁道技术，电气化铁道技术，铁道车辆，铁道机车车辆，铁道通信信号，铁道交通运营管理，铁道运输经济，铁道工程技术，高速动车组检修技术，高速动车组驾驶，高速铁路工程及维护技术，城市轨道交通车辆，城市轨道交通控制，城市轨道交通工程技术，城市轨道交通运营管理，航海技术，水运管理，民航运输，飞行技术，管道运输管理（五十一）海洋工程类船舶与海洋结构物设计制造，轮机工程，水声工程，船舶与海洋工程船舶与海洋工程，海洋工程与技术, 航道工程技术，海洋资源开发技术,船舶电子电气工程，港口与航运管理，港口工程技术国际航运业务管理，海事管理，轮机工程技术，船舶工程技术，船舶检验，航道工程技术，船机制造与维修，船舶舾装，港口业务管理，集装箱运输管理，报关与国际货运，港口与航运管理（五十二）航空航天类飞行器设计，航空宇航推进理论与工程，航空宇航制造工程，人机与环境工程，航空工程，航天工程飞行器设计与工程，飞行器动力工程，飞行器制造工程，飞行器环境与生命保障工程，航空航天工程，工程力学与航天航空工程，航天运输与控制，质量与可靠性工程，航空飞行器设计，空间飞行器设计，飞行器强度与实验技术，飞行器动力工程，飞行器制导与控制，火箭导弹发射技术与设备，飞行器环境控制与安全救生，航空航天工程，飞行器质量与可靠性，飞行器适航技术，航空器适航技术空中乘务，航空服务，民航商务，航空机电设备维修，航空电子设备维修，航空通信技术，空中交通管理，民航安全技术管理，航空油料管理和应用，飞机制造技术，航空港管理，航空电子电气技术，飞机维修，飞机控制设备与仪表，航空发动机装配与试车，民航空中安全保卫，民航特种车辆维修。

高职院校国家专业教学标准动态更新与执行情况分析
郑东旭;章建林;陈万新;覃翔华
【期刊名称】《时代人物》
【年(卷),期】2024()13
【摘要】阐述了高职专业教学标准的内涵,以机电一体化技术专业为例剖析了国家专业教学标准的修订前后变化,选取了江苏省和湖南省16所高水平高职院校进行调研,通过分析国家专业教学标准的动态更新与执行情况,以期得到区域差异,研究标准的真实落地情况,发现执行过程中存在的问题,找到提高湖南省提升高职教育质量的对策。

【总页数】3页(P0251-0253)
【作者】郑东旭;章建林;陈万新;覃翔华
【作者单位】湖南有色金属职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】C
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高等职业学校物流工程技术专业教学标准一、专业名称(专业代码)物流工程技术(530801)。

二、人学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、职业面向本专业职业面向如表1 所示。

表1 本专业职业面向对应行业(代码)五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向装卸搬运和仓储业、物料搬运设备制造业的管理(工业) 工程技术人员职业群，能够从事物流设施辅助规划设计及实施、物流设备管理与维护、生产物流计划与调度，以及仓储物流技术、物流系统与设备销售技术支持等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:(一) 素质1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3. 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4. 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2 项艺术特长或爱好。

(二) 知识1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2. 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3. 掌握物流工程、机械制图、物流管理等专业基础知识。

4. 掌握仓储与配送、运输、生产物流的基本知识。

物流管理与工程类专业教学质量国家标准,征求意见稿,1概述物流业是融合运输、仓储、货代、信息等产业的复合型服务业～是国民经济和社会发展的必要支撑产业～对于提高经济和社会运行效率、降低成本具有重要的基础性、战略性作用。

物流学科是一门研究经济和社会活动中物品从供应地向接收地实体流动规律的学问～主要研究运输、配送、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、信息处理、增值服务等功能及其相关科学技术手段和管理组织方法。

物流学科基于物流领域的科学理论研究和实践应用～并交叉融合了管理学、经济学、工学等多学科知识体系～形成了独立的学科门类。

物流管理与工程类专业包括物流管理、物流工程和采购管理等专业～致力于培养能够解决社会经济系统中的物流管理与工程科学理论和工程实践问题的复合型专门人才。

物流管理与工程类专业以供应链管理理论与方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程技术与装备的开发与应用等为核心知识体系。

2适用专业范围2.1 专业类代码1206 物流管理与工程类1120601 物流管理120602 物流工程120603T 采购管理2.2 本标准适用的专业物流管理专业、物流工程专业和采购管理专业。

3培养目标3.1 专业类培养目标总要求物流管理与工程类专业培养具有良好的科学文化素养、高度的社会责任感和国际化视野～较系统地掌握物流学科相关专业理论与方法～能够在物流及相关领域从事科学研究、应用实践等工作的专门人才。

3.2 学校制订专业培养目标的要求各学校制定的专业培养目标应符合上述培养目标总要求～并结合学校定位、学科特色和优势以及人才市场需求～细化本专业的人才培养目标。

各学校应根据自身发展及人才市场变化～定期对本专业的培养情况进行评估～建立专业培养方案的动态调整机制。

4培养规格4.1 学制四年。

24.2 授予学位管理学学士学位～其中物流工程专业可授予管理学学士学位或工学学士学位。

4.3 总学时或学分各专业的建议总学分为140-170或总学时为2400-3000。

物流管理专业课程标准物流管理是现代企业管理中非常重要的一部分，它涉及到物流规划、采购、生产、仓储、运输、配送、售后服务等多个环节。

因此，为了培养具备优秀物流管理能力的专业人才，各个高校和相关机构都制定了相应的物流管理专业课程标准。

首先，物流管理专业课程标准应该包含物流管理的基本概念和原理。

学生需要了解物流管理的基本概念、发展历程以及其在企业管理中的重要性。

同时，还需要学习物流管理的基本原理，包括供应链管理、库存管理、运输管理、配送管理等方面的知识。

其次，课程标准应该包括物流管理的相关技术和工具的学习。

随着信息技术的发展，物流管理中涉及到的技术和工具越来越多，如物流信息系统、仓储设备、运输工具等。

学生需要通过课程学习掌握这些技术和工具的使用方法，以便将来在实际工作中能够熟练运用。

另外，课程标准还应该包括物流管理中的案例分析和实践教学。

通过真实的案例分析，学生可以更好地理解物流管理中的问题和挑战，培养解决问题的能力。

同时，实践教学也非常重要，学生需要通过实地考察、实习实训等方式，了解物流管理的实际操作和管理技巧。

此外，课程标准还应该注重学生的综合素质培养。

物流管理专业的学生除了需要具备扎实的专业知识外，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、创新能力和跨文化交流能力等。

因此，课程标准应该在培养学生专业素养的同时，也要注重学生综合素质的培养。

总的来说，物流管理专业课程标准应该是全面的、系统的，能够培养学生具备优秀的物流管理能力和综合素质。

只有如此，才能更好地满足企业对物流管理人才的需求，推动物流管理专业的发展和进步。

希望各个高校和相关机构能够不断完善物流管理专业课程标准，为培养更多优秀物流管理人才做出贡献。

南开新闻网讯(通讯员郑滢)6月28日，天津市高校物流专业学科建设与教学质量国家标准研讨会在南开大学召开。

会议由教育部高等学校物流类专业教学指导委员会、天津市教育委员会和南开大学联合主办，经济与社会发展研究院承办。

天津市教委高等教育处刘智刚处长、科技处林列处长，教育部高等学校物流类专业教学指导委员会郭肇明主任，教育部高等学校物流类专业教学指导委员会副主任委员、南开大学校长助理、现代物流研究中心主任刘秉镰教授及来自天津市14所高校的30余名物流相关专业骨干教师参加研讨会。

刘智刚在会议致辞中指出物流管理与工程相关专业是年轻而有活力的学科，此次研讨会开的及时、必要，对促进天津市物流学科的发展具有重要意义。

郭肇明主任介绍了物流管理与工程类专业教学质量国家标准的研制情况，并对标准制定的时间节点进行说明。

刘秉镰表示，国家标准主要解决“准入、建设、评价”三个问题，国家标准的制定要体现“中国特色、时代特征、世界水平”，学习国内外高校办学特点，奠定物流学科规律和人才培养特色。

南开大学现代物流研究中心王玲副教授、李响副教授，中国民航大学魏然副教授分别就“南开大学现代物流研究中心物流学科发展经验”、“物流管理领域发展趋势与研究体会”、“中国民航大学物流管理专业综合改革的思考”做了专题报告。

与会老师针对“物流专业学科建设与教学质量国家标准(讨论稿)”和专题报告内容进行了热烈的讨论和交流。

高等学校本科专业类教学质量国家标准的研制是教育部高教司2014年的重要工作内容，是关系到物流学科高等教育长远发展的基础性、战略性任务。

本次会议是对物流专业教学质量国家标准最终制定的有益探索，并对深化本科物流类专业教育综合改革、促进天津各高校之间的物流学科建设经验交流具有重要意义。