小学生给老师撑伞面面观
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日前，网友@hellhell在微博上贴出一组学生打伞的组图称，“现在的老师也真是牛了。
”这组图片共三张，照片显示一群学生正在公园游玩，一名穿着校服的男孩则在给一名长发女子撑伞，该女子戴着墨镜，有一张照片上，该女子坐在长椅上，男孩站在一旁为其撑伞。
（《西安晚报》5月6日）
谢晓刚：不可否认的是，在如今孩子择校难、上好的学校更难的教育资源短缺背景下，教师这个职业被蒙上了一层不可触摸的外套。
因此出现了一些家长为了给孩子调个座位、受到老师多点眷顾，而将社会的一些不良风气带到了校园，千方百计拉关系给老师送礼，腐蚀着校园的洁静。
随之老师这个传道授业的职业也被权力化，任你家长是身居高位的官员，还是事业有成的商人，在老师面前似乎瞬间变得“卑微”起来。
学生为老师打伞并无不可，不能等同于官员被打伞，更不能带着权力观去看待此事件，在孩子眼里也好、老师心中也罢，这种关系融洽，相互尊重和坦然接受的天然情感，我们更应该看作是一种纯粹的师生情，过多的世俗批判和刻意强加，不仅会破坏校园的宁静，更会让出于好意的小学生陷入困惑。
樊树林：尽管上海宝山的这位女教师称是学生自愿的行为，但作为有手有脚、风华正茂的教师，甘心承受孩子为自己撑伞，心里可曾有过隐隐不安呢？孩子的自愿行为出自对教师的尊重和爱戴，也不乏孩子爱在教师面前好好表现的心理，但作为一个教书育人者，理应懂得“身教胜于言教”的道理，婉转地拒绝。
否则，你这样神态自然享受了这个孩子给予的“一片阴凉”，有可能会让更多的孩子纷纷效仿，那无疑是给这些未成年人的心中播下了“丑恶”的种子。
长此以往的耳闻目染，孩子的心中还会那么纯净吗？“长大后也就成了你”也可能是顺理成章的事情。
师生关系往往并不像社会人际关系那般复杂，若老师只是因为认识不足而做错了事，刻意复杂化或放大其行为后果，对老师和学生来讲未尝不是一种伤害。
近日网上热议的“小学生为老师撑杀风波，经上海宝山区教育局证实情况属实，学校已对其严肃批评，当事老师也认识到自身行为不妥，进行了深刻的自我检讨。
事情发展到此，照理说就算暂告段落了。
不过，想到连日来网上针对此事的各种舆论声音，仍感觉有些话如骨鲠在喉，不吐不快。
这主要是因为，此前一些批评并非从事实出发，有着不少臆测成分。
譬如，学生为老师撑伞这一点固然属实，但并不像网上一开始所称的是“全程打杀，而只是中间有一段时间，大概20分钟左右。
又如，这名老师平日里与学生关系融洽，并不像有些人看照片所感觉的那样“霸气侧漏”。
此外，撑伞也是学生主动为之，而不是出于老师要求或强迫。
如今有些人看待事物，不先问是非，而是急于谈对错。
是非涉及事实层面，对错则是一种价值判断。
对于一起事件，首先重要的是把事实搞清楚，而不是立刻分出个对错来。
事情的对错与否，不仅与事实呈现方式有关，也跟每个人自身的经验和判断能力有关。
这就是为什么，同一件事情在不同人看来对错可能截然相反的缘故。
如果事情还没弄明白，就急着“盖棺论定”，难免失之草率，
也难免会产生偏见。
在“撑伞门”风波中，有些人就只是看到了事实的一部分，而在没有掌握更多信息的情况下就强烈谴责这名老师。
实际上，哪怕是照片上呈现的“学生为老师打杀，也存在不同的可能性。
比如说，如果学生为老师打伞是因为老师当时身体不适呢？那么这会不会就变成一则感人的师生故事？又或者，这是有人故意追拍、刻意选择出来的照片呢？是不是人们会因此改变对这些照片的看法？这也说明，不问是非只谈对错，很可能对当事人造成不公的评价。
这名小学女教师听任学生为她打伞而没有拒绝，行为确实不妥，但也没必要因此上纲上线，挥舞道德大棒加以鞭挞。
特别是，不能戴着有色眼镜，以恶意的眼光看待师生关系。
师生关系往往并不像社会人际关系那般复杂，若老师只是因为认识不足而做错了事，刻意复杂化或放大其行为后果，对老师和学生来讲未尝不是一种伤害。
不妨想想，经过这场风波后，若无法得到公众谅解，这名老师以后还怎么与学生单纯快乐地相处？
学校和主管部门在处理此事时，既要充分考虑到不能伤害学生，也要尽量避免把问题复杂化，不能让教师群体因此无所适从。
既然这名老师已认识到问题所在，不妨以批评教育为主，以使她在今后能够更好地服务于教学工作。
