【新】人教版一年级数学上册：第2课时 认识钟表(二)-优质教案.doc

第七单元第2课时认识钟表（二）教学设计教学流程情境导入教师直接要求学生拿出钟表模型，我来说，你来拨。

比一比看说拨的又快有准确。

7时、9时、11时。

教师边要求，边巡视学生拨针是的方向。

【设计意图：】以实际操作引入课题有两个目的。

第一是检验学生在拨针的时候方向是否按顺时针方向拨针；第二是检验有些同学在拨的过程中，没有按老师要求指定几时，而是不到，或过了。

借助学生出现的问题带入今天的授课内容，激发学生的学习动力。

学习任务一：探究几时差点的拨法及应用1.出示课件，观察钟表的时针和分针各指向哪里？【设计意图：】为了深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“快到几时了”等接近整时的练习。

通过说一说，拨一拨，画一画等实际操作，让学生深入理解表示时间的准确性。

一、学生跟学，教师指导1.提示：你知道这是什么时间吗？小组讨论。

一会交流汇报讨论结果。

二、学生发言，教师总结1.预设1：我发现分针不到12，时针也不到8，不能用8时表示。

2.预设2：我可以说“8时差一点。

”3.预设3：我还可说“快到8时了。

”4.总结：分针快到12，就是快几时了或几时差点。

5.提示：下面几个钟面上各是几时？6.预设1：第一个钟表表示的是5时差点。

7.预设2：第一个钟表表示的是10时差点。

8.预设3：第一个钟表表示的是3时差点。

9.预设4：第一个钟表表示的是9时差点。

10.提示:你们说的非常正确。

下面拿出钟表模型，我来说，你来拨。

比一比，谁拨的既快，又准确。

11.提示：你们真棒，不仅会看、会说、还会拨动分针和时针，准确的表示几时差一点。

根据下面给出的时间，在钟面上画出分针和时针。

6时差一点9时差一点2时差一点7时差一点12.提示：同学们完成的很好。

学习任务二：探究几时过点儿的拨法及应用【设计意图：】通过刚刚学习了“快到几时了”的教学，为了再次深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“几时过一点”等接近整时的练习。

人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册第七单元认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握钟表的认识方法，能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，从而培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些感性的认识，他们能够辨识基本的钟表数字和指针，但是对于不同位置的指针所表示的时间，他们可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导他们通过观察、实践、交流等方式，进一步认识钟表。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，理解不同位置的指针所表示的时间。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置。

2.难点：理解不同位置的指针所表示的时间。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实践、交流等方式，掌握钟表的认识方法。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、幻灯片、教学卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的一天”，引导学生观察钟表，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们在生活中有没有见过钟表？钟表有哪些部分？”，让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或实物展示，介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的作用。

同时，教师展示不同时间的钟表图片，让学生观察并说出时间。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出准备好的钟表模型，观察并模仿教师操作，学会认识不同时间。

学生在小组内交流自己的心得，共同完成任务。

人教版数学一年级上册教学设计
第7单元认识钟表-第2课时
认识钟表（二）
在本节课中，我们将继续学习和认识钟表，帮助学生进一步掌握钟表的使用方
法和基本概念。

一、导入
首先，我们将复习上节课学过的内容，包括认识钟表的基本构造和指针的含义。

通过回顾，让学生温习已学知识，为今天的学习做好铺垫。

二、新知讲解
1.认识钟表的刻度：钟表上的刻度表示时间的划分，分为两种，大刻
度表示小时，小刻度表示分钟。

老师可以通过绘制钟表示意图，引导学生理解不同刻度的含义。

2.练习读取时间：通过多种方案，让学生练习读取不同时间的钟表示
意。

可以在黑板上绘制不同时间的钟表，让学生指出时间，并发表看法。

三、课堂练习
1.个人练习：让学生通过工作册上的练习题，独立练习读取时间，并
标出时针和分针分别指向的位置。

2.小组合作：组织学生分成小组，设计钟表时间练习游戏，每个小组
轮流出题，其他小组成员回答，增加互动和竞赛氛围。

四、课堂总结
在本节课中，我们进一步认识了钟表，学习了读取不同时间的方法，并通过多
种练习方式加深了理解。

希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，熟练掌握钟表的使用技巧。

五、作业布置
作业：完成工作册上关于钟表的练习题，巩固所学知识。

通过本节课的学习，相信同学们对于钟表有了更深入的认识，希朓大家能够在
接下来的学习中更加积极参与，勇敢提问，共同进步。

《认识钟表第二课时》教学设计（精品课）《认识钟表》(第二课时)教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第八单元《认识钟表》第二课时。

教学目标：1．使学生进一步认识分针和时针，能正确说出钟面上的整时，会表示时间的两种方法。

2．能把所学整时应用到实际生活中去。

教学重点：会看钟面的整时教学难点：知道过一小时是几时。

教学过程：一、复习1．出示没有时针和分针的钟面。

（1）说说你对钟表的印象？（2）出示没有时针和分针的钟面。

谁最快看出这个钟面的时间。

（3）请学生把时针、分针贴到钟面上去。

贴一个整时。

（4）读出这个整时，说说是怎样看出来的。

2、出示没有数字的钟面。

（1）这是几时？（6时）。

没有数字你怎么看出是6时的？（2）按顺时针方向说出12个数字，并用手比划一下这12个数字走得方向。

[设计意图：通过有趣的活动，既复习了钟面上的数字、时针、分针和认识整时，又能激起学生的学习兴趣。

]二、练习1．修钟表（1）乐乐生日的时候爸爸送了一块手表给他，希望乐乐学会合理安排自己的时间，乐乐很喜欢这个礼物，天天戴着它，由于日久失修，钟表出现了一些问题，乐乐很难过。

你能帮乐乐修一修吗？出示（2）让学生在练习纸上独立完成。

（3）全班讲评。

[设计意图：通过这个活动让学生掌握钟面上的时针、分针与时间的关系，是认识时间的逆向思维，比之间看钟面的时间更难。

而且通过这个活动可以对学生进行珍惜时间的情感教育。

]2．乐乐快乐的周末。

（1）终于到了星期天，我们一起去看看乐乐星期天做了什么？出示。

《认识钟表》练习课教学设计（第二课时）教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

教学目标：1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

会正确区分整时和大约几时4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。

培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。

教学难点：掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

教学准备：教具：自制课件，挂钟，板书卡片。

学具：学具钟面。

教学过程：一、复习认识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）2、欣赏各式各样的闹钟。

问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

3）练习，写出整时的两种写法。

4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？二、过1小时、前1小时1）、学习过1小时和前1小时是几时。

2）练习，写过1小时和前1小时。

3）练习，补时针和分针。

4）练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。

2、说一说，拨一拨大约几时。

3）练习，写一写大约几时。

4）练习，找规律5）练习，改错。

四、小结。

六、布置作业。

（为自己设计星期天的时间安排。

）[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。

人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元第2课时《认识钟表（2）》主要让学生进一步认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，以及理解时钟的12个小时制。

此部分内容是在学生已经掌握了基本数字读写能力的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字读写能力，对于钟表的认识也有了一定的了解。

但在实际操作中，可能会存在对小时和分钟的读取混淆，以及对12小时制的理解不够深入的问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生对知识点的理解和实际操作能力的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，理解12小时制。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合。

2.难点：理解12小时制，以及如何将实际时间转换为钟表表示。

五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流，自主学习钟表的认识，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种钟表图片，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。

提问：“你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们要进一步学习认识钟表。

呈现（10分钟）1.教师出示一个钟表模型，引导学生观察并说出钟表的各个部分名称：时针、分针、秒针、12个数字等。

2.教师示范如何读取小时和分钟的组合，如：“1点20分”读作“一点二十”。

3.教师讲解12小时制，解释上午和下午的概念。

操练（10分钟）1.学生分成小组，每组一个钟表模型，按照教师示范的方法，相互练习读取时间。

人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册》第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握认识钟表的基本知识。

教材以实际情境为背景，让学生在生活情境中认识钟表，感受数学与生活的密切联系。

教材内容丰富，既有学生独立完成的活动，也有需要合作探究的任务，旨在提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了初步的认识，知道钟表有小时、分钟，也知道钟表上有数字。

但是，对于如何用数学的语言来描述钟表，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生用数学的视角来观察、思考钟表。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表，能正确读出钟表上的时间，会用数学的语言来描述钟表。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识钟表，能正确读出钟表上的时间，会用数学的语言来描述钟表。

2.难点：让学生学会如何用数学的语言来描述钟表。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表，感受数学与生活的密切联系。

2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握认识钟表的基本知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作探究，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种类型的钟表，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的基本知识，如钟表的组成部分、小时的划分等。

同时，教师通过实际操作，让学生观察、体验钟表的运行。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行钟表的认识练习，如读出钟表上的时间、用数学的语言来描述钟表等。

人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表（二）（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第七单元第2课时“认识钟表（二）”是在学生已经学习了认识数字0-60以及简单的时间概念的基础上进行教学的。

本课时主要让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间，并能够根据实际情况选择合适的钟表表情。

教材通过图片、例题和练习等形式，帮助学生巩固时间概念，提高学生的实际应用能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了初步的认识，大部分学生能够理解早上、下午、晚上的概念，也能够认识简单的数字和钟表。

但是，对于如何用中文读写下午和晚上的时间，以及如何根据实际情况选择合适的钟表表情，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间。

2.培养学生根据实际情况选择合适的钟表表情的意识。

3.提高学生的时间观念和实际应用能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间。

2.教学难点：如何根据实际情况选择合适的钟表表情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中感受和理解时间概念。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.实践教学法：让学生动手操作，实践认识和运用时间。

六. 教学准备1.教具：准备一些钟表的图片或者实物，以及与时间相关的道具。

2.教学PPT：制作相关的教学PPT，包含图片、例题和练习等内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生活情境，如“小明放学回家”的故事，引出本节课的主题——认识钟表的下午和晚上时间。

让学生初步感知时间概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些钟表的图片或者实物，引导学生认识下午和晚上的时间。

同时，教授学生用中文读写下午和晚上的时间。

人教版数学一年级上册（2012年新编）《第七单元第2课时认识钟表（二）》教案一. 教材分析人教版数学一年级上册《第七单元第2课时认识钟表（二）》主要让学生进一步认识钟表，掌握钟表的基础知识。

通过本节课的学习，学生能够理解钟面的构成，认识时针、分针、秒针，学会读取时间，并能够进行简单的计时。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。

因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，引导学生逐步掌握钟表的知识。

三. 教学目标1.让学生认识钟面，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针。

2.学会读取时间，能够正确地读出整时和半时的时间。

3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟面，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针，学会读取时间。

2.教学难点：让学生能够正确地读出时间，特别是整时和半时的时间。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物钟表，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针。

2.采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会读取时间。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备实物钟表，用于直观演示。

2.准备钟表图片，用于学生观察和练习。

3.准备计时器，用于进行计时练习。

4.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示实物钟表，引导学生观察钟面的构成，认识时针、分针、秒针。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示钟表图片，让学生再次观察钟面的构成，巩固对时针、分针、秒针的认识。

3.操练（10分钟）教师设置生活情境，让学生在实际情境中读取时间。

如：模拟上课铃声响起，让学生说出上课时间。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，互相练习读取时间。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：如何用钟表表示一段时间？学生进行思考和回答。