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9《复活（节选）》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》教学设计【教学目标】语言建构与运用：了解作者列夫托尔斯泰:理解题目“复活的意蕴:把握全文的情节。
思维发展与提升：通过小说描写的场面、情节探究小说的主旨:学习作者通过肖像、语言、动作、心理描写等人物描写的方法来刻画人物形象的写法。
审美鉴赏与创造：鉴赏聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象。
提高学生的艺术审美能力。
文化传承与理解体会：体会作者在人物身上寄寓的人性理想。
【教学难点】教学重点：分析聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象。
教学难点：探究本文主旨:引导学生分析小说中的肖像、语言、动作、心理描写等人物描写的方法来提高艺术审美能力和写作能力。
【教学方法】教学方法：讨论法、批注法、自主探究法【教学过程】一、导入——教学缘起与学习准备暑期要求学生完成《复活》的整本书阅读，并从“成长、孤独、新生、困境、抗争”等五个话题中选择合适的角度，结合相关内容，书写读后感。
摘录学生作品中的优秀选段，课前请作者朗读并分享自己的阅读体会。
如：生1：然而当聂赫留朵夫在法庭重遇玛丝洛娃，羞愧与后悔使当初那个积极向上的年轻人又回来了。
从那时开始，他变得有廉耻之心，学会了自省。
为了弥补过去自己对玛丝洛娃犯下的罪行，他从帮助其减刑到愿与她结为夫妻，从中可见他的精神境界逐渐释放和复苏的过程。
生2：浪荡公子聂赫留朵夫在诱奸单纯女仆卡秋莎，并在疯魔状态下抛弃了她之后，其灵魂在一个契机下苏醒，他用蜕变的方式实现救赎；善良的卡秋莎则在自己堕入风尘、身陷囹圄之后，在与聂赫留朵夫关系的不断转变中完成了自我救赎。
他们经历了诸多黑暗和挣扎，但都幸运地找回了曾经的自己，又比曾经的自己更为坚强与勇敢，这便是觉醒。
学生的读后感基本都抓住了故事的情节主线——男女主人公的情感纠葛，体会到人物身上发生精神蜕变的主旨。
这很符合学生既有的阅读经验：从宏观入手，梳理情节主线，理解矛盾冲突，把握主旨内涵。
江津市吴滩镇中心校关于弘扬聂帅精神,争做聂帅传人工 作 汇 报第三次全国教育工作会议为构建21世纪充满活力、具有中国特色的社会主义教育体系指明了方向，对深化教育改革，全面推进素质教育，促进各级各类教育的发展，实施科教兴国战略作出了全面的部署。
在这大好形势下，抓特色建设，创特色学校，是学校加速实施素质教育，发挥特长，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要途径。
我校历史悠久，始建于1906年，座落于聂荣臻元帅的故乡——吴滩镇街道，聂帅曾就读于我校插旗寺小学。
多年以来,我校坚持“以德治校,以德育人”的办学方略；坚持以“弘扬聂帅精神，争做聂帅传人”为奋斗目标；坚持以聂帅崇高的品质教育人，以聂帅高尚的情操感染人，以聂帅伟大的精神塑造人。
这些年来，我们在特色建校的工作狠下功夫，取得了一定的工作成绩。
一、特色定位：聂荣臻元帅出身于吴滩镇,他是吴滩人民的骄傲。
聂帅精神则是吴滩人民的宝贵的精神财富，所以，弘扬聂帅精神则是我们吴滩小学全体师生义不容辞的光荣使命。
伟大的聂荣臻元帅热爱祖国，热爱家乡；胸怀大志，志存高远；呕心沥血，忘我工作；锲而不舍，开拓创新，坚忍不拔的意志,以及对正义事业的满腔热忱,为革命事业勇于献身的精神……所有的这些，我们把这些归纳为“聂帅精神”。
帅乡的下一代正是沐浴着聂帅精神长大。
吴滩镇中心小学校正是以“聂帅精神"为“学校精神”的核心，为了让聂帅精神永远留在帅乡，留在帅乡儿童的心间，学校深入开展了"弘扬聂帅精神,争做聂帅传人"的活动,在学校掀起学习聂帅精神的热潮。
所以，我们把学校特色定位于：“弘扬聂帅精神，争做聂帅传人”的德育教育。
二、特色理念：“弘扬聂帅精神，争做聂帅传人”，具体内涵在我校应包含以下三个方面的内容：即以德治校凝师魂；以德育人净心灵；承聂帅志，做聂帅传人。
根据这“三个方面”内容学校形成了以“树人为本，质量为根，特色为翼”的建校理念，具体包括：1、工作理念：以发展为主题：不在奋起中发展，就会在沉默中消亡。
铸师魂演讲稿•相关推荐铸师魂演讲稿（通用26篇）演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。
在快速变化和不断变革的新时代，演讲稿对我们的作用越来越大，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？以下是小编整理的铸师魂演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
铸师魂演讲稿篇1各位领导：大家好！我常听人说，人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福。
我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。
老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教师，用心去爱每一位学生。
是啊，我就是满怀喜悦与激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的。
不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。
每当我看到孩子们求知若渴的双眼时，每当我看到学生们在深夜的灯光下勤奋学习时，每当我看到学生的短信：“老师，您辛苦了”“老师注意安全”时，在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我，让我在教育这片原野上不断往前走，我知道，那就是作为一名人民教师的爱和责任。
作为一名老师来说，我时刻努力以一个教师的真诚的爱去理解，宽容，尊重，和关心每一学生，用爱铸师魂。
“师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育每位学生的感情基础。
在我所教的班级中，曾遇到这样一位学生。
父母离异，他受到了严重的精神创伤，从此一蹶不振，上课经常开小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷恋上了虚幻的网络游戏。
面对这样的一个学生，我没有大声呵斥，而是细心地为其开导，多次做他的思想工作。
用我微弱的爱，唤醒了他那颗因为缺失父母的爱而干涸的心灵。
现在，他的成绩稳步上升。
看到学生们取得的优异成绩，我感到非常欣慰。
是啊，在教师这片原野上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。
作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。
我们要爱一切学生，爱学生的.一切。
当然，作为一名人民教师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些非常平凡的事情。
“用功在学习，用心在课堂”——听钱守旺教授的“聚焦核心素养，培养有灵气的学生”有感红上周末，学区组织了一次青年教师听专家讲座学习，四个小时的课堂和报告，给人最深的印象是：生动、有趣、轻松、高效。
四个小时的讲座听下来，一点都不觉得疲惫，那是被钱教授的理论高度与语言魅力所折服。
对教育迷茫的我如沐一场春风，通过今天的培训，我豁然开朗，从解读《标准2011版》新课标中的要求中知道了从“双基、双能”到“四基、四能”的转变，了解到了什么是核心素养，学生发展核心素养，主要指学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
还有缜密精彩的思维导图，与各国重视的不同人文素养，还认识了中国教育存在的问题，听得最多的是“素养”一词。
真正是培训课中一场立体的、精彩的听觉、视觉饕餮。
尤其是他的“动感课堂”的新理念更是给我留下了深刻的印象。
钱教授提出要“读懂学生，高效对话”要读懂学生，首先要读懂学生的特点，第二要读懂学生的基础。
第三，要读懂学生的需要。
第四，要读懂学生的思路。
第五，要读懂学生的错误。
第六，要读懂学生的情感。
想想自己平时的备课中只能简单分析学生的情况，便根据自己的思路设计教学。
作为一名一线教师，我认为除了用心学习，还应用功在课堂。
钱教授就过，课堂是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来、让知识活起来、让生命放光彩的场所。
对于一个中小学生来说，他的生命质量是由每一天、每一节课组成的，每一天是否开心快乐，每一节课能否获得成功的体验，对学生来讲显得非常重要。
真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地学好知识，而且也能让自己轻松起来。
10多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。
究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢？对此，可以说是仁者见仁，智者见智。
结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的课堂应该具备以下特点：一、新新--就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。
关爱学生——师德的灵魂师德的灵魂在于尊重学生。
尊重学生是教师最基本的素养之一。
每个学生都是一个独特的个体，都有自己的特长和特点。
作为教师，我们要尊重学生的个性和特点，不能以偏概全，更不能将他们一概而论。
在课堂上，我们要尊重学生的意见和看法，鼓励他们勇敢发表自己的观点，不断提高自己的表达能力和思维能力。
在与学生交往中，我们要尊重他们的人格和尊严，不能有贬低、挖苦或者歧视的言行。
只有真正尊重学生，才能真正获得他们的尊重。
师德的灵魂在于关心学生。
作为学生的引路人，我们要多关心学生的成长和发展，多了解他们的家庭和生活情况。
只有了解了学生的实际情况，才能更好地为他们制定具体的学习和生活计划。
在学习中，我们要经常与学生交流，了解他们的学习情况和学习动力，及时给予他们鼓励和帮助。
在生活中，我们也要关心学生的身心健康，对学生的成长、困惑与烦恼多给予理解和疏导，让他们能够健康快乐地成长。
师德的灵魂还表现在帮助学生。
教师既是学生的老师，更是他们的朋友和引导者。
在学习中，我们要有求必应，主动为学生提供学习帮助和指导。
无论是学习方法、学习技巧还是解决学习问题，都要竭尽所能为学生解惑和疑。
在生活中，我们还要为学生排忧解难，给予他们必要的生活帮助，让他们在学习和生活中感受到教师的温暖和帮助。
师德的灵魂还包括引导学生。
引导学生是教师的基本职责之一。
在学习中，我们要为学生树立正确的学习观念和学习方法，帮助他们在学习中形成科学的思维和严谨的态度。
在生活中，我们还要引导学生正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和发展方向，让他们成为有理想、有担当的青年人。
师德是教师的灵魂，是我们关爱学生、培养学生的具体行动。
只有牢记师德，践行师德，我们才能更好地履行自己的教育职责，将每个学生都培养成为有理想、有道德、有文化的新一代建设者和接班人。
师德是教师的本质、是教师的立身之本，也是社会对教师的基本要求。
师德就是我们的“千帆之舵，万里之行”，我们要始终不渝地追随着它的脚步，做一个有师德的教师。
聂圣哲：平民教育是美国教育的基本特征岭南大讲坛·公众论坛时间：2008年7月26日上午地点：广州市先烈中路100号广东省科技图书馆一楼学术报告厅主题：平民教育(平民教育是美国教育的基本特征)主讲人：聂圣哲主持人：何雪峰主办：中共广东省委宣传部、广东省社会科学界联合会承办：南方都市报主题简介：千百年来，国人一直把教育当做了改变命运、启蒙大众的一种崇高事业。
如果今天许多孩子仍然上不起学，那么未来社会和谐与稳定的前提基础就无法得到保障。
教育平民化，不但能让千百万孩子改变命运，也给我们这个仍然处在发展中的民族的振兴增添了机会。
从发展的角度来说，如果在国家层面上忽视平民教育，那么上行下效，势必使得教育成为少数人的特权。
另一方面，如果在教育发展过程中单纯重视利润，那么就无法保证教育的公平原则。
因此，推广平民教育是政府责任的最好体现。
今天在中国许多城市，已经自发或者有组织地成立了不少农民工子弟学校，这些学校在自觉地实践着一个理念，那就是不让下一代再因为愚昧而贫穷。
这种情景不得我们对平民教育，甚至对贫民教育做一些思考吗？Beracah Enterprise Consulting Co.Lit.比拉迦企业顾问有限公司嘉宾简介：聂圣哲，四川大学苏州研究院执行院长、博士生导师，同济大学、哈尔滨工业大学教授，长江平民教育基金会主席。
【主持人：】各位公众论坛的朋友们，大家在这个炎热的周六上午，我们又相聚在岭南大讲坛·公众论坛的会场。
我是南方都市报评论部的何雪峰，今天我们请来聂圣哲老师给我们讲平民教育。
在当下关注中国的教育，我觉得有两个现象是值得关注的。
不知道大家有没有看过电视剧《中国式离婚》，女主人公说“如果上不了什么好的幼儿园，就上不了什么好的小学；上不了好的小学就上不了重点中学；上不了重点中学就上不了好的大学，这孩子一辈子就完了”，这说明中国人对孩子的教育是多么的重视。
另外一个方面，中国的大学生毕业之后就面临失业的问题。
教师资格之中学综合素质综合提升练习题附带答案单选题（共20题）1. 从人的出生到死亡整个一生中都应该进行持续的教育，其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定，从而使教育成为人们生活中不可缺少的一部分。
这句话说明教师应当（）A.职前培养B.反思和研究C.观摩学习D.终身学习【答案】 D2. 针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，孙老师进行了认真分析，寻找解决问题的途径和方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好的效果。
这说明孙老师注重（）。
A.行动研究B.同伴互助C.微格教学D.专业引领【答案】 A3. 师德的灵魂是()。
A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表【答案】 B4. 17岁的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事强制措施，案件尚在审理阶段，所在学校以此为由取消了其学籍，该校做法( )。
A.合法，学校可以取消江某学籍B.合法，学校有处罚学生的权利C.不合法，判决生效学校也不得取消江某学籍D.不合法，判决生效前学校不得取消江某学籍【答案】 D5. 以下对班主任的表述正确的是()。
A.所有任课教师都可以担任B.所有任课教师都必须担任C.学校选聘的专职人员可以担任D.学校根据聘任条件选聘的任课教师可以担任【答案】 D6. 素质教育的实施对象是( )A.中小学教育B.幼儿教育、中小学教育C.幼儿教育、中小学教育、高等教育D.幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育【答案】 D7. （2020年真题）在教育测量中，题目难度计算常用极端分组法。
现共有200人回答了某道试题，总分排名最前面的54人中有45人答对，总分排名最后的54人中有9人答对，则这道题的难度是（）。
A.0.83B.0.58C.0.50D.0.32【答案】 C8. 小波很贪玩，经常不完成作业。
一天，他又没做作业，班主任张老师很生气．放学后让他单独在教室里补作业。
这时，张老师突然想起家里有事要办，看见小波还没有补完作业，就说：“补完作业才能回家，我一会儿回来检查”。
教育广角南方论刊·2022年第6期百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
中小学思政课教师“承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”，[1]不仅是青少年学生知识的传授者、智慧的启迪者、人格的塑造者，同时也是良好道德修养的践行者、示范者。
办好思政课关键在教师，关键在教师的专业素养。
厘清中小学思政课教师的专业素养内涵，把握职业能力提升的有效着力点，对于促进思政课教师的专业发展、增强思政课的社会认同、提高思政课的育人实效具有重要意义。
一、提高政治素质，筑牢理想信念“政治素质是一个人政治立场、政治观念、政治态度和政治信仰的综合体现”。
[2]提高政治素质，筑牢理想信念是中小学思政课教师落实立德树人根本任务的必要前提。
习近平总书记指出，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
”[3]思政课作为马克思主义理论教育教学的主渠道，直接体现学校的办学方向，是培养担当民族复兴大任时代新人的重要课程，其具有的鲜明政治属性以及承担的历史使命决定了政治素质是中小学思政课教师所必备的首要素质、核心素质。
思政课“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中”。
[4]相较于其他课程的教师，中小学思政课教师的职责不仅仅局限于知识的传授、能力的培养，更在于价值理念的引导、素质修养的塑造。
作为青少年学生思想观念的启蒙者，思政课教师对中小学生的思想觉悟、政治观点和价值观念有着源头性、根本性影响。
因而，这都对中小学思政课教师的政治素质和理想信念提出了更高要求。
中小学思政课教师必须提高政治素养，筑牢理想信念。
一方面，具备坚定正确的政治信仰。
思政课教师应筑牢坚守信仰的铜墙铁壁，真学、真懂、真信马克思主义，将之镌刻心底、融入血液，做一个共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。
习近平总书记指出，“传道者自己首先要明道、信道。
聂圣哲：管理的灵魂是教育聂圣哲：德胜（苏州）洋楼有限公司创始人，同济大学博士生导师，长江平民教育基金会主席。
拥有很多“粉丝”的聂圣哲从不认为自己是“精英”，他说，自己最多只能算是个中国上世纪80年代的“优秀知识青年”。
在聂的身上，确实有属于那个年代青年人特有的浓厚的理想主义色彩，然而，他又绝不仅仅是个理想主义者。
这个世界上既有理想主义者，也有实干家，而聂圣哲想做的，就是思想上的理想主义者和行动上的实干家。
这也许就是近年来接触过聂圣哲的人多数都会成为其拥趸的原因。
在这个年代，喜欢宏大叙事、高唱价值观的人绝不在少数，但是像聂圣哲这样，将自己的价值观与理想始终贯彻于每个行事细节的人却凤毛麟角。
他倡导中国的平民教育，与之对应的就是“德胜——鲁班（休宁）木工学校”及“休宁德胜平民学校”的创立。
前者是全国首家木工学校，更是中国第一个首创“匠士”学位的职业学校；后者则是一家学杂费、书本费、伙食费和服装费等所有费用全免的公益学校，是全国唯一公开将“先育人，再教书”的理念作为指导思想的学校。
他疾呼中国的国民性改造问题，因此就将自己一手创办的德胜洋楼有限公司作为试验田，一部《德胜员工守则》（2006年公开出版）成为很多人眼中的“管理圣经”。
而无论是办学校还是经营企业，“教育”都是一个主题词。
在聂圣哲看来，中国目前的管理更多的就是教育的过程，大至一个国家，小至一个企业，“优秀是教出来的”。
最近，本刊采访了聂圣哲先生，请他讲述了他如何通过对员工的“再教育”，实现对德胜公司的有效管理的心得。
国民性改造的试验田我于上世纪90年代初赴美国留学，之后在美国呆了多年。
期间，随着我对国际社会的观察越来越细致，我渐渐感到中国人对外面的世界了解太有限和片面了。
现在看来，我们国家的有些“先贤”，对中国国民性的认识也是非常肤浅的。
中国好比一个早熟的女人，在两千年前就达到了相当高的文明状态。
但是，由于种种历史原因，这个女人早熟以后就没有，准确地说没有机会进行不断的自我反思和更新，使青春永驻。
苏教版小学语文六年级上册第二单元主讲稿单元教材解读：本单元的三篇课文别离是《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》。
这三篇课文都是围绕“正义必胜”这一主题而展开的。
《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇入侵的动人画面；《半截蜡烛》展现了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。
战争期间，不单单是刀光血影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。
《聂将军与日本小姑娘》表现了编者的慧心，揭露了拒绝战争，期望和平才是各国人民的一起心愿。
学习这一组文章，不能把情感目标狭隘的定位在激发仇恨日军、日本的心理上，“掉队意味着挨打”“今天的平和生活是幸福的”“世界和平我的责任”……应该让这些正面的情感充盈学生的心灵。
知识预备：三篇课文都是讲述第二次世界大战所发生的故事，离学生的现实生活太远，对二次世界大战的历史背景学生了解也不多，因此，在学习本组课文时，应先布置学生搜集二战时期的文字和图片资料，了解中国的抗日战争，收看抗日题材的电影或电视，让学生对那段历史有个可能的了解，再来学习课文时就有了必然的知识储蓄，明白得课文就会容易的多。
另外，还能够让学生回忆以前学过的有关抗战题材的课文，回忆让你印象深刻的人物，为学习本组课文积淀感性熟悉。
单元目标：《卢沟桥烽火》教学目标一、学会本课生字，其中线中的只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会用“慢慢”、“鸦雀无声”造句。
二、正确、流畅、有情感的朗诵课文，能按时刻前后讲述“卢沟桥事变”的通过。
3、明白并学会按时刻和情形进展的顺序能把情形表达的更清楚4、通过把握不同词语的情感色彩，在比较朗诵中激发对日寇入侵罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击入侵者的英勇行为的崇拜之情。
《半截蜡烛》教学目标：一、学习生字词，能联系课文具体内容进行说明，并能结合演出深切体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
复述伯诺德夫人一家在危急关头是如何与德军周旋的。
一个灵魂唤醒另一个灵魂——悦读致远(RISE)指导下的语文教改实践探索（上）作者：张赛贤来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第10期德国哲学家，教育家雅斯贝尔斯说：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！笔者以为，用生命唤醒生命，唤起孩子们的学习之魂，发掘学生的内在动力，让学生在学习中逐渐成长为自主、自为、善思、善辩的青年学子，应该是教育者的理想追求。
2015年9月，在教改导师，海归博士聂爱军教授的指导下，本人在所带班级开始进行悦读致远的教改实践。
教改理念是聂教授提出的“RISE”体系，即悦读（reading）、自主（independence）、服务（service）和体验（experience）。
在“RISE”理念指导下，语文教学中实践着“大阅读——大讨论——大写作——大贯通”的教学探索！一、大阅读所谓大阅读，不止于传统的纸质阅读，观看各种精选的影视节目、TED演讲及优质影片也是阅读。
语文理解能力、思辨能力的形成，需要大量的积淀，只有以海量阅读为基础，才能做到厚积薄发。
没有大量输入何谈输出时的得心应手？高一开学伊始，每周末，笔者都会根据学生阅读层次推荐一些书目供学生选择。
到期末，笔者做了一个关于阅读项目的统计：一年来看过的书籍及数量,统计部分结果如下：大部分同学阅读书目数量为40本左右，多的达到60本之多。
看过的书籍有《世说新语》、《桃花扇》、《人间词话》、《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《曹文轩作品集》、《活着》、《自由在高处》、《把栏杆拍遍》、《唐诗的江山》、《文化苦旅》、《鲁迅文集》、《梁衡文集》、《汪曾祺作品选》、《沈从文文集》、《王小波文集》、《棋王树王孩子王》、《巴黎圣母院》、《喧哗与骚动》、《不能承受的生命之轻》、《追风筝的人》、《茨威格小说选》、《月亮与六便士》、《乔布斯传》、《了不起的盖茨比》、《苦难磨炼了我——朴瑾惠传》、《摆渡人》等。
师德师风建设涵养教育家灵魂今天，我们聚焦于师德师风建设，探讨如何培养和涵养一位真正的教育家灵魂。
作为教师群体的一员，我们肩负着培养学生成才和传递知识的重任，而良好的师德师风是实现这一目标的基础。
一、担当使命，传承真善美教育家的灵魂是一种真善美的追求。
教师要在专业素质上不断提高，严格要求自己，以大爱之心耕耘教育事业。
教师应该明确自己的使命，努力把真善美的精神传递给学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
第一，师德为先。
道德是教育的灵魂，教师应当以身作则，做学生道德品质的楷模。
教师要具备高尚的道德情操，坚守职业道德底线，秉持公正、真诚、诚信的原则，用自己的行为激励学生，塑造他们的良好品质。
第二，以学生为本。
教育的核心是学生，教师应该全心全意为学生的成长和全面发展服务。
教师要关心学生的学业和生活，尊重他们的个性和差异，帮助他们充分发挥自己的潜力，成为有尊严、有能力的社会人才。
第三，追求卓越。
教师要追求卓越，不断学习、积累并以身作则。
教师要不断充实自己的知识结构，提高教学能力，保持学术研究的活力。
只有善于学习、不断进取的教师，才能培养出更多的优秀学生。
二、严谨治教，引领潮流师风是教育发展的风向标，体现了一种学术追求和治学态度。
教师的师风直接关系到学生的学风和整个学校的学风。
因此，我们要从严治教，引领潮流，涵养教育家灵魂。
第一，注重教育实践。
教师要不断加强对教育实践的研究和探索，将理论与实践有机结合。
通过丰富多样的教学活动，培养学生的实践能力和创新意识，真正达到知行合一的境界。
第二，创新教学方法。
教育是与时俱进的，教师要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，适应学生的学习需求和社会的变革。
运用信息技术手段，开展网络教学和探究式教学，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
第三，规范教学行为。
教师在教学过程中应该遵循科学、客观、公正、公平的原则，不偏私、不乱纪，确保教学的公平公正。
同时，教师要时刻铭记教师的职责和权力的边界，不滥用权力，不侵犯学生的权益。
文化育人，特色建校为了全面实施素质教育，促进我校教育内涵式发展，切实加强校园文化建设，培育学校个性特色，特提出“文化育人”特色办学思路，创造性开展文化育人活动，争创文化育人特色学校。
一、领导小组：组长：黄德文副组长：郑金玉、聂化东成员：郑培波、、郑全利、时建强、张同文、韩正庆、朱宗光二、工作目标和任务进一步树立“文化育人，特色立校”的理念，完善学生管理，用文化的方式发展有灵魂的教育；加强学校绿化、美化工作，提高校园绿化率和美化程度；进一步转变教育观念，推动精细化管理和校本研修，打造民主高效的学校文化，坚持用文化熏陶人，提升学生管理的档次和水平，稳步提高我校教育教学质量。
三、活动内容与成效（一）努力培育校园精神。
校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。
校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上。
（1）加强校风建设。
校风体现着一个学校的优良传统、精神风貌：我校的校风为文明守纪，求实创新；校训为勤学奋进，全面发展。
校训、校风主题词规范、科学，具有本校特色，通过开展演讲等活动让师生人人了解其内容，知道其含义；我校设计了图文并茂、寓意深刻，能体现本校特色的校徽；发动师生创作了内容要健康向上，富有朝气，旋律优美的校歌。
同时，还将通过举办校史展览等活动，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。
（2）营造优良教风。
我校的教风是积极主动，团结协作，教书育人，为人师表。
主题词内容明确，通俗易懂，体现以学生发展为本，符合教育规律，教师能理解掌握并运用在教育教学活动中。
组织形式多样的主题学习活动，定期编发教育信息，提高教师的理论修养和业务水平。
办好校报，体现本校的教育教学特色，反映学校师生的文化生活。
（3）培养良好学风。
我校的学风是勤学苦练，精采博学。
学风内容体现了以学生为中心，符合学生自身发展特点，对学生健康成长起到潜移默化的作用，将通过演讲、竞赛等活动让学生熟知其内容并运用在学习实践活动中。
关爱学生——师德的灵魂师德是教育事业中最为重要的一环，也是教师工作的灵魂所在。
作为教育者，关怀学生是我们首要的使命和责任。
只有真正关心学生的身心健康和全面发展，才能够做到教书育人、德智体美办学相统一。
关爱学生要关注他们的身心健康。
学生正处于生长发育的阶段，他们的身体和心理都非常脆弱。
作为教育者，我们应该时刻关注学生的身体健康情况，及时发现并帮助他们解决身体上的问题。
还要关注学生的心理健康。
现代社会中，学生面临着各种压力和困扰，我们应该给予他们充分的关心和关怀，引导他们正确对待困难和挫折，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
关爱学生要重视他们的学业发展。
学习是学生最主要的任务，我们应该关注他们的学习情况，及时发现并解决学习上的问题。
我们要鼓励学生勇于探索、勤奋学习，帮助他们建立正确的学习方法和学习态度，提高他们的学习能力和综合素质。
我们还要耐心指导学生，不放弃任何一个学生，让每个学生都能充分发展自己的潜能。
关爱学生要注重他们的品德教育。
作为教师，我们要以身作则，树立良好的道德风尚，用我们的言行去教育学生。
我们要关注学生的品德修养，引导他们树立正确的价值观和人生观，引导他们学会友善与宽容，传承优秀的文化与传统。
我们要关注学生的个性发展，尊重学生的个体差异，帮助他们发展自己的特长和兴趣，培养他们健康的人格，成为有理想、有道德、有责任感的公民。
关爱学生要注重他们的全面发展。
学生的成长是一个系统性的过程，我们不能只关注他们的学业成绩，更要注重他们的身心健康、品德修养和综合素质的培养。
我们要创设良好的学习环境和生活环境，为学生提供广泛的培养机会，激发他们的潜能和创造力，帮助他们全面发展，成为有用的人才。
关爱学生是师德的灵魂所在。
作为教育者，我们要时刻关注学生的身心健康和全面发展，给予他们充分的关心和关怀。
只有真正关心学生，才能够激发他们的学习热情，促进他们的健康成长，让他们走向美好的未来。
点亮照彻学生心灵的明灯作者：聂新萍来源：《知识窗·教师版》2012年第10期一、对当代某些学生伪个性的忧思作家宗璞在她的散文《促织，促织》中曾发出感慨：“近来，我非常不合潮流地厌恶‘潇洒’这两个字。
这两个字已被用得极不潇洒了，几乎成了不负责任的代名词。
潇洒得有坚实的根底，是有源有本，是自然而然的一种人格体现，不是凭空追求能得到的。
”这段话折射出了一位有社会责任感的作家，对当代一些青少年滥用词语的伪个性的忧思，不知是否也引起了我们教育工作者的思考。
诚然，当代有些“90后”学生遇事有自己的观点，喜欢张扬所谓的个性和潇洒，敢于反抗，对父辈、学校甚至社会的一些说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。
这是这一代人的显著特点，但是他们的反叛意识也经常会出现偏差，且在某些看似创新的言论中竟折射出人生价值观的颓废或缺失。
作为人类灵魂的工程师，把教书和育人结合起来，应当是教师义不容辞的责任。
二、帮助学生树立正确人生观的可行性美国教育家杜威认为，“未成熟”状态是孩子发展的主要特征。
在他看来，“未成熟”的特点既表明了学生的“可塑性”，又表明了学生对教师具有一定的“依赖性”，且学生的发展不仅有知识的方面，还包括心理的和社会的两个方面，这两者是不应被忽视的。
孩子就像一棵正在成长的树苗，作为育苗者的我们既要遵循树苗本身成长的规律，又要在必要时剪枝除草，这样树苗才能茁壮成长。
因此，语文教育工作者一定要认识到真正成功的语文课，绝不仅仅是知识的传授，而应该从重视人的培养、关注人的塑造这一观念出发，重视学生的情感体验，重视学生的感悟熏陶，使学生在审美的情感体验中自觉实现思想的升华、灵魂的净化。
教师要主动在语文教学中引领学生树立正确的人生观，点亮照彻学生心灵的那一盏明灯。
三、抓住教育契机，做好学生成长道路上的引路人在当前普遍追求升学率的情况下，大多数教育工作者尤为看重知识与技能，对于过程与方法也有一定的认识与实践，但对于情感态度与价值观，却极为忽视。
复活150字读书笔记(精品6篇)复活150字读书笔记篇1聂赫留朵夫凝视着那盏油灯的火光，想得出神。
他想到生活里的种种丑恶现象，又设想是人们能接受这些箴言，我们的生活将会变得怎样。
于是他的心充满了一种好久没有感受到的喜悦。
替主人公聂赫留朵夫写出这话，我也是思绪了很长时间的。
这本书描写了男女主人公的精神复活，尤其是男主人公聂赫留朵夫的精神复活。
他大学期间是一个纯洁、热诚、朝气勃勃、有美好追求的青年，在姑母家度假时，于美丽纯洁的少女卡秋莎恋爱。
等他进入军队和上流社会以后，过起了花天酒地，醉生梦死的生活，并诱奸了卡秋莎。
这也是卡秋莎后来堕落，成为妓女的主要原因。
直到在法庭上相遇，聂赫留朵夫良心发现，在为玛丝洛娃(卡秋莎)奔走申冤，上诉失败后就陪她去西伯利亚流放。
聂赫留朵夫的行为感动了玛丝洛娃，她重新爱上了他。
但为了不损害他的名誉地位，玛丝洛娃拒绝和他结婚而同一个“革命者”结合。
两个主人公都达到了精神和道德上的“复活”。
在我读这本书时，一位律师的话引起了我的注意。
“我看见他们不能不感激涕零，因为我没有坐牢，您也没有坐牢，我们大家都没有坐牢，那就的感谢他们的恩德。
至于要唬夺我们每人的特权，流放到不很远的地方，那是在容易不过的事了。
”其中的“他们”就是检查官和有权引用或不引用法律的人。
这话真是让我深思，如果“他们”可以为所欲为，那还要法院干什么呢?同时，聂赫留朵夫与卡秋莎的爱也让我感动。
她爱他，认为自己同他结合，就会毁掉他的一生，而她和西蒙一起走开，就可以使他恢复自由。
她由于实现了自己的愿望而感到高兴。
这部作品具有高超的艺术性，高度的真实性，深厚的人性。
反映了沙皇俄国社会的方方面面，刻画了许多栩栩如生的人物。
要克服使人们饱受的骇人听闻的罪恶，可靠的方法，就是在上帝面前承认自己总是有罪的，因此既不该惩罚别人，也无法纠正别人。
当我遇到了一切追求精神生活的人常常遇到的情况。
那就是我起初觉得古怪、荒诞甚至可笑的思想，却不断被生活所证实，有朝一日我会忽然发觉这原是及其平凡的无可怀疑的真理。
培育有灵魂的学生
有人说：“教育一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来”，这句话说出了教育沉甸甸的责任。
著名科学家钱学森曾对一位中学教师说：“培养年轻人是一个国家进步的基础。
不要小看你的工作，你在塑造年轻人的灵魂。
”是的，教育是有灵魂的，它通过培养一个个有灵魂的学生去开启民族的未来。
教育的灵魂就是要培育学生心中的太阳，教师要用自己心中的太阳，去照亮学生的心灵。
学生在教师的引导下，逐渐成长，从而孕育成自己心中的太阳，然后去照亮这个世界。
“有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德底线的教师，就是能够在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能给学生以‘价值生命’的教师。
”作为人类灵魂的工程师，我们自己首先必须有高尚的灵魂。
爱，就是我们做教师的灵魂，离开了爱，也就无教育可言。
所以，我们一定要用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，让孩子拥有健康幸福的人生。
每一朵花都有开放的理由，只有包容，才能成就“百花齐放”；只有尊重，才能塑造健全人格；只有倾心的爱，才能成就孩子美好人生。
爱是师生情感沟通的桥梁，爱是学生成长的动力，爱是老师开在学生心中永不凋谢的花朵。
有灵魂的教学应该是“合乎道，至于德”的道德教学，应该是触及学生内心深处的教学，应该是尊重学生差异、适合学生个性发展的
教学，应该是让学生快乐学习、学有所获的多彩教学。
社会生活的多彩，人才需求的多元，个人材质的多形，客观上都需要教育的多姿多彩。
因而，我们必须尊重生命、尊重差异，因材施教，因需施教，让受教育者丰富多彩的兴趣爱好和个性特长得到发展，让学生的创造性思维和学科综合素养得到提升，这样的课堂才是“合乎道，至于德”的道德课堂，这样的教学才是能让学生的灵魂得到无限舒展和陶冶的教学。
自2006年从教以来，看到孩子们的进步我会无比欣喜，看到他们浮躁我更是有说不出的着急，看着他们的慢慢懂事我也会欣喜万分，看着自己所教过的班级，看着自己的学生，就像是自己栽下的一棵小树苗，时不时地要松松土，浇浇水，遇到坏虫子的侵蚀还要在第一时间发现并毫不犹豫地拿起农药喷雾器……偶尔还要对多余的和那些疯长的枝条修修剪剪……
在这几年的教学生涯中，自己也在不断的学习，希望能通过自己的想法，让我的课堂不再填鸭式，不再灌输式，让学生想上我的课、爱上我的课，让他们在我的课堂上自由的翱翔，想象，创造。
“兴趣是最好的老师“这句话经济而又实用，谁抓住了学生的兴趣，谁就能抓住学生的心。
而兴趣这个东西，说来也很奇妙，也很平常，每个人都有不同的兴趣，可是让每个人的兴趣都一样那就很难了，兴趣定义为：一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
人们的兴趣是多种多样、各有特色的。
在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成
就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。
我觉得这个成功的喜悦就是兴趣的主要魅力，学生在成长的道路上，拥有与自己没有分辨是非的能力和自控能力，班上有个叫xx的女生，长着一双水汪汪的大眼睛，非常漂亮，最大的缺点就是动作太慢，最后一个教作业，最后一个离开教室，班上没有学生喜欢她。
有一次，班上一个同学的钱丢了，学生都说是xx拿的，我就单独把xx叫到操场上和她谈心，最后了解到她拿着钱都去买零食了，首先让他认识到没有经过同学同意拿别人钱是非常不对的，其实最根本的就是没人关心她，应该让同学都去关心她，经过她家长允许下，我给她在超市买了些她喜欢吃的零食，从她的眼睛里我看到了温暖和感动，渐渐地，发现班上的学生给她玩了，而且会主动的和她聊天，她也慢慢改掉了动作慢的缺点，看到她的改变，我的心里很欣慰，班上的学生也懂得了关心同学，健全的，仁爱的品格。
教育需要细心、坚持、感化。
为了我们理想的教育，为了自己的专业成长，为了无愧于“人类灵魂工程师”这个世间最美的称号，让我们努力把平凡的事情做得不平凡，把简单的事情做得不简单，把平淡的事情做得更经典！印度哲学家奥修曾说：“生命不只是应该变老，它应该成长”，既然我们选择了教育，就要让自己的教育生活多姿多彩，就要让自己的教育人生不断进步，就要不断历练自己，不断提炼、成熟自己的教育风格。
在今后的工作中，让我们用平凡演绎伟大，用朴实铸就辉煌，用心灵赢得心灵。
走在理想教育的路上，用多彩的模式，踏着爱的旋律，做有灵魂的教育！。
