2016天津教师资格证考试小学语文说课范文《燕子》

《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。

我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。

本组课文主要是让学生感受大自然。

通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。

依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。

2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。

3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。

经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。

教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。

二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。

教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。

基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。

为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。

2、以读代讲法。

3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。

三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。

上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。

进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。

提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。

此后，安排学生与文本进展第一次对话。

要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。

燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组供应了这样一个展现的平台，让我们拥有了这样一次珍贵的经受。

虽然整个磨课的过程特别的苦痛，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与关心下，我们的业务水平得到了提升。

我想：这次磨课的经受带给我们的思索远远多于这两节课本身。

今日上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三班级下册）其次单元的一篇精读课文——《燕子专列》。

我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。

二是，我们心中有这样一个小小的期盼。

由于课文是下册提上来的，大家都还没有上，盼望等到明年上这一课的时候，我们今日的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。

在人类历史的长河中，人和动物演绎了许很多多感人的故事。

今日，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个暖和感人的故事。

1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。

瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护环境，爱惜动物。

课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜爱的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特别、麻烦、呼吁、车厢”等词语。

2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子境况的危急。

3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增加环保意识。

三班级语文燕子说课稿模板说课就是老师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课老师在备课的根底上，面对同行或教研人员，叙述自己的教学设计，然后由听者评说，到达相互沟通，共同提高的目的的一种教学争辩和师资培训的活动。

下面是我给大家整理的三班级语文燕子说课稿模板5篇，期望大家能有所收获!三班级语文燕子说课稿模板1一、说教材1、教材简析燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。

课文内容分四局部。

第一局部写燕子的外形特点(描绘外形美)。

其次局部写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣(写出了春天的美)。

第三局部写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。

第四局部写燕子停留时的特点(这是静态美)。

2、教学目标依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及同学实际，按新课标要求拟定以下教学目标。

(1)学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符〞等词语。

(2)培育同学按肯定挨次观看描写事物的力量。

(3)有感情朗读课文，背诵课文。

(4)感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景，培育宠爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导同学体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及学校生生疏分析事物的特点学会按挨次抓特点的观看方法也是本课的重点。

而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多生气〞和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成可音符〞是本课的难点。

二、说教法为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，同学为主体的原那么，宜将情教学法贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导同学自主、合作、探究的方式，同时充分调动同学的乐观性、主动性完本钱课教学。

三、说学法课堂是同学活动的舞台，依据同学的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

《燕子》优秀说课稿范文今天我说课的内容是《燕子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《燕子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的内容。

它是一个寓言故事，通过讲述燕子振翅飞翔的故事，寓意着人们要勇敢面对困难，勇往直前。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解寓言故事的含义，能够正确解读燕子的行为。

②能力目标：培养学生区分主题和寓意的能力，培养学生运用想象力进行创造。

③情感目标：培养学生勇敢面对困难的精神。

二、说教法学法在语文教学中，培养学生的阅读能力和想象力是非常重要的。

因此，这节课我采用的教法：讲述法，讨论法；学法是：合作探究法，个性发展法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了寓言故事的PPT和图片，以便于直观呈现教学素材。

同时，我还准备了一些问题和活动，以激发学生的想象力和讨论的热情。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂开始前，我会给学生们展示一张燕子的图片，引导学生进行观察，询问学生对燕子的了解。

然后，我会用一个小故事引入今天的课题：燕子。

通过故事的引入，让学生产生兴趣，积极参与学习。

环节二、讲述寓言故事，引发讨论。

我将讲述《燕子》这个寓言故事。

在讲述的过程中，我会适时停下来，与学生进行互动讨论。

我会提问燕子为什么会振翅飞翔，以及这个故事想要告诉我们什么。

通过讨论的方式，让学生深入理解故事的寓意。

环节三、创作活动，培养想象力。

在学生理解了故事的寓意后，我会让他们进行一个创作活动。

我会让学生们自己想象一个故事，讲述一个与燕子类似的情节，鼓励他们展示自己的想象力。

学生可以用绘画、写故事等方式进行创作。

环节四、小组讨论，分享创作成果。

我会把学生分成小组，让他们在小组内分享自己的创作成果。

每个小组选择一位代表来进行演示，并由其他小组进行点评和评价。

《燕子》说课稿（通用3篇）《燕子》说课稿1一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。

课文的作者是现代作家郑振铎先生。

《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。

（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。

根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。

正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。

4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。

其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。

通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。

二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。

《燕子》说课稿一、说教材：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。

教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。

图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

二、说教法我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。

与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。

因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。

本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错的地方，尤其是二个多音字，我重点让学生反复地练读，加深记忆。

教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去的。

课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。

让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。

结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。

教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。

三、反思课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。

教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不能为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。

古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。

人教版燕子面试说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题选自人教版语文教材，题目为《燕子》。

《燕子》是一篇描写春天景象和燕子活动的散文，作者郑振铎以其细腻的笔触和丰富的情感，为我们描绘了一幅生动的春日画卷。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。

教材分析《燕子》这篇课文位于人教版小学语文三年级下册，是一篇充满诗意的散文。

文章通过对燕子飞翔、筑巢、育雏等生活习性的描述，展现了春天的生机与活力。

同时，作者还巧妙地将自己的情感融入自然景物之中，使得整篇文章既有科学性，又不乏文学性，非常适合引导学生感受自然之美，培养他们的观察力和想象力。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容，掌握本课的生字新词。

2. 过程与方法目标：通过观察插图和讨论，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱之情，同时教育学生要爱护鸟类，保护环境。

教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受春天的生机与燕子的活泼可爱。

2. 难点：引导学生通过文字体会作者的情感，学会从生活中发现美、感受美。

教学方法本课将采用启发式教学法和情境教学法相结合的方式，通过提问、讨论、观察等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。

教学过程1. 导入新课：通过播放燕子飞翔的视频，激发学生的兴趣，引出课题。

2. 朗读课文：学生跟随录音或教师的示范朗读，感受文章的节奏和韵律。

3. 学习生字：教师引导学生通过观察、比较、记忆等方法学习本课的生字新词。

4. 理解内容：通过提问和讨论，帮助学生理解文章内容，体会作者的情感。

5. 情境体验：组织学生观察校园里的燕子，或者通过图片、视频等资料，让学生更直观地感受燕子的生活习性。

6. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，讨论如何保护鸟类和环境。

《燕子》说课稿15篇《燕子》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《燕子》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《燕子》说课稿1我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。

下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

教材分析《燕子》是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

学情分析只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。

经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。

也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。

尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。

基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。

教学目标1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。

（知识目标)2、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。

（能力目标)3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

（情感目标）教学重点：1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

2、学习作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点：1、理解课文中的重点句子。

2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

《燕子》一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。

三、说教学方法1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。

《燕子》说课稿教案设计思路：本次说课的教学内容是一篇经典的文言文《燕子》。

通过学习这篇课文，旨在帮助学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对于美的感知力、审美情趣，同时提升学生的阅读理解能力和对于古文的解读能力。

一、教学目标1. 知识目标：通过学习《燕子》，学生能够了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和对古文的解读能力，提升学生的文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：通过学习《燕子》这一经典作品，激发学生对于文学的兴趣，培养学生对于美的感知力和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解《燕子》的主要内容和意义，培养学生运用古文阅读技巧的能力；2. 教学难点：引导学生深入理解《燕子》中蕴含的思想情感，提升学生的文学欣赏能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《燕子》这篇课文的背景和作者，激发学生对于古代文学的兴趣。

2. 预习（10分钟）让学生在课前阅读《燕子》，理解文章的基本内容。

3. 阅读理解（25分钟）让学生逐段阅读、理解和解读《燕子》中的内容，引导学生思考课文所表达的思想和情感。

通过问题引导，深化学生对于课文的理解。

4. 集体讨论（15分钟）引导学生对于课文中的重要段落和诗词进行讨论，学生可以就作者的用词、句式、修辞手法等进行分析和解读，增加学生对于学习内容的参与度。

5. 理解整体结构（15分钟）分析《燕子》的整体结构，帮助学生建立起对于文言文整体结构的认知。

让学生理解段落间的逻辑联系，掌握作者思路的转折和发展。

6. 情感体验（10分钟）引导学生通过阅读《燕子》的个别段落或诗句，体验其中所蕴含的情感和意境。

学生可以选择自己喜欢的段落进行背诵或解读，展示自己对于美的感知力和审美情趣。

7. 小结（5分钟）给学生总结本节课所学的内容，强调学习《燕子》对于培养学生的文学素养和审美情趣的重要性。

四、板书设计《燕子》说课稿教学目标：1. 知识目标：了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养阅读理解能力和对古文的解读能力，提升文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：激发对于文学的兴趣，培养对于美的感知力和热爱。

《燕子》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的《燕子》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《燕子》是一篇写景状物的散文。

作者郑振铎以细腻的笔触、清新的语言描绘了春天里燕子活泼机灵的外形特点、飞行时的轻快灵活以及停歇时的优雅姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

这篇课文处于三年级下册第一单元，本单元的主题是“可爱的生灵”，旨在引导学生感受大自然中生灵的可爱与美丽，培养学生热爱大自然的情感。

《燕子》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用，为学生后续学习本单元其他课文奠定了基础。

二、教学目标根据教材特点和三年级学生的认知水平，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

了解燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点，体会作者的观察方法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，感受燕子的可爱与美丽。

学习作者按一定顺序、抓住特点进行观察和描写的方法。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生观察周围事物的兴趣。

三、教学重难点教学重点：1. 理解课文内容，了解燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点。

2. 体会作者的观察方法和表达方法，感受燕子的可爱与美丽。

教学难点：1. 学习作者按一定顺序、抓住特点进行观察和描写的方法。

2. 体会作者对燕子的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟燕子的可爱与美丽，体会作者的情感。

2. 情境教学法：创设生动的情境，如播放燕子的图片、视频等，让学生直观地感受燕子的形象，激发学生的学习兴趣。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

《燕子》说课稿范文（精选3篇）《燕子》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可防止地需要编写说课稿，编写说课稿是进步业务素质的有效途径。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是帮大家的《燕子》说课稿范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它为春天增添了许多活力，充分表现了小燕子的得意。

《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适宜学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究，自主，合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导，点拨，范读以及必要的讲解，归纳和小结。

课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的开展，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流讨论那么是互学阶段，善学者，假人之长以补己之短，通过小组讨论或单独发言，到达解疑的目的。

课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

第一环节：谈话引入课题。

这样导入，让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识，为我们更好的学习它做好铺垫。

第二环节：首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解语言作铺垫。

学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。

第三环节：学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光，培养热爱大自然的思想感情。

随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进展板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。

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通用燕子说课稿范文5篇通用燕子说课稿范文篇1敬重的各位评委老师：大家好！我说课的题目是统编版学校语文三班级下册第一组的其次篇精读课文《燕子》。

下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。

本组课文以“可爱的生灵”为主题。

通过本单元的学习，意在引导同学试着学习边读边想象画面的方法，体会美丽生动的语句。

《燕子》一课以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的形状以及飞行、休憩的姿势，表达了对燕子的宠爱之情。

因此，依据新课标的要求，同学学情及编者意图，我设定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵一至三自然段。

2、积累“剪刀似的尾巴……”等词语，体会文中美丽生动的语句。

3、边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情。

为了顺当实现以上教学目标，我把进一步沟通并积累文中美丽生动的语句，理解和感受燕子的可爱与春光的美妙作为本课教学的重点，把边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情确定为本课教学的难点。

在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧紧围绕“为用而教，为用而学”的原则，敏捷采纳点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合，让同学通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文，更好的理解和感受燕子的可爱与春光的美妙。

本教学估计两课时，我今日上的是其次课时。

基于我对教材的分析和对学情的把握，本节课我预备从以下几个环节进行教学：（一）复习导入，回顾内容首先，我以回顾上节课的学习内容入手，理清课文是从燕子的“形状、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的，唤醒同学对课文内容的记忆，从而提出本节课要解决的主要问题，将同学带入到本节课的学习情境中来，为课文的学习奠定了一个良好的基础。

（二）品词析句，体会情感新课标指出：同学是学习的仆人。

语文教学应注意培育同学自主学习的意识和习惯，应为同学创设良好的自主学习环境。

因此，在此环节中，我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里，你仿佛看到了怎样的画面”绽开教学，让同学在反复朗读课文的基础上，抓住关键词“赶集”、“聚集”等进行品读感悟. 在同学沟通汇报中，有意识关注同学进展的两个基本点，即生成点和生长点。

小学语文教师资格证面试说课稿：燕子一、说教材1、说教材((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。

这是一篇写景状物的文章。

作者郑振铎抓住春天的景物特点。

通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。

2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标(1)会认九个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等词语。

(2)正确、流利有感情的朗读课文。

(3)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

培养热爱大自然的思想感情。

(4)学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。

3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。

教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。

本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。

2、课件演示法。

课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

三、说教学流程为了把预设目标落实到实处，我想安排两课时来完成教学。

语文《燕子》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的语文《燕子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文《燕子》说课稿篇11、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。

课文的作者是现代作家郑振铎先生。

《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。

第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。

第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。

第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：(1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

(3)有感情朗读课文，背诵课文。

(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。

而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成可音符”是本课的难点。

【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

关于燕子说课稿范文《燕子》是一篇看图学文图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容今天小编整理了燕子说课稿这篇燕子说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上做到分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果相信对大家的授课有一定的帮助一起来看看一、说教材1、说教材((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文这是一篇写景状物的文章作者郑振铎抓住春天的景物特点通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱抒发了对春天的赞美之情这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物抓住事物特点进行有条理地记叙的能力2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点我确定以下教学目标(1)会认九个生字会写14个生字能正确读写“燕子、赶集”等词语(2)正确、流利有感情的朗读课文(3)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色培养热爱大自然的思想感情(4)学习作者抓住事物特点观察和表达的方式3、说教学重难点：通过以上分析我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导以学生为主体在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感熏陶”的教学原则针对本课的教学目标和三年级学生的特点我选择以下教学方法：1、朗读品悟法“读”是理解课文体会作者思想感情的有效手段“读”也是语文实践的主要途径之一本课教学我引导学生走进文本读进去想开去调动学生已有的生活体验来理解和体会语言以读为本读悟交融让学生实现与文本的融合并形成新的感知2、课件演示法课件演示起着使教学直观化的作用可以帮助学生理解抽象的语言文字在本课教学中我将利用课件呈现美丽的春天的画面让学生仔细聆听轻轻说说你看到了什么听到了什么还要闻一闻春天的气息说学法——在教学中我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过读读、划划、想象鼓励学生选择合适自己的学习方法去发现问题解决问题注重培养学生自主学习的意识和习惯三、说教学流程为了把预设目标落实到实处我想安排两课时来完成教学第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文研读第一段第二课时的主要任务是：学习课文2——4自然段感受春光的美丽体会燕子的静态美和动态美下面我想着重讲讲第二课时的教学安排本课时共分4大板块分别是：一、谈话引导积累二、学第2段感悟春天的美丽三、学习3、4自然段体会燕子的动静态之美四、内化让燕子留驻在心间第一板块导入新课引导积累——首先激情导入春天是万物复苏的季节春天是百花争艳、鸟语花香的季节美好的春天带给我们无限的遐想一下你想起了些描写春天的诗句?背一背通过背诵春天的诗歌顺势引导：课文中个部分也写了春天的美景?【本环节我之所以这样设计一方面可以激活学生的语文储备让学生去摸触文本另一方面使课堂拥有浓浓的语文味】第二板块——学习第2自然段感悟春天的美丽出示“微风吹拂着的春天”这三句话不止向我们展现一个静止的画面还有一种生机微风在动柔柳在动草、花也都赶集似的聚拢来为再现春天生动而热烈的景象同时积累语言我这样安排：先让学生读读这三句话你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的2、微风在柔柔地吹拂柳丝黄而嫩等等)当学生说道：他们赶集似的聚拢来我追问“赶集明白?”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西那就是赶集”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻让学生联系实际很容易理解赶集接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们仔细聆听轻轻说说你看到了什么听到了什么还要闻一闻春天的气息当学生看完图片后我问：你的心情怎样?学生可能会说：高兴、欣喜再让学生把这种感觉带进去读在此基础上课件放出燕子的叫声小燕子来了读读文中的句子：“小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机”这个句子不需要老师讲解只要让学生读后给予情景性评价如：真是一只伶俐可爱的燕子为春天增添了许多生趣【我以上的句子朗读指导尽可能做到品之有味让学生进入情景有感而发而不是给予机械的朗读技巧的指导】第三板块——学习3、4自然段体会燕子的动态美和静态美教师引入：“燕子为春天增添了些生机?请读读课文第三四自然段边读边想你觉得那个句子写得特别有趣就在旁边写下你的体会”学生自读课文小组交流【这里的设计先让学生找准研究点这是合作学习的前提然后进行合作学习在合作的氛围中来自他人的信息为自己吸收自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活各自生成新的认识整个对话过程就会充满创造色彩】在学生充分合作探究的基础上组织汇报交流交流过程中对下面两处重点语句我视学生的感悟情况作出相应的点拨和必要的调控我想分成两个小板块进行教学第一小板块：“在微风中在阳光中燕子斜着身子在天空中掠过唧唧地叫着有的由这边的稻田上一转眼飞到了那边的柳树下边;有的”我打算这样展开：请同学们读读这几个句子你读懂了什么?学生可能会找到掠过一转眼沾着横掠等词对于斜、唧掠过、一转眼这四个词只要学生有所感悟并且言之有理我就给予肯定不作充分展开主要是“沾”这个词学生理解到沾是点了一下肯定没问题我想引导学生感悟到燕子的调皮有趣似乎在跟水波做游戏所以给予情景性评价读如：沾的太重了我水波都被你弄疼了轻一点燕子你真调皮燕子我还想跟你玩再让学生想象说话：燕子又飞到什么地方?当它们遇到自己的伙伴小花小草小树时会说些什么?接着：指导朗读：这么可爱的小燕子你能通过朗读表达出来?采用指名读比赛读读出燕子飞行的轻快灵巧最后回读：怪不得说燕子(学生齐读：——为春光增添了许多生机第二小板块：研读句子：蓝蓝的天空电杆之间连着几痕细线多么像五线谱啊停着的燕子成了音符谱出一支正待演奏的春天赞歌学生讨论引导：你可不可以画五线谱来说明他们的相似之处接着小结后想象：有些燕子落在第一条线上有些落在第二条线上就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上这些燕子一动起来就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子你猜想他们会唱些什么?学生可能会说唱《小燕子》现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌齐读这个句子回读：这份宁静和悠闲这份静态下的多姿怪不得作者这样说燕子读——为春天增添了许多生机如果说上面是动态之美这又是怎样的画面(静态)这样的想法叫动静结合板书：动静态【水尝无华相荡而成涟漪石本无火相击乃生灵光以一个大问题为学习背景让学生在画读悟想象的过程中尽情地体验燕子飞行的轻快灵巧和快乐品味几痕让学生感悟宁静和悠闲理解五线谱的比喻欣赏静态的多姿意在培养了学生的想象力激发了创造潜能】第四板块——内化让燕子留驻在心间出示句子：燕子从南方赶来为春天增添了许多生机老师引导：这样一只富有生趣的燕子这样一只活泼可爱的燕子你想说什么?你想说的话写下来吧如：燕子你就是春天的使者美的化身乌黑发亮的羽毛俊俏轻快的翅膀唧唧的叫声轻盈的身姿永远留在我的心目中最后老师深情朗读(我心中的燕子)你想对燕子说什么让学生尽情诉说自己的独特心声整个教学营造一种和谐的情境洋溢着感性气息第五板块——作业超市仿写：你最喜欢什么动物它长什么样子请你模仿写燕子的写法抓住小动物的特点写一段话背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话绘画：想象心目中的燕子画一幅(春燕图)体现学生的自主选择性第一题运用第一段写作方法学以至用举一反三第二题体现语言的积累过程第三题诗歌也感悟相结合诗即是画画也成诗四、说板书设计：飞行的美(动)停着的美(静)掠几痕细线唧几个小黑点沾象正待演奏的曲谱。