高二语文诗歌意境鉴赏-教学设计

《鉴赏古代诗歌的意境》教学设计范文《鉴赏古代诗歌的意境》教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《鉴赏古代诗歌的意境》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的方法，注意从历史发展的角度，全面理解诗歌内容。

2、通过学习，提高鉴赏诗歌的能力，学会用现代观念审视诗歌，评价其积极意义和历史局限。

教学重、难点：诗歌表达技巧的鉴赏课时安排：3课时教学过程：一、考场体验·高考试题1、(2007年四川卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

(1)本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。

答：(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请简要赏析。

答：[试题解析]第一问考查鉴赏诗歌形象(关涉诗中有画这个鉴赏点)的能力，要求能用自己的语言描述画面。

第二问考查对“诗眼”的理解和点活这个“眼”所使用的表现手法。

题干中“怎样”这个修饰限制词规定性很强，应该是诗人使用了的表现手法都要简述到。

(如果问点限制语不是“怎样”而是“主要”，才可以就主要表现手法简述。

)答案(1)驿站秋夜难眠图(2)本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。

首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。

颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。

颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。

尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。

二、考点探究·复习指津一考纲阐释古代诗歌的表达技巧，是高考命题涉及最多的内容。

有单独考查的，也有结合形象思想感情来考查的。

诗歌意象意境鉴赏学习教案一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《诗歌鉴赏》第四章“诗歌意象与意境”，详细内容涉及意象的概念、分类及意境的营造，重点分析古典诗歌中的意象运用和意境创造。

二、教学目标1. 理解并掌握意象、意境的概念及分类。

2. 学会分析诗歌中意象的运用及其对意境营造的作用。

3. 提高学生对古典诗歌意境的感悟和鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：意象的分类及意境的营造方法。

难点：如何引导学生感悟诗歌中的意境，提高鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《诗歌鉴赏》笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘自然景物的诗句，引导学生感悟其中的意象，进而引入本节课的主题——诗歌意象与意境鉴赏。

2. 新课内容：讲解意象的概念、分类及意境的营造，结合具体诗句进行分析。

a. 意象概念：以物寓情，借物抒怀。

b. 意象分类：自然意象、社会意象、心理意象。

c. 意境营造：运用意象、色彩、动静、虚实等手法。

3. 例题讲解：分析《静夜思》中的意象运用及意境营造。

4. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》中的意象和意境，进行课堂讨论。

六、板书设计1. 板书主题：诗歌意象与意境鉴赏2. 板书内容：a. 意象概念b. 意象分类c. 意境营造d. 《静夜思》意象分析e. 《登鹳雀楼》意境分析七、作业设计1. 作业题目：分析《江雪》中的意象运用和意境营造。

2. 答案要点：a. 意象：千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

b. 意境：营造了一种宁静、孤独、清冷的氛围。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对意象、意境概念的理解程度，以及分析能力的培养。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他诗歌作品，进行意象与意境的鉴赏练习，提高鉴赏能力。

同时，鼓励学生在创作诗歌时尝试运用所学知识，提升自己的诗歌创作水平。

重点和难点解析1. 意象的分类及意境的营造方法。

2. 例题讲解中《静夜思》的意象运用及意境营造分析。

高中生诗歌赏析课教案在高中语文教学中，诗歌赏析是一门重要的课程。

它不仅能够提升学生的文学素养，还能够培养学生的审美能力和批判性思维。

为了帮助教师更好地开展诗歌教学，本文将提供一个高中生诗歌赏析课的教案范本，以期达到教学目标，让学生在诗歌的海洋中遨游，感受语言的魅力。

首先，教案的目标应该明确。

在这个教案中，我们的目标是引导学生理解诗歌的基本构成，包括韵律、节奏和意象等，并能够通过赏析诗歌来提高自己的语言表达能力和审美鉴赏力。

同时，通过对诗歌的深入分析，学生能够学会如何捕捉诗人的情感和思想，以及如何将这些情感和思想与自己的生活经验相联系。

接下来，教学内容的设计要合理。

在诗歌赏析课上，教师可以选取几首具有代表性的诗歌作为教学材料。

例如，可以从古诗词中挑选经典的唐诗宋词，也可以从现代诗歌中选择一些风格鲜明、意境深远的作品。

在教学过程中，教师应该先对诗歌的背景知识进行讲解，比如诗人的生平、创作背景、诗歌的形式特点等，为学生深入理解诗歌打下基础。

然后，教学方法要多样化。

在诗歌赏析课上，教师可以采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法。

讲解可以帮助学生理解诗歌的字面意思和深层含义；讨论可以激发学生的思维，促进他们之间的思想碰撞；朗读可以让学生体会诗歌的韵律美和声音美；写作则可以锻炼学生的表达能力，让他们尝试用自己的语言复述或创作诗歌。

此外，教学步骤要清晰。

教案应该包括以下几个步骤：导入、新课讲解、学生活动、总结反馈。

导入部分可以通过提问或者播放相关音乐来吸引学生的注意力，激发他们对诗歌的兴趣。

新课讲解部分要详细阐述诗歌的特点和意义，确保学生能够理解。

学生活动部分要让学生积极参与，通过实际操作来加深对诗歌的理解。

总结反馈部分则是对学生的学习成果进行评价，帮助他们总结经验，提升学习效果。

最后，教学评价要全面。

教师应该从学生的理解程度、参与度、表达能力等多方面对学生进行评价。

这不仅能够帮助学生了解自己的学习情况，还能够激励他们在诗歌学习上不断进步。

课题：《【诗歌标题】鉴赏》年级：高中学科：语文教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论、教师引导等方式，培养学生分析诗歌形象、品味诗歌语言、领悟诗歌情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过诗歌鉴赏，引导学生体会诗歌的美感，培养高尚的审美情趣，激发对中华优秀传统文化的热爱。

教学重点：1. 理解诗歌的主题思想。

2. 分析诗歌的形象和意境。

3. 品味诗歌的语言和修辞手法。

教学难点：1. 深入理解诗歌的象征意义。

2. 体会诗歌的情感表达和艺术特色。

教学准备：1. 教师准备：诗歌文本、教学课件、相关背景资料。

2. 学生准备：预习诗歌，了解作者及创作背景。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者。

2. 引导学生朗读诗歌，初步感受诗歌的韵味。

二、自主阅读与思考1. 学生自主阅读诗歌，提出自己的疑问。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。

三、合作讨论1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想、形象和意境。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、品味诗歌语言1. 教师引导学生品味诗歌的语言，分析修辞手法。

2. 学生举例说明，教师点评并总结。

五、深入理解1. 教师引导学生深入理解诗歌的象征意义和情感表达。

2. 学生结合诗歌背景和自己的感悟，阐述对诗歌的理解。

六、拓展延伸1. 教师布置课后作业，如仿写诗歌、撰写诗歌鉴赏文章等。

2. 学生分享自己的创作和心得，教师点评并总结。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾课堂学习，提出自己的收获和体会。

八、课后作业1. 课后复习诗歌，巩固所学知识。

2. 撰写诗歌鉴赏文章，提升鉴赏能力。

教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度和学习效果如何？3. 教学过程中有哪些值得改进的地方？4. 如何更好地激发学生的学习兴趣，提高诗歌鉴赏能力？备注：1. 本教案可根据具体教学情况进行调整。

诗歌鉴赏意象与意境分析学习教案一、教学内容本节课选自《高中语文》诗歌单元，主要针对教材中第四章“诗歌的意象与意境”进行深入学习。

详细内容包括：意象的识别与解析、意境的领悟与体会，以及如何运用意象与意境进行诗歌鉴赏。

二、教学目标1. 让学生掌握意象的概念，学会识别和解析诗歌中的意象。

2. 培养学生领悟和体会诗歌意境的能力，提高诗歌鉴赏水平。

3. 引导学生运用所学知识，创作具有丰富意象和意境的诗歌。

三、教学难点与重点难点：意境的领悟与体会。

重点：意象的识别与解析，以及诗歌鉴赏能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘自然风景的画作，引导学生关注画面中的元素，从而引出意象的概念。

2. 新课内容：讲解意象的识别与解析，结合教材中的诗歌实例进行分析。

a. 识别意象：让学生找出诗歌中的意象，并加以解释。

b. 解析意象：分析意象在诗歌中的作用，以及如何表达情感。

3. 意境领悟：引导学生体会诗歌中的意境，通过小组讨论、分享心得的方式，提高意境领悟能力。

4. 诗歌鉴赏：运用所学知识，对一首未知诗歌进行鉴赏，分析其中的意象与意境。

5. 随堂练习：布置一道有关意象与意境分析的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌鉴赏——意象与意境分析2. 内容：a. 意象：识别、解析b. 意境：领悟、体会c. 诗歌鉴赏方法七、作业设计a. 意象：夕阳、落叶、孤舟b. 意境：萧瑟、孤寂、凄美c. 鉴赏短文：此诗描绘了一幅萧瑟凄美的秋日景象，夕阳映照着落叶，孤舟漂泊在江面上。

诗人通过这些意象，表达了内心孤独、无助的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对意象与意境的掌握程度，以及诗歌鉴赏能力的提升情况。

2. 拓展延伸：推荐一些具有丰富意象与意境的诗歌，让学生课后阅读，提高鉴赏水平。

同时，鼓励学生尝试创作诗歌，将所学知识运用到实践中。

高二语文教案古诗文赏析古诗文作为中国文化的瑰宝，充满了深刻的思想和优美的艺术表达。

在高二语文教学中，古诗文赏析是一个重要的环节，通过对古诗文的学习，可以培养学生的审美情趣和语文素养。

本教案将以古诗文赏析为主题，结合教学大纲中的内容，为高二语文教师提供一种有效的教学方法与思路。

一、教学目标1.了解和掌握古诗文鉴赏的基本知识和方法。

2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.提高学生的语文表达能力和写作水平。

4.增强学生对中国传统文化的认识和理解。

二、教学内容1.古诗文鉴赏的基本知识和方法2.选取经典古诗文进行赏析3.古诗文创作和写作实践三、教学步骤第一步：引入（10分钟）通过放映古诗文的图片和视频，激发学生对古诗文的兴趣，并了解古诗文的基本特点和表达形式。

第二步：知识讲解（20分钟）讲解古诗文鉴赏的基本知识和方法，包括对作者、背景和艺术特点的了解、诗句的解读和文化内涵的挖掘等。

第三步：古诗文赏析（30分钟）选取经典的古诗文作品，例如杜甫的《月夜忆舍弟》、苏轼的《水调歌头》等，进行逐篇赏析。

教师可以提供作者背景、作品风格等相关资料，并引导学生逐句解读，揭示诗句背后的文化内涵。

第四步：讨论与互动（20分钟）组织学生进行诗歌鉴赏和文化交流，让学生展示自己对古诗文的理解和感受。

同时，也可以引导学生就古诗文的主题、意境、艺术表达等方面展开研讨和讨论。

第五步：创作实践（30分钟）组织学生进行古诗文的创作实践，可以以选定的古诗文为基础，要求学生发挥创造力，进行改编、续写或写作对联等。

同时，教师可以提供写作指导和范文示范，帮助学生提高写作水平和文学素养。

第六步：总结（10分钟）对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学知识和所做的创作，分享他们的收获和体会。

同时，教师也可以针对学生的表现给予评价和建议，促进学生的进一步提高。

四、教学评价1.观察学生在古诗文赏析过程中的表现和参与度。

2.评价学生在讨论和互动环节中的表达能力和思维深度。

诗歌意象意境鉴赏学习教案一、教学内容本节课选自高中语文教材《诗歌鉴赏》第四章“诗歌的意象与意境”，内容包括意象的概念、作用及其在诗歌中的运用；意境的营造方法，以及如何通过分析意象来深入理解诗歌的内涵。

二、教学目标1. 理解并掌握诗歌意象的概念、作用，能够识别和分析诗歌中的意象。

2. 学习并运用诗歌意境的营造方法，提升对诗歌的整体理解和感悟。

3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，激发他们对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点难点：意象与意境的深入理解及其在诗歌中的具体运用。

重点：掌握意象的分类、作用和意境的营造方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：诗歌教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅美丽的山水画，引导学生通过观察、感受，用自己的语言描述画面，进而引出“意象”的概念。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解意象的概念、分类和作用。

（2）分析具体诗歌中的意象，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。

3. 例题讲解（15分钟）分析《钱塘湖春行》中的意象，解读诗人是如何通过意象来营造意境的。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分析《登高》一诗中的意象，并用自己的语言描述诗中的意境。

5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，分享自己的分析心得，互相学习、交流。

六、板书设计1. 意象：概念、分类、作用2. 意境：营造方法、案例分析3. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《夜雨寄北》中的意象，并用自己的语言描绘诗中的意境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他诗歌，学会运用所学知识进行鉴赏，提高文学素养。

附录：《夜雨寄北》意象分析答案：本诗中的意象有“巴山夜雨涨秋池”、“何当共剪西窗烛”等。

诗人通过描绘巴山夜雨的景象，表达了思念亲人的情感，营造出了一种凄美的意境。

课时：2课时年级：高一教材：《中国古代诗歌选读》教学目标：1. 知识与技能：了解诗歌赏析的基本方法，学会从意象、情感、结构等方面对诗歌进行解读。

2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提升审美情趣，激发民族自豪感。

教学重点：1. 诗歌赏析的基本方法。

2. 诗歌中的意象、情感、结构等要素的解读。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的内涵。

2. 如何激发学生的想象力和创造力，使他们在赏析过程中有所感悟。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌赏析的意义和重要性。

2. 引导学生回顾已学过的诗歌，提出诗歌赏析的话题。

二、诗歌赏析基本方法讲解1. 意象分析法：引导学生关注诗歌中的意象，分析其象征意义。

2. 情感分析法：引导学生体会诗人的情感，分析其表达方式。

3. 结构分析法：引导学生分析诗歌的结构特点，如韵律、节奏等。

三、小组讨论1. 分发诗歌赏析资料，让学生进行自主阅读。

2. 小组内讨论诗歌赏析的方法，尝试运用所学方法对诗歌进行解读。

四、个人展示1. 每个小组选派一名代表进行诗歌赏析展示。

2. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌赏析的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生运用所学方法对一首自己喜欢的诗歌进行赏析。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对诗歌赏析方法的掌握情况。

2. 提出本节课的学习任务：对一首具体诗歌进行深入赏析。

二、诗歌赏析案例分析1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，进行详细赏析。

2. 分析诗歌中的意象、情感、结构等要素，引导学生学会运用赏析方法。

三、学生赏析展示1. 学生展示上节课布置的课后作业，分享自己的赏析心得。

2. 教师和其他学生进行点评，提出改进意见。

四、课堂讨论1. 引导学生就诗歌赏析中的难点进行讨论，如如何理解诗歌中的象征意义等。

诗歌意象意境鉴赏学习教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《普通高中语文课程标准》中推荐的古代诗歌意象意境的鉴赏。

具体教学内容包括：教材《诗歌鉴赏》第四章“意象与意境”的13节，详细内容涉及意象的识别与解读、意境的构建与体会以及意象意境的关系分析。

二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌中意象的分类及作用，能够识别常见的诗歌意象。

2. 培养学生通过分析意象来体会诗歌意境的能力，提高审美情趣。

3. 引导学生感受诗歌意象意境之美，激发他们对文学作品的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：意象意境关系的理解，以及如何通过具体意象体会诗歌的意境。

教学重点：意象的分类及作用，意境的构建与体会。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

学具：教材、《诗歌鉴赏》笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一首描绘秋天景色的诗歌，引导学生感受其中的意象，进而引入本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解意象的分类及作用，结合教材中的实例进行分析。

3. 例题讲解（10分钟）：选取一首诗歌，带领学生识别其中的意象，分析其构建的意境。

4. 随堂练习（15分钟）：让学生自主分析一首诗歌的意象意境，教师巡回指导。

5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论，分享各自的分析成果，互相学习。

7. 课后作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生在课后进行巩固练习。

六、板书设计1. 意象分类及作用2. 意境构建与体会3. 意象意境关系4. 例题解析七、作业设计答案示例：以《静夜思》为例：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

意象：明月、霜、床、故乡。

意境：诗人借助明月、霜等意象，构建了一个寂静、清冷的夜晚氛围，表达了游子思乡之情。

2. 作业要求：不少于500字，要求观点明确、分析深入。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

同时，鼓励学生课后阅读更多诗歌，提高自己的鉴赏能力。