话题3 幼儿园游戏活动观察

第1篇一、引言户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的身心健康、认知发展、社会交往等方面都有着重要的影响。

为了更好地了解幼儿在户外活动中的表现，提高幼儿园户外活动的质量，我们进行了一次教研观察活动。

本文将详细记录观察过程，分析幼儿在户外活动中的行为特点，并提出相应的教育建议。

二、观察对象与方法1. 观察对象：某幼儿园大班全体幼儿2. 观察方法：现场观察、访谈、记录三、观察内容与分析1. 游戏活动观察发现，幼儿在户外活动中，游戏是主要的活动形式。

他们喜欢在沙坑、滑梯、攀爬架等设施上玩耍，表现出强烈的探索欲望和创造力。

（1）合作意识：在游戏中，幼儿能够主动与同伴合作，共同完成游戏任务。

如，在沙坑里，幼儿们会一起挖沙、堆沙堡，互相帮助，展现出良好的团队精神。

（2）规则意识：在游戏中，幼儿能够遵守游戏规则，尊重他人。

如，在滑梯上，幼儿们会排队等候，依次下滑，不推搡、不拥挤。

（3）创新能力：在游戏中，幼儿能够充分发挥自己的想象力，创造出各种新颖的游戏玩法。

如，在攀爬架上，幼儿们会互相配合，搭建出各种障碍，挑战自己的极限。

2. 体育活动户外体育活动对幼儿的身心发展具有重要意义。

观察发现，幼儿在体育活动中，表现出以下特点：（1）运动能力：幼儿在跑步、跳跃、投掷等活动中，动作协调、灵活，表现出较强的运动能力。

（2）竞争意识：在体育活动中，幼儿会积极参与比赛，展现出强烈的竞争意识。

如，在接力赛中，幼儿们会全力以赴，争取胜利。

（3）合作精神：在体育活动中，幼儿能够与同伴互相配合，共同完成比赛任务。

如，在拔河比赛中，幼儿们会团结一心，共同对抗对手。

3. 社会交往活动户外活动为幼儿提供了与同伴、教师互动的机会，有助于培养他们的社会交往能力。

观察发现，幼儿在户外活动中，表现出以下特点：（1）语言表达能力：在户外活动中，幼儿能够主动与同伴、教师交流，表达自己的需求和感受。

（2）倾听能力：在户外活动中，幼儿能够认真倾听同伴、教师的意见和建议，学会尊重他人。

幼儿园游戏乐园：户外游戏活动观察报告1. 介绍在现代社会，随着人们生活水平的提高和对儿童教育重视程度的增加，越来越多的家长将自己的孩子送入了幼儿园。

幼儿园作为孩子们最早接触社会的地方，扮演着极其重要的角色。

在幼儿园，孩子们不仅学会了基础的认知和语言能力，还通过游戏活动锻炼了动手能力和协作精神。

在本报告中，将对幼儿园的户外游戏活动进行深度观察和总结，并共享我对这个活动的个人观点和理解。

2. 观察内容我在一所本地知名的幼儿园进行了为期一周的户外游戏活动观察。

在这一周里，我主要观察了以下几个方面的内容：- 不同芳龄段幼儿的参与情况- 游戏项目的多样性和趣味性- 孩子们的互动情况- 游戏活动对孩子们身体和心理发展的影响3. 观察结果3.1 不同芳龄段幼儿的参与情况我观察到幼儿园游戏乐园中，不同芳龄段的幼儿都能找到适合自己的游戏项目。

3-4岁的孩子们喜欢玩沙池和秋千，而5-6岁的孩子更喜欢玩攀岩墙和乒乓球。

这种针对不同芳龄段设计的游戏项目，能够满足孩子们不同的兴趣和发展需求，值得家长和教师们引起重视。

3.2 游戏项目的多样性和趣味性另外，幼儿园的游戏乐园中的游戏项目非常丰富多彩，既有传统的滑梯和秋千，也有新颖的攀岩墙和水池玩具。

这些游戏项目不仅独具创意，而且兼具趣味性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的探索欲和好奇心。

3.3 孩子们的互动情况在观察过程中，我还发现孩子们在户外游戏活动中有着良好的互动情况。

他们会相互帮助、共享玩具，并且在团体游戏项目中展现出良好的团队合作精神。

这种互动不仅能够促进孩子们之间的友谊，还能够培养他们的沟通能力和社会交往能力。

3.4 游戏活动对孩子们身心发展的影响游戏活动对孩子们的身心发展有着积极的影响。

通过户外游戏活动，孩子们不仅能够锻炼身体，增强体质，还能够培养自主探索的能力，促进认知和感知的发展。

游戏活动也能够帮助孩子们释放压力，缓解学习和生活中的焦虑情绪，对于他们的心理健康有着重要意义。

幼儿园户外游戏观察记录[推荐5篇]第一篇：幼儿园户外游戏观察记录幼儿园户外游戏观察记录观察时间：2013年4月25日观察地点：西南大学实验幼儿园（北区）观察对象：大二班游戏主题：《出发逛重庆》游戏时间：30分钟观察内容：1、游戏前准备：（1）主要游戏材料：足量的圆纸板（2）游戏环境：游戏场地安全、密度适宜（3）游戏材料：材料摆放有序，数量充足，材料有创新、安全（4）游戏时间：充足、机会均等2、游戏过程指导：（1）教师指导：面向全体、指导简明，但在关注差异和互动有效上有所欠缺（2）幼儿行为表现：发展情况：同伴交往良好，解决问题，敢于尝试，自发主动，但在活动过程中秩序有点混乱，且没有体现幼儿的创造性行为参与情况：大部分积极投入，极个别缺乏兴趣，持续时间较长，使用玩具熟练使用活动过程：1、教师利用手势命令集中组织幼儿整理好队伍后，进行游戏前的热身准备。

教师进行示范动作，幼儿跟随。

分别由拍手、侧身、弓箭步、跳跃等热身动作。

个别幼儿无视教师组织，在旁边的图书角看绘本。

2、热身准备结束后，教师讲述游戏主题是《出发逛重庆》和游戏规则，要求是幼儿必须同心协力完成游戏，整体不落队伍。

3、游戏第一部分是“踩石头过河”，教师将幼儿分为四组，每组再分2批过河。

每批有4个幼儿，利用3颗石头（圆纸板），从一颗石头跳到另外一颗石头上，互相配合、同心协力过河。

该过程中大部分幼儿能够掌握游戏规则，配合良好。

4、游戏第二部分是由教师带领过人行横道，全部幼儿排队跟随教师背后走黄色线（场地上已画好），过程中由教师发出指令经过红绿灯时，停下等待绿灯再通行。

个别幼儿对这部分游戏兴致缺缺，只是盲目地跟随队伍前进。

5、教师请幼儿回答在过程中观看到的重庆美景，互相分享。

游戏结果评价：1、幼儿结束游戏时，意犹未尽，由当天的值日生自发整理玩具。

教师粗略的进行了游戏活动的延伸。

2、游戏后分享与讨论：由教师引导，幼儿为主的描述幼儿心中的重庆美景反思与建议：1、整个游戏主题较明确，贴合幼儿的生活背景，并且游戏中强调幼儿的相互协作，有助于增进幼儿的情感发展。

幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童第一章引言游戏在幼儿成长中起着重要的作用，它是幼儿认知、社交和情感发展的重要途径。

在幼儿园的游戏活动中，我们可以通过观察和记录，深入了解儿童的行为表现，探索他们的内心世界和需求，为我们幼教工作者提供有效的指导方法。

本文将通过观察和记录幼儿园游戏活动中的场景和情节，从中发现儿童的个性、特长、情绪以及需要。

第二章游戏活动观察与记录游戏活动观察与记录是指在观察幼儿园游戏活动中的情境、人物和动作的基础上，用文字形式记录下来。

这样的观察和记录不仅可以记录幼儿的日常表现，还可以帮助教师发现幼儿的特点和需要，为有针对性的教学提供依据。

2.1 游戏活动观察的方法与要点在观察幼儿游戏活动时，我们可以选择参与式观察、结构式观察和非参与式观察等方法。

其中，参与式观察即教师参与幼儿园游戏活动中的一员，与幼儿互动，了解他们的游戏过程和游戏内容。

结构式观察即教师事先制定观察的目标和要点，并根据这些目标和要点记录幼儿的行为表现。

非参与式观察即教师在幼儿游戏活动中只是一个旁观者，通过距离观察幼儿的表现。

无论采用哪种观察方法，都需要注意保持客观、详细、真实的记录方式。

2.2 游戏活动记录的形式与内容游戏活动记录可以分为文字记录和图片记录两种形式。

文字记录是通过文字来描述幼儿游戏活动中的情节、对话和行为表现，以及教师自己的观察和思考。

图片记录则是通过拍照或画图的形式，将幼儿的游戏场景和行为表现记录下来。

游戏活动记录的内容主要包括：游戏的主题和目的，幼儿之间的互动情况，幼儿游戏的表现和发展。

在记录中，我们还可以关注幼儿的情绪变化、合作能力、解决问题的能力以及自我表达能力等方面，从而更好地发现儿童的特点和需求。

第三章从游戏故事中发现儿童游戏活动观察与记录的过程可以帮助我们更好地发现儿童的个性、特长、情绪以及需要。

从游戏故事中，我们可以看到儿童的天性和创造力。

幼儿园游戏活动观察与教学深度思考引言幼儿园游戏活动是幼儿学习和发展的重要环节，通过游戏，幼儿能够获得丰富的经验和知识。

因此，对于幼儿园游戏活动的观察和教学深度思考至关重要。

本文将探讨幼儿园游戏活动的观察方法以及教学策略，以期提供有益的指导和启示。

幼儿园游戏活动的观察方法观察是了解幼儿游戏活动的有效方式，通过观察可以获取幼儿的行为和表现，进而分析幼儿的兴趣、能力和发展水平。

以下是几种常用的观察方法：1. 结构观察法：通过观察游戏活动的结构，包括游戏的目标、规则和参与者之间的互动情况，来了解幼儿的社交能力和协作能力。

2. 行为观察法：通过观察幼儿的行为表现，如语言表达、动作技能和情绪变化等，来推断幼儿的认知能力和情感发展。

3. 参与观察法：通过亲身参与游戏活动，与幼儿一同游戏并观察他们的参与程度和表现，来了解幼儿的兴趣和主动性。

教学深度思考的重要性教学深度思考是指教师对于幼儿园游戏活动进行反思和分析的过程。

通过深度思考，教师可以更好地理解幼儿的需求和发展方向，从而针对性地设计和调整游戏活动。

以下是几个教学深度思考的重要方面：1. 认识幼儿个体差异：每个幼儿都有其独特的兴趣、能力和学习方式，教师需要通过深度思考来了解每个幼儿的个体差异，并为其提供适合的游戏活动。

2. 关注幼儿发展需求：幼儿的发展是一个全面的过程，教师需要通过深度思考来了解幼儿的发展需求，包括认知、语言、社交和情感等方面，以便提供有针对性的游戏活动。

3. 评估游戏活动效果：通过深度思考，教师可以评估游戏活动的效果和影响，从而调整和改进教学策略，提高幼儿的学习和发展效果。

教学策略的选择和实施在选择和实施教学策略时，教师应考虑以下几个因素：1. 兴趣导向：尊重幼儿的兴趣，选择与幼儿喜好相关的游戏活动，以提高幼儿的参与度和主动性。

2. 多样性和综合性：提供多样化的游戏活动，包括有创造力、有挑战性和有合作性的活动，以促进幼儿的全面发展。

3. 个体化指导：针对每个幼儿的差异性，提供个体化的指导和支持，鼓励幼儿发挥其优势并克服困难。

幼儿园游戏故事观察记录范文(3篇)【篇1】幼儿园游戏故事观察记录教师：观察重点幼儿行为实录分析幼儿在游戏中是否将东西乱放。

舒予做妈妈正在专心的做饭，她将所有的菜都放在小锅里，搅和搅和又拿出来，每次都只放一种菜，大约五分钟左右，扬扬走过来对我说：老师，你吃我做的西红柿炒鸡蛋吧！我接过小碗一看里面确实有几个假番茄和一个煎鸡蛋！妈妈叫大家来吃饭，吃好饭，就去照顾宝宝，留下一桌子碗和盘子，也没有人洗，很多烧饭工具也是到处乱放。

幼儿非常喜欢在娃娃家活动，我们的娃娃家有卧室、厨房，卫生间，这个娃娃家在孩子心里是安全和放松的场所。

在这个区活动，幼儿更多的是再现生活，模仿成人活动，舒予经常在娃娃家活动，很喜欢妈妈的角色，所以她接触这些蔬菜比较多，又加之前些天幼儿吃过这道菜，我们也为幼儿介绍过，所以在娃娃家才会出现这样的现象。

可以在游戏讲评时为游戏制定了一些规则如：食物放在冰箱里，娃娃不能放在桌子上等，并能够在游戏中互相提醒，使游戏中、游戏后东西乱放的情况得以改观。

观察时间：2016.5.13观察任务：邹祥云观察地点：幼儿园院子观察过程：祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。

他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。

同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：我要出去！他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。

行为分析：在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。

第1篇一、活动主题：小班幼儿游戏观察与指导二、活动目标：1. 提高教师对幼儿游戏行为的观察与分析能力；2. 帮助教师掌握游戏观察的方法和技巧；3. 增强教师对幼儿游戏价值认识，提高指导水平；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升专业素养。

三、活动时间：2小时四、活动地点：幼儿园活动室五、活动流程：1. 主持人开场（5分钟）介绍活动主题、目标，宣布活动流程。

2. 游戏观察案例分享（20分钟）邀请2-3位教师分享自己在小班幼儿游戏中的观察案例，包括游戏内容、幼儿行为、教师指导等。

3. 案例分析与讨论（30分钟）全体教师针对案例进行分组讨论，分析幼儿游戏行为背后的原因，探讨有效的指导策略。

4. 专家点评与总结（15分钟）邀请专家对案例进行分析，点评教师的观察与指导，总结小班幼儿游戏观察与指导的关键点。

5. 教师互动与交流（10分钟）教师自由交流，分享自己在游戏观察与指导方面的经验和心得。

6. 活动总结（5分钟）主持人总结活动内容，强调游戏观察与指导的重要性，鼓励教师在今后的工作中不断提高专业素养。

六、活动准备：1. 教师准备：收集小班幼儿游戏观察案例，准备好分享和讨论；2. 专家准备：提前了解小班幼儿游戏特点，准备好案例分析和点评；3. 场地准备：布置活动室，准备讨论小组、投影仪等设备。

七、活动评估：1. 教师参与度：观察教师参与讨论、交流的积极性；2. 教师收获：评估教师对游戏观察与指导的认识和掌握程度；3. 教学效果：关注幼儿在游戏中的行为变化，了解游戏观察与指导对幼儿发展的影响。

第2篇一、活动背景随着我国学前教育改革的不断深入，游戏作为幼儿学习与发展的重要途径，越来越受到重视。

小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的游戏行为和表现反映了他们的认知、情感、社会性等多方面的发展。

为了更好地促进幼儿的全面发展，提升教师对幼儿游戏行为的观察与指导能力，特开展本次小班幼儿游戏观察教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对小班幼儿游戏行为的观察与分析能力。

第1篇一、引言游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿在幼儿园生活、学习和成长过程中不可或缺的环节。

游戏活动观察教研旨在通过对幼儿游戏活动的观察、分析和研究，提高教师对幼儿游戏活动的指导能力，促进幼儿全面发展。

本文将从游戏活动观察教研的意义、方法、内容等方面进行探讨。

二、游戏活动观察教研的意义1. 提高教师对幼儿游戏活动的认识游戏活动观察教研有助于教师深入理解幼儿游戏活动的本质，认识游戏在幼儿发展中的重要作用，从而更好地引导幼儿参与游戏活动。

2. 优化教师游戏活动指导策略通过观察教研，教师可以了解幼儿在游戏活动中的需求，发现自身在指导过程中的不足，从而调整指导策略，提高游戏活动的质量。

3. 促进幼儿全面发展游戏活动观察教研有助于教师关注幼儿的个性差异，关注幼儿在游戏活动中的情感体验，促进幼儿身心和谐发展。

4. 增强教师专业素养游戏活动观察教研是教师专业成长的重要途径，通过不断反思和总结，教师可以提升自己的专业素养，成为更优秀的幼儿教育工作者。

三、游戏活动观察教研的方法1. 观察法观察法是游戏活动观察教研中最常用的方法。

教师应从以下几个方面进行观察：（1）观察幼儿的游戏行为：关注幼儿在游戏活动中的兴趣、动机、目标等。

（2）观察幼儿的游戏策略：关注幼儿在游戏活动中的认知、情感、社会性等方面的发展。

（3）观察幼儿的游戏环境：关注游戏材料、空间布局、游戏氛围等对幼儿游戏活动的影响。

2. 访谈法访谈法是通过与幼儿、家长、同事等进行交流，了解幼儿游戏活动的真实情况。

教师可以从以下方面进行访谈：（1）访谈幼儿：了解幼儿在游戏活动中的需求和困惑。

（2）访谈家长：了解家长对幼儿游戏活动的看法和期望。

（3）访谈同事：分享游戏活动观察经验，共同探讨游戏活动指导策略。

3. 案例分析法案例分析法是通过收集和分析游戏活动案例，总结经验教训，为教师提供参考。

教师可以从以下方面进行案例分析：（1）选择典型案例：选取具有代表性的游戏活动案例进行分析。

幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。

下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。

安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。

如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。

给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。

充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。

教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。

在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。

同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。

经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。

（1）掌握好游戏的时间。

孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。

桌面游戏可以调整为15———20分钟。

这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。

玩出水平。

对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。

（2）丰富游戏内容。

如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。

供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。

以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。

根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。

单元、章、节话题3 幼儿园游戏活动观察需课时：_6_ 课时教学内容为什么要观察幼儿的游戏活动如何对游戏活动进行观察游戏活动观察结果的运用第__1-6_课时课型___ 新授课___教学目标1、了解游戏活动观察的目的与意义。

2、初步掌握游戏活动观察与记录的基本方法。

3、学会通过对幼儿游戏活动的观察，了解幼儿的学习和发展状况，并能初步评价幼儿的游戏水平。

重点对游戏活动如何进行观察难点通过对幼儿游戏活动的观察，了解幼儿的学习和发展状况教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、视频教学环节与主要内容教学活动导入部分：【案例导入】请阅读“建构区：东方明珠电视塔”的案例，如果你是小孙老师，你会不会不介入到幼儿的游戏中去呢？为什么？【教师总结】在幼儿的游戏活动中看什么、怎么看，涉及到教师的观察技能。

会观察的教师能在游戏中看到幼儿的游戏行为与发展的关系，能够从幼儿发展的角度对幼儿的游戏行为进行思考，并能及时地将观察的现象进行记录与分析。

今天我们开始学习幼儿游戏活动观察，通过该课程希望大家掌握游戏活动观察与记录的基本方法；学会通过对幼儿游戏活动的观察，了解幼儿的学习和发展状况，并能初步分析和评价幼儿的游戏水平。

基本部分：一、为什么要观察幼儿的游戏活动案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

（一）观察游戏是认识幼儿的重要途径在游戏中幼儿往往会有最真实的自我表现，会最充分地展现已经掌握的知识和技能，以及自己在所有领域的进步和发展潜能。

游戏是观察幼儿心灵的窗户。

1. 观察为评价幼儿的发展提供了翔实可靠的依据【提问】与幼儿在陌生的、非自然的环境中测试，或者单纯的纸笔测验相比，游戏中的观察与评价更具有哪些优点？【总结】更能让幼儿充分表现自己的现有能力和发展潜力，同时可以帮助教师收集到大量关于幼儿在身体、认知、语言、情绪和社会性等所有领域发展的信息，因此更尊重幼儿发展问题的整体性。

幼儿园的游戏活动观察记录篇1孩布门在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房,游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个〃叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。

孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度,下一次操作，再看看是否能超过这个标记。

活动实录小蒯第一次玩这个〃叠叠高〃游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。

十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。

小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后。

他终于改变了方法,把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。

这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。

我当时想，他会不会由此受到启发,想到更多的方法呢？但是很可惜。

随后，小蒯就放弃了这个游戏,去玩多米诺骨牌了。

小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多,当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来,再继续往上垒，很可惜,这一次尝试还是失败了。

紧接着，小俞换了一个方法。

先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。

第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加〃楼房〃的高度。

冈Il开始，〃楼房〃倒了，小俞略微进行了调整,把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，"楼房"稳稳地"站”在了地垫上。

紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加〃楼房〃的高度。

这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，"楼房"一次又一次地倒下来。

小俞不断地尝试着"一根横、七根竖”的方法，努力让"楼房”不倒下来。

游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。

在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。

第1篇一、背景为了更好地了解幼儿在游戏中的发展，提高教师的游戏指导能力，我园开展了小班教研活动。

本次教研活动以“角色扮演游戏”为主题，旨在观察幼儿在游戏中的行为表现，分析幼儿的游戏需求，为教师提供有效的游戏指导策略。

二、观察对象本次观察对象为小班全体幼儿，共计30人。

观察时间：2021年10月15日。

三、观察内容1. 幼儿在游戏中的角色扮演能力；2. 幼儿在游戏中的互动与合作；3. 幼儿在游戏中的情感表达；4. 幼儿在游戏中的认知发展；5. 教师在游戏中的指导策略。

四、观察过程1. 角色扮演能力观察发现，小班幼儿在角色扮演游戏中，能基本理解并扮演所选择的角色。

如：扮演医生、警察、老师等。

但在具体游戏中，部分幼儿对角色的理解不够深入，表现为角色行为单一、缺乏变化。

2. 互动与合作在游戏过程中，幼儿能主动与其他幼儿互动，共同完成游戏任务。

如：在“医院”游戏中，医生和护士互相配合，为“病人”治病。

但在互动过程中，部分幼儿存在抢夺玩具、争抢角色等现象，需要教师及时引导。

3. 情感表达在游戏过程中，幼儿能通过表情、动作、语言等方式表达自己的情感。

如：在“生日派对”游戏中，幼儿会为“生日小孩”唱生日歌、送上礼物，表现出喜悦、快乐的情感。

但在游戏中，部分幼儿存在情绪失控、哭闹等现象，需要教师关注。

4. 认知发展游戏过程中，幼儿在角色扮演中不断积累生活经验，提高认知水平。

如：在“超市”游戏中，幼儿学会认识各种商品，学会用钱购买商品。

但在游戏中，部分幼儿对角色认知不够全面，需要教师引导。

5. 教师的指导策略教师通过观察、引导、参与等方式，对幼儿的游戏进行指导。

如：在“医院”游戏中，教师引导幼儿关注“病人”的感受，学会关爱他人；在“超市”游戏中，教师引导幼儿认识商品，学会购物。

五、观察结果分析1. 角色扮演能力：小班幼儿在角色扮演游戏中，基本能理解并扮演所选择的角色，但角色行为单一，缺乏变化。

教师应引导幼儿深入理解角色，丰富角色行为。

单元、章、节话题3 幼儿园游戏活动观察需课时：_6_ 课时教学内容为什么要观察幼儿的游戏活动如何对游戏活动进行观察游戏活动观察结果的运用第__1-6_课时课型___ 新授课___教学目标1、了解游戏活动观察的目的与意义。

2、初步掌握游戏活动观察与记录的基本方法。

3、学会通过对幼儿游戏活动的观察，了解幼儿的学习和发展状况，并能初步评价幼儿的游戏水平。

重点对游戏活动如何进行观察难点通过对幼儿游戏活动的观察，了解幼儿的学习和发展状况教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、视频教学环节与主要内容教学活动导入部分：【案例导入】请阅读“建构区：东方明珠电视塔”的案例，如果你是小孙老师，你会不会不介入到幼儿的游戏中去呢为什么【教师总结】在幼儿的游戏活动中看什么、怎么看，涉及到教师的观察技能。

会观察的教师能在游戏中看到幼儿的游戏行为与发展的关系，能够从幼儿发展的角度对幼儿的游戏行为进行思考，并能及时地将观察的现象进行记录与分析。

今天我们开始学习幼儿游戏活动观察，通过该课程希望大家掌握游戏活动观察与记录的基本方法；学会通过对幼儿游戏活动的观察，了解幼儿的学习和发展状况，并能初步分析和评价幼儿的游戏水平。

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

基本部分：一、为什么要观察幼儿的游戏活动（一）观察游戏是认识幼儿的重要途径在游戏中幼儿往往会有最真实的自我表现，会最充分地展现已经掌握的知识和技能，以及自己在所有领域的进步和发展潜能。

游戏是观察幼儿心灵的窗户。

1. 观察为评价幼儿的发展提供了翔实可靠的依据【提问】与幼儿在陌生的、非自然的环境中测试，或者单纯的纸笔测验相比，游戏中的观察与评价更具有哪些优点【总结】更能让幼儿充分表现自己的现有能力和发展潜力，同时可以帮助教师收集到大量关于幼儿在身体、认知、语言、情绪和社会性等所有领域发展的信息，因此更尊重幼儿发展问题的整体性。

【操作】阅读理发店的案例，说说依晨在认知、语言、情绪和社会性等领域的发展情况。

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，游戏活动在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。

游戏活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿的身心健康发展。

为了更好地开展游戏活动，提高幼儿教师的游戏指导能力，我们开展了一次游戏活动观察记录教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对游戏活动观察记录的认识，明确观察记录的重要性。

2. 学习游戏活动观察记录的方法和技巧，提高教师观察记录的能力。

3. 通过观察记录，分析幼儿在游戏活动中的发展情况，为教师提供有针对性的指导建议。

三、教研内容1. 游戏活动观察记录的意义游戏活动观察记录是教师了解幼儿发展、调整教学策略的重要手段。

通过观察记录，教师可以了解幼儿的兴趣、能力、学习需求等，从而更好地开展游戏活动，促进幼儿全面发展。

2. 游戏活动观察记录的方法（1）描述法：对幼儿在游戏活动中的行为、语言、表情等进行详细描述。

（2）列表法：将幼儿在游戏活动中的表现按照类别进行分类，便于统计和分析。

（3）图表法：用图形、表格等形式展示幼儿在游戏活动中的表现，直观易懂。

3. 游戏活动观察记录的技巧（1）全面观察：观察幼儿在游戏活动中的各个方面，包括行为、语言、情感等。

（2）客观记录：如实记录幼儿在游戏活动中的表现，避免主观臆断。

（3）及时反馈：根据观察记录，及时调整教学策略，关注幼儿发展。

四、教研过程1. 观摩游戏活动首先，我们组织教师观摩了一节游戏活动，活动中教师充分尊重幼儿的兴趣，引导幼儿自主探索，幼儿在游戏中表现出浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。

2. 观察记录分析观摩结束后，教师们针对游戏活动进行了观察记录分析。

大家纷纷分享了自己在观察过程中的发现，如幼儿在游戏中的兴趣点、合作能力、解决问题的能力等。

3. 讨论与交流在讨论环节，教师们就游戏活动观察记录的方法和技巧进行了深入交流。

大家纷纷表示，通过观察记录，能够更好地了解幼儿，为教学提供有力支持。

4. 案例分享为了进一步丰富教师们的观察记录经验，我们邀请了有经验的教师分享了自己的案例。

第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重游戏在幼儿成长过程中的重要作用。

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习的主要途径。

为了提高教师对幼儿游戏行为的观察与分析能力，提升幼儿园教育教学质量，我园特开展本次游戏观察教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对幼儿游戏行为的观察与分析能力；2. 帮助教师掌握游戏观察的方法和技巧；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动流程1. 开场致辞2. 游戏观察案例分析3. 游戏观察方法与技巧分享4. 教师互动讨论5. 总结与反思六、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长发表了热情洋溢的致辞，强调了游戏观察在幼儿园教育中的重要性，并对本次教研活动提出了期望。

2. 游戏观察案例分析首先，由教研组长介绍了本次教研活动的主题，并分享了几个具有代表性的游戏观察案例。

案例内容涉及幼儿在游戏中的行为表现、游戏规则、游戏中的社会交往等方面。

教师们认真聆听，对案例进行了深入的分析和讨论。

3. 游戏观察方法与技巧分享接着，资深教师分享了游戏观察的方法与技巧。

主要包括以下几个方面：（1）观察前准备：明确观察目的、制定观察计划、选择合适的观察工具等。

（2）观察过程中：保持客观、全面、细致地观察幼儿在游戏中的行为表现，记录观察结果。

（3）观察后分析：对观察结果进行整理、归纳，找出幼儿在游戏中的优点和不足。

（4）反思与改进：根据观察结果，调整教育教学策略，促进幼儿全面发展。

4. 教师互动讨论在资深教师的引导下，教师们分组进行互动讨论。

针对游戏观察中的难点和问题，教师们纷纷提出自己的看法和解决方案。

讨论过程中，大家相互学习、取长补短，共同提高。

5. 总结与反思最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

她指出，游戏观察是提高教育教学质量的重要途径，希望教师们在今后的工作中，能够更加关注幼儿的游戏行为，提高观察与分析能力，为幼儿的全面发展贡献力量。

第1篇一、背景随着我国幼儿教育的不断发展，游戏在幼儿教育中的地位越来越重要。

游戏是幼儿最基本的活动方式，也是幼儿学习和发展的重要途径。

为了更好地了解幼儿在游戏中的表现，提高幼儿园教师的专业素养，我们开展了小教研游戏观察活动。

二、观察目的1. 了解幼儿在游戏中的行为表现，发现幼儿的兴趣和需求。

2. 观察教师对游戏的引导和支持，分析教师在游戏中的教育策略。

3. 探讨如何更好地利用游戏促进幼儿全面发展。

三、观察对象及时间观察对象：小班幼儿（5-6岁）观察时间：2021年10月四、观察方法1. 自然观察法：观察幼儿在游戏中的行为表现，记录观察到的现象。

2. 访谈法：与幼儿、教师进行交流，了解他们的想法和需求。

3. 案例分析法：对观察到的现象进行分析，总结经验。

五、观察内容1. 幼儿在游戏中的行为表现（1）游戏兴趣：幼儿在游戏中的兴趣浓厚，积极参与游戏。

（2）游戏技能：幼儿在游戏中表现出一定的游戏技能，如搭建、装扮等。

（3）合作与交往：幼儿在游戏中能够与同伴合作，共同完成任务。

2. 教师对游戏的引导和支持（1）游戏氛围营造：教师通过创设游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。

（2）游戏过程引导：教师关注幼儿的游戏过程，适时给予指导和支持。

（3）游戏评价：教师对幼儿的游戏进行评价，肯定幼儿的进步，提出改进建议。

3. 游戏与幼儿发展（1）认知发展：幼儿在游戏中不断积累经验，提高认知能力。

（2）情感发展：幼儿在游戏中体验到快乐、成功等情感，促进情感发展。

（3）社会性发展：幼儿在游戏中学会合作、分享、谦让等社会性技能。

六、观察结果与分析1. 幼儿在游戏中的行为表现（1）游戏兴趣：观察发现，幼儿在游戏中的兴趣非常浓厚，尤其是角色扮演游戏和建构游戏。

在角色扮演游戏中，幼儿能够自主选择角色，并与其他幼儿进行互动；在建构游戏中，幼儿能够利用积木等材料搭建出各种建筑物。

（2）游戏技能：幼儿在游戏中表现出一定的游戏技能，如搭建、装扮等。

怎样观察幼儿游戏活动（最终五篇）第一篇：怎样观察幼儿游戏活动怎样观察幼儿的游戏？实施指导，观察先行。

只有通过观察，才能知道幼儿游戏的空间、时间、玩具材料、伙伴、游戏内容等情况，才能决定是否需要介入游戏。

游戏最常用的有三种观察方法：一、扫描观察扫描观察即分时段定人观察。

对班里的幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。

这一方法适用于全体幼儿游戏的情况。

一般在游戏开始或者结束时选用较多。

如教师想了解全班幼儿游戏中开展了哪些主题、每个幼儿选用了什么主题、扮演了什么角色、使用了什么材料等。

通过扫描观察，就可以大体了解全班幼儿的情况。

二、定点观察定点观察即定点不定人观察。

教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。

适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。

一般多在游戏过程中使用。

运用这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使指导能有的放矢。

三、追踪观察追踪观察即定人不定点观察。

教师事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。

被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。

这种方法适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。

运用这种方法可以了解到幼儿在游戏全过程中的情况。

教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。

因此，在观察时也要各有重点：1.小班小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。

对物品的需求是“别人有的，我也要有”，对相同物品要求多；矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。

因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。

2.中班随着认知能力的发展、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。