《十几减7、6》教学设计教学教材

新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》一课，主要让学生掌握十几减7、6的计算方法，为以后学习更复杂的减法打下基础。

教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律，从而自主探究出计算方法。

二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。

但十几减7、6的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减7、6的计算方法。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握十几减7、6的计算方法。

2.引导学生发现十几减7、6的规律。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实物展示，让学生直观地理解十几减7、6的计算过程。

2.采用引导发现法，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。

3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，共同解决问题。

4.采用练习法，通过适量练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于直观展示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾一下之前学过的加减法知识，为新课的学习打下基础。

b.提问：“你们知道十几减7、6是怎么计算的吗？”让学生尝试回答，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）a.展示相关图片和实物，让学生直观地看到十几减7、6的过程。

b.通过例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。

c.引导学生总结十几减7、6的计算方法。

3.操练（10分钟）a.让学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和做法。

b.选取部分学生进行台上演示，讲解他们的计算过程。

c.让学生动手操作，完成练习题。

4.巩固（10分钟）a.让学生进行集体练习，巩固所学知识。

第4课时十几减7、6【教学内容】教材第14页例3及“做一做”。

【教材分析】十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。

大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。

本课在理解算理的基础上。

通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。

本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。

在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。

通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。

【学情分析】一年级学生现已掌握二十以内进位加法以及十几减9、8的退位减法，学会了凑十法、破十法、连减法、想加算减等计算方法，学生学习知识的过程是主动的，让学生在生动具体的继续学习十几减7、6。

【教学目标】1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。

2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。

帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。

3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。

教学准备：【重点难点】教学重点：掌握十几减7、6的计算方法多样性教学难点：重点感受“想加算减法”的计算方法价值【教法学法】教法：启发式、探究式学法：自主学习、合作学习【教学准备】希沃课件、实物图片【课前2分钟】【复习导入】1.复习准备。

（1）抢答。

2.导入。

师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么好吗？生：好！【新课讲授】1.创设情景，提出问题。

出示例3情景图。

师：明明和东东在干什么呢？生1：他们在看金鱼。

生2：他们边看金鱼边讨论问题。

师：他们在讨论什么问题呢？生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。

《十几减7、6》數學教案設計教案名称：《十几减7、6》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握十几减7、6的口算方法，理解并运用借位的概念。

2. 过程与方法：通过动手操作和小组合作的方式，让学生在实践中体验算法的形成过程，提高他们的运算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，同时培养他们的团队协作精神。

二、教学重点和难点：重点：掌握十几减7、6的口算方法，理解借位的概念。

难点：理解和运用借位的概念。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师引导学生复习十以内的加减法，然后引出十几减7、6的问题，引发学生的思考。

2. 新课讲解（20分钟）：（1）教师出示一些十几减7、6的算式，让学生尝试计算，并分享他们的计算方法。

（2）教师讲解十几减7、6的口算方法，包括借位的概念。

（3）教师设计一些实践活动，如使用小木棒或者计数器来模拟十几减7、6的过程，帮助学生理解和掌握新的知识。

3. 巩固练习（15分钟）：教师给出一些习题，让学生进行练习。

同时，教师要巡视课堂，及时解答学生的问题，确保他们正确理解并掌握新的知识。

4. 总结与作业（10分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

然后布置家庭作业，让学生在家中继续巩固新的知识。

四、教学评价：1. 过程性评价：在课堂教学过程中，教师要观察学生的表现，了解他们的学习情况，及时给予反馈。

2. 结果性评价：通过作业和测试，检查学生对知识的掌握程度。

五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以适应学生的需求。

同时，教师也要反思自己的教学方法，寻找更好的教学方式，提高教学效果。

第二单元20以内的退位减法第2节十几减8、7、6【第二课时】十几减7、6一、教学目标1．在探索交流中，继续学习20以内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。

2．在尝试探究中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。

3．在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。

二、教学重点能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。

三、教学难点借助十几减7、6，进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习引入1.师：今天继续学习20以内的退位减法，这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。

（板书课题：十几减7、6的退位减法）2．先来做一组口算练习，用你喜欢的方法进行计算。

出示：让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行核对。

（二）探究新知1．情境导入出示例3情境图。

师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？出示：师：怎样计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友互相说说。

2.尝试计算（1）学生先交流13-7的计算方法。

方法一：画一画师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以13－7=6。

方法二：利用尺子图进行计算。

方法三：师：先摆出13根小棒，把13分成10和3，先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。

师小结：这种方法我们在前面的计算中经常使用，我们通常称这种方法为“破十法”，你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。

方法四：13-3-4师小结：其实这种方法也和10有关，先减到10，再减剩下的，也能计算出来。

（2）交流其他方法方法五：借助其他题目师：有的同学可能还会这样想：我知道13－8=5，所以13－7少减1个，所以13-7=6。

方法六：根据加法想减法，做减想加。

（3）交流13-6的计算方法。

师总结：这类题目计算的方法很多，同学们可以选择自己最喜欢的方法进行计算，原则是准确、快速。

第3课时十几减7、6教案一、教学目标1.让学生掌握十几减7、6的退位减法计算方法。

2.培养学生独立进行退位减法计算的能力。

3.培养学生合作交流、解决问题的意识。

二、教学重难点重点：十几减7、6的计算方法。

难点：理解退位减法的概念，能够灵活运用。

三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，上节课我们学习了十几加几的计算方法，还记得吗？（2）生：记得。

（3）师：那今天我们来学习十几减7、6的计算方法，你们准备好了吗？2.探究新知（1）师：我们来解决这样一个问题：13减7等于多少？（2）生1：我可以先用13减去3，得到10，然后再减去4，得到6。

（3）师：非常好，这位同学运用了拆分法。

还有其他同学有不同的方法吗？（4）生2：我可以先算出13减去6等于7，然后再减去1，得到6。

（5）师：这位同学运用了退位法。

那我们来看看这两种方法有什么共同点？（6）生3：两种方法都需要退位。

（7）师：对，十几减7、6都需要退位。

我们再来解决一个问题：15减6等于多少？（8）生4：我可以先用15减去5，得到10，然后再减去1，得到9。

（10）生5：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。

3.练习巩固（1）师：同学们，我们已经学习了十几减7、6的计算方法，现在我们来练习一下。

（2）生1：18减7等于11。

（3）生2：17减6等于11。

（4）师：你们真棒！我们再来做一些题目。

（5）生3：19减7等于12。

（6）生4：16减6等于10。

（1）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了十几减7、6的计算方法，也知道了退位减法的概念。

（2）生1：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。

（3）生2：退位减法就是减数大于被减数的个位数时，需要从十位借1。

（4）师：非常好，今天我们学得非常棒！希望大家能够在今后的学习中，灵活运用这些方法，提高计算速度。

5.课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
一、教学目标
1.能够掌握数字10到20之间减7、6的简单运算方法。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握十几减7、6的运算方法。

2.教学难点：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

三、教学准备
1.课件PPT
2.数学教具
3.黑板、粉笔
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师用生活中的实例导入，让学生了解为什么学习十几减7、6很重要。

2. 授课（15分钟）
1.讲解十几减7、6的运算规则和方法。

2.举例讲解具体如何进行运算。

3. 操练（20分钟）
1.老师出示题目，让学生独立完成。

2.学生互相交流，讨论解题方法。

4. 拓展（10分钟）
1.设计一些拓展题目，让学生尝试更复杂的问题。

2.引导学生尝试使用不同的解决方法。

5. 总结（5分钟）
回顾本节课学到的知识点，强调掌握十几减7、6的重要性以及实际应用。

五、作业布置
布置相关练习题，巩固所学内容。

六、教学反思
本节课通过生活化的例子引入，让学生更容易理解十几减7、6的概念。

在操练环节，学生积极参与，但还需要加强拓展环节的设计，让学生更灵活地运用所学知识解决问题。

七、扩展阅读
1.了解其他减法运算的方法。

2.认识减法在生活中的应用。

通过以上教学设计，相信学生能够掌握十几减7、6的基本运算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

小学数学《十几减7、6》教学设计一、教学内容教科书P14例3，完成P14“做一做”，P15“练习三”第3题。

二、教学目标1.在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几减7、6”。

2.经历操作探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学生的抽象思维。

3.发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。

三、教学重点掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。

四、教学难点理解“十几减7、6”退位减法的算理。

五、教学准备圆片、口算题卡、课件。

六、教学过程（一）复习旧知识，激活经验课件出示习题。

（1）任指第1题中的1至2道题，指名学生说一说是怎样算的。

（2）指名学生板演第2题并说一说自己的想法。

【设计意图】复习十几减9、8的口算，激活学生的已有经验，为知识的迁移做好准备。

看图写出一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

（二）情境呈现，引出问题1.情境呈现，获取信息和问题。

课件出示教科书P14例3主题图。

师：他们在金鱼池旁看到了什么？学生简单交流后，课件出示两人的对话框。

师：谁能再说说他们看到了什么？【学情预设】预设1：13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。

预设2：13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。

预设3：13条金鱼，黑的有7条，红的有6条。

由于一年级的学生区分不清楚问题和条件，很容易直接将问题答案说出来。

所以有可能出现预设3，此时教师结合主题图来引导学生区分条件和问题。

2.师：你会列式吗？【学情预设】学生易列出算式:13-7 13-63.揭示课题。

师：今天这节课我们就来学习“十几减7、6”。

(板书课题：十几减7、6)【设计意图】同一个情境，两人从不同的角度观察，获得的信息不同，提出的问题也不同，体现了观察的不同视角。

（三）探究算法，内化算理1.自主探索计算方法。

师：“13-7和13-6”该怎样计算呢？请大家尝试算一算，并将想法用算式表示出来。

学生自主计算，教师巡视。

《十几减7、6》的教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第二单元第14页例3及相应练习的内容。

【教材分析】20以内的退位减法对进一步学习多位数和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。

本节课的教学内容例3通过“学生观鱼图"，从不同角度引出13—7、13—6两个算式，教学十几减7、6。

教材中呈现了用“破十法"和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算.只不过“破十法”不再呈现直观图，而是让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程,帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡；“想加算减法”则利用前面一图三式（四式）中的直观图，将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，体现了“想加算减法”的方便、快捷,并让学生充分感受到加、减法之间的关系。

【教学目标】1、知识目标:掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算十几减7、6.2、技能目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，在解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标:体验数学与生活的密切联系，探索学习的乐趣。

【教学重、难点】教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6。

教学难点:亲历探究过程，理解“十几减7、6"的算理算法。

突破重难点设想：通过自主尝试、小组讨论、课件、投影来突破重难点。

【教学准备】多媒体课件、投影、小黑板【教学过程】二、互动解疑探究活动(一）：自主探究13—7=要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？为什么？1、独立算法，合作探索。

据学生的回答板书算式13—7＝6（条）你是怎么计算出13—7的?能将自己的想法用算式表示出来吗?组内交流2、借助算式，交流计算方法。

《十几减7、6》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《十几减76》教案《十几减 7、6》教案一、教学目标1、让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减 7、6 的计算方法，能够正确地进行计算。

2、培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的思维灵活性。

3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，增强学好数学的自信心。

二、教学重难点1、教学重点：掌握十几减 7、6 的计算方法。

2、教学难点：理解十几减 7、6 的算理。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、复习导入（1）出示卡片，让学生口算：11 9 ＝ 12 9 ＝ 13 9 ＝ 14 9 ＝15 9 ＝ 16 9 ＝ 17 9 ＝ 18 9 ＝（2）提问：在计算这些题目时，我们用了什么方法？（破十法、想加算减法）2、探索新知（1）出示主题图：小朋友们在公园里卖气球，原来有 13 个气球，卖出 7 个，还剩几个？引导学生观察主题图，获取数学信息，提出数学问题。

（2）列式：13 7 ＝（3）探究计算方法①破十法把 13 分成 10 和 3，先算 10 7 ＝ 3，再算 3 ＋ 3 ＝ 6。

②想加算减法因为 7 ＋ 6 ＝ 13，所以 13 7 ＝ 6。

（4）同理教学 11 6 ，让学生自主探究计算方法。

3、巩固练习（1）完成教材中的“做一做”。

（2）游戏：摘苹果。

在黑板上贴上写有算式的苹果，让学生上来摘，说对计算方法才能摘下。

4、课堂小结（1）这节课我们学习了什么内容？（2）十几减 7、6 可以用破十法和想加算减法来计算。

5、布置作业（1）完成教材练习三的相关题目。

（2）和家长说一说十几减 7、6 的计算方法。

五、教学反思在本节课的教学中，通过创设情境，让学生在实际问题中探索十几减 7、6 的计算方法，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生自主探究、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。

但在练习环节，部分学生对计算方法的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

十几减7、6设计—教学设计【教学参考】十几减7、6教案设计教材内容：（人教版）义务教育课程标准实验教科书（数学）一年级下册第14页例题3及相应练习。

授课时数：一课时。

教学目标：知识与技能方面：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

解决简单的实际问题。

过程与方法方面：初步培养学生的合作意识和交流意识。

初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面：初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：探究并掌握十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点：探究并掌握十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。

教学方法：先学后教当堂训练教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前导入1.复习旧知，开火车完成十几减9、8的计算题。

2.复习破十法、连减法及想加算减法。

3.猜谜语认识新朋友金鱼并导入课题：《十几减7、6》，并板书课题。

二、出示学习目标：学会并掌握十几减7、6，并会运用它解决有关十几减7、6的习题。

三、自学指导：1.师：请同学们把数学书翻到第14页，认真学习例三，看题中给了我们哪些条件，你们能用它和已学过的知识解决题中给出的问题吗？指导学生自主学习数学书中14页的内容，使学生根据所给条件解决小女孩给出的问题，要求学生认真填写例题中的内容。

2.引导学生通过解决小女孩的问题，根据小男孩给的条件解决小男孩提出的问题。

四、出示检测题（多媒体出示）用你喜欢的方法计算下面各题•16-7= 11-6= 15-6= 14-7=五、拓展延伸师：孩子们，你们还记得老师之前教你们的关于十几减几的破十法儿歌吗？生：十几减九，几加一；十几减八，几加二。

师：通过学习你们能帮大家推出十几减7、6的破十法儿歌吗？生：十几减七，几加三；十几减六，几加四。

六、课间休息（多媒体出示）出示智慧树乐园的视频，师生共同唱歌，做运动。

小学数学一年级下册《十几减7、6》教案小学数学一年级下册《十几减7、6》教案小学数学一年级下册《十几减7、6》教案1 设计说明十几减7、6的教学是让学生在兼顾“破十法”的同时，重点感受“想加算减法”的简便快捷，进而纯熟地运用“想加算减法”计算十几减7、6。

基于上述目的，本节课的教学设计特点如下：1．注重培养学生的思维才能。

由于学生对“破十法”已经比拟熟悉，在教学中，让学生以已有的操作经历为根底，通过观察数据直接说出自己的考虑过程，帮助学生逐步实现从详细形象思维到抽象逻辑思维的过渡。

2．通过详细的计算感受算法的优越性。

在教学中，通过让学生计算减数是7、6的计算题，探究它们的计算方法，发现相对于“破十法”来说，“想加算减法”更方便、更快捷，从而对这种算法产生强烈的兴趣，用心领悟“想加算减法”的考虑过程，有助于学生又快又结实地掌握计算方法。

课前准备老师准备PPT课件学生准备学具卡片教学过程⊙复习导入课件出示练习题：看图写出一个加法算式、两个减法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆(1)学生看图列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。

(2)说说算式中的每个数分别表示什么，明确算式的意义。

设计意图：让学生根据一幅图写出一个加法算式和两个减法算式，体会加法与减法之间的联络，为感受“想加算减法”的价值奠定根底。

⊙探究新知，学习计算方法1．课件出示教材14页例3情境图。

引导学生观察情境图，考虑：从图中理解到哪些信息？根据这些信息能提出什么问题？能列出算式吗？预设生1：13条金鱼，黑的有7条，求红的有几条。

列式是13－7。

生2：13条金鱼，红的有6条，求黑的有几条。

列式是13－6。

2．考虑计算方法，引导学生尝试把自己的想法用算式表示出来。

3．小组交流，根据小组成员写的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小组内说一说。

4．全班交流。

预设生1：13－7可以这样算：10－7＝3，3＋3＝6。

生2：13－6可以这样算：10－6＝4，4＋3＝7。

十几减7和6的教学设计[★]第一篇：十几减7和6的教学设计教学内容：人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。

教学目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识。

3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点：亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。

教学准备：课件，口算卡片。

教学过程：一、创设情景，生成问题1、（多媒体出示开火车口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。

）2、说出（）应填多少6+（）=128+（）=135+（）=116+（）=133、计算12-8=，说说你的想法小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。

二、探索交流，解决问题师：今天这节课我们继续学习减法。

（课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。

看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。

可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？师：要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？1．独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。

你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？每个人的想法可能不同，通知4讨论讨论，比一比哪一组的方法最多。

2．交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。

20212022学年一年级下学期数学第二单元十几减7、6（教案）十几减7、6的教案一、教学内容今天我们要学习的是一年级下学期数学第二单元的几何部分，具体是十几减7、6的计算方法。

我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减7、6的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减7、6的计算方法，难点是能够灵活运用这个计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和练习题。

学生们需要准备纸和笔，以便进行练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有13个苹果，他吃掉了7个，他还剩下几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示PPT上的例题，比如“15减7等于几？”我会带领学生们一起解答这个问题，解释十几减7的计算方法。

4. 练习讲解：学生们完成练习后，我会进行讲解，纠正他们的错误，并解释计算过程中的关键步骤。

5. 教学难点讲解：对于计算过程中的难点，我会进行详细的讲解，确保学生们能够理解和掌握。

六、板书设计板书设计如下：十几减7、6的计算方法：1. 将被减数写在上面，减数写在下面。

2. 从被减数的个位数开始减去减数的个位数，如果不够减，则向十位数借1。

3. 继续减去减数的十位数，如果不够减，则向百位数借1。

七、作业设计作业题目：1. 15减7等于几？2. 18减7等于几？3. 20减7等于几？答案：1. 15减7等于8。

2. 18减7等于11。

3. 20减7等于13。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了十几减7、6的计算方法。

如果有学生还存在问题，我会进行个别辅导。

拓展延伸：我可以让学生们尝试解决更复杂的问题，例如几十减几百的情况，让他们能够将所学的计算方法应用到更广泛的问题中。

重点和难点解析在十几减7、6的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

人教版一年级数学下册《十几减7、6》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减7、6的计算方法。

2.能力目标：培养学生动手解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，了解数学在生活中的应用。

二、教学重点与难点•教学重点：十几减7、6的计算方法。

•教学难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学下册教材。

2.教具：数字卡片、小板书、计算器等。

3.实施前准备：复习学生已学知识，准备教学内容和教学设计。

四、教学过程第一步：导入1.观察环境中有多少个物品，引导学生找到“十几减7、6”的问题。

2.让学生分组讨论解决问题的方法，鼓励学生提出自己的想法。

第二步：示范与讲解1.通过示范，引导学生如何用数字卡片和小板书解决“十几减7、6”的问题。

2.讲解减法运算的基本规则和方法，帮助学生掌握计算技巧。

第三步：练习与巩固1.给学生发放练习册，让学生在小组内互相交流、解答问题。

2.老师适时巡视，及时纠正学生的错误方法，鼓励学生勇于尝试和探索。

第四步：拓展与应用1.设置生活化的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

2.鼓励学生展示解决问题的过程和思路，促进学生的思维发展与交流。

五、总结与评价1.回顾本节课学习的内容，强调“十几减7、6”的计算方法。

2.对学生表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。

3.督促学生课后复习巩固，巩固所学知识，提高计算能力。

六、课堂延伸1.融入游戏与故事：通过数学游戏和趣味故事，激发学生学习兴趣。

2.多种教学方法：结合多种教学方法，如小组合作、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

七、课后作业1.完成课堂练习册相关习题。

2.思考并记录日常生活中的数学问题，尝试用类似的方式解决。

八、教学反思1.思考本节课的优点与不足，改进教学方法，提高教学效果。

2.不断反思和总结，完善教学计划，提高教学质量。

以上即是本文围绕人教版一年级数学下册《十几减7、6》的教学设计，希望能够帮助老师们更好地设计和开展相关的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习能力。

人教版一年级数学下册十几减7,6教案篇一：一年级数学下册十几减7、6教案十几减7、6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、使学生能够在生活中体会到学数学的乐趣能够运用数学来解决生活中的实际问题4、激发学生热爱数学、热爱生活的兴趣。

教学重点让学生掌握破十法的计算方法教学难点使学生能够熟练的进行计算教学过程一、复习1、口算11-814-9 13-8 15-911-917-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。

6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、新授1．出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3—6＝7三、巩固练习1．完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。

提问上下两个□间的关系。

4．布置作业。

篇二：新课标人教版小学一年级数学下册《十几减7、6》教学反思《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的，本来以为将学《十几减9、8》的破十法、连减和想加算减法用到《十几减7、6》，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。

如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果让学生口算20以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算过程，对于孩子们来说有点难，这一点我忽略了。

《十几减7、6》（教案）一年级下册数学人教版教案：《十几减7、6》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版，主要包括教材第47页的例题和练习题。

例题涉及到十几减7、6的计算方法，通过具体的实物图和数字，让学生理解和掌握十几减7、6的运算过程。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减7、6的计算方法，能够独立完成类似的减法运算题目。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：十几减7、6的计算方法，如何引导学生理解和掌握运算过程。

教学重点：让学生通过实际的例题和练习题，掌握十几减7、6的计算方法，能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情境，比如购物时找零钱，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2. 例题讲解：以教材第47页的例题为例，讲解十几减7、6的计算方法。

通过实物图和数字，引导学生理解和掌握运算过程。

3. 随堂练习：根据例题的内容，设计一些类似的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，培养学生的合作意识和团队精神。

六、板书设计板书设计如下：十几减7、6的计算方法1. 看到十几减7，先减7，得到一个数2. 看到十几减6，先减6，得到一个数3. 把两个数合在一起，就是最终答案七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题13题。

答案：1. 137=62. 156=93. 127=52. 自己设计一些类似的十几减7、6的题目，并与同学互相交换练习。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于十几减7、6的计算方法掌握情况较好。

通过实际的例题和练习题，学生们能够理解和运用所学的知识。

但在课堂讨论环节，部分学生对于一些复杂情况的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。