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理性爱国主题班会PPT课件
钓鱼岛事件与理智爱国
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7
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9
“钓鱼岛”事件 引发的万人大游行···
对现在老百姓对日本的情绪和态度，您是怎 么看的？
10
11
•
在这个表示愤慨的过程当中必须划清 三个界限。
• 第一个界限，爱国和误国的界限。 • 什么叫爱国？爱国不是空的，爱国是有具体 内容的，爱国是同中华民族的核心利益，中 国的根本利益联系在一起的。你口头讲是爱 国的，但如果不跟中国人的根本利益连在一 起，那你就会办误国的事情。
21
就我个人 而言，抵制日货 是抵制所有的日 本商品，即已经 买到手的日本产 品和尚在流通中 的日本商品。
学生应当如何理性爱国
• 作为当代学生，我们应该应把爱国情感 提升为公民的素质。爱国是一个人内心 深处朴素的自发情感，理性爱国却是一 个人理性的表现和整体素质的反映。爱 国情感来源于内心，理性却来自于生活 阅历、知识积累和思维活动。只有把理 性的分析判断与朴素的爱国情感相结合， 才会在表达爱国情感的同时提升整体素 质。
理性爱国·知识报国
--主题活动
1
何为爱国主义？
• 爱国热情是一种值得赞赏的情感。这 是千百年固定下来的对祖国一种最深 厚的感情，是民族凝聚力的核心内容 和思想基础，是民族前进的动力。在 爱国主义的旗帜下，我们克服了数不 尽的困难，传承着生生不息的中。原始的爱
国主义，是感性和自发的，表现为个人对 国家文化生活方式的认同与情感的归依。 发展的爱国主义，具有自觉的倾向，表现 为个人与国家共同体之间彼此依赖、相依 共存的认识。当今的爱国主义，更加突出 了理性的特点，强调情感到理性的升华， 主要表现为面向世界和未来的自尊、自信、 自强的民族精神。
16
打砸游行示威的危害
高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代省优获奖课件 岳麓版必修3
【合作探究】 探究点：古希腊古典人文主义 材料 希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐 形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培 养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义 思想不仅深刻影响了西方文化传统，它对精神迷失、“无家可 归”的现代人尤其具有启示意义。 ——黄伊梅《关于希腊古典人文主义的内涵与特质》 请思考： 依据上述材料，分析希腊古典人文主义的内涵和对近现代 社会的影响。
第11课 │ 三维目标
【过程与方法】 在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较 各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希 腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同 性的抽象思维能力。 【情感、态度与价值观】 通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文 化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培 苏格拉底与智者学派的异同点 (1)相同点 ①基本上属于同一时代。 ②智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认 识人自己”，都肯定了人的价值，否定绝对权威。 ③都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向 了人类社会。
【导入二】
奥林匹斯山的众神
第11课 │ 新课导入
希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族，神话 集中体现在奥林匹斯山的诸神，但他们不像古代东方神兽同体， 神力至高无上；也绝非东方威严的道德主宰，而是一大群相貌 俊美、举止娴雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵。 这里没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既 有美德也有弱点，既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神。 随着希腊城邦的兴起，奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提 高，“人”逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题。古代希腊 智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的？让我们走进 古希腊先哲的精神世界，来寻找答案。
第11课 │ 三维目标
【过程与方法】 在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较 各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希 腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同 性的抽象思维能力。 【情感、态度与价值观】 通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文 化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培 苏格拉底与智者学派的异同点 (1)相同点 ①基本上属于同一时代。 ②智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认 识人自己”，都肯定了人的价值，否定绝对权威。 ③都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向 了人类社会。
【导入二】
奥林匹斯山的众神
第11课 │ 新课导入
希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族，神话 集中体现在奥林匹斯山的诸神，但他们不像古代东方神兽同体， 神力至高无上；也绝非东方威严的道德主宰，而是一大群相貌 俊美、举止娴雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵。 这里没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既 有美德也有弱点，既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神。 随着希腊城邦的兴起，奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提 高，“人”逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题。古代希腊 智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的？让我们走进 古希腊先哲的精神世界，来寻找答案。
2017年高考历史一轮复习第3单元从人文精神之源到科学理性时代第33讲宗教改革和理性之光第2课时理性之光课件
• 3．卢梭 • (1)主张
• ①在《社会契约论》中阐述 人民主权 “______________”学说，提出“__________” 民主共和国 主权在民 的口号。 人民 • ②创立____________政体，坚持 理性 “__________”的原则，认为国家的最高权力 属于__________。 • (2)评价：是批判封建制度，宣传__________ 至上的启蒙思想家当中最为激进的民主主义
• [史料探究] • 史料一 18世纪启蒙学者高举理性与科学大 旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣 扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发 展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、 建立“理性王国”。
• 史料二 康德认为启蒙运动的核心就是人应 该自己独立思考，理性判断。他强调人的重 要性，提出人就是人，而不是达到任何目的 的工具。他相信主权属于人民，自由和平等 是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律， 不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自 由和平等只能在法律范围之内。 • 史料三 现在我们知道，这个理性的王国不 过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义 在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为 法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主 要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理
4．(2013· 江苏· 15)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实 际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会 让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向 自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表 达的深层含义是 导学号 26061236 ( A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣 C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等 )
• [拓展深化]启蒙运动对文艺复兴的发展 • (1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界 观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。 • (2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展 到宗教，哲学、经济、科学、史学、文学、 美学等领域的各个方面。 • (3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教 外衣，提倡理性的思考和判断。 • (4)从思想特点上看，启蒙运动时期的思想家 不再承认外界的任何权威，而把理性作为判 断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的 大旗，宣扬理性真理。
家国情怀ppt课件
2012年12月17日
什么是中华日 ” 的 拼 搏 精 神
?
不是 屈共 精工 神怒
触 不 周 山 的
的“ 还 忘三 是 我过 大 精家 禹 神门
而 不 入 ”
2002年11月8日江泽民在中国共产党第十六 次全国代表大会上的报告中阐释了中华民族的 精神：“民族精神是一个民族赖以生存和发展 的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高 尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五 千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义 为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自 强不息的伟大民族精神。
爱国爱家
《从军行》王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
爱国爱家
《出塞》徐锡麟 男儿当死于野，
以马革裹尸还葬
军歌应唱大刀环，
耳，何能卧床上 在儿女手中邪？
誓灭胡奴出玉关。
---东汉开国功臣 马援
只解沙场为国死，
何须马革裹尸还！
爱国爱家
恨不抗日死， 留作今日羞。 国破尚如此， 我何惜此头。 --吉鸿昌绝命诗
忧患意识
忧患意识
忧患意识不是消极悲观， 不是灰心丧气，更不是患得患 失，相反忧患意识指的是在忧 患中奋起、在忧患中奋进、坚 忍不拔、始终保持昂扬向上的 精神状态。
忧患意识
忧患意识
中华人民共和国国
（义勇军进行曲）
1949年9月27日中国人 民政治协商会议第一届全体
起来！不愿做奴隶的人们！ 会议通过《关于中华人民共
爱国爱家
插旗的战士，在那一刻其实已经牺牲了。
爱国爱家
粉身碎骨寻常事， 但愿牺牲报国家。
曰：“归也”，归何处？ 猛回头，祖国鼾眠如故。 外侮侵陵，内容腐败， 没个英雄作主。天乎太瞽！ 看如此江山，忍归胡虏？ 豆剖瓜分，都为吾故土。
人教统编版政治思品必修4 哲学与文化4.1 人的认识从何而来 课件(共34张PPT)
• A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
• 【答案】B
• 3.(2018•北京高考)山脊上,代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折 ；山腰间,詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表 下,运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免 破坏沿线文物和环境,京张高铁建设者采用“精准微爆破”等所 技术,在地下100多米建造隧道,做到施工地表零沉降,实现了高 铁与环境和谐共存,下列分析正确的是( )
表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工
日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华
、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼
过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越
来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是（ ）
• ①源于直接经验的认识是真理性认识
• ②以实践为基础的认识具有直接现实性
旧塑料进入生产线，变成了“新鲜、干净”的塑料颗粒。这 表明（ ）
• ①实践的需要推动人的创新能力不断发展 • ②批判性思维能够促进认识发展和实践创新 • ③观念创新决定着创新思维活动的内容和性质 • ④能否应用于实践是衡量创新成功与否的唯一标准 • A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
• 【答案】A
中国高速铁路（CHSR） 是指新建设计开行250公里/小 时（含预留）及以上动车组列 车、初期运营速度不小于200公 里/小时的客运专线铁路。
从哲学的角度看，中国高速铁 路建设是一种什么活动？
实践活动
一、认识与实践
2.实践
（1）含义：是人们改造客观世界的物质性活动。
①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本 能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这以为这实践不是纯粹的思维活 动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实 的存在。
学生到职业人的转变ppt课件
思考
精选PPT课件
31
学会感恩
➢ 感谢伤害你的人，因为他磨练了你的心志； ➢ 感谢欺骗你的人，因为他增进了你的见识； ➢ 感谢遗弃你的人，因为他教导了你应自立； ➢ 感谢绊倒你的人，因为他强化了你的能力； ➢ 感谢斥责你的人，因为他助长了你的智慧； ➢ 感谢藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊； ➢ 感谢父母给了你生命和无私的爱； ➢ 感谢老师给了你知识和看世界的眼睛； ➢ 感谢朋友给了你友谊和支持； ➢ 感谢安得给了你展示自己能力的平台； ➢ 感谢周围所有的人给了你与他人交流勾通时的快乐； ➢ 感谢生活所给予你的一切，虽然并不全都是美满和幸福;
你准备好承受像蝴蝶破茧一样痛苦的挣扎、奋斗了么？
精选PPT课件
40
Let There Be NEW Lighting
Thank You！
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41
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36
蝴蝶的启示
他接着观察，期待着 在某一时刻，蝴蝶的翅膀 会打开并伸展起来，足以 支撑它的身体，成为一只 健康美丽的蝴蝶……
精选PPT课件
37
蝴蝶的启示
然而，这一刻始终没有出现！ 实际上，这只蝴蝶在余下的 时间都及其可怜的带着萎缩的身 子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远 也没能飞起来……
限制我仧潜能的发挥能够激发热情令我仧的希望破灭能够增强创造力消耗掉我仧90的精力会促使好事情发生令我仧丌能充分享受人生能让你快乐的享受生活12行为的转变在学校在职场迟到早退旷课要有时间观念在教室机房打闹懂得商务礼仦迚行有效沟通在禁烟区吸烟在椅背上作画恪守职业道德做事随意无目标无计划事分轻重缓怄13习惯的转变高效能人士的七个习惯积极主动别挃望谁能推着你走以终为始忠诚亍自己的人生计划要事第一选择丌做什么徆难双赢怃维进14怃想决定行为行为决定习惯习惯决定怅格怅格决定命运命运的转变15学校不企业学生不员工的区别从学生到员工转换的内容及途径分享和讨论初进入公司应该注意的几个问题培讪目录16尽快了解公司的文化氛围途径
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31
学会感恩
➢ 感谢伤害你的人，因为他磨练了你的心志； ➢ 感谢欺骗你的人，因为他增进了你的见识； ➢ 感谢遗弃你的人，因为他教导了你应自立； ➢ 感谢绊倒你的人，因为他强化了你的能力； ➢ 感谢斥责你的人，因为他助长了你的智慧； ➢ 感谢藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊； ➢ 感谢父母给了你生命和无私的爱； ➢ 感谢老师给了你知识和看世界的眼睛； ➢ 感谢朋友给了你友谊和支持； ➢ 感谢安得给了你展示自己能力的平台； ➢ 感谢周围所有的人给了你与他人交流勾通时的快乐； ➢ 感谢生活所给予你的一切，虽然并不全都是美满和幸福;
你准备好承受像蝴蝶破茧一样痛苦的挣扎、奋斗了么？
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蝴蝶的启示
他接着观察，期待着 在某一时刻，蝴蝶的翅膀 会打开并伸展起来，足以 支撑它的身体，成为一只 健康美丽的蝴蝶……
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37
蝴蝶的启示
然而，这一刻始终没有出现！ 实际上，这只蝴蝶在余下的 时间都及其可怜的带着萎缩的身 子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远 也没能飞起来……
限制我仧潜能的发挥能够激发热情令我仧的希望破灭能够增强创造力消耗掉我仧90的精力会促使好事情发生令我仧丌能充分享受人生能让你快乐的享受生活12行为的转变在学校在职场迟到早退旷课要有时间观念在教室机房打闹懂得商务礼仦迚行有效沟通在禁烟区吸烟在椅背上作画恪守职业道德做事随意无目标无计划事分轻重缓怄13习惯的转变高效能人士的七个习惯积极主动别挃望谁能推着你走以终为始忠诚亍自己的人生计划要事第一选择丌做什么徆难双赢怃维进14怃想决定行为行为决定习惯习惯决定怅格怅格决定命运命运的转变15学校不企业学生不员工的区别从学生到员工转换的内容及途径分享和讨论初进入公司应该注意的几个问题培讪目录16尽快了解公司的文化氛围途径
大学生心理学恋爱心理学ppt课件
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39
感爱的学习
• 自爱 • 爱是什么？爱是自我成长；爱
是一种能力，既认识自己也认 识对方的能力；爱是给予，而 非获取。
• 只有你自己才能成为你自己，
做最好的自己是爱的前提。
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40
爱与性
• 看到“性”这个字，你联想到什么？ • 你有关性的态度和信念是从哪里来的？ • 当你听到“性”问题或面对性困惑的人时，
• 追求一种“浪漫”的感觉
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32
爱情的非理性观念
1）没有爱情的大学生活是失败的 2）爱情是靠努力可以争取到，即付出总有
回报 3）爱不需要理由 4）因为相爱而发生的性关系无可非议 5）恋人是完美的，爱情是至高无上的
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33
大学生恋爱的特点
6）爱是缘分也是感觉； 7）不在乎天长地久，只在乎曾经拥有； 8）爱情重在过程不在结果； 9）爱情能够改变对方； 10）失恋是人生重大的失败。
需
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44
祝愿——爱情
• 愿你的爱情美好 • 愿你的生活美好 • 愿你的自我美好 • 愿你的人生美好
ppt课件.
45
作业
• 1、培养爱的能力对大学习的人生发展有什
么意义？
2、你认为怎样才能培养爱的能力？
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46
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17
二、好感拉弹唱样样都行，很有风度， 我非常愿意和他在一起，他也很喜欢和我 聊天。最近，我发觉自己有点魂不守舍， 老想着他，我担心自己陷入爱情的旋涡。”
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18
三、虚荣与爱情
• “我男朋友聪明好学，长得也很帅气。他各方面
小学主题班会-全国科普日(共34张PPT)
各类科普活动，定在每年九月的第三个双休日
全国科普日的 发展历程
2002年6月29日
我国第一部关于科普的法律——《中华人民共和国科学技 术普及法》正式颁布实施
2003年6月29日
在《科普法》颁布一周年之际，为在全国掀起宣传贯彻落 实《科普法》的热潮，中国科协在全国范围内开展了一系 列科普活动。自此，中国科协每年都组织全国学会和地方 科协在全国开展科普日活动。
防腐剂的种类繁多，安全起见，世界上许多国 家均对化妆品用防腐剂使用作了相关规定。
安全使用化妆品
化妆品要忌 冷和热
01 光线照射会造成化妆品水分蒸发，某些成分会失去效力 02 紫外线照射会使其中的某些成分发生化学变化 03 出现膏体干缩、油水分离等现象，影响了原有功效。
安全使用化妆品
化妆品要忌 冷和热
全国科普日的发展历程
从2005年起，为便于广大群众、学生更好地参与活动，活动日期由原先的6月份改为每年9月第三个公休日， 作为全国科普日活动集中开展的时间
01 全国科普日活动受到了高度重视 02 2009年底，中央书记处在听取中国科协党组工作汇报的时候，进一步明确
要继续办好全国科普日活动，并且提出“中央书记处全体同志都要继续参加 全国科普日活动”，进一步体现了中央领导对全国科普日活动的关心、重视 和支持。
地震紧急避险
保持冷静 选择躲避场所
当房子晃动的时候，你可以躲在安全的地方， 等待不晃的时候往下一个地点转移
在下一波震动来袭之前，躲在新的可藏身的 安全之处，一旦震动停止，要迅速撤离到安 全地点
警惕余震来袭，听从救援人员的指挥疏散， 避免受到二次伤害
地震紧急避险
牢记正确的保护姿势
01 要熟记避震安全姿势，身体尽量蜷曲缩小，卧倒或蹲下 用手或其他物件护住头部，一手捂口鼻，另一手抓住一
全国科普日的 发展历程
2002年6月29日
我国第一部关于科普的法律——《中华人民共和国科学技 术普及法》正式颁布实施
2003年6月29日
在《科普法》颁布一周年之际，为在全国掀起宣传贯彻落 实《科普法》的热潮，中国科协在全国范围内开展了一系 列科普活动。自此，中国科协每年都组织全国学会和地方 科协在全国开展科普日活动。
防腐剂的种类繁多，安全起见，世界上许多国 家均对化妆品用防腐剂使用作了相关规定。
安全使用化妆品
化妆品要忌 冷和热
01 光线照射会造成化妆品水分蒸发，某些成分会失去效力 02 紫外线照射会使其中的某些成分发生化学变化 03 出现膏体干缩、油水分离等现象，影响了原有功效。
安全使用化妆品
化妆品要忌 冷和热
全国科普日的发展历程
从2005年起，为便于广大群众、学生更好地参与活动，活动日期由原先的6月份改为每年9月第三个公休日， 作为全国科普日活动集中开展的时间
01 全国科普日活动受到了高度重视 02 2009年底，中央书记处在听取中国科协党组工作汇报的时候，进一步明确
要继续办好全国科普日活动，并且提出“中央书记处全体同志都要继续参加 全国科普日活动”，进一步体现了中央领导对全国科普日活动的关心、重视 和支持。
地震紧急避险
保持冷静 选择躲避场所
当房子晃动的时候，你可以躲在安全的地方， 等待不晃的时候往下一个地点转移
在下一波震动来袭之前，躲在新的可藏身的 安全之处，一旦震动停止，要迅速撤离到安 全地点
警惕余震来袭，听从救援人员的指挥疏散， 避免受到二次伤害
地震紧急避险
牢记正确的保护姿势
01 要熟记避震安全姿势，身体尽量蜷曲缩小，卧倒或蹲下 用手或其他物件护住头部，一手捂口鼻，另一手抓住一
高三历史一轮复习：第34课时
第34课时启蒙运动简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
启蒙运动：①启蒙运动的背景；②启蒙运动的过程、思想武器、性质；③人文主义的内涵；④浪漫主义思潮；⑤霍布斯、洛克、卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、康德等人的思想主张及意义；⑥启蒙运动的意义。
对应学生用书P189,启蒙运动1.启蒙运动的背景(1)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(2)经济上：资本主义经济的发展。
(3)文化上：近代科学的兴起，科学与知识的进步。
(4)外交上：新航路开辟。
(5)政治上：英、法等中央集权民族国家形成。
2．启蒙运动的概况(1)性质：17、18世纪，欧洲爆发的一场资产阶级的思想解放运动。
(2)过程：开始于英法，随后扩展到德国、荷兰等国。
(3)思想武器：理性。
(4)斗争矛头：批判封建专制主义和宗教迷信，提倡理性与科学。
3．启蒙运动的代表人物(1)英国启蒙思想家人物主张意义霍布斯①每个人都有天赋的自然权利②按人们共同的意志订立契约，成立国家，保护人民的公共权利对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生深远影响洛克①君主和政府的权力来源于人民②人民建立政府的目的是保护人民的自然权利③国王及其政府应在立法权控制①为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础②对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛影响下行使行政权(2)法国的启蒙思想家人物主张意义伏尔泰①提倡自然权利学说；②不反对财产上的不平等；③反对君主专制，又赞成实行“开明专制”对启蒙运动起了巨大的推动作用孟德斯鸠①提出三权分立学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立；②认为立法权应属于人民代表，行政权应集中于人民选举产生的临时机构，司法权应独立于行政权之外①是古代希腊、罗马政治理论的发展。
②体现了人民主权的原则。
③为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础卢梭①认为人生而自由、平等。
②提出“主权在民”的主张。
③对“理性”提出质疑，指出人类理性的局限性①否定了封建王权的合法性。
理性之光
？
B
4．（2012· 山东文综卷· 15）“兴起于18世纪 初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动 撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处— —而这正是美式思维模式的根本。”这里的 “美式思维模式的根本”是指 A．反抗权威，强调个人自由 B．崇尚理性，重视法制 C．崇尚理性，强调个人自由 D．反抗权威，重视法制
斗争 反对封建神学 对象
反对教会的绝对 权威（即教权） 倡导人文主义、 信仰自由
倡导 提倡人文主义 内容
课堂检测
1．（2013· 惠州4月模拟· ，19）“要触犯当 时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层 神圣外衣。”为此，西欧掀起了 A．文艺复兴运动 C．启蒙运动 B．宗教改革运动 D．工人运动
造成差别的原因：经济发展程度不一样（资本 主义萌芽缓慢发展 VS 资本主义经济迅速发展 ）
小结、启蒙运动的概况
时间： 17—18世纪 起于英国，中心在法国， 地点： 波及全欧，影响全世界。 性质： 资产阶级反封建的思想解放运动
思想核心： 理性主义
高举民主、科学的大旗 主要内容： 宣扬自由、平等、博爱等理性主义
明清进步思潮 VS 启蒙思想
明清之际的早期民主启蒙思想：批判君主专制制度，但 没有提出新的社会制度，未能形成完整的思想体系，没 有动摇封建统治的理论基础。对社会变革没有产生大的 冲击。 启蒙思想：封建专制制度，反对封建教会；提出资产阶 级政治制度的构想，动摇了封建统治的理论基础，为资 产阶级革命做了思想准备。
欧洲近代三次思想解放运动
文艺复兴 宗教改革
16-17C 开端于德国
启蒙运动
17C—18C 英国兴起 法国高潮
时间 地点
14C—16C 意大利兴起 向西欧传播
新高考思辨阅读与表达研讨(共44张PPT)
合理论证的能力 深化思维的可视化训练： 1.攀岩课能给所有学生“补钙”吗？（极限运动） 2.仅靠攀岩就能给学生“补钙”吗？（欧美流行） 3.补钙需要多种形式，多方参与。（学校角度、学 生角度、社会角度） 4.证伪思维的运用：现在男孩子都太文弱了吗？ 5.现在学生都需要补钙吗？
合理论证的能力
2018.9.6晚上20时许，新华社“新华视 点”栏目播发“辛识平”的署名评论《“娘 炮”之风当休矣》，对“娘炮”现象严厉批 评。 仅仅过了不到三个小时，人民日报评论 便发表《什么是今天该有的“男性气质”》， 对新华社评论进行回应。 今年8月13日，人民日报海外版05版“社 会经纬”栏目发表整版文章，呼吁对“阴柔 之风”进行包容。
。
3. 愤怒是否会产生更大的愤怒是不确定的，愤怒和理智可以共存。有自我安慰 调节的典型阿Q，也有理性对待的柏拉图“我不同意你说的话，但我捍卫你说
话的权利。”
4. 愤怒与泄愤的不同，愤怒是一种情绪，泄愤是一种行动。愤怒是内在的，当 这种情绪冷静下来后，回归理性，就力图寻求解决问题的途径，改变社会中 不公正和不合理的现象，起到惩恶的作用；泄愤是外在的行为，这种行为只 是为了发泄情绪。
严密推理的能力
（演绎推理）例2：杨明资助过李涛，李涛资 助过王伟。如今，王伟比杨明更富有，但是 杨明生活得最幸福。 根据以上陈述，能够得出以下哪项？ A.有人曾资助过现在比自己富有的人。 B.富有的人曾经得到过其他穷人的资助。 C.资助别人可以获得幸福。 D.幸福与财富无关。
严密推理的能力
（归纳推理）例3：给你一个数列，但其中缺 少一项，仔细观察数列的排列规律，从4个选 项中选择最合适的一项，使之符合原数列的 排列规律。 2，6， 18， 54， 162， 486， （ ） A.943 B.972 C.1266 D.1458
人教版高中历史必修3第7课启蒙运动 共34张PPT)
材料二:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了（立议；法会因权）为人们担心，这个国王或议 会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同立法权
和行政权分立，自由同样分也权不复存在。因为如司法权同立
法权权合合 而而为为 一行政一 ，权， 法法 官官 便就成同为制时压与衡为迫—立者—法孟者德。斯如鸠司法果《权司论法法权的同精行神政》
自不由受。限这制是，至 不高 准人无 分民上割主的。人…权民…与主统社权治会，者不的契可权约侵力论犯来，自不于得他转同让人，民
签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻 他的统治。
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等
差步不，多不是平不等人存 才类在 获的 得不。了平由它等于的的人力类量根能并源力成是的长起发财来展产，和的由人于类私私智有有慧制的和进
单元小结：西方人文精神的起源及其发展
时期
主要内容
意义
希腊的人文 普：“人是万物的尺 从研究“神”到关注
主义
度”
人
5BC（起源）苏类、社柏会、亚：研究人
强调人的尊严和价值 （萌发人文思想）
文艺复兴宗 提倡“人文主义” 人的地位从封建神学
教改革
反对天主教会和封建 的束缚中解脱出来
14—16C 神学
（发展了人文思想）
矛头有何不同？
“文艺复兴”针对天主教会，反对神权； “启蒙运动”不仅反教会神权，更反君 权（天主教会和封建制度）。
三.概况
（一）斗争矛头
封建制度和天主教会
（二）性质
资产阶级反封建的思想解 放运动
（三）启蒙运动的主要内容
（1）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗， 努力构建一个民主和科学的美好时代。
岳麓版高二历史第三单元从人文精神之源到科学 理性时代 第14课 理性之光学案(有答案)
第14课理性之光【学习目标】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展B案【课前自主预习】【基础梳理】（使用说明：上课前预习标记课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住以下问题）一、启蒙运动兴起1.背景（1）经济基础：：的不断发展（根本原因）。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
（2）政治：17-18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。
（3）思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
（4）阶级基础：新兴的力量日益壮大，在思想领域反对与的斗争深入展开（5）科技：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。
（17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
）4.主要观点：（1）提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学（2）把批判锋芒直指及其宗教思想体系。
5.指导思想：主义。
6．性质：【特别提示】启蒙思想起源于英国，但运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。
1.结合P55框内小字部分理解三权分立学说的实质意义以及其具体运用？2.伟大的文学家雨果曾说：“伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
”你认为雨果说的有道理吗？为什么？3.歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，卢梭则开辟了一个新时代。
”伏尔泰和卢梭关于国家政体的主张有何不同？4.启蒙运动对人文主义思想的发展有哪些？【特别提示】启蒙思想家的观点本质是相似的的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭则从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。
第14课 理性之光教学设计教学反思
《第14课理性之光》教学设计、教学反思一、教材分析：《课程标准》关于本课的具体要求是：“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；结合史实理解启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续和弘扬。
”启蒙运动在西方思想史上地位重要，本课是单元线索“从人文精神到科学理性时代”的核心内容之一，具有承上启下（前承文艺复兴，后启资产阶级理性时代的到来）的作用，启蒙思想家们用高度的理性思考着与人相关的一切，具有丰富的人文精神、理性精神，在思想史上闪烁着耀眼的光芒。
本课教材主要内容介绍启蒙运动的概念，四大启蒙思想家的主张、地位，启蒙运动的影响，启蒙运动对文艺复兴人文主义精神的延续与弘扬等内容，教材对课标内容有较好的体现。
教学反思：（一）、最大成功之处：1、理论创新：《普通高中历史课程标准》对基础知识的考核目标主要包括三方面：掌握重大的历史事实，理解基本的历史概念，认识基本的历史线索和规律。
[①]历史概念是历史“双基”的基本内容，相关权威课标解读认为“历史概念的形成能使学生理解历史知识的本质和内在联系，帮助学生形成历史概念是历史教学中形成认知结构的中心环节”[②]，但如何全面理解历史概念却语焉不详，课本上的某些概念也不够科学，学生对如何全面掌握历史概念更是茫然无知。
在查看相关参考资料后，我发明了属于自己的“历史概念3WC理论”即历史概念一般包含特定的时间（When）、地点（Where）、人物（Who），特有历史内容（Content），特定性质（Character），特有结果或影响、作用（Consequence ）等六个要素，并根据这个理论要求学生给启蒙运动下个准确的定义：启蒙运动是指17、18世纪（When）时发端于英国，繁盛于法国，后扩展到欧洲他国（Where）的启蒙思想家们（Who）用理性主义反对封建专制制度及其宗教思想体系，追求人权、法制（Content），为资产阶级革命做了充分舆论准备、对后世影响深远的（Consequence ）的一次伟大的思想解放运动（Character）。
2024版(完整版)思修ppt课件
2024/1/24
17
树立正确人生观，追求高尚人生目的
树立为人民服务的人生观
为人民服务的人生观是一种崇高的道德情操和精神境界，它要求人们以人民利益为重，关心他人，乐于助人，无 私奉献。
追求高尚的人生目的
高尚的人生目的是指符合社会进步和人类发展利益的目的，如追求真理、献身科学、服务人民等。这些目的能够 激发人们的积极性和创造力，推动社会进步和发展。
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18
05 加强道德修养锤 炼道德品质
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道德及其历史发展
01
道德的本质和起源
道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则与规范。它
起源于人类社会的生产和生活中，是随着社会的发展而不断变化的。
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02 03
道德的历史发展
道德经历了原始社会道德、奴隶社会道德、封建社会道德、资本主义社 会道德和社会主义社会道德五个历史发展阶段。每个阶段的道德都有其 特定的内容和特点。
• 有利于凝聚全社会的力量：树立中国特色社会主义共同理想，能够凝聚全社会 的力量，形成推动中国特色社会主义事业发展的强大合力。
• 有利于激发人们的创造活力：树立中国特色社会主义共同理想，能够激发人们 的创造活力，推动社会不断进步和发展。
• 有利于提高人们的道德素质：树立中国特色社会主义共同理想，能够提高人们 的道德素质，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
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艰苦奋斗
作为新时代的青年应该继承发扬艰苦奋斗的优良传统不怕困 难、顽强拼搏、锐意进取在平凡的岗位上创造出不平凡的业 绩。
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04 领悟人生真谛创 造人生价值
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政体：君主立宪、民主共和
何谓“理性”？
初步定义：理性，一种能力 ——人的思考、判断
感知概括：理性，一种主张 ——自由、平等、 民主、法治、人权
再次认知：理性？
追寻启蒙之果
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。
追寻启蒙之果
他是谁？
伏 他经常出入于上流社会，但又曾
经入狱两次，甚至被法国政府驱 逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。
泰 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
的皮衣上拔下一两根毛，当做圣 物保存。
“ 启蒙运动的领袖 不仅如此,法国上流社会 经常以沙龙形式聚一起拜 读他的作品。
古希腊《维纳斯》
请思考：
中世纪的圣母
拉斐尔笔下的圣母
四幅图片反映了西方人文精神怎样的发展历程？
古希腊先哲
西
方 中世纪 人
文 精
文艺复兴、宗教改革
神 成熟：启蒙运动
人文精神的起源
人文精神的湮灭
人文精神的复兴 发展 人文精神的成熟
理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、
卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括
他被誉为人类哲学界的哥
白尼、一辈子只崇尚头上的星
空和心中的道德律的孤寡老头，
他终生没离开过家乡小镇，却
奇迹般地创造出古典哲学大厦
的哲学泰斗，同时从不暴露自
己科学院院士头衔的高尚的人，
其仙逝时，哥尼斯堡全市居民
陷入巨大的悲恸中。人们连续
十六天天自发前往瞻仰这位不
足一米六的巨人、伟大哲学家
的遗容。直到现在，加里宁格
（）
A．以民意制约权力
C
B．以道德制约权力
C．以权力制约权力
D．以权利制约权力
2.与中国明末清初早期民主启蒙思想相比，欧洲启蒙思 想的突出特征包括：
③君主立宪制构想
政治制度基本原则
政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权
力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，
其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使
用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关
行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪
代表人 国 代表作 别
主要观点
思想地位及影 响
孟德 斯鸠
《论法 的精神》
三权分立学说
成为资产阶级政 治制度基本原则
伏尔泰
法 《哲学通 天赋人权 自由平等 “18世纪是伏
信》
开明君主制（民主政治）尔泰的世纪”
卢梭
社会契约：天赋人权、
《社会 人民主权（主权在民）
契约论》 人类不平等起源于私有制
反暴君政体、建民主共和国
材神科料学技四的：理：自论16基然世础科纪。哥学1白发7尼、展的18，日世提心纪供说，从了自根然锐本科利上学的动又武摇有器了了欧突洲飞中猛世进纪的宗发教 展，为启蒙思想提供了锐利武器。
与启蒙运动的兴起直接相关的因素是
m ①资本主义萌芽 ②西欧资产阶级力量的壮大
③人们的思想得到解放 ④君主专制成为资本
本主义”萌；芽学十术分上微，弱主张。学（以2致分）用。（3分）
材料二（西方民主思潮）诞生之后，……对世界各国都 造成了深刻地冲击。对中国冲击的结果是儒家文化逐渐 失去了统治地位。如果我们将中国传统文化比喻成一棵 大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相 当于将这棵大树砍断了。”
(3)请回答:19世纪末20世纪初，西方民主思潮在中国 的主要实践活动有哪些？
①提出了新的主张： 自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等
②把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度 A 反对封建专制制 度 B 建立资产阶级“理想王国” C 构建资产阶级政治制度
③更为彻底，更具鲜明的政治革命性质
不同阶段人文精神的主要内涵
阶段 时期
内涵
希腊先
起源
哲
提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值
请思考：材料1，2，3分别反映了伏尔泰的什么思想？
主张自由平等； 法律面前人人平等；
抨击教会黑暗统治
对18C欧洲产生 巨大影响
【感受启蒙大师思想—卢梭】
卢梭，出生于钟表匠 家庭，是启蒙思想家中 最为激进的民主主义者
卢梭一生的呐喊简单 而响亮：人生而平等！则开辟
启蒙运动对人文主义思想的发展。
◆“启蒙运动”
启蒙【 Lumière 】---明亮、照耀、光明 指在17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开 导人们反封建的思想解放运动，它以理性主义 为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。
时间?
性质?
指导思想?
概念解析 何谓“理性”？
网络百科：理性指能够识别、判断、评估实际理 由以及使人的行为符合特定目的等方面的智能。
了一个新时代。”
----歌德
“每个人都生而自由、平等”; “人民的自由虽可用法律加以 保障，但它原是天所赋予的， 为任何人所必不可少。
天赋人权、
？自由平等
“必： 须建立一种全新的契约。 通过社会契约，人民建立一个
？ 社会契约
自己管理自己的政府。 ……
统治者的权力来自他同人民
签订的契约，如果他违反了民 ？ 主权在民
意，人民就有权推翻他。”
3、卢梭
卢梭的思想有什么突出特点？
①天赋人权; ②主权在民;
具有强烈的人民性，其思想 代表了18世纪法国平民和小 资产阶级的利益。
③社会契约论; ④民主共和制构想
为资产阶级革命 提供理论武器
⑤人类不平等起源 于私有制
知识拓展 卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接
触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
——维基百科
教材展示：理性，是指人自己思考，运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力。
——人教版 历史 必修三
何谓“理性”？
初步定义：理性，一种能力 ——人的思考、判断
感知概括：理性？
探:启蒙之源 感:理性之光 品:启蒙之果
启蒙运动是在怎样的 背景下兴起的呢？
学法指导： 一定的思想文化是一定社会的政治和经济 在观念形态上的反映。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
材料1 : 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍
卫你说话的权利。
----伏尔泰
材料2 :自由只存在于依靠法律进行统治的地方, …在法
律面“前人18人世都享纪有是平等伏的尔权利泰。-的---世伏尔纪泰！”
材料3 : …教皇是“两足禽兽”, 基督教传教士是“文明
的知阅是恶读棍教课”会，文造…:成伏现的尔存。泰社认会为的一国家切理灾想难--都的--来伏政源尔体于泰是无什知么，而无 英国的开明君主制（君主立宪制）
内容
【指导…】
以人文主义为指导 反对 -- 天主教神学
【反对…】 追求 -- 人性
【追求…】
以理性主义为指导 反对--封建专制制度,宗教思想体系 追求--自由,平等,民主,法制 提出--新制度构想
借助复兴古典文化形式 摆脱了宗教束缚
反对形式 披着宗教的外衣
直接公开批判
影响
集促中进在了文思学 想解﹑艺放术领域，扩为大资到产政阶治级、革哲命学做舆…论各准领备域，。
治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因
为思人想文主：义文者艺的复启兴发、，开宗创教了改一革个解理放性的了时人代们…的…思欧想洲宗教改革
挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
探寻启蒙之源
材料一：
迅经速济随发：着展资资，本本资主主产义阶义的级经进力济一量进步日发一益展步壮，大发到，展1握7、有1雄8世厚纪的西经欧济的力资量本。主义
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成
三政个治等：级天，教主士教和会贵和族封属建于第统一治、阻二碍等资级本，是主统义治发阶展级，拥有政
人文主义发 人文主义复兴
展
人文主义成熟
横向拓展
材料一 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微 弱脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社 会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等 办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出 了……的资产阶级国家蓝图。
（（12））列早出期中启国蒙明思清想时家期与的欧“洲早启期蒙启思蒙想思家想的家主们要”共在同政治、 经之济处、是学什术么方？面（的2分主）张。（3分） 他们提不出“新的社会 方共案同”之的处根：本批原判因封是建什君么主？专（制2统分治），不同程度地主张 实表根行现本民：原主政 因政治 ：治上 小。， 农（批 经2判 济分君（）主或专自制然；经经济济）上占， 主主 导张 地位“，工资商本皆
勒的年轻人结婚时，也不忘带 康德——从没有出过
上一束花放到他的墓前。
远门，思考范围却横
？
跨宇宙
主要观点： 人非工具
最终确立 人的主体地位 尊重他人
一.人不是他人的工具，而 是自身的目的。 二. 人应该尊重别人的感 受，己所不欲,勿施于人。
有人怀疑康德乃是孔子死后 的灵魂在两千多年后的再生
启蒙大师的思想
初步定义：理性，一种能力 ——人的思考、判断