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想开放的花教案范文第一章：导入1.1 教学目标让学生了解“想开放的花”的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考自己心中的花朵，培养学生的想象力。
1.2 教学内容引入主题，讲解“想开放的花”的概念。
引导学生想象自己心中的花朵，分享给大家。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的兴趣和想象力。
鼓励学生积极参与，分享自己的想法。
1.4 教学步骤引入主题，讲解“想开放的花”的概念。
提出问题：“你想开放的花是什么样子的？”引导学生思考并分享。
让学生画出自己心中的花朵，并进行展示和分享。
1.5 教学评价观察学生的参与程度和想象力发挥情况。
评估学生对“想开放的花”主题的理解程度。
第二章：花朵的形状和颜色2.1 教学目标让学生了解不同形状和颜色的花朵，丰富学生的知识。
培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容讲解不同形状和颜色的花朵的特点。
引导学生观察和描述花朵的形状和颜色。
2.3 教学方法采用观察法和描述法，培养学生的观察力和表达能力。
鼓励学生积极参与，分享自己的观察和描述。
2.4 教学步骤展示不同形状和颜色的花朵图片，引导学生观察。
提出问题：“这些花朵有哪些形状和颜色？”引导学生描述。
让学生自己画出自己喜欢的花朵，并进行展示和分享。
2.5 教学评价观察学生的观察力和表达能力。
评估学生对花朵形状和颜色的认识程度。
第三章：花朵的种植和照料3.1 教学目标让学生了解如何种植和照料花朵，培养学生的责任心。
引导学生学习花朵的生长过程，增加学生的知识。
3.2 教学内容讲解如何种植和照料花朵的基本方法。
介绍花朵的生长过程和相关知识。
3.3 教学方法采用讲解法和实践法，培养学生的认知能力和实践能力。
鼓励学生积极参与，实际操作。
3.4 教学步骤讲解如何种植和照料花朵的基本方法。
引导学生实际操作，进行种植和照料。
3.5 教学评价观察学生的实践能力和责任心。
评估学生对种植和照料花朵的方法和知识的掌握程度。
第四章：花朵的意义和象征4.1 教学目标让学生了解不同花朵的意义和象征，培养学生的文化素养。
小班花儿代表我的心教案活动目标：1．能运用多种感官感受花儿的美。
2．尝试运用多种材料体验玩色的乐趣。
3．发展幼儿的动手能力。
4．能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
5．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：经验准备：幼儿已认识常见花卉。
材料准备：莲藕、青菜心、报纸、玩具、橡皮泥盒、颜料、抹布、罩衣、音乐活动过程：一、感受花儿的美,自由观赏，运用多种感官感知花圃的景色。
师：花圃里开了好多花，你可以轻轻地摸一摸，闻一闻，看一看。
和朋友说说你觉得哪朵花很美。
师：比比看哪朵花高?原来花事还在花茎上的。
你喜欢哪朵花？它开在哪？它的花瓣朝哪个方向？谁能找找两朵（三朵）开在一起的花。
师：小朋友们，花儿美不美呀？师：花儿是五颜六色的，有的高有的低，有的花瓣朝上面有的花瓣朝旁边，有的两三朵花开在一起，都很美。
二、体验花儿的美,幼儿跟随音乐自由表现花儿盛开。
师：花儿这么美，我们和花儿一起跳舞吧。
重点：表现花儿从发芽到开花的一系列动作，引导幼儿用动作表现花儿盛开。
三、表现花儿的美1、出示材料，讲解用法。
师：你们跳的可真好！师：让我们请出更多的花和我们一起跳舞吧。
师：我这有许多颜料和它的材料朋友，这是莲藕、这是青菜心、这是玩具、这是橡皮泥盒、这是瓶子，你觉得哪一面漂亮，就用它印出好看的花。
这是报纸，也可以变成美丽的花，怎么做呢，把它揉一揉，然后在颜料里按一按，压一压，再来一次，帮帮我，按一按，压一压，找到花茎，按一按，压一压，我的花开好了，再印一个，按一按，压一压。
每个颜料都有它自己的材料朋友，用完了把它送回家。
请谁来试试？师：请选一个你喜欢的材料，我们一起来帮助他，按一按，压一压，花儿开好了，好，它是哪个颜色就送回它的家。
2、引导幼儿自主选择材料，大胆表现。
师：这里的材料有很多，你们可以每个材料都去试一试，印一印，如果不小心蘸到手，就拿布把手擦干净，现在小椅子不动，请你们轻轻地走过去，选择你喜欢的材料，注意了，用完的材料要送回家。
《开花的心》说课稿各位评委老师:大家好！下面我将从教材分析、方法策略、教学过程和板书设计、教学理念等几个方面来对《开花的心.》一文加以简要陈述。
一、教材分析《开花的心》是我国当代女作家卫宣利的一篇散文。
卫宣利，10岁丧父， 17岁那年因车祸而双腿残疾，她擅于用文字来诉说生命中的奇迹。
这篇文章也是以“生命”为主题，为我们展现了生命的坚韧和美丽。
课文写了一株不事张扬的小草，用自己的行动默默抗争，终于实现了自己的价值。
文章内容深刻，文辞优美。
作者通过小草的形象来表达一个人应该如何坚持和实践，才能实现绚丽的人生这一哲理。
二、方法策略（一）、教学目标依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我确定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者对小草的的感情变化。
2、感悟小草的象征意义，揣摩含义深刻的句子，培养学生热爱生命、乐观向上的生活态度。
3、学习对比、衬托，象征等写作方法，（二）、教学重、难点1、根据文章的写作特点及中学生的年龄特征，我将教学重点确定为：感悟小草的象征意义，揣摩文章重点语句的含义。
2、根据我班学生的实际情况，我将教学难点确定为：引导学生感悟生命的美好，培养学生关爱生命、乐观向上的生活态度。
（三）、教法和学法1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，我所面对的学生已有很强的理解能力，能正确流利的朗读课文，能复述文章大意，根据教材及学生特点，在本课教学中我采用情境导入法、阅读法、读思议结合等方法进行教学。
2、学法上，我的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、圈点勾画法，让学生采用自读自悟、合作探究进行学习，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、教学过程为了完成教学目标，解决重点突破难点，我准备从以下几个环节进行教学。
（一）、激趣导入，揭示课题教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
人教版四年级下《花的勇气》说课稿《花的勇气》说课稿一、说教材本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼、作者在爱花—寻花-盼花—看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气!这篇课文构思精巧别致,以作者起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味、语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味。
依照教材简析与学生的实际情况以及新课标的要求,特制定以下的教学目标:１、认识4个生字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点为感受作者的心理变化,为什么作者会有如此的心情。
教学难点为通过作者的心理历程,感悟小花的精神,感悟生命的力量在于勇气、本课的教学时间为２课时。
二、说教法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
我主要采纳以下两种教学方法:1、自主探究实践的教学方法。
教学时,紧扣“自主-—探究——实践”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和考虑,在积极探究中获得思想启迪。
2、不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;利用多媒体课件,让学生欣赏美文,让学生伴随着教学过程的推进,入情、动情、移情。
二、说学法依照以上教学方法,采纳以下的学习方法:1、加强朗读,在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。
学生抓住每个重点句子意思,再进行归纳合并,培养了学生的能力。
通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。
《学习花儿心中开》主题班会教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并欣赏不同种类的花儿，了解它们的特点和生长环境。
培养学生对自然的热爱和保护意识。
1.2 技能目标培养学生观察和描述花儿的能力。
培养学生进行简单的水彩画技巧，绘制自己喜欢的花儿。
1.3 情感目标培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
培养学生积极向上的心态和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 花儿的基本知识介绍不同种类的花儿，如玫瑰、郁金香、牡丹等。
讲解花儿的特点和生长环境，如花的结构、花的颜色、花的香味等。
2.2 观察和描述花儿带领学生观察花儿的细节，如花瓣的形状、花蕊的颜色等。
培养学生用语言描述花儿的美丽和特点。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示不同种类的花儿图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对花儿的了解和印象。
3.2 讲解和示范讲解花儿的基本知识和特点。
示范观察和描述花儿的方法和技巧。
3.3 实践和讨论学生分组观察和描述所提供的花儿。
学生分享自己的观察和描述结果，进行讨论和交流。
第四章：教学评估4.1 观察和描述评估评估学生在观察和描述花儿时的准确性和表达能力。
观察学生的参与和合作情况。
4.2 绘画评估评估学生在绘画中所表现的水彩画技巧和对花儿的表达能力。
观察学生的创造力和想象力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动一：种植花儿带领学生进行花儿的种植活动，培养学生的动手能力和责任感。
5.2 延伸活动二：花儿摄影比赛学生拍摄自己喜欢的花儿，并进行摄影技巧的分享和交流。
5.3 延伸活动三：花儿手工艺品制作学生利用回收材料制作花儿的手工艺品，培养学生的创造力和环保意识。
第六章：教学资源6.1 教具准备准备不同种类的花儿实物或图片。
准备水彩画材料和画纸。
6.2 教学场地选择一个适合观察和绘画的教室或户外环境。
第七章：教学步骤7.1 观察花儿学生分组观察提供的花儿，注意花瓣的形状、花蕊的颜色等细节。
7.2 描述花儿学生用语言描述所观察到的花儿的特点和美丽之处。
《开花的心》语文阅读和答案《开花的心》语文阅读和答案它是一种与众不同的树。
之所以说它与众不同。
是因为它们不是像其他树木一样生长在肥沃的土地上，而是在贫瘠的山峁上。
每每有人看到它们，它们总是像一群长年累月没有人管教的孩子，杂乱无章地生长在一起。
它们又瘦又矮，常常不足一米高，但是，它们仿佛从来没有被自己的长相负累，在绝壁上的乱石缝间，在其他任何植株都无法生长的地方，欣欣然怒放成一片茁壮的气象!春天到了，它们在干燥的东风里发出嫩绿的新芽，那样小小的叶片，简直让人担心会不会被一季的风沙所吞噬;夏天是风口最嚣张的季节，它们是那样的对自己不负责任，赤条条把自己站立在陡峭的岩壁上，因了夏天雨水泛滥，造成山体经常坍塌，所以，它们的根经常被大段大段的裸露在外面，像一团团鼓起的青筋。
它们并不寂寞，因为，它们也像其他植株一样拥有开花的本领，这也许在大多数人的心目当中是不可思议，也是无法实现的，但是，它们竟然昔迹般实现了!那些米粒大小的黄灿灿小花，在绿色的背景上，像是满天异常美丽的星斗。
每当这时候，蜜蜂们也会翩然而至，这是最深情的探望，像是久别的情人一般。
秋天来了，肆虐的狂风拽走了它们的衣衫叶子，可是，它们并没有伤心，因为，这样一来，恰恰露出了自己的果实。
那是怎样的果实啊!尽管只有黄豆大小。
却也像红彤彤的.灯笼般挂满了枝头!它们大都生长在人迹罕至的山崖，这样的开花结果完全没有取悦他人的意思，它们圆墙溜的果实，通常在熟透之后，跟随着山口的厉风被摇落，它们一个个像跳伞运动员一样悄然滚下山坡，并在土里与杂草一起腐烂。
这义举，多少让人想起狼牙山五壮士!然而，它们并不知道谁是壮士，或许，它们根本不知道狼牙山的所在。
它们就那样在华北的山峁上自生自灭!一季又一季把自己的生命举向陡峭的悬崖，跟随着山口的劲风，飘扬成一面旗帜!绿色的旗帜!还时常有着黄星和红灯的装点，它们是最爱美的旗帜!它们甚至没有一个响亮的名字，只是因为它们的枝叶像红枣树，又有它那样的刺，并且结有红红的、酸酸的果实，所以，人们管它叫酸枣树。
开花的心主要内容
开花的心是一本自我成长和心灵成熟的书籍，旨在帮助读者了解自己，找到内在的平静和力量，提高情商和自我认知水平。
本书主要内容包括四个部分，分别是“了解自己的情绪和需要”、“发现自己的潜能和能力”、“增强自己的自信和勇气”和“建立积极的人际关系”。
第一部分，“了解自己的情绪和需要”，主要讲述如何识别和管理自己的情绪，
以及如何满足自己的需要，提高自我意识和情绪智商。
第二部分，“发现自己的潜能和能力”，主要介绍如何发掘自己的潜能和才华，
了解自己的优点和不足，以及如何制定目标和计划，实现自己的梦想和愿望。
第三部分，“增强自己的自信和勇气”，主要讲述如何克服内心的恐惧和不安，
提高自己的自信和勇气，勇敢地迎接挑战和机遇。
第四部分，“建立积极的人际关系”，主要介绍如何与他人建立良好的人际关系，提高自己的社交技能和情感智商，培养积极乐观的态度和心态。
总之，开花的心是一本实用、生动、易读的自我成长书籍，适合广大读者阅读和借鉴，帮助大家成为更自信、更积极、更幸福的人。
篇一：开花的心阅读答案大全开花的心阅读答案它是一种与众不同的树.之所以说它与众不同.是因为它们不是像其他树木一样生长在肥沃的土地上,而是在贫瘠的山峁上.每每有人看到它们,它们总是像一群长年累月没有人_百度作业帮开花的心阅读答案它是一种与众不同的树.之所以说它与众不同.是因为它们不是像其他树木一样生长在肥沃的土地上,而是在贫瘠的山峁上.每每有人看到它们,它们总是像一群长年累月没有人管教的孩子,杂乱无章地生长在一起.它们又瘦又矮,常常不足一米高,但是,它们仿佛从来没有被自己的“长相”负累,在绝壁上的乱石缝间,在其他任何植株都无法生长的地方,欣欣然怒放成一片茁壮的气象! 春天到了,它们在干燥的东风里发出嫩绿的新芽,那样小小的叶片,简直让人担心会不会被一季的风沙所吞噬；夏天是风口最嚣张的季节,它们是那样的对自己不负责任,赤条条把自己站立在陡峭的岩壁上,因了夏天雨水泛滥,造成山体经常坍塌,所以,它们的根经常被大段大段的裸露在外面,像一团团鼓起的青筋. 它们并不寂寞,因为,它们也像其他植株一样拥有开花的本领,这也许在大多数人的心目当中是不可思议,也是无法实现的,但是,它们竟然昔迹般实现了!那些米粒大小的黄灿灿小花,在绿色的背景上,像是满天异常美丽的星斗.每当这时候,蜜蜂们也会翩然而至,这是最深情的探望,像是久别的情人一般. 秋天来了,肆虐的狂风拽走了它们的衣衫——叶子,可是,它们并没有伤心,因为,这样一来,恰恰露出了自己的果实.那是怎样的果实啊!尽管只有黄豆大小.却也像红彤彤的灯笼般挂满了枝头! 它们大都生长在人迹罕至的山崖,这样的开花结果完全没有取悦他人的意思,它们圆墙溜的果实,通常在熟透之后,跟随着山口的厉风被摇落,它们一个个像“跳伞运动员”一样悄然滚下山坡,并在土里与杂草一起腐烂.这义举,多少让人想起狼牙山五壮士! 然而,它们并不知道谁是壮士,或许,它们根本不知道狼牙山的所在.它们就那样在华北的山峁上自生自灭!一季又一季把自己的生命举向陡峭的悬崖,跟随着山口的劲风,飘扬成一面旗帜!绿色的旗帜!还时常有着黄星和红灯的装点,它们是最爱美的旗帜! 它们甚至没有一个响亮的名字,只是因为它们的枝叶像红枣树,又有它那样的刺,并且结有红红的、酸酸的果实,所以,人们管它叫“酸枣树”. 在美妙的大自然里,你可以看不到它——因为它们的身高；你一可以看到以后立即忘记它——因为它们的长相；你也没有必要惦记它——因为它们拥有倔强的灵魂…… 但是,你却不可以看不起它——因为他们拥有一颗火热的开花的心! 因了这样一颗开花的心,再贫瘠的土壤也影响不了果实! 语文听雨徲蘹2014-10-12 1.细读第一段,说说“它是一种与众不同的树”一句中的“与众不同”表现在哪里表现在生长环境、长相、生长情况2.(这样的）开花结果完全没有取悦他人,括号里的字在文中的具体意思它们不在乎自己的生长环境,不在乎自己的一切它们在干燥的的东风里长出新芽,夏天开米粒大的小花,秋天叶子被风吹走,露出黄豆大小的果实3.说说第二段中,括号里的“不负责任”的含义. 不在乎自己是否能够被人们记住,不在乎自己的逝去是不是称得上壮烈,甚至不在乎自己是不是是否生长在危险之地 4.告诉了人们怎么样的品质（1）坚毅,在艰难的环境中依然生存（2）不求名利,“它们大都生长在人迹罕至的山崖,这样的开花结果完全没有取悦他人的意思”（3）热爱生命,对生命的热忱,“因了这样一颗开花的心,再贫瘠的土壤也影响不了果实.”再艰苦的环境都隐瞒不了对生命美好追求的热忱.篇二：开花的心阅读答案大全春天，刚下过雨，母亲从外面回来，带回来一株细细的幼苗，小心翼翼地栽进门前的菜地里。
开花的心的说课稿
关于开花的心的说课稿
各位评委老师：
上午好！我今天说课的题目是《开花的心》。
下面，我将从说教材，说学法教法，说教学过程，说板书设计四个方面进行说明。
一、说教材
《开花的心》是王宣利写的一篇记叙类散文，选自2006年第4期《文苑》。
作者用以小见大手法形象描述了一棵无名小草的生命历程，揭示了一个永恒的主题：平凡中孕育着神奇，朴素中体现着伟大，而要做到这一点，首先就要看到自身价值，要甘于寂寞，自强不息，执著追求，还要经得住诱惑，理智取舍，如此，我们的生活就会变得潇潇洒洒，每个人的生命之花就会开得色彩斑斓，绚丽多姿。
当然，也离不开亲人的呵护，朋友的关爱。
文章篇幅短小（共861字），语言清新秀丽，行文自然流畅，主题积极健康明快又不失文雅，可谓文质兼美，十分适合初中低年级学生阅读。
根据新课程标准，我将本课的活动目标确定为如下两点：
1、有感情朗读课文，品味文章清新秀丽的语言。
2、理解文章主旨，体悟文中蕴含的生活哲理。
二、说学法和教法
学习本文主要运用诵读法和批注法。
叶圣陶说过：“课文不过是个例子。
”通过本文的学习，让学生
熟悉这一类文章的常用阅读方法。
像这样一篇优美散文，指导学生诵读是十分必要的，因为诵读是学习语言的基本方法。
不过，由于学生年龄尚小，经历简单，他们的朗读往往流于肤浅，需要在教师指导下、举例示范，边读边品，读出感情，读出韵味。
例如：“母亲用手欣喜地轻抚那些娇柔的叶子，笑着说：“这草，它有一颗开花的心呢！”可以引导学生通过重音“欣喜”来体会母亲的心情；通过联想对比来感受“轻抚”所蕴含的母亲对小草的喜爱；“这草，它有一颗开花的心呢！”通过逗号的短暂停顿，来感悟母亲幸福满足的心理。
所以，采用诵读法，引导学生抓住关键句中的关键词反复涵咏，让他们渐渐进入文本主旨，这是学习语文的根本途径。
“不动笔墨不读书”是语文学习的又一主要方法。
精读课文最常用的方法是给文章做批注，要引导学生从语言赏析，思路分析，主题的理解，写作方法等方面做批注，既要独立思考，读出个性，又要分工合作，共享学习成果。
语文课应该是语言习得课，读写是最基本最有效的学习方式，为调节气氛，调动热情，适当变换学习方式很有必要，例如创新复述、仿说、仿写等。
上述学法和教法体现了“教为主导，学为主体”的基本理念，也体现了尊重学生独立阅读独特阅读的教学思想。
三、说教学过程
（一）指导学生课前预习：
①朗读课文，标自然段序号。
（便于学生上课交流，也
可以指导一位优秀学生课前范读。
）
②利用工具书自学本课词语。
（语言积累首先是词语积累，丰富的`词汇是思想丰富的前提。
当前教学中有意无意忽略了这点。
而且，让学生动手，就应该从最简单最基本的开始。
）
③写出初步阅读的感受和体会，格式是，“初读本文，我印象最深的是－－－－－，或最让我感动的是－－－－－－。
”（根据心理学研究，初次阅读能满足人的好奇心，求知欲，感受最真切最可贵，引导学生写出瞬间感受，可以维护学生阅读兴趣，从教师角度说，教学指导更有针对性。
）
④预习中遇到的疑惑有哪些，可以用纸条记录，便于上课交流。
（学生注意力可以更集中，培养他们探索质疑精神。
）
（二）导语设计：
拟采用时尚热点人物导入——朱之文，他先参加山东台《我是大明星》，后参加央视节目《星光大道》。
他1969年出生，是地地道道农民，属于草根一族。
他酷爱唱歌，坚持不懈，孜孜以求，终于不鸣则已，一鸣惊人。
（该实例既有生活气息，学生感兴趣，又暗合本文主旨。
）
（三）明确活动目标，学生齐读：见前（带着任务学习，更能激发学生学习热情。
）
（四）交流预习成果：
找中下等学生交流词语，找较好学生谈初读感受教师简评，上课之初，做到由易而难，顾及全体。
点评学生预习成果（鼓励为主，体现成功教育思想），转入诵读环节：
（五）书声琅琅识小草。
配乐朗读课文，同时思考：小草“开花”的原因是什么？
①齐读要求：正确、流利、有感情。
（明确课标要求和努力方向。
）
②找一个优秀学生配乐朗读全文，音乐钢琴曲《初雪》（展示优秀学生才华，激励其他同学跟进。
）
③请学生点评朗读。
从语气、语调、语速、重音等几方面点评，（引导学习朗读技巧，努力做到合理客观评价他人）；
学生在教师引导下诵读文章，选择关键语段反复涵咏，探讨朗读技巧。
（六）披文入情品小草。
本环节主要是引导学生赏析语言，掌握做批注的常用方法，具体方式是小组分工合作。
①你认为哪些语言优美，请选择最喜欢的做批注。
（例如：赏析文本中的拟人句子“它依然在喧闹的花香蝶舞中沉静安然，像个绅士，从容成长”指导学生用固定句式来做批注。
）
②你认为哪些句子比较重要，或自己不理解，找出来共同研究。
例如，你如何理解第六段中母亲所说话的含义；表现作者态度变化的句子。
（通过教师引导，学生分工合作，可以完成学习任务，体验学习的快乐。
）
（七）变换角度悟小草：
①小草为什么会“开花”，有哪些原因？
②结合题目和文章的结尾说说本文要表达一个什么主题。
③从母亲或小草视角创造性复述故事。
（上述设计意在引导学生从语言到主题再到写法，层层深入的学习课文，在赏析文章中掌握学习方法。
这样，培养了他们的阅读习惯，提高了他们的语文素养。
）
（八）联系生活学小草：说说自己的经历体会或感悟。
（九）布置作业：书面完成说话训练，再拟一个新颖形象的题目。
上述两项设计遵循了“由课内到课外，由课文到生活”的原则，把学文章和学做人有机统一在一起。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图清晰简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生记忆理解文章脉络。
(图表略) 后记：
本文是参加区级说课比赛原稿。
遗憾的是我并没能获得什么奖项。
清楚记得我是第一个选手。
按要求比赛完又征得评委许可，我旁听了接下来几位选手的说课比赛。
平心而论，远不及我。
有的根本不得要领。
然而我也不敢窃喜，因为，这样的比赛既有公开的比赛流程，也有私下交流的因素。
回忆两年前，全区组织教学能手比赛，我校两位老师参赛，比赛结束后，一人积极与主要评委交流，一人按兵不动，
结果后者名落孙山；此番比赛结束后，另一名参赛老师找我商议相关事宜，我以“安能折腰事权贵”的风范婉言拒绝了。
结果很快出来了，名落孙山的那位毫无争议的让位于我了。
好在我并不在意。
办公室同事议论此事，说：“某办公室某某和你一样，也没把私下交流当回事，和你一样结果。
不重视和领导沟通，真是性质很恶劣，后果很严重。
老夫子，这回领教了吧。
”我一笑了之。
晚上和哥们喝酒聊起这事，一哥们嘲笑我，比赛分三阶段，你只完成前两项，答题不完整啊，就你这样不懂规矩，罚酒一杯。
我哈哈大笑，举杯扬头，一饮而尽。
有酒有朋友，嬉笑怒骂，无拘无束，何其潇洒。
其实我也不差钱儿。
只不过，我以为，钱是用来买快乐的，不是用来换尊严的。
唉，本性难移，追记如上，聊以释怀。
