病句之虚词

• 残缺介词宾语 1、 孩子们对动漫的情有独 钟推动着动漫产业朝着高质量、 高赢利、高速度发展，嗅觉 灵敏的商家对此更是推波助 澜。（“朝着”的宾语残缺） 2、该报指出，这次会晤的主 要意义，在于善意姿态、长远战 略和历史方向， 在于具体互惠措 施的落实。（第一个“在于”的 宾语残缺，应加上“把握”等字 样）
• 1、在短短二十多年里，由于赖斯 付出了“八倍的辛劳”，使她从 一个备受歧视的黑人女孩成为世 界著名的外交家，奇迹般的完成 了从丑小鸭到白天鹅的嬗变。 （该句“由于”多 余，造成句子 没有主语。） • 2、贾平凹的长篇力作《秦腔》敏 锐地捕捉到社会转型期间农村巨 变中的时代情绪，是对正在消逝 的乡村的一曲挽歌。（介词“对” 多余）
• 3、助词的运用 • 助词有三类情况：“的、地、得”的使用； “着”的使用；“了”的使用。 • “的地得”的使用（略） • “着”的使用：表示动作正在进行或状态 正在持续，因此，不表示进行或持续的行为 或状态不能用“着”；本身含Байду номын сангаас持续意思的 动词，也不能用“着”；含有结束意思的补 充式动词，也不能用“着”。例如： • 这一事实充分显示着在他面前没有克服不 了的困难。 • 总统也希望着朝野早日通过对话协商，共 谋解决问题的途径。 • 原来，学校以“压岁钱”的方式给每个在 学校过春节的同学30元钱，这说明着学校对 同学多么关心啊！ •
• 3、贫铀对人的危害，主要体现在 肝肾的破坏上，并有可能由此导 致人的死亡。（在肝肾前加 “对”） 4、很多人利用长假出游，怎 样才能避免合法权益不受侵犯， 有关部门对此作了相关提示。 （否定失当，去掉“不”）
• 误用虚词 误用即为用错，就是该用甲 词而用成了乙词。
• 1、 一切事物的发展都是有起有 伏、波浪式前进的，这是由于事 物的内部矛盾以及自然 和社会的种种外因影响所决 定的。（应删掉“于”） 2、 从上个世纪二十年代开 始，中国内地的“五•四”新文学 就曾对香港文学产生过极 大的影响。（从……开始后 应跟持续性的动作的词语，因而 本句犯了时态自相矛盾的逻辑错 误）
抓住虚词，巧析病句 “辨析并修改病句”是高考的必考 题性，但考生得分并不理想，究其 原因，主要是盲目性大，找不到病 句的一些标志，抓不住犯病规律。 根据多年教学经验，笔者认为绝大 多数病句都与虚词使用有关，现整 理如下，以供参考。
• 滥用虚词。 滥用虚词就是不需使用而用。 滥用虚词往往能造成主语残缺等 语病。
• •
•
• •
自开工以来，在卫生工程局负责人及参加工 作的工人，解放军不顾劳累地积极工作（的 情况）下，工程进度很快。 值得注意的是：“在···· ···上”中间也可以 插入兼名词的动词，表示范围，但不能插入 动宾短语。如可以说“在学习上”，但不能 说“在学习汉语上”。“在··· ··下”中间不能 插入主谓短语。如可以说“在党的领导下”， 但不可以说“在党领导我们下”。 “在··· ··· 中”中间如果插入动词或动词性 短语，则表示该动作正在进行。如“宝钢在 建设中、新一代在茁壮成长中”。 有一种常见的毛病是不必要用“在···上” ··· 而滥用了。如： 有的人在看问题的方法上是错误的。
• 第二， 主体客体的位置颠倒。 例如：科学著作，对我们这些粗 通文字的人是看不懂的。 • 这种不文明、不礼貌的行为，对 于具有文化教养的人是不能容忍 的。 • 上述两例句子可以改为：“我们 这些粗通文字的人，对科学著作 是看不懂的。”和“具有文化教 养的人对于这种不文明、不礼貌 的行为是不能容忍的”。也可以 在两句的“人”后加上“来说”。
• 3、由于技术水平太低，这些产品 质量不是比沿海地区的同类产品 低，就是成本比沿海的高。 （“不是”应调到“质量”的前 面） 当前后两个分局的主语一致 的时候，关联词语应放在前分局 的主语之后，反之，则放在前分 句的主语之前。这个原则一般情 况下适用，如例3，但也有复杂的 情况，要注意分析句子的意思表 达，如例4 。
• （2）关于。引进涉及的事物，例 如：关于牛郎织女，民间有个美 丽的传说。 • “关于”和“对于”用法相近， 有时可以互换。例如：关于（对 于）这个问题，大家有不同的看 法。 • 但是他们在用法上还是有区别 的，主要有以下三点： • 第一、 表示关联、涉及的事物， 用“关于”；指出对象用“对 于”。例如： • 关于招生问题，请与招生办公室 直接联系。 • 对于不正之风，我们不能听之任
• （4）给 • 介词“给”和“跟”两者有相同的 一面，都能表示“对、向”等意义， 如“他给我说过”和“他跟我说过” 意义一样。但是两者有意义不相同的 一面，“给”还可以表示与介词“为、 替、被、让”等相当的意义，“跟” 还可以表示与介词“和、同”相当的 意义。当“给”和“跟”不相通的意 义上用混了时，就会产生病句。例如： • 老王家正给大老李打官司呢！ • 这小子真能，我可不敢给他比试了。 • 这两句的“给”都应换成“跟”。
• 漏用虚词 漏用就是该用的不用，这种 情况造成的病句病状比较隐蔽， 应结合整个句子的结构和 意思的表达加以辨析。
• 1、在综合科技实力以及科技人才 方面，我国与我国情况类似的印 度相比，还有差距； 与美国和日本的差距就更大 了。（在介词“与”后加上“和” 或“跟”等） 2、当前，生物科学在解决人 口增长、资源危机、资源环境恶 化、生物多样性面临威 胁等诸多问题发挥的作用越 来越大，有力地促进了现代社会 文明的发展。（应为：在解 决……等诸多问题上）
• 1、学校自从调整了作息时间后， 许多学生由于开始不习惯，上课 经常迟到。（“自从”调到句首， 否则，本句结构混乱） 2、日本内阁要员前往“靖国 神社”为东条英机等战争罪犯招 魂的错误做法，对于曾经饱受战 争祸患的中国人民和其他亚洲人 民是不能容忍的。（第二个分句 主客体颠倒，“对于”应放到第 一个分句前，“其他”应放在 “亚洲”后面）
• （5）于 • “于”是个古语词，现代汉语书面语中有时 使用它，构成介词短语做补语、状语。它除 了表示“在、比、向”等意义外，还表示 “到（达于极点）、从（认识开始于经验）、 对于（于我们适用的东西）”等意义。在使 用中容易犯的毛病是，某些动词后不能带 “与”而硬带了“于”。例如： • 久而久之，廉政观念模糊了，分辨不出真假 马列主义，最后导致于跟腐败分子同流合污。 • “导致”这个动词后不能带“于”。应该把 “于”去掉，或者把“导致于”该成副词 “甚至于”。 • 还有一种“来自于”的说法，也是错误的。 例如： • 麦吉尔大学素有象牙塔之称，在全国大学评 比中曾连续两年名列第一，吸引了来自于100 多个国家的外国留学生。 • “自”、“于”两个介词不应连用，“于” 字多余，去掉即可。
•
“和”导致多种错误 1、 这次外出比赛，我一定 说服老师和你一起去，这样你就 不会太紧张了，可以发挥得 更好。（“和”是连词还是 介词） 2、市教委要求，各学校学生 公寓的生活用品和床上用品由学 生自主选购，不得统一配备。 （“和”连接的“生活用品”和 “床上用品”并列不当）
• 2、连词的运用 • 运用连词“和”连接并列成分， 需要注意分清层次，否则容易造 成层次不清。例如： • 在日本访问的中国法律工作者代 表团、中国歌舞团和中国五金进 出口公司和中国矿产公司代表团， 今天乘船起程回国。 • 把第一个“和”改为顿号。
• 3、这位人大代表说，乱收费之所 以屡禁不止，原因之一就是有关 领导在看问题的方法上是错误的。 （不能说“有关领导是错误的”， 应去掉“在…上”） 4、我国向太平洋预定海域发 射的首枚运载火箭在上星期获得 圆满成功，很大地长了中国人民 的志气。（删去第一个“的”）
• 虚词引导的一般都是起修饰作用 的，在分析句子成分时，只要将 这部分修饰语划去，就会很明了 了
•
3、一个老师要想赢得学生的喜 欢，就一定要深入到学生中去了 解学生的心理，如果把学生的心 理把握不住，就无法赢得他们的 喜欢。（介词“把”换成“对”） 4、玻璃纤维做的纱窗比铁窗 耐用，铁纱窗用三年就坏了，玻 璃纤维纱窗可用五年或者 十年。（“或者”改为 “到”）
• 位置错误 虚词位置错误主要指关联词 的位置错误和介词的位置错误， 这二者能导致多种语病。
•
• • •
• •
•
“或（或者）”跟“和”容易相混，“或”表示选择， 或甲或乙，多项选一；“和”表示联合，两项或几项 兼有。下面例句中的“或”用得不对。 奶皮子是内蒙古自治区呼伦贝尔盟或锡林郭勒盟牧 区的名产。 事实上，奶皮子既是呼伦贝尔盟又是锡林郭勒盟牧 区的名产，不是“或甲或乙”的选择关系，“或”应 改为“和”。 “及其”，“及”是连词，“其”是代词，“及其” 的意思是“和他（们）的”。下面这个句子里的“及 其”应改为“以及”。 不久，我和妈妈及其几个小伙伴也被关进监狱。 连词“还是”和“或者”都是表示选择，用在“无 论、不管”一类词后，两者可以互换。如：“不管你 还是我，都不能忘记这件事”。句中“还是”可以换 成“或者”。“还是”可以用在疑问句中，“或者” 不能。下面句中的“或者”应改为“还是”。 怎么？他到现在还没拿定主意学历史或者学地理。
• 第二、 “关于”组成的介词 短语做状语，通常放在主语之 前；“对于”组成的介词短语 做状语，放在主语前后都可以。 例如； • 关于美学，我所知有限。 • 对于美学，我很感兴趣。 • 我对于美学很感兴趣。 • 第三、 “关于”组成的介词 短语可以做标题，“对于”组 成的介词短语就不能。如“关 于中国现当代文学”可以做标 题，“对于中国现当代文学” 就不能。
• 4、“全国模范教师”孟二冬教授 尽管走了，但他的那种不计名利、 甘于寂寞、严谨治学的精神将在 人们心中生生不息，代代相传。 （该句很容易认为是关联词语位 置不当，认为前后分句的主语并 不一致，主张将“尽管”调到句 首，实际上整句是对孟二冬教授 陈述，后面是一个具有复句形式 的句子作谓语。调到句首，反而 影响了句意的表达。该句并无语 病）
• 连词“而”最常见的用法是“为·· ·而···”格式， 表示动作的目的；不表示目的的，不能用。 例如： • 从那以后，我爱上了教育这一行，并且作 为一名教师而骄傲。 • “作为···”与“为·· · 而···”格式混用，导致语 意不清。可以保留“而”，把“作为”改成 “为自己成了”。 • “为·· ·而···”格式不是任意的，当“为”表 示动作行为的对象时，就不能加“而”。如 “为人民服务”“为人类造福”就不能用 “为·· ·而···”格式。 • “而”连接动作表示结果，要注意前面跟 “因、由于”等介词搭配，否则因果关系不 明。例如： • 他害怕坏人报复而见死不救，被开除党籍。 • 应在“害怕”前加“因”字。