高中语文第三单元第八课拿来主义课件新人教版必修4

送来 —— 被动接受， 没有选择，
法
大受其害
拿来 —— 主动挑选， 取其精华，
弃其糟粕
因为送去、送来都不好，所以只能拿来
比喻论证
大宅子：文化遗产 孱头——懦弱无能、害怕继承、拒
绝鉴赏（逃避主义） 昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全
盘否定（虚无主义） 废物 —— 不分好坏，全盘接受
类比论证
第三段，以尼采自诩为太阳，“光热无 穷只是给与，不想取得”，与“送去主 义”者类比，形象深刻的指出了“送” 的结果是我们的子孙后代无法立足于世 界民族之林。
摇 头 丸
摇头丸具有强烈的中枢神经兴奋作用， 有 很强的精神依赖性，使用数次后即可成瘾，过 量使用会产生急性中毒。严重时可产生惊厥、 脑出血、循环性虚脱、昏迷、死亡。
第三部分
创新
文章结尾共有五个句子组成,如果这五句 话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题设计:
读准字音
给与 jǐyǔ
脑髓 nǎosuǐ 国粹 cuì
冠冕 guānmiǎn 蹩进 bié 自诩 xǔ
鱼翅 chì
磕头 kē 孱头 càn
倘使 tǎng 譬如 pì 残羹冷炙 gēng zhì
阅读全文，回答以下问题：
什么是“闭关主义”？ 什么是“送去主义”？ 什么又是 “拿来主义”？
闭关主义：指清政府奉行的闭关自守 政策。
(１).对待文化遗产， 我们应该怎么办? (２).怎样“拿来”?
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义? (４).怎样才能“拿来”? (５).“拿来”的最终目的 是什么?(两个字概括)
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私

使用尼采这则材料有什么作用？ 以类比的方式揭示了送去主义的 危害，证明了作者的观点。
4—6段
阅读这三段，讨论“抛来”“抛给” “送来”的意思和区分。
抛给：指帝国主义为了进行经济和文化侵犯， 向中国倾销剩余物资、传播资本主义腐朽文 化等的诡计罪行。即文中所说的"送来"。
抛来：指把无用的东西抛弄掉，或无代价的 送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或 企图。这与怀有企图的“抛给”是不同的。
课文解读·第九段
姨太太： 糟粕中的糟粕；没有任何价值，遣散， 销毁。
第十段
本段共五句话，每句话都阐述了一层 意思，请分析。
①对待文化遗产的态度：拿来 ②拿来主义者怎样区分对待文化遗产 ③实行拿来主义的积极意义 ④拿来主义者必须具备的条件 ⑤实行拿来主义的重要性和4) 送去主义（媚外） 拿
写作特色
1.锋利的讽刺语言。 2.形象的比喻论证 3.精致的文章结构
写作特色
前6段为何要写“闭关主义”和“送去主 义”？ 1.先破后立、破中有立，把“闭关主义” 和“送去主义”作为“拿来主义”的铺 垫，“拿来主义”的提出就顺理成章了。 2.对照衬托。“闭关主义”和“送去主 义” 与“拿来主义”形成鲜明对照，把 “拿来主义”衬托得更加突出。
注音
孱头 càn
自诩 xǔ
字
蹩进 bié
词 积
剔除 tī
累
脑髓 suǐ
锋利 xī
给予 jǐ
改错
国萃
粹
辩别
辨
残羹冷灸 炙
冠免堂皇 冕
礼上往来 尚
瞌头
磕
议论文的逻辑思路：
为什么 是什么 怎么样
（为什么要拿来） （什么是拿来主义） （怎么拿来）

答：(1)作用：这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。不仅使 论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 (2)作者举了三个“送” 的事例：送古董；送古画和新画；送梅兰芳博士。讽刺卖国媚外 的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。
1．精读探究
(2)一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？
4．近义词辨析
(1)鼓吹·鼓动 辨析：鼓吹：有虚夸的意思。鼓动：有煽动的意思。都是贬义词。 ①我只想____鼓_吹___我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为 “拿来主义”。 ②那天，在“藏独”势力的___鼓__动___下，一群不法分子在拉萨市区的主要 路段实施打砸抢烧。
4．近义词辨析
谢 谢 聆听
人教版高中语文必修四第三单元第8课
3．解释词义
(1)冠冕：古代帝王、官员所戴的帽子；体面，有气派。 (2)残羹冷炙：指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。 (3)礼尚往来：指礼节上应该有来有往。现也指以同样的态度或做法回答对方。
3．解释词义
判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”) A．工作日不工作，让百姓吃了“闭门羹”不说，还让百姓多跑了路，耽误 了办事效率。他们竟然高呼“是为了百姓着想”，真不知这样冠冕的理由是从 何处而来？(√) B．饭后将桌布一掀一收，各种残羹冷炙连带盘碟碗筷一起打包扔掉，主人 家连擦桌子的工夫都省下了。省倒是省去了麻烦，却增加了大量的垃圾。(√ )
4．近义词辨析
(3)冠冕堂皇·堂而皇之 辨析：冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。堂而皇之：一形容公开 或不加掩饰，二形容体面或气派大。 ①他是凭着一张伪造的出入证_堂__而__皇_之__进来的。 ②少说些_冠__冕_堂__皇__的话，多做些实实在在的事情。

议论文的逻辑思路：
为什么 （为什么要拿来） 是什么 （什么是拿来主义） 怎么样 （怎么拿来）
一、本文重点是论证“拿来主义”，但在 前半部分却多论述 “送去主义”，为什么？ 作者又是怎样批判“送去主义”的？
二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样 论述“拿来主义” 的主张的?
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送 来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。 抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。 送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵 略者按其心意送来,怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有 用的东西。
（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产的?文中是怎样说理的?
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度
怕被染污徘徊不
敢走进门
指哪类人？
害怕继承拒绝借鉴 的逃避主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
勃然大怒放
一把火烧光
指哪类人？
昏
盲目排斥的虚
蛋
无主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
喜： 欣欣然蹩
进卧室大吸鸦片
废物
指哪类人？
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章
一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
大 宅子
文化遗产
逃避害怕 全盘否定
全盘接受
比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”
思考？ “拿来主义”者是怎样“挑选”文 化遗产的?文中是怎样说理的?
为了什么? 问题设计:
(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?
要“拿来”!