北师大版：小学二年级上册语文《比本领》教案

小学二年级语文《比本领》教案范文（精选14篇）小学二年级语文《比本领》教案范文篇1教学目标：1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。

正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、等。

教学过程：一、课前交流，感受四川课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。

小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。

二、导入新课，走进童话今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。

三、整体感知，体悟童心1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。

(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。

)2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。

3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。

重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

四、品读学文，享受童趣(一)学习第一自然段：1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。

本领真大，夸夸他!生回答。

师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。

2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。

课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。

大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。

河对岸有棵果树，树上结满了果子。

你们谁先摘到果子就算谁的本领大。

”3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。

”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。

”从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。

北师大版二年级语文《比本领》教案教学目标1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。

2、通过多种形式的读文理解课文内容。

3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。

培养合作意识。

教学课时两课时教学过程：第一课时一、导入1、猜谜语。

（出示谜语）“______能游，_______会飞，爬树无法追。

“（学生自由填）是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。

2、谈话。

让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？二、自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。

2、同桌互读，互相纠正字音。

3、小组分角色练读。

4、指名分角色读，全班正音。

三、识字1、读字卡。

摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。

强调音：“垂、丧、摘“。

）2、用自己最得意的方法识记字形。

注意：“垂、象“。

四、自读自悟在充分读文的基础上学习第一自然段。

重点理解“它们两个都觉得自己的本领大“这句话。

（可以采用表演这一方式来理解）五、表演让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。

（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。

）六、诵读指导有感情地朗读第一自然段。

1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。

让学生自己体会读。

2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。

3、分角色练读、表演读。

七、交流探讨1、用自己喜欢的方式读第二自然段。

思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。

如“飞快地跑“、“轻轻一跳“等。

也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。

让学生畅所欲言，谈自己的想法。

谈想法的过程就是再次理解课文的过程。

）在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气“的意思。

【篇一】教材分析：這是一篇童話故事。

故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

教學目的：一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

二、學會本課生字和由生字組成的新詞。

學寫7個字。

三、分角色朗讀課文。

教學安排：兩課時第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，並在讀文中隨文識字，認識新字詞。

第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。

分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

教學過程：第一課時一、激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

2、說說這些動物都會什麼？梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。

3、老師：這些動物的本領可真不小。

其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，於是它們就進行了一場比賽。

4、板書課題：比本領二、初讀課文1、提出初讀課文的要求：（1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出。

（2）給自然段標上序號。

（3）思考：比本領的最後的結果怎樣？2、按以上要求進行初讀，師巡視。

3、檢查讀書情況：（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。

（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

（3）大家說說比本領最後的結果怎樣呢？三、讀中感悟，深入體會。

1、學習第一自然段。

（1）默讀第一段，並畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學生彙報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”2、老師：那*它們想的那樣嗎？（1）同桌共同學習第二段，並討論討論：它們摘到果子了嗎？為什麼摘不到？（2）學生彙報：“沒有。

”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。

”“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。

”3、學習第三、四段。

（1）老師範讀第三段。

（2）聽了大象的話它們怎麼想？怎麼做呢？請生說說。

（3）學生討論發言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想。

二级上册《比本领》教学设计北师大版二年级上册《比本领》教学设计北师大版一、设计理念：新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。

而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。

利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读童话，比赛悟童味。

通过情境创设，以读代讲，以读促学。

让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。

猜读评演入文境，情理自得享童真。

二、教材分析：童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。

《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。

本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

三、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

四、教学重点、难点：重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。

难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

五、教学方法：讲授法、谈话法分角色扮演法六、教学策略：自主、合作、探究七、教学准备：词语卡片，课件八：教学过程：一、图片导入，谈话揭题；1. 课件出示各项才艺图片，交流他们在干什幺？2. 提问：你最擅长什幺？3.揭示板书课题，学写“领”字；4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；二、初读课文，疏通字词；1.初读课文，读准字音，句子。

2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；3.学习词语，指名读，注意纠正“俩”和“了”的读音；4.齐读；三、深入阅读，理解课文；1.学习第一自然段；分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。

小学二年级语文《比本领》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3理解课文中的角色特点，学会比较不同事物的本领。

2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方法，培养学生的观察力和想象力。

2.2培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、积极向上的态度。

3.2培养学生敢于挑战、勇于尝试的精神。

二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与运用。

1.3角色特点的把握。

2.教学难点：2.1理解课文中的比较方法。

2.2运用课文中的方法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

2.课文朗读与理解2.1教师示范朗读课文，学生跟读。

2.2学生分角色朗读课文，体会角色特点。

2.3教师提问，学生回答，共同理解课文内容。

3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，学生认读。

3.2学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

3.3教师选取部分生字词，学生现场造句。

4.角色扮演与讨论4.1学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

4.2学生根据课文内容，进行角色扮演，教师点评。

4.3学生讨论：你从这个角色中学到了什么？5.比较方法学习5.1教师引导学生观察课文中的比较方法。

5.2学生举例说明，如何运用比较方法解决实际问题。

6.实践活动6.1学生分组，每组选择一个实践活动。

6.2学生根据实践活动要求，进行操作和实践。

6.3学生分享实践成果，教师点评。

7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。

7.2学生分享自己的收获和感受。

四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。

2.用课文中的比较方法，写一篇短文，介绍两种事物的不同之处。

3.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和合作学习能力。

《比本领》教案
今天我给大家介绍的是一节有关“比本领”的教学内容，希望能够引
发学生对比和竞争意识，激发学生的求知欲和学习动力。

在这节课上，我们将以游戏和小组讨论的形式展开教学，通过一系列的活动让学生
体会到比较的重要性和如何在比较中不断提升自己的本领。

首先，我们将进行一个小游戏，让学生感受到比赛的紧张氛围和竞
争的乐趣。

在游戏中，学生将分组进行各种小比赛，比如跑步比赛、
拼图比赛等等，通过这些比赛让学生亲自体验到比赛过程中的乐趣和
紧张感，同时也让他们懂得比赛并不是一味地追求胜利，更重要的是
学会从比赛中吸取经验教训，不断提升自己的技能和能力。

接下来，我们将进行小组讨论，让学生在小组中交流和分享自己在
比赛中的体会和感受。

通过讨论，学生可以从彼此的经验中学习到更
多的知识和技巧，也可以激发出更多的灵感和想法。

同时，小组讨论
也可以培养学生的团队合作精神和领导能力，让他们明白在团队合作
中每个人的作用和重要性。

在课程的最后，我们将进行一个总结和分享环节，让学生结合自己
的体验和收获，总结出比赛中的成功经验和失败教训。

通过总结和分享，学生可以更好地认识到自己的不足之处，并找到提升自己的方法
和途径，让他们在今后的学习和生活中不断进步，不断超越自我。

通过这样一节关于“比本领”的教学内容，相信学生们会对比较和竞
争有了更深入的理解，也会明白提升自己的本领有多么重要。

希望这
节课能够让学生不仅在知识上有所收获，更重要的是在品格和能力上
都得到提升，成为更加优秀的人才。

愿大家都能在比较与竞争中茁壮成长，展现出自己独特的魅力和实力！。

《比本领》教学设计教材分析：《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。

本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。

学生分析：反思：对我班学生的具体情况进行分析，落实哪些字，哪些词语可能是学生能够掌握的，哪些地方是学生掌握起来有一定难度的，我的分析比较笼统。

因此从上课情况来看，有些时候应该完全放手个学生的问题，我没有放手让学生去独立完成。

1、我们班的学生整体素质平平，在面对生字时，有些学生还不能自主想办法识字，因此，全班齐读生字，优秀学生教读生字在我班的生字学习中是非常必要的。

2、在课文的朗读方面，学生差距很大，本堂课中对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气、有感情地朗读。

我把朗读的重点还是放在第一层次的要求上。

3、按照新的教学理念，在课堂上我们很多时候也运用质疑、交流、讨论的学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不融入，不会与小组的同学合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。

这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。

教学目标：1、知识与技能： a、认识生字14个，会写9个生字。

“会写9个生字”，这个要求应该改为，会写“领”字。

b、正确、流利、有感情地朗读课文。

“有感情的朗读课文”这个目标不是全部学生都能到达到，可以改为“让部分学生能够有感情的朗读课文”。

2、过程与方法：a、在朗读中理解文章内容；b、通过有感情的朗读体会合作的重要意义。

3、情感态度价值观：乐于学习与人合作。

教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。

教学过程：导入：1、同学们，我们刚开完运动会，现在动物运动会也开始了，第一轮比赛的两个运动员出场了，我们一起给它们打个招呼吧！（出示生字卡片：梅花鹿、金丝猴，指名读这两个生字卡片，全班齐读。

《比本领》教案教学设计(北师大版二年级上册)(一)导入新课同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。

)师：对呀，他们都有什么本领？同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。

师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。

（板书课题：比本领）(二)读好课文，自主识字，感悟理解1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。

（同学们瞪大了眼睛。

）将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。

请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。

［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。

］师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。

2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。

读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。

师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。

3.朗读课文。

（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。

（2）指名学生分段朗读。

（3）再自由读，试着读得有感情。

4.故事的起因。

读第一自然段。

刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。

）我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。

（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。

）5.故事的经过。

读第二自然段。

在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。

《比本领》教案
教案：《比本领》
一、教学目标
1. 能够理解并掌握课文《比本领》中的重点词语和句子结构。

2. 能够运用课文中的语言表达方式，自主进行交流和表达。

3. 能够通过阅读和理解课文，感悟其中的人生哲理，提升思维能力。

二、教学重点和难点
1. 重点：理解课文中的文化内涵，领会主题要义。

2. 难点：理解生僻词语的意思，提炼课文的主旨。

三、教学过程
1.导入
通过问答的方式引入课文，让学生猜测课文的主题，并与现实生活
联系起来。

2.学习
阅读课文《比本领》，学生自主思考课文中出现的生词和短语，老
师逐句解释并讲解相关文化背景知识。

3.讨论
学生分组讨论课文中所提及的“比本领”在学习和生活中的重要性，分享自己的看法和体会。

4.总结
引导学生总结课文中的人生哲理，从中领悟并体会到实际学习中的启示。

5.作业
布置阅读任务，让学生写一篇关于“比本领”的心得体会，展示自己对课文的深刻理解和思考。

四、教学反思
本节课通过阅读课文《比本领》，引导学生深入理解其中的文化内涵和人生哲理，培养学生的思维能力和表达能力。

在教学过程中，通过启发式教学的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，达到了预期的教学效果。

通过本教案的设计和实施，学生在理解和掌握课文内容的同时，也提高了对“比本领”这一概念的认知和领悟，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

愿学生在比拼本领的过程中，不忘初心，勇敢前行，不断提升自己，成为更好的自己。

北师大版：小学二年级上册语文第15课《比本领》教案【篇一】教材分析：这是一篇童话故事。

故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

二、学会本课生字和由生字组成的新词。

学写7个字。

三、分角色朗读课文。

教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。

分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。

1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。

3、老师：这些动物的本领可真不小。

其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

（2）给自然段标上序号。

（3）思考：比本领的最后的结果怎样？2、按以上要求进行初读，师巡视。

3、检查读书情况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？三、读中感悟，深入体会。

1、学习第一自然段。

（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”2、老师：那真象它们想的那样吗？（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。

”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。

”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。

”3、学习第三、四段。

（1）老师范读第三段。

（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

《比本领》教案教学设计(北师大版二年级上册)一、以图画激趣，引入课题。

师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。

（出示梅花鹿、金丝猴的图画）生指认两个小动物的名称。

师：他们各有各的本领。

那么，他们都有什么样的本领呢？生说出两个小动物的本领。

师出示词卡：爬树、跑。

并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。

他们正在举行一场比赛呢！师板书课题：比本领（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。

）二、初读课文，自主识字。

1.听读课文，初步感知。

师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样？（放课文录音）师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。

生小组学习，互相帮助。

2.开展"摘果子"游戏，主动识字。

师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。

生独立识字。

请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作"摘果子"。

黑板上的"大树"上有许多"果子"，每个"果子"后面都有一个本课的生字词。

谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。

两、三个学生合作"摘果子"。

三、读好课文，感悟品味。

师范读课文师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。

现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

师：请同学们再自由地读一读第一段。

生自由读师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的？生找出相关的语句进行朗读。

师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢？（生读课文，小组讨论问题）引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上，说说这个词语的意思。