(完整版)小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计

零用钱的小调查一、问题的提出随着人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。

独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。

再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。

这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。

这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。

整天零食不离口、玩具不离手。

这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。

另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。

过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。

这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。

更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、戴首饰、抹口红、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。

出现了“父母省吃俭用一心为孩子，孩子铺张浪费不领父母情”的怪现象。

上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。

所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。

零花钱如何花？是“未成年人思想道德建设”之急,为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务，同学们确立了该课题研究。

二、课题活动任务及目标1、通过活动，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习惯。

2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。

4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。

家长收入问答卷尊敬的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要。

希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名，谢谢你们的支持！1，您的学历（）A.小学B.初中C.高中D.大学2，家长职业孩子爸爸（）A.无职业B.农民或工人C.个体户D.知识分子或干部孩子妈妈（）A.无职业B.农民或工人C.个体户D.知识分子或干部3，您家里有几个孩子（）A.1个B.2个C.3个D.3个以上4，您家里有几口人（）A.3口B.4口C.5口D.6口及以上5，家庭收入孩子爸爸（）A.1000元以下B.1000--3000元C.3000--4000元D.4000以上孩子妈妈（）A.1000元以下B.1000--3000元C.3000--4000元D.4000以上我的零花钱学生调查问卷亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择。

谢谢你们的支持！1，你的零花钱主要来源是（）（可多选）A.家长给B.亲戚朋友给C.压岁钱D.其它2，你每天的零花钱数额在（）A.2元以下B.2--4元C.4--6元D.6元以上3，你的零花钱是否够用（）A.够B.不够4，如果不够你会用什么方式向家长要（）A.给家长讲清理由再要B.又哭又闹C.编个理由像向长要D.其它5，你有存零花钱的习惯吗（）A.有B.没有6，你的零花钱主要用在什么地方（）A.零食或玩具B.学习用品C.上网玩儿游戏D.其它7，你使用零花钱时有没有计划（）A.有B.没有8，你觉得作为一个小学生每天都花零花钱这种行为好吗？（）A.好B.不好采访提纲组别：采访目的：采访对象：采访时间：采访地点：采访人员：问题设计：1，2，3，4，采访提纲组别：采访目的：采访对象：采访时间：采访地点：采访人员：问题设计：1，2，3，4，《我的零花钱》学生自我评价表主题：班级：姓名：综合实践活动小组计划表。

关于小学生零用钱使用情况调查问卷
同学们：
一个人在外有时需应急之用，如买学习用品、打电话等，为此家长们都会给你们一些零用钱，这些零用钱你是怎样使用的，请你仔细阅读该问卷，在所选的答案后打√。

1、你的零花钱来源主要是（可多选）
A、家长给（）
B、亲戚朋友给（）
C、压岁钱（）
D、从早餐中节省来（）
E、其它（）
2、你每天的零花钱数额在（）
A、1元以下（）
B、1-2元（）
C、2元-3元（）
D、3-5元（）
E、5-10元（）
F、10元以上（）
3、你的零花钱是否够用？A、够（） B、不够（）
4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？
A、给家长讲清理由再要（）
B、又哭又闹（）
C、编个理由向家长要（）
D、其它（）
5、你有存零花钱的习惯吗？A、有（） B、没有（）
6、你的零花钱主要用在什么地方？
A、零食（） B学习用品（） C、玩具（）
D、上网玩游戏（）
E、其它（）
7、你使用零花钱时有没有计划？A、有（） B、没有（）
8、你统计过一个月大约用多少零用钱？
统计过（）大约用（）不清楚，没统计（）
9、你想过如何合理的使用自己的零用钱？
没想过（）想过（）
我是这样做的（
）。

小学综合实践活动案例：《管理我的零花钱》一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。

为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。

二、活动方案1、活动主题：管理我的零花钱2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。

⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3、活动形式⑴、组织形式①人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。

第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。

第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。

第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。

三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，总有学生挤进沿途的商店里，争着购买各种各样的零食。

我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我把这情景拍下来，再组织大家谈论。

他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。

2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。

一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。

2021《小学生零花钱》社会实践调查报告（最终5篇）第一篇：2021《小学生零花钱》社会实践调查报告2021 《小学生零花钱》社会实践调查报告一、调查目的：经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具,那么他们每天都在买东西，他们一个月的零花钱是多少呢？为此我作了一份调查报告。

二、调查结果一到三年级的学生，他们每人平均每月的零花钱是130 块钱左右，只有几个，别是超出了200 元的，而四到六年级的学生，他们每个人平均每月的零花钱是 300 元左右，有极个别学生是达到了 400 元。

对学习的影响: :由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。

据被调查的学生反应，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。

另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，可以看出他们平时用于学习的时间太少。

应对方法: :1．控制零花钱的数目。

即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。

2．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。

这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。

当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。

3．让孩子体会赚钱的艰辛。

可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。

4．鼓励孩子多存钱。

好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。

小学生零花钱使用情况调查表[合集5篇]第一篇：小学生零花钱使用情况调查表小学生零花钱使用情况调查表一、选择题（打“√”）1、你的零用钱可以自由支配吗？□可以□不可以2、你每星期有多少零花钱？□没有□5元□10-15元□15以上3、你一般用零用钱干什么？（最多选两项）□买书□买吃的、玩的□其它（请注明4、你是如何取得零花钱的？（最多选两项）□干活挣的□爸妈给的□压钱□其它二、你认为父母是否该给零用钱？（写出理由））第二篇：小学生零花钱使用调查报告小学生零花钱使用调查报告随着岁月的流逝，现在的小学生也有了家长给的零花钱，我的家长也给过我许多的零花钱。

可是，我在学校里看到许多的小学生乱花自己的零花钱。

于是，我对小学生使用零花钱的情况进行了调查。

调查在小学生中，80%都是上学带着许多零花钱去买学校门口小摊上的东西。

我又调查了一下钱的数量，最多的有带75元的，最少的有带5角钱的。

我也看了一下小学生买的东西，这些东西大部分都是“垃圾食品”。

分析1.在80%里面有60%的是三年级以上的小学生，在60%中，又有40%的是男生，在40%中，又有20%的是学习非常差的男生。

2.我从调查中发现，还有许多小学生，是偷家长的钱去买东西，这样的行为习惯非常不好。

结论这些事情都告诉了我们，零花钱是用来买自己需要的文具，而不是用来买自己不需要的东西。

这样的话，你花的是父母辛辛苦苦挣来的钱，买了的却是一些没有用的东西。

建议在以后，我希望家长不要给自己的孩子零花钱了，如果我们有什么需要的，可以直接告诉家长，这样既让乱花钱的小学生改掉这个习惯，又可以养成节约的好习惯，不是吗？第三篇：小学生使用零花钱情况调查报告小学生使用零花钱情况调查报告10篇在现在社会，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

在写之前，可以先参考范文，以下是小编为大家收集的小学生使用零花钱情况调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生使用零花钱情况调查报告1一、调查原因放学后，校门口的小店里总是挤满了买东西的同学。

小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。

本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以与设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。

活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。

2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。

3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。

4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。

活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。

在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。

那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。

通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。

我们的零用钱一、活动背景分析随着人们生活水平的不断提高，小学生拥有零用钱的人数越来越多，他们不仅拥有零用钱，而且有的还养成了乱花钱的习惯。

去年，我所带的班级就曾出现过一股“吃请风”：有的同学小生日，就请上一帮好朋友到麦当劳、德克士等地方吃饭、玩耍。

留心观察，你就会发现学校附近的店铺前也总能看到学生的身影。

他们不是买一些吃的，就是在买一些玩具。

总之，手里只要有点钱就想去消费。

这些小学生大多缺乏正确的消费观念和良好的理财习惯，不懂得节约，不懂得如何正确地使用手中的零用钱，更不懂得家长挣钱的辛苦，所以乱花钱、乱攀比的现象在他们中间可谓层出不穷。

这学期，我通过和现在所带班的学生聊天获知，这个班级学生中乱花钱现象也很严重。

基于此，我利用一次班队会时间宣布了一个决定：在班级举行一次“火眼金睛”大比武活动，比一比，谁最善于发现，发现发生在班级里的不良现象或问题，前提是，在观察和汇报的过程中只说现象，不提人。

经过一个星期的观察，学生还真发现了不少问题。

比如，有的同学好抄袭作业；有的同学完成作业好打折扣；有的同学做值日态度不够端正；有的同学有时会因一点鸡毛蒜皮的事和别人斤斤计较；有的同学好乱花钱，经常往小店跑；有的同学做早操时会随便讲话……后来经过引导，同学们一致认为要想建立一个良好的班风，大家就应该进行自查，有则改之，无则加勉。

并且，同学们还决定围绕“我们的零用钱”开展一次主题探究活动。

二、活动时长2个月三、活动目标（一）情感目标联系生活实际，使学生体会到父母挣钱的不容易，感知合理使用零用钱的必要性，学会合理使用手中的零用钱，培养学生正确的理财观。

（二）能力目标1.从班级现状出发，引导学生关注生活，学会从生活中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。

引导学生通过小组讨论，将问题简洁、明确地表述清楚，形成课题。

2.能在教师的引导下，通过小组讨论，制定较为可行的小组活动方案。

3.能根据同伴能力大小，进行合理分工，小组成员不仅能明确各自职责，而且在认真履行自己职责的同时，还乐意帮助同伴，主动地承担公共职责。

四年级综合实践《我的零花钱》教学设计四班级综合实践《我的零花钱》教学设计一．课题的确立现在的同学多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给同学手中的零用钱的数额也有所增加。

孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。

为了让同学懂得合理地有方案地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节省的优良传统。

因此，本学期我们班级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。

二．活动目标1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用状况，感受父母工作的辛苦，熟悉到手中零花钱来之不易，引发同学的主动思索，从而增加同学合理使用零花钱的意识，养成勤俭节省的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力量，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。

三、活动的实施（一）活动预备阶段：A 确定讨论内容：1、放录像导入课题：在校内门口，一些同学围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的"串'吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。

2、谈感受，确定讨论主题3、同学争论，归纳讨论内容。

师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入状况怎样呢？生争论，依据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入状况（4）怎样合理使用零花钱B 组织活动小组活动讨论内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感到饶有兴趣的同学们开头自愿组成小组。

在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜爱调查零花钱的来源和数目，很少的同学情愿调查家长的收入状况，缘由是感觉对生疏的家长不敢相互沟通。

还有的同学喜爱和本班同学在一起，这就消失有的小组人员许多，有的小组人员寥寥无几。

小学生零花钱调查表---家长问卷
关于小学生零用钱使用情况家长调查问卷（二）
家长朋友您好：
您给您的孩子零用钱吗？您关注和指导他们如何使用零用钱吗？请你们仔细阅读该调查问卷，在所选的答案后打√。

谢谢合作。

1、您给孩子零用钱吗？
给（）不给（）
2、您一个月给孩子多少零用钱？
不清楚（） 5元（） 10元（）其他（）
3、您了解孩子怎样使用零用钱？
不关心无所谓（）没想过不了解（）了解（）
4、您想过如何指导孩子合理使用零用钱？
没想过（）想过（）我这样指导
（）
5、您给孩子零用钱，希望她（他）怎么用这些钱？
（
）备注：零花钱也即零用钱，是家长或长辈们给小孩子、晚辈们自己可以随便支配的资金，一般不会给很多，小孩子们很喜欢拿到零用钱，这样他们可以买自己想买的东西，比如漫画、糖果、漂亮衣服、杂志、CD。

总之，零花钱再多也不会觉得多。

自己可自由支配的钱(包括父母给的饭钱等生活所需费用)
零：此处作“零碎的、小额的”解释。