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微生物菌剂实施案例导言随着人类对土地的过度利用和化学农药的广泛使用，土壤生态系统受到了严重的破坏。
为了恢复土壤健康，提高农作物产量和质量，越来越多的农民和研究人员开始尝试利用微生物菌剂来改善土壤生态系统。
本文将结合一起实施微生物菌剂的案例，探讨微生物菌剂在促进土壤生态系统健康方面的应用和效果。
一、案例简介某农场位于河北省石家庄市，土地面积约500亩，主要种植小麦、玉米和蔬菜。
由于长期过度施用化学肥料和农药，土壤质量逐渐下降，农作物产量和品质也受到影响。
为了改善土壤状况，农场主决定引进微生物菌剂，并邀请专业团队进行实施和监测。
二、实施方案1. 土壤采样及分析：专业团队首先对农场的土壤进行采样，并送至实验室进行综合分析，包括土壤pH值、养分含量、微生物活性等指标。
通过分析结果，确定了适合该土壤的微生物菌剂种类和用量。
2. 微生物菌剂引入：根据土壤分析结果，专业团队选取了多种益生菌和生物有机肥料，包括赤霉素菌、枯草杆菌、溶磷细菌等丰富多样的微生物菌剂，并根据土壤状况将其均匀撒布在农田中。
3. 生长过程监测：在微生物菌剂引入后，专业团队对农作物生长过程进行实时监测，包括植株生长情况、病虫害发生情况、产量和品质等指标。
同时还对土壤进行监测，观察微生物菌剂对土壤微生物群落的影响。
4. 调整和优化：根据监测结果，专业团队对微生物菌剂的使用方法和用量进行调整和优化，以获得最佳的效果。
同时还针对土壤和作物的需求，推荐农场主进行合理的管理措施，如合理施肥、轮作制度等。
5. 效果评估：在一段时间后，专业团队对农场进行了第二次的综合评估，评估微生物菌剂的实施效果。
通过对比实施前后的数据，可以清晰地看到微生物菌剂对土壤生态系统的改善和促进作用。
三、效果分析经过几个月的实施和监测，专业团队对农场的土壤和作物进行了全面的评估。
结果显示，微生物菌剂的引入确实对土壤生态系统和作物产量产生了积极的影响。
1. 土壤改良：微生物菌剂在促进土壤微生物活性的同时，还有助于土壤结构的改良和养分的释放。
医学微生物案例案例1：小儿3 岁，高热3 天，皮肤有玫瑰疹，出现呕吐、头痛、颈项僵直等脑膜炎刺激征。
问题:1.可能的诊断是什么?流行性脑脊髓膜炎2.可能的病原菌是什么?脑膜炎奈瑟菌（奈瑟菌是胞内菌）3.为什么病人会出现这种表现?病菌经飞沫传播进入咽喉部繁殖，后入血引起菌血症或败血症，引起全身症状、恶心呕吐、出血性皮疹；细菌到达中枢神经系统侵犯脑脊髓膜引起化脓性炎症，产生剧烈头痛、喷射性呕吐、颈项强直等脑膜炎刺激症状。
4.如何明确病原学诊断？采集脑膜炎、血液做标本，如发现中性粒细胞内、外有格兰阴性双球菌，可做初步诊断；抗原-抗体检查（ELLSA 法）。
案例2：某男，9 岁，因张口困难，肌肉酸痛而就诊: 3 天前开始感到不适、头痛发热: 就诊检查过程中逐渐发生四肢僵直、牙关紧闭、脚弓反张。
追问亲属证实 2 周前到废旧回收厂玩，不小心脚被牛锈铁钉钉伤，伤口现已基本愈合。
(1) 该患者可能患了什么疾病?破伤风(2) 该疾病可能是什么微生物引起的感染? 感染的发生机制是什么?破伤风梭菌；破伤风梭菌产生破伤风溶血毒素和破伤风痉挛毒素，破伤风痉挛毒素属神经毒素，对脊髓前角细胞和脑干神经细胞高度亲和，封闭了抑制性神经纤维释放抑制性神经介质，导致全身肌肉强直性收缩，出现四肢僵直、牙关紧闭、脚弓反张。
(3) 如何防治该类病原菌的感染？对伤口较深的可疑伤口做积极清创，使用大剂量青霉素抑制细胞繁殖；用TAT（破伤风抗毒素）做紧急预防；对易感人群接种百白破（DTP）三联疫苗。
案例3：8 岁儿童李某，放学淋雨后第2天咽喉疼痛，发热。
服用维生素C和板蓝根，症状未见好转，1周后出现脸面部浮肿，同时尿少，有血尿。
排除原发性肾病综合征。
问题:1.李某可能感染什么细菌?引起什么疾病?A群链球菌，引起风湿热和急性肾小球炎。
2.该疾病的发病机制是什么?（p98）3.如何防治？预防：及时治疗病人，减少传染源（飞沫传播）。
治疗：使用青霉素G药物治疗。
生物工程技术在环境污染治理中的应用案例分析1. 案例一：污水处理厂中的微生物去除有机污染物在污水处理厂中，常常使用微生物来去除有机污染物，如COD（化学需氧量）和BOD（生化需氧量）。
具体而言，通过生物降解作用，微生物可以将有机物分解为二氧化碳和水，从而减少污水中的有机物含量。
这种技术的应用案例可以是某座城市的污水处理厂。
在该处理厂中，将进入的原始污水通过生物处理系统进行处理。
首先，污水经过预处理，去除大颗粒悬浮物和沉积物。
然后，污水进入生物反应器，其中含有大量的微生物。
微生物通过将有机物作为能源来生长和繁殖，从而降解污水中的有机物。
最后，在沉淀池中，微生物和污泥形成沉淀物，可被进一步处理或处理为肥料。
通过这种生物工程技术的应用，污水处理厂可以有效地去除污水中的有机污染物，减少对环境造成的负面影响。
2. 案例二：生物修复技术在土壤污染治理中的应用生物修复技术是一种利用生物活性物质来修复土壤污染的方法。
例如，通过植物的生长和代谢作用，吸附和分解土壤中的有害物质，从而修复受污染的土壤。
一个典型的应用案例可以是某农田中的重金属污染修复。
在这个案例中，农田土壤中存在过量的重金属，超过了农作物的安全限量。
为了解决这个问题，可以使用生物修复技术。
首先，选择适合生长在重金属污染土壤中的植物，如一些金属耐受植物。
然后，种植这些植物在受污染的农田中。
通过植物的吸收作用，植物根系可以吸收土壤中的重金属离子，并将其富集在植物体内。
最后，经过一段时间的生长，将整株植物从土壤中移除，将植物带走的重金属一并移除。
这种方法可以达到修复土壤的目的。
通过这个案例，我们可以看到生物工程技术在土壤污染治理方面的潜力。
它不仅可以降低土壤中的有害物质含量，还可以利用植物生长来提高土壤质量。
3. 案例三：生物降解技术在油污污染治理中的应用生物降解技术是一种利用微生物来分解和处理油污的方法。
微生物可以通过代谢作用将油污分解成无害的物质，从而减少对环境的污染。
案例讨论1某患者急起畏寒、高热持续3天，头痛剧烈，严重全身酸痛、乏力，并伴有咽痛、干咳等呼吸道症状和呕吐、腹泻等胃肠道症状。
患者所在地近期有H1N1流感的流行。
实验室检查:血WBC(白细胞)总数不高。
讨论并分析:(1)流感的病原体是什么?该病原体结构由哪些特征?和流感的流行有何关系? (2)如何确诊是H1N1流感病毒感染?(3)如何控制感染、阻止新病例发生?答案:(1) 流感的病原体是流感病毒，其中H1N1流感病毒是一种亚型。
流感病毒属于Orthomyxoviridae科，其结构特征包括外部的衣壳蛋白（H和N抗原）以及内部的核心蛋白。
流感的流行与流感病毒的传播有关。
流感病毒通过飞沫传播，当一个人感染流感病毒后，他们可能会咳嗽或打喷嚏，释放出含有病毒的飞沫，其他人吸入这些飞沫后也可能被感染。
(2) 确诊H1N1流感病毒感染需要进行实验室检测。
常见的确诊方法包括：- PCR检测：通过检测病毒核酸来确认感染。
- 病毒培养：将病毒样本培养在细胞上，观察是否有病毒增殖。
- 血清学检测：通过检测患者血清中的抗体来确定是否感染了H1N1流感病毒。
(3) 控制感染和阻止新病例发生的措施包括：- 接种疫苗：接种流感疫苗是预防流感的最有效方法之一。
根据流行的流感病毒亚型，选择相应的疫苗进行接种。
- 保持良好的卫生习惯：如勤洗手、避免接触眼口鼻等，可以减少病毒传播的机会。
- 避免密集人群和空气污染区域：尽量避免在人群拥挤的地方停留，减少感染风险。
- 做好个人防护：佩戴口罩等个人防护用品，减少病毒传播的风险。
- 及时就医并隔离患者：对于出现类似流感症状的患者，应尽早就医并在医生指导下进行隔离，以防止病毒传播给他人。
案例讨论2患者，男，23岁。
半月前假期旅游期间曾生食毛蚶。
因食欲不振、恶心、黄疸入院。
实验室检查:肝功能异常。
血清中学检测:anti-HAV lgM(+);HBsAg(-);anti-HCV(-);anti-HDV(-); anti-HEV(-)。
病原微生物实验室典型案例病原微生物实验室典型案例1. 2001年美国病原微生物实验室事故2001年，美国病原微生物实验室发生了一起重大事故，导致数人感染并死亡。
事故的起因是实验室中的一名工作人员在操作携带致病性微生物的培养物时发生了意外溅射，导致微生物进入了工作人员的体内。
这起事故引发了对病原微生物实验室安全管理的重视，促使相关机构加强了实验室的安全规范和操作流程。
2. 中国病原微生物实验室的防护措施中国病原微生物实验室在进行研究和实验时，采取了一系列严格的防护措施以防止病原微生物的泄漏和传播。
实验室内部设置有严格的进出管控措施，工作人员需穿戴防护服、口罩、手套等个人防护装备，并按规定进行消毒和清洁工作。
同时，实验室还建立了完善的废物处理系统，确保病原微生物不会对环境和人员造成危害。
3. 病原微生物实验室中的基因工程研究病原微生物实验室在基因工程研究方面扮演着重要角色。
通过对病原微生物基因的编辑和改造，科研人员可以研究其致病机制、疫苗研发和药物筛选等。
然而，由于基因工程研究可能带来潜在的风险，病原微生物实验室必须严格遵守相关的安全规范和操作流程，以确保实验过程的安全性和结果的准确性。
4. 病原微生物实验室中的疫苗研发病原微生物实验室是疫苗研发的重要场所之一。
科研人员通过对病原微生物的研究，发现其致病机制并寻找相应的疫苗靶点。
随后，他们通过基因工程技术制备疫苗，进行临床试验和安全性评估。
这些疫苗的研发对于预防和控制疾病具有重要意义。
5. 病原微生物实验室中的抗生素研究病原微生物实验室也是抗生素研究的重要场所。
科研人员通过对病原微生物的药物敏感性和抗药性进行研究，可以发现新的抗生素和抗菌药物。
这些研究对于解决临床上出现的多重耐药菌问题具有重要意义。
6. 病原微生物实验室中的快速诊断技术研究病原微生物实验室致力于研究和开发快速诊断技术，以提高疾病的早期诊断和治疗效果。
通过对病原微生物的基因组分析和生物学特性的研究，科研人员可以开发出更加敏感和准确的诊断方法，为临床医生提供更好的诊断依据。
水生动物病原微生物学思政案例案例一：蓝藻水华对水生动物的影响某湖泊在夏季突然出现了大规模的蓝藻水华，导致该湖泊水质恶化，客观环境因子发生变化，引发大量鱼类、贝类等水生动物死亡。
该湖泊临近一个渔村，渔民捕捞的鱼类和虾类也大量死亡，造成了巨大的经济损失。
课堂上，引导学生思考蓝藻水华产生的原因、对水生动物的危害和人类社会的影响，并让学生讨论如何预防和治理蓝藻水华。
学生可以通过调查研究、观察实验等方式，了解蓝藻水华的形成机制、浮游生物的密度和养分水平的关系、人类活动对水体的影响等问题，加深对生态环境保护的认识。
案例二：溶藻菌的应用和风险溶藻菌是一种常见的水生微生物，可以分解藻类和有机物质，起到净化水体的作用。
在水产养殖中，溶藻菌可以用于水体环境的治理和养殖水质的改良，但同时也存在潜在的风险。
课堂上，可以让学生探讨溶藻菌的应用和风险，并思考如何减少风险，保障养殖水产的安全和质量。
学生可以通过实验、模拟等方式，研究溶藻菌的生长条件和适应性，分析其对水质、水生动物和人体健康的影响，提高对微生物安全的关注和防范意识。
案例三：毒性藻类引发的废弃物处理问题在水产养殖过程中，废弃物的处理一直是一个难题。
如果养殖区域的水体中出现了毒性藻类，处理废弃物的难度和风险会更大。
课堂上，可以让学生研究毒性藻类的种类和分布、影响因素和毒素的毒性及其对生态环境和人类健康的影响，分析毒性藻类对废弃物处理的影响和要求。
学生可以探究寻找适合的废弃物处理方法，从生物学、化学等多个角度考虑，学习如何综合运用科学知识解决现实问题。
总之，通过在水生动物病原微生物学课程中引入案例教学，可以培养学生的创新意识、批判思维和责任意识，提高学生的社会责任感和环境意识，促进其全面发展。
同时，也可以增强学生对学科知识的理解和应用能力，为后续的科学研究和社会实践奠定坚实的基础。
水生动物病原微生物学思政案例一、引言病原微生物是引发水生动物疾病的主要因素之一。
在水产养殖业中，病害问题一直是制约产业发展的重要因素之一，给养殖户带来了严重的经济损失。
学习水生动物病原微生物学不仅是提高水产养殖生产效益的关键，也是培养优秀人才、为国家繁荣提供保障的重要任务。
二、案例背景小明是某水产养殖企业的技术员，负责养殖池的日常管理和疫情防控工作。
某天，企业接到一群小龙虾养殖户的求助，称其养殖池内的小龙虾出现大量死亡，并怀疑是疾病引起的。
对此，企业立即组织技术团队进行现场调查和病原微生物学分析。
经过调查，技术团队发现养殖户养殖池内的水质、饲料、养殖密度等方面都没有明显问题，疑似是病原微生物感染导致的。
于是，团队采集了一些死亡和生病的小龙虾样本，进行了病原微生物学检测。
经过实验室检测，团队发现小龙虾体内分离出了一种名为白霉菌的病原微生物，该菌灌注到健康小龙虾体内可以引起严重的感染症状。
白霉菌在水中悬浮状态下，通过小龙虾摄食、体壁突破等途径侵入小龙虾体内，繁殖和感染小龙虾组织，最终导致其死亡。
经过进一步调查，团队发现近期小龙虾养殖户普遍倾向于使用大量的抗生素来预防和治疗小龙虾疾病。
这种过度使用抗生素不仅导致了病原菌耐药性的增强，还破坏了水质生态平衡，对水生生态环境造成了巨大威胁。
三、案例分析1. 社会效益通过分析这一案例，我们可以看到水生动物病原微生物学的研究对养殖业的发展具有重要意义。
只有了解病原微生物的传播途径、感染机制和防控方法，才能更好地预防和治疗水生动物疾病，减少经济损失，提高水产养殖产业的竞争力。
案例中还提到了过度使用抗生素的问题。
水产养殖业的可持续发展需要在保障动物健康的保护水生态环境。
通过加强病原微生物学教育，提高养殖户的防疫意识和技能，减少抗生素的使用量，可以保护水生生态环境，减少对环境的污染。
2. 思政教育该案例涉及到了病原微生物学的研究和水产养殖产业的可持续发展问题，可以从以下两个方面展开思政教育：（1）科学精神：案例中的技术团队通过学科交叉，运用病原微生物学知识解决了养殖户面临的问题，展现了科学精神。
幼儿园科学观察家：微生物实验教学案例研究作为幼儿园的科学教育者，我们常常会遇到这样的问题：如何能够用简单的方式向幼儿介绍科学知识，并激发他们的好奇心和探索欲？微生物实验教学成为了一种新颖的教学方法，通过观察微生物的生长、繁殖和变化，帮助幼儿建立起对科学的兴趣和认知。
本文将以幼儿园科学观察家的角度，深入研究微生物实验教学的案例，并共享个人观点和理解。
一、观察家的角度1. 观察者的身份：作为幼儿园科学观察家，我们注重引导幼儿通过观察来认识世界，培养他们的观察力和思维能力。
2. 观察的对象：微生物实验教学案例中，幼儿可以观察不同类型的微生物在不同条件下的生长情况，从而了解生命的多样性和环境对生物的影响。
3. 观察的过程：通过简单的实验设备和耐心的指导，幼儿可以亲身参与实验，进行观察和记录，培养他们对科学实验的兴趣和自信心。
二、微生物实验教学案例研究1. 实验的设计：选择适合幼儿水平的微生物实验，设计简单而有趣的观察方案，让幼儿能够轻松地理解和参与到实验中来。
2. 实验的过程：让幼儿自己操作实验设备，观察微生物的生长情况，帮助他们体验到科学实验的乐趣和挑战。
3. 实验的结果：通过观察记录和数据分析，让幼儿总结实验结果，激发他们对科学知识的好奇和探索欲。
三、个人观点和理解作为科学教育者，我认为微生物实验教学是一种很好的科学教育方式。
通过这种方式，幼儿可以亲身参与到科学实验中来，培养他们的观察力、思维能力和科学精神。
在幼儿园阶段，培养孩子对科学的兴趣和好奇心至关重要，微生物实验教学可以很好地达到这一目的。
总结回顾通过幼儿园科学观察家的角度，我们深入研究了微生物实验教学的案例，并发现这种教学方式的独特魅力。
在实践中，我将继续尝试和研究不同类型的微生物实验，以提升幼儿对科学的理解和兴趣。
在这篇文章中，我们以幼儿园科学观察家的角度对微生物实验教学案例进行了深入研究，总结了实验设计、实验过程和实验结果，并共享了个人观点和理解。
微生物学案例分析
案例：
患者，女，36岁。
主述：头痛、呕吐、发热10天。
现病史：患者于20多天前因受冷感冒头疼，伴有寒战、高热(体温不详)，以后头痛加重，呈刺跳痛，尤其前额部明显。
10天前开始出现喷射性呕吐，呕吐物为食物残渣，无血。
当地医院诊断为“流感”，予以相应治疗(具体用药不详)，症状未见明显改善。
2天前自觉双下肢麻木，乏力，急诊入安。
既往史：无特殊。
查体：体温40℃，脉率110/min，呼吸30/min。
消瘦，嗜睡，神志恍惚，合作欠佳，双眼无水肿，瞳孔等大对称，对光反射存在。
四肢可自主活动，浅反射及腹壁反射减弱【上部反射消失见于胸髓7-8节受损，中部反射消失见于胸髓9-10节病损，下部反射消失见于胸髓11-12节病损，单侧反射消失见于单侧锥体束病损，双侧反射消失见于昏迷，急性腹膜炎或腹壁过于松弛者。
一侧腹壁反射消失见于同侧锥体束病变；某一部分腹壁反射消失反映相应脊髓节段的病变，昏迷、急腹症腹壁反射全部消失。
】浅感觉存在，膝反射及跟腱反射未引出【双突触反射、单突触反射】，颈强直【颈项强直指由于支配颈部肌群的神经受到刺激后，引起的颈部肌肉发生痉挛性收缩和疼痛，颈部僵直，活动受限，被动屈曲颈部时有阻抗感，下颌不能贴近胸部。
主要表现为烦躁不安和进行性加重的意识障碍，逐渐从神情萎靡、嗜睡发展至昏睡、昏迷、深度昏迷。
颅内压增高可有头痛及喷射性呕吐，婴儿则出现前囟饱满和头围增大。
脑膜刺激征以颈项强直最常见。
】。
克氏征、布氏征阳性【布鲁津士征、克尼格式征、颈强征统称为脑膜刺激征。
出现后表示有脑膜炎或蛛网膜下腔出血！】。
辅助检查：
1、血常规：WBC 9.2×109/L，N：0.5，L：0.14。
【WBC：4～10 ×109/L；中性粒细胞N 0.5 ～0.7 淋巴细胞L 0.20 ～0.40 】
2、脑脊液：压力高，每分钟80滴↑，细胞数0.2×109/L↑【成人：(0-8)×106/L】，
淋巴为主。
【细胞分类(DC)：红细胞：无或少量；淋巴及单核细胞：少量；间皮细胞：偶见；其他细胞：无。
】生化检查：糖1.3mmol/L↓【葡萄糖定量：成人：2.8-4.5mmol/L】，蛋白2.16g/L↑，氯化物68mmol/L↓【成人：120-132mmol/L】。
3、X线检查：双肺上部各有一结节状阴影，边缘见模糊的云雾状阴影。
4、我院PPD检查：阳性。
【一般阳性和中度阳性：①结核病现症患者。
②已受结核菌感染但并不意味着发病或患病。
③卡介苗接种所致变态反应。
④3岁内未接种卡介苗者提示体内存在结核病灶, 应及时进行结核菌检查、影像学检查、血沉等检查以确定诊断和治疗。
2．强阳性：（1）结核病患者。
（2）感染结核菌未发病者。
强阳性人群结核病的发病率高，在未找到病变时可作预防性治疗。
】
5、我院MRI：右颞缺血性改变，颅底渗出性炎症改变
问题：
1. 该病例的病原可能是什么？依据？
2. 其感染的途径和机制？
浸润型肺结核：
多见外源性继发型肺结核，即反复结核菌感染后所引起。
少数是体内潜伏的结核菌，在机体抵抗力下降时进行繁殖，而发为内源性结核，也有由原发病灶形成者。
此型多见于成年人，病灶多在锁骨上下，呈片状或絮状，边界模糊，病灶可呈干酪样坏死灶，引发较重的毒性症状，而成干酪性（结核性）肺炎，坏死灶被纤维包裹后形成结核球。
肺结核的X线表现包括：纤维钙化的硬结病灶，表现为密度较高、边缘清晰的斑点、条索取或者结节；浸润性病灶，表现为密度较单，边缘模糊的云雾状阴影；干酪样病灶，表现为密度较高，浓淡不一，有环形边界透光区的空洞等。
肺结核病灶通常在肺上部、单侧或双侧，促成时间较长，且有多种不同性质的病灶混合存在及肺内播散迹象。
脑膜刺激征
脑膜受激惹的体征，是脑膜病变时脊髓膜受到刺激并影响到脊神经根，当牵拉刺激时引起相应肌群反射性痉挛的一种病理反射。
见于脑膜炎，蛛网膜下腔出血和颅内压增高等。
临床表现
1.头痛常剧烈，是最常见的症状，病程早期即可出现。
一般为弥漫性，有时有枕部和额部特别显着。
呕吐则多为喷射性。
2.颈强直：颈部肌肉强硬对被动运动有抵抗，如被动屈颈则有肌痉挛及疼痛。
3.克氏征：下肢髋、膝关节屈曲成直角，然后使小腿伸直，正常可伸直达135°以上，如遇抵抗，小于135°并觉疼时为阳性。
4.布氏征：患者仰卧，被动向前屈颈时，两下肢自动屈曲为阳性，为小脑脑膜刺激征。
另外还有皮肤感觉过敏，对听觉和视觉刺激过敏等。
结核性脑膜炎（tuberoublormeningitis）
多见于儿童，发病多渐起，亦可相当急聚，临床症状除发热、畏寒、头痛等一般中毒症状，各项体征以颈肌强硬出现最早，有早期诊断意义。
此时脑脊液已有改变：压力大多升高，澄清，无色，或微混浊，呈毛玻璃样，静置后往往有薄膜形成。
细胞增多一般在0.05～0.5×109/L个，分类以淋巴细胞占优，糖及氯化物减少。
（分别低于1.96mmol/L和119mmd/L）脑脊液中查到结核菌可确诊。
也可用PCR-DNA-Tb检查确诊。
典型结脑的临床表现可分为三期
1.前驱期（早期）约1 ～2周，一般起病缓慢，在原有结核病基础上，出现性情改变，如烦躁、易怒、好哭，或精神倦怠、呆滞、嗜睡或睡眼不宁，两眼凝视，食欲不振、消瘦，并有低热，便秘或不明原因的反复呕吐。
年长儿可自诉头痛，初可为间歇性，后持续性头痛。
婴幼儿表现为皱眉、以手击头、啼哭等。
2.脑膜刺激期（中期）约1 ～2周主要为脑膜为及颅内压增高表现。
低热，头痛加剧可呈持续性。
呕吐频繁、常呈喷射状，可有感觉过敏，逐淅出现嗜睡、意识障碍。
腹壁反射消失、腱反射亢进。
若病情继续发展，则进入昏迷状态，可有惊厥发作。
此期常出现颅神经受累病状，最常见为面神经、动眼神经及外展神经的瘫痪，多为单侧受累，表现为鼻唇沟消失、眼睑下垂、眼外斜、复视及瞳孔散大，眼底检查可见视神经炎，视乳突水肿，脉络膜可偶见结核节结。
3.晚期（昏迷期）约1 ～2周意识障碍加重反复惊厥，神志进入半昏迷、昏迷状态，瞳孔散大，对光反射消失、呼吸节律不整甚至出现潮式呼吸或呼吸暂停。
常有代谢性酸中毒、脑性失铁钠综合征、低钾积压症等水、电解质代谢紊乱。
最后体温可升至40℃以上，终因呼吸循环衰竭而死亡。
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