《地球的运动》说课稿

地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。

③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。

④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。

教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。

课时安排1课时。

教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。

教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。

问题一出，学生立即会跃跃欲试。

学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。

①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。

地球的运动说课稿地球的运动说课稿作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的地球的运动说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

地球的运动说课稿1各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。

一、说教材分析“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。

高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。

我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。

由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。

对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。

因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。

二、说教学目标参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标：1.知识与能力目标（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况(3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同（2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点（5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律3.情感态度与价值观（1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观三、说教学重难点参考高中地理课程标准和对教材内容的分析并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：1 教学重点（1）地球自转与公转的异同（2）黄赤交角与太阳直射点的移动（3)昼夜交替和地方时（4)昼夜长短和正午太阳高度的变化（5）四季更替和五带2. 教学难点（1）恒星日和太阳日的区别（2) 远日点和近日点的比较（3）黄赤交角和太阳直射点的移动（4）地方时和区时含义和计算（5）地表水平运动物体的偏移（6）昼夜长短和正午太阳高度的变化四、说教学方法由于本节内容所要达到的教学目标多元化而且只是目标的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知模式，需要教师在认真分析教材的基础上采用合理的教学方法来完成教学内容。

地球的运动说课稿地球的运动说课稿1各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。

一、说教材分析“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。

高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于__其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。

我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。

由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。

对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。

因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。

二、说教学目标参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标：1.知识与能力目标（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况(3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同（2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点（5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律3.情感态度与价值观（1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观三、说教学重难点参考高中地理课程标准和对教材内容的分析并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：1 教学重点（1）地球自转与公转的异同（2）黄赤交角与太阳直射点的移动（3)昼夜交替和地方时（4)昼夜长短和正午太阳高度的变化（5）四季更替和五带2. 教学难点（1）恒星日和太阳日的区别（2) 远日点和近日点的比较（3）黄赤交角和太阳直射点的移动（4）地方时和区时含义和计算（5）地表水平运动物体的偏移（6）昼夜长短和正午太阳高度的变化四、说教学方法由于本节内容所要达到的教学目标多元化而且只是目标的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知模式，需要教师在认真分析教材的基础上采用合理的教学方法来完成教学内容。

新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级科学上册第二单元的一课。

这一课主要让学生认识地球的运动，包括自转和公转，以及这些运动对地球气候和地理现象的影响。

教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生了解地球运动的基本知识，培养学生的观察和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对地球和宇宙有了初步的认识。

但他们对地球运动的深入了解还需要通过观察和实践活动来逐步建立。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生主动参与学习。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出地球自转和公转的方向、周期及特点，了解地球运动对地球气候和地理现象的影响。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，探究地球运动的特点及意义。

3.情感态度价值观：学生认识地球运动的重要性和科学探究的乐趣，培养关爱地球、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的方向、周期及特点，地球运动对地球气候和地理现象的影响。

2.难点：地球运动产生的地理现象（如昼夜长短变化、四季形成等）的成因及解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示地球运动的特点和现象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生关注地球的运动现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍地球自转和公转的基本概念，让学生理解地球运动的两种形式。

3.观察与实验：引导学生观察地球仪，了解地球自转和公转的方向、周期及特点。

4.小组讨论：让学生分组讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季形成等，并解释成因。

5.总结提升：教师引导学生总结地球运动的特点和意义，强调地球运动对地球气候和地理现象的影响。

6.实践与应用：布置课后作业，让学生运用所学知识解释现实生活中的一些地理现象。

地球的运动说课稿一、说教材本文《地球的运动》在地理学科中具有举足轻重的地位，它既是自然科学与社会科学的交汇点，也是引导学生认识地球、了解宇宙的基础。

本课主要围绕地球的自转和公转展开，涉及地球运动的基本概念、特点、产生的地理现象等方面。

（1）作用与地位地球的运动是地理学科的核心内容之一，它对于揭示地球上的气候变化、昼夜更替、四季轮回等现象具有关键性作用。

通过学习本课，学生可以建立起地球运动的基本观念，为后续学习地理知识奠定基础。

（2）主要内容本课主要包括以下内容：1. 地球的自转：自转的概念、方向、周期、速度等。

2. 地球的公转：公转的概念、轨道、周期、速度等。

3. 地球运动产生的地理现象：昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季更替等。

4. 地球运动的地理意义：对人类生活、生产、气候等方面的影响。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。

（2）掌握地球运动的基本规律，能解释生活中的地理现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究地球运动的特点及其产生的地理现象。

（2）学会运用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。

（2）认识地球运动对人类生活、生产的影响，树立环保意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念、特点。

（2）地球运动产生的地理现象及其地理意义。

2. 教学难点：（1）地球运动规律的理解与运用。

（2）地球运动对地理现象的影响及解决实际问题的能力。

四、说教法在教学《地球的运动》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和兴趣，同时凸显与其他教学方法的差异。

1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生思考，例如通过提问“为什么会有白天和黑夜？”来引出地球自转的概念。

通过让学生观察日常生活中的现象，激发他们的好奇心，进而引导他们主动探索地球运动的规律。

高中地理地球的运动说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中地理——地球的运动”。

地球的运动是高中地理课程中的一个重要组成部分，它不仅关系到我们对自然现象的理解，还与我们的生活息息相关。

接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。

首先，我们将介绍地球运动的基本概念和类型。

地球的运动可以分为自转和公转两种基本形式。

自转是地球围绕自己的轴线进行的旋转，而公转则是地球围绕太阳的运动。

这两种运动共同影响着地球上的气候、季节变化以及时间的流逝。

接着，我们会详细探讨地球自转的特点及其影响。

自转的方向是从西向东，这决定了地球上的日出日落现象。

自转还导致了地球上的昼夜交替，以及不同地区时间的差异。

此外，地球并不是一个完美的球体，而是一个扁球体，这与地球的自转有关。

因为自转，地球在赤道地区略微膨胀，而在两极略微扁平。

然后，我们将讨论地球公转的规律及其带来的影响。

地球在公转轨道上并不是匀速运动，而是呈现出一定的速度变化。

这种变化导致了地球上的季节变化。

当地球在轨道上靠近太阳时，我们称之为近日点，这时北半球是冬季，南半球是夏季；而当地球远离太阳时，我们称之为远日点，北半球是夏季，南半球是冬季。

此外，我们还会讲解地球公转轨道的倾斜角度对季节变化的影响。

地球的自转轴并不是垂直于公转轨道平面的，而是有一个约23.5度的倾斜角。

这个倾斜角导致了季节性的日照时间变化，也就是我们常说的夏至和冬至。

在夏至日，北半球会经历最长的白昼和最短的黑夜；而在冬至日，情况则相反。

在说课的过程中，我们还会引入一些实际的观察和实验活动，让同学们亲身体验和观察地球运动带来的自然现象。

例如，我们可以通过制作地球仪和光源来模拟地球的自转和公转，观察不同季节日照时间的变化。

通过这些活动，同学们可以更直观地理解地球运动的规律。

最后，我们将讨论地球运动对人类活动的影响。

昼夜交替、季节变化等自然现象对农业生产、人类生活习惯、甚至是文化节日都有着深远的影响。

高中地球的运动说课稿高中地球的运动说课稿高中地球的运动说课稿一、说教材1.承上启下的地位和作用“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。

“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。

同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。

2.注重“双基”的三维目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。

●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。

（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。

）●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

3.教学重点与难点：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的.变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。

二、说学生1.知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。

2.学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。

3.学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。

三、说教法1.探究式教学法精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）学生活动或多媒体辅助分析问题师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）2.多媒体辅助教学法地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。

《地球的运动》说课稿一、说教材1.教材地位与作用“地球的运动”是人民教育出版社初一上册第一章第二节中的重要内容，是在学生在学习有关地球的形状、大小及经纬网的相关内容的基础上学习本章内容。

而本章内容对地球的自转做具体分析，既是对前面的内容的加深和升华，也为下一节地球公转的学习奠定了基础。

本节内容页是学习地理的基础。

通过对本节课的学习，学生对地球自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。

2.教学目标为贯彻落实地理课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下三点教学目标及教学重点与教学难点。

（1）掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。

（2）用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。

（3）理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实中具备时差的知识。

3.教学重点和难点（1）用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。

（2）理解时差现象，并用生活中的实例来解释。

二、说教法新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材本节教材的特点主要采取了一下几种教学方法：1.问题引导教学法：有利于学生积极思考，启发学生的思维。

2.讲授法：在讲授基本知识时运用，简单直接，学生也人容易接受。

3.讨论法：有利于培养学生的发散思维，主动参与到课堂中来。

4.演示法：更加形象地展示地球的自转，清晰明了。

三、说学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注重教学的启发，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

2.辨图识图是学生应掌握的地理技能，也是能引发学生学习兴趣的兴奋点。

探究活动，及考虑到了基础性，又考虑到实践性和应用性。

3.充分发挥学生学习的自主能动性，通过课堂学习，及时巩固所学的知识。

使学生做到会观察、会分析、回归纳、会运用、会总结。

地球的运动说课稿地球的运动是天文学中的一个重要概念，它包括地球的自转和公转。

地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，而地球公转则是指地球围绕太阳的运动。

这两个运动共同影响着我们日常生活中的昼夜交替、季节变化以及地球的气候分布。

首先，我们来探讨地球的自转。

地球自转的方向是从西向东，这意味着太阳从东方升起，西方落下。

自转的周期大约是24小时，也就是我们通常所说的一天。

自转不仅造成了昼夜的更替，还影响了地球的气候和风向。

由于地球自转，不同地区在不同时间接收到的太阳辐射量不同，这就导致了温度的变化，形成了昼夜温差。

接下来，我们讨论地球的公转。

地球公转的轨迹近似于一个椭圆，它围绕太阳的运动周期大约是365.25天，这就是我们所说的一年。

地球公转的轨道倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度是造成季节变化的主要原因。

当地球在公转轨道的不同位置时，不同半球接收到的太阳辐射量会有所不同，这就导致了季节的变化。

例如，在北半球的夏季，北半球倾斜朝向太阳，因此接收到更多的太阳辐射，温度较高；而在冬季，北半球倾斜远离太阳，接收到的太阳辐射较少，温度较低。

地球的运动还影响了地球的气候分布。

由于地球自转和公转的共同作用，地球表面的气候类型多种多样。

例如，赤道地区由于全年接收到的太阳辐射量较大，气候炎热；而两极地区由于接收到的太阳辐射量较少，气候寒冷。

此外，地球表面的地形、海洋和大气环流等因素也会对气候产生影响。

最后，地球的运动还与天文现象有关。

例如，日食和月食就是由于地球、月球和太阳之间的相对位置变化而产生的。

日食发生时，月球位于地球和太阳之间，遮挡了太阳的部分或全部光线；而月食则是地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。

综上所述，地球的运动是一个复杂而精妙的过程，它不仅影响着我们的日常生活，还与许多自然现象息息相关。

通过对地球运动的学习，我们可以更好地理解我们所处的这个星球，以及它在宇宙中的位置。