新人教版必修第三册 Unit 3 Diverse cultures Period 1课件

Unit 3 Diverse Cultures

Section Ⅲ Listening and Talking，Reading for Writing

Ⅰ.重点单词

1．Atlantic adj. 大西洋的

2．financial adj. 财政的；财务的；金融的→finance n. 资金； 财政； 金融

3．poetry n．诗集；诗歌；诗作→poem n．诗；诗歌→poet n．诗人

4．jeans n．牛仔裤

5．boot n. 靴子

6．mushroom n. 蘑菇；蕈

7．poison n. 毒物；毒药；毒素 vt. 毒死；毒害→poisonous adj. 引起中毒的；有毒的；分泌毒素的

8．fold vt. 包；裹；折叠 vt.& vi. (可)折小；(可)叠平→unfold v．展开

9．super adv. 特别；格外 adj. 顶好的；超级的

10．collection n. 作品集；收集物；收藏品→collect v. 收集； 采集

11．percentage n. 百分率；百分比

12．climate n. 气候

13．mild adj. 温和的；和善的；轻微的→mildly adv.轻微地；温和地

14．settle vt.&vi. 定居；结束(争论)；解决(纠纷)→settlement n．和解；协议；安顿；定居点→settler n．移民；殖民者

15．construction n. 建筑；建造；建造物；(句子、短语等的)结构→construct vt.建造；建设→constructive adj.建设性的

16．material n．材料；布料；素材 adj.物质的；实际的

17．clothing n．衣服；服装

18．suit vt. 适合；满足……需要；相配；合身 n．西服；套装→suitable adj.合适的；适当的

19．item n. 项目；一件商品(或物品)；一条(新闻)

Section Ⅴ Writing——游记

[写作技法指导]

[文体指导]

1．游记是一种以记述参观访问、旅途见闻为主要内容的记叙文。

2．明确文章结构：开头：介绍游记的主题，即所去的地方；主体：具体列出旅游见闻的内容；结尾：对旅游的总结。

[亮点句式]

1．...is located in/at/between...

2．...stretches itself lazily...

3．A walk around...is a feast for eyes.

4．The good weather and breathtaking scenery make...a world­class resort.

5．It is a breathtaking and glorious (光荣的)...

6．What an attractive place!

7．It is a picturesque (优美的) and impressive...

8．From the view of...we can catch sight of...

9．...will be open to the public by...

10．...is under construction and will be completed before...

[满分佳作构建]

[写作任务]

假如你今年暑假第一次去厦门旅行。请根据以下信息，写一篇英语短文，介绍其景点并谈谈你的感受。

位置 位于福建省东南部

景点 鼓浪屿(最出名景点之一，每天有成千上万的游客)

曾厝垵(品尝各种美味小吃)

厦门大学

活动 捡贝壳、追海浪、游泳(厦门四面环海)

参考词汇：曾厝垵Zengcuoan鼓浪屿Gulangyu Island

[审题谋篇]

体裁 游记 话题 介绍厦门旅游

时态 一般现在时和一般过去时 人称 第一人称

结构 第一部分：介绍游记的主题，即游览厦门。

英语24字整体教学法：超前集中 整体掌握 强化训练 习题精做 学一带四 课外拓展

授课模式特点：科学 全面 系统 快速 高效 实用

同步习题精做

十一 Unit 3 Period 3

Ⅰ. 阅读理解

(2020·贵港高一检测)

Thomas Cheatham had planned to study Latin during his time at

Hebron High School in Texas. But when he learned that the school

district was going to offer a Mandarin(普通话)class, he quickly changed

his mind.

“I thought Mandarin would be more beneficial than Latin, ”said

Cheatham, who is now in his second year of studying the language.

He speaks Mandarin to order food at Chinese restaurants and can

read social media posts from his Chinese-speaking friends. While it’s a

difficult language to master, the high school junior, who plans to study

computer engineering, thinks it will be important for his career. “Chinese

is a good language to know, especially with China becoming a growing

power, ”he said.

Unit 3 Diverse Cultures单元分析

本单元主题：人与社会——多元文化

单元内容分析

本单元主题是人与社会，围绕多元文化这一话题展开讨论。多元文化是指一个社会、国家或民族中存在的多种文化的总称。美国是一个典型的移民国家，来自世界不同地区的移民带着各自的母语、风俗习惯、历史文化、价值观念和行为方式，共同创造了美国丰富的多元文化。人们常用“大熔炉”来形容美国文化。中国是一个统一的多民族国家。56个民族共同组成了中华民族大家庭，同时又具有各自独特的文化传统，各民族文化和谐共生，交相辉映。文化的多样性是中国文化的一个特色。学习本单元，引导学生认识世界上多元文化共存的现象，加深对文化异同的理解和尊重，形成开放的性格，并积极鼓励学生促进多元文化的和谐发展。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：

1．Opening Page 主题图是位于美国加利福尼亚州旧金山市的中国城，又称唐人街，街道上的中英文招牌和店铺的建筑装饰风格分别体现了中外文化的交融和鲜明的中国特色和元素。中国城为旅居海外的华人营造了一个熟悉的家庭氛围，也体现了中国文化在海外生根发芽，与异国文化共存的现象。

开篇页的引言“The beauty of the world lies in the diversity of its people.”可译为：世界之美源自世界多样。该名言意在传达尊重自己民族文化的同时要认识到世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，在文化交流中和睦相处，共同促进人类文明的发展和繁荣。

2． Listening and Speaking：Talk about the origins of American food该板块的听力文本是嘉宾访谈节目，主持人在访谈节目中围绕某话题同嘉宾互动，开展多个轮次的问答构成所谈论话题的主体内容，从而了解他们对该问题的看法或态度。访谈节目包括三个部分：在会话开始时的背景介绍和互相问候；会话主体部分是以受访嘉宾为中心开展的一系列围绕话题的问答，其中包含若干小话题；结尾部分则是主持人对受访嘉宾、观众等的感谢。本板块的主题是“文化对美国食物的影响”，嘉宾通过四个例子说明很多常见美国食物是在美国本土发明的，是不同民族的饮食风味与美国当地风味融合的结果。