两位数乘两位数(不进位)-冀教版三年级数学下册教案

（冀教版）三年级数学下册教案两位数乘两位数（不进位）3

本节课主要内容是教导学生在不进位的情况下进行两位数乘两位数的计算，并通过习题练习巩固所学知识。

一、教学目标

1. 掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法；

2. 能够独立完成对应习题的计算。

二、教学重难点

1. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的计算法；

2. 教学难点：对于不进位的情况进行合理的计算。

三、教学过程

1. 导入新知识

通过师生互动的方式，让学生回忆上节课所学知识，并通过问题引导学生思考两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

例如：老师可询问学生基本的两位数乘法思路是怎样的？当我们进行乘法运算时，总会遇到某一位的积大于等于10的情况，那我们该怎么办呢？

2. 讲授新知识

1. 引导学生分析两位数乘法的特点，介绍两位数乘两位数（不进位）的计算方法；

2. 示范教学并让学生跟读；

3. 进行例题练习，并适时对学生的答案进行点评和讲解。

例如：

例题1：23 × 34 =

首先，我们根据乘法的运算法则，将乘数23和被乘数34从右往左，逐位相乘，得到以下结果：

3 2

× 4 3

---------

9 6

2 3

---------

7 8 2 最后把结果相加即可得到23 × 34 = 782。

3. 巩固练习

1. 让学生独立完成对应课本习题的计算；

2. 强化学生对于不进位的情况的计算方法和技巧。

例如：

练习1：24 × 36 =

4 2

× 3 6

---------

8 4

2 4

---------

8 6 4

四、作业

完成课后习题第X页。

五、板书设计

两位数乘法

两位数a × b = (a的个位数 × b) + (a的十位数 × b × 10)

例题1

23 × 34 = 782

六、教学反思

本节课通过引导和讲解的方式，让学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并通过练习巩固了所学知识。在教学过程中，应充分考虑学生的情感因素，积极引导学生养成认真听讲和独立思考的好习惯，提高教学效果。

两位数乘两位数不进位乘法

教课目的：

1. 知识目标： 联合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。

2. 能力目标：

会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

3. 感情目标：

在与别人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提升学习数学兴趣。

培育学生的剖析、综合能力。

教课准备：

课件。

教课过程：

教课环节

设计企图

教课预设

一、情境引入

同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很

快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖

励假期作业优秀的同学，正为它们购置奖品呢。

二、创建情境、研究新知。

1．创建情境，引出例 1

创建情境， 吸

引 学 生 的 注

意 力 和 学 习

兴趣。

你能获得哪些数学信息？提出什么问题？怎么列

式？

如何计算 12 盒彩笔多少枝呢？

2. 自主研究。 通 过 情 境 引 两盒彩笔多少枝？

小组同学合作商讨： 12 盒有多少枝？如何算？鼓 入 新 知 识 得 十盒彩笔多少枝？

励学生先独立思虑，在在小组里沟通。 学习， 切近学 12 盒彩笔多少枝？

3. 沟通算法。 生生活。24×12

让学生畅所欲言，展现自己的算法，并求情理理。

鼓舞学生说出自己的个性化算法

实物投影展现不一样算法。

培 养 学 生 独

方才大家说得方法都很好，今日我们要点要学习 立 解 决 问 题 ⑴24× 10＝ 240（枝 ）

竖式计算的方法，我方才就看到有些同学用竖式 的 能 力 和 合 24×2＝ 48（枝）

计算的，谁来谈谈你是怎么想的？ 作精神。 240＋ 48＝ 288（枝）

⑵20×12＝ 240（枝）

4. 竖式计算 4×12＝ 48（枝）

在沟通的基础上要点解决用竖式计算的方法， 通 过 交 流 讨 240＋ 48＝ 288（枝）

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两位数乘两位数“不进位”

参考教案 书写教案

本课知识前后联系：

教学目标：

教学重点： 会笔算两位数乘两位数“不进位”

的乘法。 教学重点

教学难点： “4”为什么写在十位上。 教学难点 学习好资料 欢迎下载

一、 情境引入

1）出示口算卡片。

14×2 16×3 23×4

31×30 4×40 214×3

2）指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。

二、自主探究与合作交流

1. 出示情境图，从图中获得哪些信息？然后提问：每盒彩色笔24枝，你能自己提出问题吗？自己试着解答。

2. 全班交流。

①2盒共多少枝？

②10盒共多少枝？

③3盒共多少枝？……

指名读题后，让学生独立列式计算。集体订正并提问：

①求2盒彩色笔共有多少枝，为什么用乘法计算？

②24×2表示什么意思？

3. 蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少枝？怎么算？

温馨提示：

1. 利用已有的知识列式计算并解答；

2. 试着用竖式计算，注意书写格式；

3. 把自己的计算方法和结果和小组同学交流，请同学评价自己的计算方法是否正确。最后小组长把小组的计算方法加以整理，如有不懂问题也记录下来，一会全班交流。

4、独立探究

5、小组合作交流

三 师生互动

（一）学生可能提出的方法：1、①1盒20支，12盒的支数；②1盒2支，12盒的支数；③12盒的支数2、①2盒的支数；②10盒的支数；③12盒的支数 一、 情境引入

二、自主探究与合作交流

三 师生互动

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学生交流自己竖式的方法，教师要随时知道（或教师直接讲解竖式计算方法）

要交流明白算理和书写格式。

说明240中的0可以省略不写。（擦去0）

质疑：“24”实际表示什么？

两位数乘两位数

第1课时 两位数乘两位数的乘法(不进位)

【教学内容】

教材第14～15页。

【教学目标】

1．有提出问题，解决问题的能力。

2．掌握两位数乘两位数(不进位)的口算方法。

3．掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，理解算理，掌握计算法则。

4．经历自主探究、小组合作的方式，培养提出问题、解决问题的能力。

5．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。

【教学难点】

理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。

一、复习引入

1．出示口算卡片。

14×2 16×3 23×4

31×30 4×40 21×3

指名让学生说一说14×2、31×30、21×3的口算过程，说出要用乘数分別去乘被乘数的每一位数。

2．出示例1图片，让学生说明图意。 然后提问：

(1)每盒彩色笔24支，你能自己提出问题吗？

①2盒共多少支？ ②10盒共多少支？ ③3盒共多少支？ ……

你能解答自己提出的问题吗？

指名读题后，让学生独立列式计算。集体订正并提问：

①求2盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？

②24×2表示什么意思？

③用竖式计算，该怎样算？

(2)蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少支？怎样算？

二、探究新知

教学例1。

1．提问：

(1)该怎样列算式？

(2)24×12表示什么意思？

(3)从图中看出12盒可分成几部分？(两部分，2盒和10盒)

(4)怎样求出这两部分彩色笔的支数？

2．启发学生说出小男孩的方法：先求2盒的支数，再求10盒的支数，最后求12盒的总支数。根据学生的回答，教师板书。

(1)2盒的支数；(2)10盒的支数；(3)12盒的支数。然后分步用竖式进行计算。

对于(1)教师问：怎样写竖式？怎样计算？并在“2盒的支数”的下面写出

2 4

× 2

。在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。