幼儿园启蒙教育的现状与思考

方法交流　２０１３－０９　我因幼儿因教育的现状及改革思跆　文／白玉香　摘要：幼儿园教学属于学前教学，是孩子的启蒙教学，它关系到儿童今后的生存与发展。而目前的幼儿园已不再仅仅是看护儿童　的场所，更是学前教育的重要机构，在幼儿教学中，我们的宗旨是培养孩子的性格和良好的习惯，从德、智、体全方面进行基础教育。而　在现当代的幼儿园教育中还存在很多不尽如人意的地方，因此对其现状的审视和思考便显得十分必要。　关键词：幼儿园教育；现状；改革；措施　当前，我国正处于社会改革和转型时期，面对社会现代化的重　重压力，幼儿教育也是在重重困难中艰难探索着。随着社会经济的　快速发展，人才的需求量大大增加。但是作为国民教育基础的幼儿　教育则更需要加强自身的发展，不断进行改革。然而在中国的教育　体制之下的幼儿教育存在很多不足。　一、我国幼儿园教育的现状　１．盲目“趋前”教育　幼儿园作为学前教育，是到小学的一个过渡阶段，在这段时期　需要学校给孩子涉及少量的小学知识。但是学前教育始终不是小　学教育，很多教育者将学前教育同小学教育混为一谈，用小学教材　教授幼儿园的孩子，形成“趋前”教育，甚至在一些情况之下，还给　上幼儿园的小朋友布置一些家庭作业，这给幼儿的健康成长带来　负面影响。　２．忽视人际培养　从最近的很多幼儿园教师毒打儿童的事件可以看出，一些教　师在教育培养幼儿时常常采取强硬的手段，挨骂、罚站成为教师处　理和解决学生问题的常用手法，却很少通过交流来与幼儿沟通，缺　少倾听，致使幼ＪＬ，ｂ理受到很大影响。　３．缺乏个性培养　我国的幼儿教育一直都是在模式化中探索新的改革，在教学　中过多地重视幼儿的认知和知识的获得，而往往忽略了儿童个性　的培养和感情的引导。然而，在现当代的幼儿教育中，个性、能力、　兴趣等都是主要培养的内容。　４．活动趋于死板　如今，很多幼儿教师的教育方法过于传统和死板，过多重复的　游戏使孩子们对活动逐渐失去兴趣。虽然有时幼儿也有自己独特　的创意，但很少能得到教师的肯定，这就大大打击了幼儿的兴趣和　创新意识。同时，这样的教育模式也严重影响了幼儿教育的发展。　二、当前幼儿园教育改革的思路　由于我国幼儿教育尚处在不断探索的阶段，所以需要在很大　程度上学习和吸收先进国家的教育理念和先进的教育方法。启蒙　的作用是不可小觑的，它是一个孩子是否能健康快乐地长大的关　键，对学生今后的人生观和价值观的形成起到重要作用。为了迎合　当代教育的发展，幼儿园教育也必须形成一套适合自己的改革思　路，为此笔者有以下建议：　１．扎根国情，立足本土　为了适应现代化的社会发展，我国一直在不断引进和吸收外　国的优秀教育理念和教育技术。然而，对外国的课程理念我们始终　缺乏深刻的研究和把握，同时又缺乏本土的特色挖掘，没有更多的　一１４６一　吸收和修正以及创造。因此，幼儿园教学改革必须立足我国国情，　在顺应潮流的同时立足本土，不断形成自己的特色教育。盲目地跟　风、抄袭、模仿不是我们幼儿教育改革的正确道路。我们应该针对　中国幼儿的生理特征，“对症下药”，在教学形式上形成中国特有的　模式、综合思维、空间、规模等各要素，将教学内容、活动主题等设　计在传统形式上加以创新和改造。　２．以幼儿为本　在各种突出的幼儿教育问题中，我们不难发现这些问题出现　的本质原因在于忽视了幼儿本身。作为幼儿教育的主体对象，幼儿　的角色需要被重视起来。本人认为在教育的改革中应当更加突出　和释放幼儿的天性，充分发挥幼儿的思维。比如，在教授孩子生物　课程时，我会尽量让孩子自己思考和动手，对于孩子提出的问题，　我会耐心地讲解，用他们的思维来回答和解释问题。与此同时，在　客观环境上也要注重从幼儿的角度出发。例如，重视幼儿园的班级　环境和课堂环境。班级是幼儿的基本生活单位，需要保质保量。在　课堂的设计上，教育者需要针对孩子的口味设计一些独特的游戏、　活动等，满足幼儿学习的趣味性和丰富性。　３．教育者自身发展　实施改革的前提必须是对自己进行改革，作为教育者，是实践　幼儿教育的操作者，必须对幼儿园教育教学有最为熟练的把握，有　出色的创造性，具备深刻的洞悉和观察能力，需要提升自身的综合　能力。只有当幼儿教育者具备真正素养时，幼儿教育才能有真正质　的飞跃。比如，幼儿园教师在平时生活中多关注一些有趣、有意义　的事，不时地培养自己的耐心和交流能力以及创造能力。多动手、　多动脑不仅是对学生的要求，也是对教育者自身的要求。　４．抵制功利心理　幼儿教育要想得到显著的发展，在教育者心理的指导上必须　有一针见血的功效。在社会经济飞速发展的今天，独生子女逐渐受　到家人的重视，家长过度的溺爱驱使幼儿园教育者在教育过程中　形成功利心理。这严重阻碍了教育事业的发展。因此，在教育者的　指导工作中必须抵制功利心理，随时提醒教育者摒弃不良思想，真　正为幼儿的教育着想，实现教育真正的目的。　参考文献：　［１］刘占兰．学前教育的普及必须兼顾质量提高［Ｊ］．学前教育　研究，２０１０（１Ｏ）．　［２］刘占兰．幼儿园的保教质量是入园率的意义前提［Ｊ］．学前　教育研究，２０１０（５）．　（作者单位辽宁省阜新市海州区蒙古族幼儿园）

第1篇

自从成为一名幼儿园教师以来，我深感幼儿启蒙教育的重要性和责任重大。幼儿时期是人生发展的关键阶段，启蒙教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。在多年的教育实践中，我积累了一些心得体会，现与大家分享。

一、关爱幼儿，尊重个性

幼儿时期，孩子们的天性各异，有的活泼开朗，有的内向腼腆。作为一名幼儿园教师，我们要关爱每一个孩子，尊重他们的个性。在教育教学活动中，我们要关注每个孩子的需求，因材施教，让每个孩子都能在幼儿园这个大家庭中感受到温暖和关爱。

1. 热爱幼儿，关心他们的生活。教师要关注幼儿的生活细节，关心他们的饮食、睡眠、健康状况，及时发现并解决他们的问题。同时，教师要善于发现每个孩子的优点，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。

2. 尊重幼儿个性，关注个体差异。每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，关注个体差异。在教育教学中，教师要善于发现每个孩子的兴趣和特长，为他们提供展示自我的机会，让每个孩子都能在幼儿园这个舞台上尽情绽放。

二、注重幼儿全面发展

幼儿启蒙教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的全面发展。在教育教学活动中，我们要注重幼儿德、智、体、美、劳等方面的培养，为他们的人生奠定坚实的基础。

1. 培养幼儿良好的品德。教师要注重培养幼儿的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、勤奋好学。在日常生活中，教师要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

2. 发展幼儿智力。通过丰富多彩的教育活动，如游戏、故事、歌曲等，激发幼儿的求知欲，培养他们的观察力、思维力、想象力等。

3. 关注幼儿身心健康。教师要关注幼儿的身体健康，引导他们养成良好的生活习惯，如早睡早起、合理饮食、锻炼身体等。同时，关注幼儿的心理健康，引导他们学会调节情绪，培养他们的抗挫折能力。

4. 培养幼儿审美情趣。教师要注重培养幼儿的审美情趣，让他们感受美、创造美。通过绘画、音乐、舞蹈等活动，让幼儿在美的熏陶中健康成长。 5. 培养幼儿劳动习惯。教师要引导幼儿学会劳动，培养他们的劳动意识和劳动技能。通过简单的家务劳动，让幼儿体验劳动的快乐，培养他们的责任感和奉献精神。

对幼儿园教育的　

陈翠英　几点思　

（长垣县直实验幼儿园，河南长垣４５３０００）　

幼儿园教育是学龄阶段儿童的启蒙教育。幼儿正处在学　龄阶段，心智尚未成熟，对任何事物都充满好奇，启蒙阶段的　

教师应合理运用教学方法，正确引导幼儿认知新事物．给予发　

挥想象力的空间，发展其思维能力。良好的教育能促进幼儿全　

身心地协调健康发展。结合多年经验，笔者在幼儿教育方面进　行了一些思考和实践，并大胆尝试和创新，生成了对幼儿教育　

的几点思考。　

一、激发幼儿的兴趣和好奇心　

好奇心是人类的一种天性，是兴趣的原动力．更是幼儿求　知、探索、创新的动力。幼儿与生俱来就有强烈的好奇心．凡是　

新异的事物、奇特的东西都会使他们产生好奇心。杨振宁说：　

“一个人要出成果，因素之一就是要顺乎自己的兴趣．然后再　

结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是　苦，而是了我，到了这个境地，工作就容易出成果了。”兴趣导　

致创新。兴趣的进一步提高．可以真正成为儿童积极的内在动　

力，培养出可贵的探索精神，最大限度地发挥儿童的聪明才　智。爱好浓一分，入迷深一分，聪明才智就多一分。兴趣能引发　

创造的火花，是成材的起点。为此，我们在幼儿的一Ｅｔ活动巾　

要努力营造有利于培养幼儿创新能力的氛围．抓住发生在幼　儿身边的每个能激起他们思考、想象及感兴趣的事、物、情景，　

让幼儿内在的创造冲动释放出来．让他们陶醉在充满乐趣的　

想象活动中。　

二、适当引导。创建教学活动　在幼儿教学过程中，教学对象是一个特殊的群体，教师往　

往会发现自己精心设计了活动方案，认真组织了幼儿活动，但　常常要花很多时间来维持活动秩序．最后落个活动计划没完　

成、活动效果差的结局。出现这种情况可能与教师缺乏设计和　

组织教学活动的技能有关，尤其缺乏把握教学现场的能力。他　们在设计活动时很少留有生成的空间，活动中注重计划的成，　

却很少注意幼儿的反馈，更不敢或不能对幼儿的反馈信息进　

行处理，因为一旦对幼儿反馈的信息给予解释或处理．那么这　

幼儿园教师论文：当前学前儿童科学教育的现状与对策

当前学前儿童科学教育的现状与对策

随着世界科学水平的不断发展，不仅要求人们在科学技术上有所提高，还要求人们的科学素养也要有所增强。XXX.XXX在其1993年出版的著作《技术对科学教育的挑战》一书中提出，科学本身不应该被看作是目的，而是人们步入社会生活的必要因素。在科学和技术渗透到社会每一角落的时代，只有具备科学素养才能适应社会生活。学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童对周围物质世界进行探究，以帮助他们形成科学素养为目的的活动。

儿童天生就是小小科学家，对周围的事物充满好奇心，并对自己感兴趣的事付诸实践。譬如说，他们在看到蚂蚁排队走时，就会很感兴趣的追根问底：蚂蚁为什么会排着队啊？它们要去干什么？好奇心驱使，他们就会一直蹲在蚂蚁排队的地方认真观察，像个小科学家一样像模像样的在探究大自然。再者，学前儿童科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。学前儿童处于人生的最初阶段，身心发展远未成熟、完善。因而，学前儿童科学教育是一种科学启蒙教育，它对每一个儿童的成长起着关键的作用，社会的发展也要求我们必须重视学前儿童科学教育。通过这种科学启蒙教育，使学前儿童萌发科学情感，培养科学态度，掌握一些初步的科学方法，积累科学经验，为学前儿童的终身研究打下良好的基础。

一、当前学前儿童科学教育中存在的问题

社会在发展，科学在前进，学前儿童科学教育作为科学教育的基础，其紧张性是可想而知的。当前学前儿童科学教育在幼儿园得以实施，但是出现的各种状况也是颇多的。现我以贵州省兴义地区的幼儿园为例，以阐发当前学前儿童科学教育存在的一些问题。

(一)幼儿教师存在的问题

1、幼儿教师的科学素养较低

幼儿教师的科学素养是幼儿科学教育是否顺利进行的原因之一。兴义地区幼儿教师的科学教育观念存在一些偏差。首先，对于科学教育的认识，大部分教师都停留在科学技术的层面上，没有从自然科学、数理化等方面来全面认识学前儿童科学教育，从而产生“幼儿对科学技术很难掌握”这些想法。再者，幼儿园的大部分教师都是老教师，其所学的幼儿知识对于科学教育方面还是比较欠缺，没有认识到科学教育对幼儿的重要性，并没有对《纲要》的要求做到全面的认识；另一方面，大部分教师从事幼教多年，科学教育知识在岁月的流逝中也逐渐被忽略，把儿童安全排在首位，五大领域中较薄弱的科学教育被埋没在四大领域中，也是导致当今幼儿教师不重视科学教育的原因之一。