外研版八年级英语上册教案 Module 10

基于课程标准的“教学评一体化”设计

课时备课卡

课题 八上Module 10 The weather is fine all year round Unit 2

日期 课时 1 课型 读写 授课教师

目标

确立

依据

课标

分析 课标摘录

义务教育《英语课程标准》：

1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。（四级）

2.能与他人沟通信息，合作完成任务，并做到语音、语调自然，语气恰当。（四级）

3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事发展的情节发展和可能的结局。（五级）。

课标分解

1.能读懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别天气与旅行的主题。

2.学生能结合单元主题语境 ，用because,so ,but等说明原因和结论。

3.根据阅读语篇任务所构建的篇章结构，在老师的引领下，学生能对文章进行大体复述，以及写文章就游览某地给出建议。。

教材

分析 第10模块的主题为天气，而第2单元是以天气为主线，介绍了去美国旅游的最佳时间及原因。课文从实际出发，选取了美国几个比较有名的旅游胜地，如纽约、新西兰、西雅图等，介绍了不同地方适宜旅游的时间，并给出了相应的建议，实用性很强。Unit3的语篇类型为书面语篇（综合练习与拓展阅读），其功能是复习与运用前两个单元所学的内容，同时在丰富的情境中强化模块重点语法---天气的表达，正确运用可能性的单词和句型。

本模块的重点词汇和重点语法在日常交流中都非常实用。本模块的重点词汇为表示天气，地理方位和可能性的词汇等。本模块的重点语法为天气的表达，能够正确地运用表示可能性的单词和短语。在具体的教学环节中，可以依据单元话题，结合学生基础，创设丰富的情境，帮助学生掌握语言知识项目。

学情

分析 八年级的学生具备了一定的英语基础词汇，基础句型和基础语法，他们通过自主学习，小组合作或是在老师的指导下，具有能够完成一些听，说，读，写活动的能力。学生们处于从低认知思维水平向高认知思维水平的发展阶段。由于“天气”是贴近学生实际生活的话题，因而比较容易调动起学生的学习兴趣及积极性。通过层级递进式的教学活动设计，给予学生充足的语言表达铺垫，及小组合作讨论学习，使那些基础较差的学生也能够积极参与到活动中来；根据学生的心理特点，教师在课堂上应多以表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法、营造轻松愉悦的教学情境来吸引学生的注意。

第一课时 Unit 1 It might snow.

知人者智，自知者明。《老子》

棋辰学校 陈慧兰

重点单词 cloud n. 云；云雾

shower n. 阵雨

snow n. 雪 v. 下雪

storm n．暴风雨

cloudy adj. 多云的

rainy adj. 多雨的；下雨的

snowy adj. 多雪的；下雪的

sunny adj. 晴朗的

windy adj. 多风的；刮大风的

skate v. 滑冰

thick adj. 厚的

ice n. 冰

joke v. 说笑话；开玩笑 n. 笑话；玩笑

might v．aux. 可能；也许

temperature n. 温度

minus adj. 负的；零下的

degree n. 度；度数

although conj. 然而；尽管

wet adj. 下雨的；湿的

neither adv. (某人或某事物)也不

terrible adj. 使人烦恼的；可怕的 wish v. 但愿；希望

probably adv. 或许；可能

重点短语 on the lake 在湖面上

between...and... 在……和……之间

come on 快点

重点句子 1.Are you joking？你在开玩笑吗？

2.And it's cloudy too, so it might snow.而且还乌云密布的，所以可能会下雪。

3.It's between minus eight and minus two degrees！零下八度至零下二度！

4.It's probably sunny and hot there. 那儿很可能天气炎热，阳光灿烂。

e on, better get going！快点，最好现在走！

教学难点 学生能够对照天气示意图，听懂天气预报；能够谈论和描述天气

根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．The ground was covered over with thick/θIk/ snow. 厚的

授课教师 倪春霞 年级 八年一班

课 题 Module 10 A perfect holiday

Unit 1 I would go to London. 教学时间 2010-6-11

教 材 外研版八年级英语下册 课 时 1课时

课 型 Reading and speaking

学习者分析 1.本模块的主要篇章所涉及的内容是学生所熟悉的（如假设家长不在家），但是没有很鲜明的特色，也没有激发学生求知欲的信息沟。所以在处理教材的过程中需要多设置一些令学生有谈论欲望的话题。

2.would/wouldn’t+v结构本身比较简单,学生掌握起来难度不大,只要教师适当指点就行。

教学重点难点 语言知识目标：

核心词汇：perfect,board, flight,gate,silly,business,empty,

stomach, burn,enough,everything,college,simple,properly,

see off,not…at all,

掌握:outdoor,living,manage

日常用语 ：

Now,… There it is! So would I! Don’t be silly! Stay in

touch!

Dont’ forget to write! Have a safe trip!

语法：

1. Would 表“想象”用法

2. so…that… 表示程度结果的状语从句

3. although 引导的让步状语从句

教学重点：

以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性 。

教学难点：

1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。

2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。

3. 突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出，并通过交流获取更多的信息.

找教案

NSE 8B

外研版八年级英语下册Module 5 Problems教案

一、 教材内容分析

在第四模块中学生已经学了“if条件状语从句+祈使句”的句式，本模块通过以提出问题以及为问题提供解决问题的建议的方式来继续学习条件状语从句，即“if条件状语从句+一般将来时态”。运用真实的话题来开展听说读写的教学活动。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料。要求学生能够用含有if引导的条件状语从句的主从复合句来描述问题以及提供解决问题的建议。

二、 教学目标

1、语言技能目标

（1） 能够听懂对问题的陈述。

（2） 能够复述对问题的描述。

（3） 能够读懂有关描述问题的文章，掌握文章的大意。

（4） 能够结合例文进行对problems 和advice 的写作。

2、语言知识目标

（1） 能够正确使用下列单词chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final,

practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize,

virus, mend, shelf, steal

（2） 能够正确使用下列词组 be able to, all together, at the end of, take off, at

least, pocket money, after all, help sb. with sth., hurry up

（3） 能够正确使用含有if引导的条件状语从句的主从复合句

3、情感态度目标

通过本模块的学习来教育学生要做一个诚实的人。

三、 教学重点与难点

1、教学重点

（1） 重点词汇：chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice,

punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus,