《扁鹊治病》教学设计
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《扁鹊治病》教学设计
教材分析：
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
一、教学目标：
知识与能力：
1、学会课文中的生字，能正确读写“理睬、肠胃、汤药”等10个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到“防微杜渐，不要“讳疾忌医”，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：
引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物对话，揣摩人物的想法，准确的理解语言的寓意。
情感态度与价值观：
鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
并体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
二、教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
三、教学难点：
理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
四、课前准备：
1、查阅有关扁鹊的资料。
2、多媒体课件。
五、教学过程：
一、激趣导入：
1、一位古人穿越时光隧道来到了我们的身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊。
2、扁鹊究竟何许人也？让我们从这些成语里猜想一下。
课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满
3、你们从这些成语里得到了关于扁鹊的什么信息？
这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。
古代缺医少药，名医所到之处就像翩翩喜鹊，给病人带来福音，所以古代人们都把名医统称为“扁鹊”，他是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法；望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。
他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。
从此，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
可有一天，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“……臣也无药可救了。
”——是谁，得了什么病，居然让这位可以起死回生的神医束手无策呢？今天我们就来学习《扁鹊治病》（板书课题并齐读课题）
二、初读课文，读准字音，了解内容
1、自由读文
学生自由读课文，主要解决生字、词语，师巡视辅导。
2、再读课文
学生默读课文，学生交流课文的主要内容。
（用课文中的词语和句子把课文内容说一
说）
生：有一天，扁鹊去拜见蔡桓公，说蔡桓公的皮肤上有点小病，劝他治病，蔡桓公不听，不让扁鹊给自己治病，他的病越来越重，后来就病死了。
师：读书要注意方法，我们努力把一本书读薄，把一篇文章读成一段话，再读成一句话，一个词，甚至一个字。
现在，请你仔细读课文，看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？
生：第5自然段。
师：请你们再看看，第5自然段中哪几句话最能体现课文的主要内容？
生：这几句话最能体现课文的主要内容：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
”
交流讨论，联系有感情地朗读课文
1.扁鹊是名医，蔡桓公却还是病死了，难道扁鹊医术不够高名，是徒有虚名吗？
2.扁鹊几次请求拜见给蔡桓公治病？
3.让我们一起走进扁鹊第一次拜见蔡桓公情景吧。
（出示第一自然段）
4.教师引导学生学习蔡桓公的病情、治疗方法及他的表现态度。
5.学生以此方法四人小组学习第二次、第三次及第四次并汇报。
6.
7.
四、教师点拨，感悟全文。
1.事实果真跟扁鹊说的一样吗？在哪段呢？齐读最后一段。
真不愧是名医，说得丝毫不
差。
（出示最后一个自然段）
2.如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？
生1：应该从还是小病的时候就开始治。
生2：应该早点治。
师：说得好，应该在还是小毛病的时候就开始预防。
是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。
（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐），也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。
（指着防微杜渐）
五、联系生活，拓展延伸
师：在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？
生1：有一天，我穿得很薄，妈妈叫我穿厚点，我没听她的，还跑出去玩，结果感冒了。
师：嗯，这就是不听妈妈正确的意见，结果感冒了吧。
生2：有一次，我没有做完作业，组长叫我补上，我不听他的，后来被老师惩罚了。
师：唉，要是你从一开始就听从组长的劝告，又怎么会被老师惩罚呢？同学们，在《扁鹊治病》这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢？
生1：我会给他讲如果不治疗会有什么后果。
生2：我会一直给他说，解释给他听。
师：假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的结局呢？
生1：我会听从扁鹊的劝告，接受治疗。
生2：我会问扁鹊为什么总是劝我治病。
师：可是这一切都只能是一种假设了，如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想
对自己说什么呢？
生1：我想对自己说，以后要接受别人正确的劝告。
生2：我想对自己说，要知错就改。
生3：我想对自己说，有了小毛病要及早改正，不要讳疾忌医。
生4：我想对自己说，不要像蔡桓公那样讳疾忌医，要防微杜渐。
五、巩固延伸
师：你们说得真好，通过学习《扁鹊治病》这则寓言，知道了蔡桓公的固执己见，不听取别人的正确意见，最后导致了因病不治而亡的后果，如果能够跨越时空的话，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话后，又会说些什么？请同学们就已《跨越时空的对话》为题，用一两段话写一写。
