5.1自然地理环境的整体性
[考纲及解读]
1、 说明组成自然地理环境五大要素之间的物质迁移与能量交换过程；
2、 认识自然地理环境具有统一的演化过程与“牵一发而动全身”的特征；
3、 比较特定区域地理环境整体性特征的主要要素。
解读： 1)、考查气候、生物、土壤、水与岩石等自然地理要素之间的相互关系；
2）、掌握水循环、生物循环、地壳物质循环在环节、能量交换、地理意义上的异同点；
3）、以某一自然地理要素为中心，考查自然地理环境的整体性特征。
[要点梳理]
一 地理要素间进行着物质与能量的交换
1、 地理环境由- 、 、 、 、 等地理要素组成，这些要素相互 、相互 ，构成一个有机整体。
2、地理要素通过 、 和 等过程进行着 和 。
3 、生物既是自然地理环境的 ，又是自然地理环境的 。生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行 作用。
4 、地球早期大气的主要成分是- 、 、 和氨。一般认为，大气中的氧主要来源于植物的 的作用。
二 地理要素间相互作用产生新功能
1、 地理环境各要素相互作用产生的新功能 如 、 等。
2、 生产功能
（1）概念：
生产功能是指自然地理环境具有 的能力，生产功能主要依赖于
（2）光合作用
在光合作用过程中，植物提供 和 ，土壤及水圈岩石圈提供 及 。光合作用通过 和 的交换，将 、 、 、 、 等地理要素统一在一起，在一定条件下，生产出 。
1 ①
②
③
④ 第三章 自然地理环境的整体性与差异性（A卷）
班级 姓名 得分
一、选择题（本题有25小题，每小题2分，共50分。每题只有一个正确选项，不选、多选、错选都不得分）
2.下列地理现象的变化能正确反映地理环境整体性的是 （ ）
A.我国从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,植被有明显的变化
B.秦岭南坡太阳辐射强于北坡,植被生长茂盛
C.云贵高原由于植被破坏,水土流失严重,出现石漠化
D.沙漠地区生长着大量的芦苇
3.从陆地环境的整体性分析,下列地理现象中与我国西北内陆景观不相符的是
A.气候干旱,降水稀少 B.流水侵蚀显著,风力侵蚀微弱
C.植被稀少，土壤贫瘠 D.化学风化微弱,物理风化显著
5．近年来，我国北方沙尘暴发生的频率有增大的趋势，其人为原因是 （ ）
A.防护林工程进度缓慢 B.滥伐森林，滥垦草原，过度放牧
C.海陆热力性质差异大增，风力强劲 D.过度引水灌溉，气候变干
6．“牵一发而动全身”，说明了地理环境的 （ ）
A．差异性 B．整体性 C．综合性 D．区域性
10．从北京向西经内蒙古到新疆，沿途所见到的自然植被类型依次是：温带落叶阔叶林、 温带草原、温带荒漠，这种景观的变化是由于（ ）
A水分条件的变化起主导作用而形成的 B热量条件的变化起主导作用而形成的
C光照条件的变化起主导作用而形成的 D气候条件的变化起主导作用而形成的
11．在土壤形成过程中最活跃的因素是 （ ）
1 专题8 自然地理环境的整体性与差异性导学案
考纲要求
• 1、自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
• 2、自然地理要素的相互作用，区域地理环境的整体性。
• 3、地理环境从赤道向两极、从沿海到内陆以及山地垂直的地域分异规律。
高考回放
（2013.广东）3.图2为我国某省区植被覆盖度（数值越大，表示植被覆盖状况越好）沿经度变化示意 该省区可能是
A. 西藏自治区 B.广东省C.内蒙古自治区 D.甘肃省
（2012.广东）40.（28分）加拿大地广人稀，西南部地区地形发杂，欧肯那根河谷是世界著名的冰酒产地。根据加拿大西南部某地区示意图（图8），结合所学知识，完成（1）-（4）题。
从温哥华岛梅迪辛哈特，水平方向上自然景观主要表现为由森林到草原的变化，这体现了_______地域分异规律，其主要影响因素是______。（4分）
（2011.广东）9.某地区植被退化或丧失、土壤物质和地表水流失、岩石溶蚀与侵蚀、基岩裸露、土地生物生产力退化。这一地表过程是
A.黄土高原水土流失严重的沟壑地区的环境演化过程
B.石灰岩地区受强烈风力侵蚀作用产生的自然演化过程 2 C.石灰岩地区在自然和人类活动作用下的综合演化过程
D.黄土高原由于地下水的过度开采而造成的人为演化过程
考点梳理
一.自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
1、地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响。
2、某一地理要素变化引起其他地理要素改变。
3、某一区域地理环境要素变化引起周边区域地理环境
改变。
习题1. 下图表示的是陆地环境各要素的相互关系，读后完成下列各题：
（1）图中各地理要素之间的关系体现了地理环境的( )
A.整体性特征 B.区域性特征 C.差异性特征 D.不稳定性特征
（2）图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是 ，表示不同温度带生长植物不同的是 ，表示绿地对城市空气净化作用的是 ，表示植被破坏引起土壤肥力下降的是 。
1 《自然地理环境的整体性》教案
课 题 第五章第一节 自然地理环境的整体性
教 师 陈淑佳 课程版本 人教版 授课时间 12分钟
教学思路 案例展示→ 案例探究→ 案例分析→ 得出结论→ 原理应用→ 思维建构
教学方法 案例探究法、谈话法、讲授法
教
学
目
标 目 标 描 述 目标水平
记忆 理解 应用
1 通过黄土高原水土流失和东北森林破坏的案例，理解自然地理环境的整体性，并能将其原理应用到其他的生活案例中 √ √ √
2 通过课程的学习，能形成在生活中遵循自然地理环境整体性的规律的意识，构建整体性的地理思维 √
重点 理解自然地理环境的整体性
难点 自然地理环境整体性的原理在案例中的应用
2
教
学
过
程
教学阶段 教师活动 学生活动 教学说明
阶段一：
课堂引入 案例导入：引用亚马逊热带雨林破坏对环境带来的影响导入。
提出问题：亚马逊热带雨林破坏会对环境造成什么影响？ 跟随老师的引入进入课程的学习 用真实的相关例子引入，实用性强，并且可以调动学生的兴趣
阶段二：
新课学习
①
温故知新 （1）温故知新：复习上节课所学内容，并提出“自然地理环境五要素相互影响、相互作用形成一个整体”。
提出问题：该整体有什么表现？
回顾已有知识，进入新课学习 对已有知识进行复习，为新课学习打下知识基础。
新课学习②
案例一：
黄土高原水土流失：自然界的统一演化过程 （1）案例展示：让学生看黄土高原地区的照片，引导学生进入黄土高原水土流失的学习。
（2）案例探究：让学生阅读黄土高原水土流失过程的材料。
提出问题：在黄土高原水土流失的过程中，自然地理要素如何相互影响？
请将黄土高原水土流失的过程补充完整。
（3）案例分析：黄土高原水土流失在带来土壤侵蚀的同时，一方面导致了地貌、水文的变化，另一方面也导致了植被退化，从而引起气候的变化。
