让学生爱上阅读

如何让学生爱上阅读

作者：新圩中心小学 欧阳丽琴 发表时间：2009-8-27 9:10:12 来源：华安县教育局 访问次数：12073

“读书百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等诗句无不强调了博览群书的好处，《语文课程标准》也要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。可见，阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此，我们更需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭条件的影响，小学生的课外阅读量少，未养成良好的阅读习惯，导致写作能力低，极大影响了教学效果。为了让学生爱上阅读，我主要从以下几方面着手：

一、创造良好的阅读环境，资源共享

我们学校的学生均来自农村，家庭条件差，买书少，书源严重缺乏。为了弥补学生书源的不足，我在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报，并要求做好读书笔记，及时记下自己读书的感受和疑点，这样让学生感受到阅读的乐趣。

二、激发兴趣，让学生喜爱读书

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

2、告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

如何让学生爱上阅读

阅读是小学语文教学的基本环节，是教学的重点和难点。通过阅读，学生能收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，形成良好的世界观、人生观、价值观。《新课标》明确指出，第一学段，应指导学生正确、流利、有感情地朗读。培养喜欢阅读，感受阅读的乐趣。由此可见，小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，可见，阅读对学生的成长是相当重要的。低年级是学生学习阅读的起步阶段，那么怎样才能保证低年级学生的阅读质量，让学生不由自主地爱上阅读呢？

一、阅读兴趣的激发

以趣为先导。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确，兴趣是学生主动性的先导，有了这个引导线，学生才会积极主动的投入到阅读中去。

1．精心导入激趣。精心设计每篇课文的导入，把学生带入课文情境中，激发学生阅读的兴趣。如《找梦》一课的导入设计这样的问题“同学们，你们曾经做过什么样的梦？谁能简单地说说自己的梦呢？今天我们就来学习一篇与梦有关的趣文。”

2.朗读激趣。美国教育家杰姆?特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。

（1）分角色朗读。即让学生读课文里描述的不同角色。学生把自己当成是课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境、兴趣盎然。

（2）竞赛式朗读。学生都希望自己在竞赛中获胜。因此，在班上开展“我是小小朗诵家”的活动，并贯穿于每一课的阅读教学中。这样，就调动了学生的积极性，参与性。

（3）配乐朗读。朗读课文时，用合适的 音乐 创设情境，调动学生的情感参与，以情激情，感染学生，让学生感受阅读的乐趣。 （4）范读、领读，培养语感

让学生爱上阅读

——有感“全国教育名家高效课堂观摩研讨会”

4月7日有幸参加了“全国教育名家高效课堂观摩研讨会”。聆听了全国名师吴琳老师的课《生命 生命》、张学伟老师的《天游峰的扫路人》、于洪涛老师的《数星星的孩子》。我被每一节课都吸引着，特别是吴琳老师那亲切、自然而富有情感的语言深深地打动了我。

吴琳老师先给教师上《生命 生命》一堂精彩的示范课，从课题、学习生字、分析课文、小练笔、总结课堂等都体现专家的独特教学风格和与众不同的教法，她不但教学生学知识，而且引导学生要有正确的思想“我们一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”课后吴老师又给我们做了一场精彩的讲座——《让学生爱上阅读》。

整整一上午，让我感到的是她的睿智、亲切。她是一个会讲故事的老师。

由一个个教学故事娓娓道来，生动而又充满智慧，通过七点思考，让我们寻找到了让孩子们爱上阅读的这把金钥匙，使我感受颇深：

思考一：教师对文本深入、准确地解读是学生爱上阅读的条件。

吴老师用自己的经历告诉我们，教师如果不能站在一定的高度解读文本，理解教材，就不能引领学生去欣赏语言文字中的风景，不能与作者情感相融，甚至还会挫伤孩子的阅读积极性。 在《去年的树》教学中，围绕两个“看”字，教师引导孩子们去感受简单文字背后的丰富的情感，可是区出现了一个小女孩：“说要去找火柴”这样节外生枝的语言，课堂传来一阵哄笑，可想而知这对小女孩打击，然而吴老师的独到的点拨不仅给了小女孩阅读的信心，而且引发孩子们进行了更深入的思考，虽然这源于吴老师的教育机智，但我想，这更源于教师对文本的深入，细致的理解和解读，只有读的深，理解的透，才能在教学时游刃有余，才能带领孩子们品味、享受文学之美。就像欣赏风景一样，只有在文本中慢慢的走，细细的观察，才能发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。

思考二：要让学生爱上阅读，语文教师就要成为学生的榜样。

这里，吴老师谈到，要让学生爱上阅读，就要不断地把好书推荐给学生，平时，我也向学生推荐阅读书目，可总有点逼迫读书的意思，应该怎样激发学生的阅读兴趣，我也一直在琢磨，今天，吴琳老师展示给我们的儿童文学作品让我感受再次感受到了震撼和冲击——这么简单的童话绘本故事中，竟蕴藏如此深邃而又人文的道理，《猜猜我有多爱你》一书中小兔子和他的妈妈在一次又一次比划爱有多长、多远的动作，那可爱的样子和它们母子间真挚的爱深深地印在了我的脑海中，加上吴琳老师声情并茂的讲解，她播音员一样的配音让在座的老师们完全走进了儿童文学的世界。试想，如果我们将这样图文并茂的书介绍给学生，他们怎么可能拒绝呢？引导学生爱上阅读，推荐适合他们年龄和认知特点的书才是关键啊！而这一切又取决于老师的良好的语文素养和良好的阅读习惯。这就需要我们语文教师不断地提升自己的语文素养，多读书，广读书，增强自己的文化底蕴，使自身成为孩子们阅读的榜样！

让学生爱上阅读

太星小学 常梅

阅读习惯的养成，还能由内而外转化成个人气质，作用确实不容小觑。要让学生养成阅读的习惯，让孩子们去领略阅读的乐趣，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，增加阅读兴趣，养成读书习惯，爱上阅读呢？

一、争取家长支持

尝试开展班级读书会的第一步，首先是要争取到家长的支持。于是在开学初，我发放给家长“致家长的一封信”，信中讲述了课外阅读的重要性，并要求家长能在百忙之中，抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆，让孩子畅游书海，为孩子选购一本或几本孩子们所喜欢又适合的书刊，并在书的扉页给孩子写上激励的话。有条件的家庭，为孩子建立家庭藏书柜，订阅适宜的少儿报刊。鼓励孩子多读书，读好书，在完成作业的同时，指导孩子安排合理的读书时间，制定一个进度表，坚持每天读书 20～30分钟。提倡家长和孩子们一起读、多交流，并尝试辅导孩子写读书笔记等。给家长发放“致家长的一封信”时，还要附上本班将要实施的“阅读计划书”，让家长对班级读书会有个整体的印象以便能更好地参与其中。

其次利用家长会，我给家长介绍具体的方案和家长需要配合实施的一些事。班级图书角的建设，需要的书籍来自于学生从家里捐出、借出或购买。向家长提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且出资购买一些新书成立班级的图书角，每人至少捐献 1～ 2本书。家里有各类藏书的，把书名写在“班级藏书手册”上，以便随时可以相互借阅。 现在的家长都是想让孩子学得多、学得好、学得法，只是很多家长不知如何进行阅读启蒙。往往一相情愿地为孩子买许多学习的书，尔后逼孩子去读，把孩子读书的兴趣都抹杀了。因此，给家长一些建议，每天督促孩子阅读 20分钟以上，每个星期规定其中的一天为“亲子阅读日”。在这一天里，每位家长都必须与孩子一起阅读。另外，每个月至少带孩子去书店一次，购买一本书，因为书店的氛围能感染孩子的阅读心，激发孩子的阅读兴趣，而且希望能在家长的协助下，制定一学期的阅读计划。