成语运用 教案

1、找出下列句子中加点词语使用不当的一项（ ）

A、大家都能积极参加学校组织的献爱心活动，谁也不会袖手旁观。

B、经过不断的试验，反复的推敲，关键难题一旦攻克，其他问题也就迎刃而解了。

C、李白的“白发三千丈，缘愁似个长”把郁积在诗人心中的“愁”抒发得淋漓尽致。

D、班会上，大家一致推选德高望重的小华担任班长。

2、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是

Ａ．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。

Ｂ．如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。

Ｃ．老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

Ｄ．４月２２日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。

3、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）

A这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。

B从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。

C回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。

D西子湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色。

4、选出加点成语运用不当的一项是( )

A．五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

B．日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。

C．有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费大好年华。

D．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

4、下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）

A、中国的一些传统的思想对我们的行为产生了潜移默化的影响。

B、在中日“钓鱼岛”问题上，中国应寸步不让，锱铢必较。

C、出现在他们眼前的是一堵墙，墙上有一道狭窄的裂缝，他们只能如白驹过隙般一一通过。。

D、锅里的水开了，沸沸扬扬，妈妈赶紧把饺子放进去煮。

成语复习教案

知识点：

1、成语的正确使用是中考的热点题型，解答这类题，应在理解成语的基础上，结合句子的结构，感情色彩及搭配关系等判断成语使用正确与否，题型以选择题为主。

2、 明确成语误用的原因有：望文生义，褒贬颠倒，范围不当，逻辑脱节，句式不合，敬谦错位，词性误用。

重点讲解的知识点：

1、望文生义：就是只根据字面的意思，就做出想当然的错误理解。

例：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。（“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都疑为追兵，形容惊慌疑惧。这里望文生义地用在句中明显不当上。）

2、褒贬失当：就是对成语的含义理解不够准确，对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。

例：都是安居工程四号楼落成，领到钥匙的老师弹冠相庆。（“弹冠相庆”是指弹尽帽子上的灰尘互相庆贺，常指坏人得意的样子。用在这里与句中所要表达的心情完全相反。）

3、对象用错：是指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。

例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（“蓬荜生辉”是谦词，表示由于别人到自己家来或别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。）

4、不合语境：是指成语的适用语境被错用而致使用不当。

例：据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。（ “首当其冲”比喻道德受到冲击或遭遇灾难。用在此明显不当。） 5、重复累赘：是指在语句里已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复之嫌。如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。（“遍体鳞伤”指全身的伤痕像鱼鳞那样密。形容受到严重摧残，伤势极重。用在句中造成重复。）

复习练习：【经典试题】

下列句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）

A、 刚刚说他是"今"是"现在"，他早已风驰电掣一般，已成"过去"了。

教案《正确使用成语》：第一部分

一、教学目标：

1. 让学生理解成语的含义和用法。

2. 培养学生正确使用成语的能力。

3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。

二、教学内容：

1. 成语的含义和特点

2. 成语的来源和分类

3. 成语的正确使用方法

三、教学重点与难点：

1. 重点：成语的正确使用方法

2. 难点：成语的语境判断和运用

四、教学方法：

1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的正确使用方法。

2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。

3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。

五、教学过程：

1. 导入：简要介绍成语的含义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的背景知识。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。

4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。

5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。 教案《正确使用成语》：第二部分

六、教学目标：

1. 让学生掌握成语的基本用法。

2. 培养学生正确运用成语的能力。

3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。

七、教学内容：

1. 成语的结构和搭配

2. 成语的感情色彩和语体色彩

3. 成语的错误类型及避免方法

八、教学重点与难点：

1. 重点：成语的基本用法和搭配

2. 难点：成语的感情色彩和语体色彩的判断及运用

九、教学方法：

1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的用法和搭配。

2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。

3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。

十、教学过程：

1. 复习导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解成语的结构和搭配，让学生了解成语的基本用法。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。

4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。

《正确使用成语》复习教案

一、教学目标

1. 让学生掌握一定数量的成语，并能正确理解其意思。

2. 培养学生学会运用成语的能力，提高写作和口语表达能力。

3. 引导学生学会辨别和避免常见的成语使用错误。

二、教学内容

1. 成语的含义和来源。

2. 成语的正确使用方法。

3. 成语的分类和特点。

4. 常见的成语使用错误及纠正方法。

5. 练习题和案例分析。

三、教学重点与难点

1. 重点：成语的正确使用方法和分类。

2. 难点：辨别和纠正常见的成语使用错误。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、正确使用方法等。

2. 案例分析法：分析常见的成语使用错误，引导学生学会辨别和纠正。

3. 练习法：通过练习题巩固所学内容，提高学生的运用能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和合作。

五、教学过程

1. 导入：回顾成语的含义和来源，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解成语的正确使用方法，强调成语的分类和特点。 3. 案例分析：分析常见的成语使用错误，引导学生学会辨别和纠正。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。

5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评估

1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对成语含义、来源和正确使用方法的掌握程度。

2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对课堂内容的吸收和理解。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

4. 作文写作：布置相关主题的作文，评估学生在实际写作中运用成语的能力。

七、课后作业

1. 完成练习题：要求学生在课后完成练习题，巩固所学内容。

2. 收集成语：让学生在生活中注意收集成语，了解其含义和使用场合。

3. 成语故事：选择一个成语，查阅相关资料，编写一个简短的成语故事。