九年级政治《拥抱美好未来》教案

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(九年级政治教案)拥抱美好的未来教案2

拥抱美好的未来教案2

九年级政治教案

 一、人才强国战略

(一)为什么我国要实施人才强国战略?

1、人才是知识的创作者、发明者、传播者和使用者,是创造财富的最重要的资源。只有尊重人才、关心人才,才能开创人才辈出、人尽其才、才尽其用的新局面。(课本P36第三段)

2、国际竞争归根到底是人才的竞争。在高科技迅猛发展的今天,谁拥有了高素质的人才,谁就拥有了对未来经济发展的主动权,就拥有了竞争力。(课本P77)

3、 21世纪,世界多极化和经济全球化趋势不可阻挡,科技迅猛发展,特别是以信息技术为主导的高新技术日新月异.人才已成为当代科技进步与经济社会发展的最重要的资源. (课本P113)

(二) 为了解决我国人才紧缺问题,大力实施人才强国战略,我国政府采取了一些具体措施..请你列举两例。

答:例,国家每年奖励在科学研究中做出特殊贡献的科学家;国家加大对教育投入,实行"两免一补"政策,保障贫困地区适龄儿童平等享有受教育的权利等。

(三)请你就如何加快我国人才培养提出几条建设性意义。

1、把教育摆在优先发展的战略地位,普及义务教育,推行素质教育,培养大批各级各类高素质人才。

2、在全社会努力营造"尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造"的良好氛围。

3、加强人力资源的开发吸收和利用,建立人才工作奖励机制,稳定人才队伍。

(四)青少年如何使自己成为建设中国特色社会主义事业所需要的人才?

1、作为社会主义事业建设者和接班人,我们应树立远大理想,按照"德才兼备"和"四有"的标准严格要求自己,

2、发扬艰苦奋斗精神,要勇于创新,敢于创新,把创新热情和科学求实态度结合起来,努力掌握科学文化知识和现代化所需要的专业技能,

3、我们必须把自己培养成具有创新精神和创新能力的新型人才,在日益激烈的国际竞争中,为再创中华民族的辉煌贡献自己的力量。

 二、新时代,新要求

(一)新时代,需要怎样的人才(或问新时代给青少年施展才华提供了哪些极好的机会?)

九年级政治拥抱美好未来1

九年级第十课第四框《拥抱美好未来》教案

一、教学目标

知识目标：当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。

能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。

情感态度和价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

二、教学重点难点终身学习

三、教学方法和手段

以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。多媒体用于辅助教学。

四、本课的课标依据

培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备；主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度；立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。

五、课时安排一课时

六、教学过程

教学

环节教学内容说课

复习导入课前三分钟，复习旧知识，教师提问，学生回答。

幻灯片1：知识回顾：

1.要进一步推进科教兴国和人才强国战略的实施，就必须加强科技创新和教育创新。（P62）

科技创新能力已越来越成为综合国力竞争本课教学内容涉及三个教学点都与旧知识有一定联系，以知识点复习的形式导入新的决定性因素。

提高科技创新能力首要的是提高教育创新能力。

2. 集体的力量不仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合，“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚力和战斗力。（P21）

3.社会在发展，学习无止境，我们进入一个终身学习的时代。在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务。（八下P65、P66)

请找出以上三个知识点的关键词（学生回答），今天，我们学习与这三个知识点有关的新课题。

幻灯片2：第四框《拥抱美好未来》

关键词：创新团队终身学习

请根据关键词和自学指导自习本课教材。课有利于加深新旧知识的纵向联系，形成知识脉络，即加深记忆，又有助于理解新知识。

粤教版九年级上册政治4.3《拥抱美好的未来》教案

4.3 拥抱美好的未来

第一课时新时代新要求

教学目标

学习作为广大青少年的主要任务，学习压力的存在不可避免，其中考试压力尤为突出，也最为常见。所以教材将克服考试焦虑作为本框的最终落脚点。该框既细化了上一框中的毕业前学生中存在的问题，又为以后求学和就业出现的压力问题，提供了减压的办法，并为其做好了心理准备。

学生分析：

初三学生普遍面临更为沉重的学习压力，尤其是考试带来的压力，特别是即将到来的中考，学生心理负担更重。对此，学生也很期望外界对他们进行压力教育。

教学重难点：

重点：如何减压，如何克服考试焦虑。

难点：掌握减压和克服考试焦虑的切实可行的方法。

教学过程

一、观察与思考

出示四张有代表性的、在各个行业上工作的图片，从引导学生思考这些图片中可以看出新时代需要怎么的人才？为了实现自己的理想，能适应祖国建设需要和时代发展的要求，我们应该具有怎么样的素质？

二、看看图、动动手

让学生看探究园中第一幅、第二幅图，思考为什么会有两种不同的反应？再让学生上来实验。看拉开弹簧后的反应。开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。通过实验让学生总结从中得到了什么结论：压力不是越大越好也不是越小越好。适当的压力才会产生良好的动力。由此引申到我们的学习压力

三、学习压力新思维

（1）分组调查

分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流。

（2）具体情况具体分析

结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。

可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”

四、寻找方法，化压力为动力

让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。