区域活动的组织与实施步骤

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区域活动组织实施的现状调查

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教学资料范本

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一、问题的提出

区域活动是一种开放、自由、自主的活动，幼儿可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度、习惯去操作实践，活动中轻松愉快、没有心理压力，并能体验到战胜环境的成功感。因而区域活动受到人们的普遍关注，已成为幼儿园开展教育活动的重要途径之一。但近期我们在××市做的观察却发现，很多幼儿园对区域活动的开展并不热衷（经了解，此种现象在其他城市也不同程度地存在）。那么，区域活动的开展现状如何？教师是如何准备、组织、指导区域活动的？本研究力图了解区域活动开展的现状，找出存在的问题并提出建议，为区域活动的组织实施提供一定的参考，为教师的适宜指导提供一些依据。

二、调查的内容与方法

主要采用问卷法和访谈法。

问卷由封闭式问题和开放式问题组成，内容主要包括区域活动开展的基本情况、幼儿对区域活动的态度、教师对区域活动的认识、区域活动的时间与类型以及教师对区域活动的指导等。

问卷发放采用随机抽样的方法，于20xx年3月10日～3月20日在××市的五个××区（××区、××区、××区、××区、××区）随机选取一所幼儿园进行调查。共发放问卷130份，收回问卷130份，回收率100%，其中有效问卷124份。此外还对部分教师进行了访谈。

三、调查的结果与分析

（一）区域活动开展的基本况

3 / 3 在所调查的幼儿园中，虽然均能保证每天正常开展区域活动，但是只是作为一种固定的模式，没有明确的计划，教师指导可有可无。开展区域活动的时间以3～5年居多（47％），说明区域活动在××市幼儿园真正普及仅仅是近几年，因此教师对其认识还较肤浅，指导能力也较欠缺。

（二）幼儿对区域活动的态度90％的教师认为幼儿对区域活动的兴趣是长期的、稳定的；同时77％的教师认为在区域活动中，幼儿之间经常有交往互动。我们进行了实地观察，的确如此。

则情况观察记录表》中，观察区域为棋类游戏，观察　对象为大班幼儿，观察点为遵守规则情况。　②要点说明。要点包括观察者、被观察者、观　

察Ｅｔ期与时间、观察地点、观察目的、观察目标等。　

观察目的相对概括，用于聚焦范围；观察目标更为　

集中，需明确表述观察行为的指向。　③主体部分。主体部分是不同形式量表的具　

体体现，也是观察者用于记录的主要部分，需留有　

足够的空间。　④使用说明。这一部分一般对参考文献、记录　

方法、注意事项等进行说明。如有必要，还可以范　

例的形式进行必要的记录指导。为了尊重开发者　

的专利，也可在这一部分进行署名。　（２）换位假设　

初稿形成后，观察量表开发小组对每一份观察　

量表进行小组评议。小组评议采用“换位假设”的　

方式进行讨论：观察量表是否可观察，观察量表是　

否可记录，记录内容是否可解释，所得结论是否可　

改进，不可观察，课堂观察便无法进行；不可分析，　

观察则等于没有进行。如《角色游戏“小吃店”中大　班幼儿同伴互动语言观察记录表》设计初稿中，开　

发者设计了“积极互动次数”和“消极互动次数”的　

记录。积极与消极的判断具有很强的主观性，与课　

堂观察的客观性要求相悖，也给观察者带来记录难　

度，因而建议删除。从开发者走向使用者，是量表　

设计的应有转化。　３．实地试用阶段　再精心的设计都必须经过事实的检验。为了　

提高效度，课堂观察量表开发小组进行实地试用，　

并进行积极沟通和意见采集。　

实地试用有利于准确设计观察时间、观察地点、　观察注意事项等观察条件，有效判断了量表的可行　性。如《角色游戏“小吃店”中大班幼儿同伴互动语　言观察记录表》，在试用中发现，３０分钟的观察时间　

过长，导致记录信息繁杂，不利于讨论分析。　

实地试用可能对量表的价值发生根本性的影　

响。如《小班小年龄幼儿积木推倒行为事件取样观　察表》，原计划对小班某小年龄幼儿推倒积木的行　

为进行观察和分析。实地试用时发现：在量表开发　前沿问题探讨－　

幼儿园区域活动的组织与实施

幼儿园区域活动的组织与实施一般可以分为以下几个步骤：

1. 活动目标确定：确定活动的目标和目的，例如促进幼儿的身体发展、培养幼儿的团队合作能力等。活动目标可以根据幼儿的年龄、发展需求和教育目标来确定。

2. 活动内容策划：根据活动的目标，制定相应的活动内容。活动内容可以包括各类游戏、动手实践活动、艺术创作等。要确保活动内容与幼儿的发展需求和兴趣相符，具有足够的吸引力和适应性。

3. 活动资源准备：根据活动内容的需要，准备好相应的活动资源，包括场地、器材、材料等。要注意资源的安全性和适用性，确保幼儿能够安全参与活动。

4. 活动时间安排：根据活动内容的需要和幼儿的日常作息，合理安排活动的时间。要考虑到幼儿的精力和注意力持久性，避免活动时间过长或过短。

5. 活动过程指导：在活动实施过程中，教师要有计划地引导和指导幼儿，帮助他们理解活动的目标和规则，并参与其中。教师可以提供启发性的问题，鼓励幼儿思考和尝试，同时给予积极的反馈和鼓励。

6. 活动总结与评价：活动结束后，教师可以与幼儿一起进行活动总结和评价。可以让幼儿分享他们的收获和感受，同时引导他们思考自己在活动中的表现和改进的地方。教师也可以通过观察和记录幼儿的参与程度和表现来评价活动的效果。

以上是幼儿园区域活动的一般组织与实施步骤，具体的实施过程可能因活动内容、幼儿发展水平等因素而有所不同。在实施过程中，教师要根据幼儿的特点和需要进行灵活调整，确保活动的有效性和适应性。

幼教特教YouJiaoTeJiao教师·TEACHER 2019年4月Apr.2019

120一、益智区，为幼儿打造“智慧部落”益智区给了幼儿一片开启智慧之门的金钥匙，幼儿通过在益智区的活动，能够启发思维，发展智力。益智区的材料投放，一方面要注重材料的新颖性。因为益智区是幼儿园一日常规活动的重要区域，幼儿每天都要在益智区玩游戏，所以接触材料的频率很高，如果材料单一、更新不及时，那么幼儿游戏的积极性就会降低。因此，益智区的材料投放首先要做到丰富多彩、形式多样，比如拼图材料的不定期更新，让幼儿接触到不同图案的拼图；迷宫的关卡进行适时调换，让幼儿每次探索都有不同的体验和收获，这样就能激发幼儿的游戏积极性。另一方面要注重材料的探索性。顾名思义，益智区是要让幼儿在智力方面有所发育，因此必须确保材料有益智性。比如可以设置简单的“数字派对”“串小鱼”“自制玩具”“拼积木”等，这些活动要求幼儿开动脑筋、积极思考，在游戏过程中启迪思维，发展智力。二、阅读区，为幼儿营造“快乐书吧”阅读区是以绘本故事书为主要读本构建的阅读空间，阅读兴趣的培养要从幼儿抓起。就阅读区域的创建而言，首先是对阅读氛围的营造。幼儿的阅读行为受心理以及环境的影响，当其阅读兴趣上来时，就能积极主动地参与阅读活动。幼儿阅读区要营造幼儿阅读的氛围，图书、课桌的摆放，教室的主题色、光线等都应符合幼儿的阅读心理，还要做到整洁、开阔、温暖，这样有利于激发幼儿的阅读欲望。其次是幼儿阅读区域必须为幼儿提供丰富的绘本书籍。要做到种类丰富，健康类、知识类、故事类、安全类、科学类都要有所涉及，这样才能满足不同幼儿的阅读兴趣和需求。甘肃省榆中县幼儿园建立了数量众多的绘本库，为幼儿提供了《大卫上学去》《听话的便便》《猜猜我有多爱你》《我带月亮去散步》《小熊不刷牙》等受幼儿欢迎的绘本，幼儿可以根据自己的兴趣进行挑选。同时，我们也鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的绘本与同伴一起分享、阅读。三、游戏区，为幼儿建造“欢乐城堡”游戏是幼儿生活的一部分。就游戏区的创设而言，应当注意两点。一是保证游戏区的趣味性。趣味性是游戏的本质，没有趣味的游戏无法调动幼儿参与的积极性。比如角色游戏，让幼儿开展童话情景剧的表演，培养幼儿的角色意识和社会情感，让幼儿在游戏中获得语言的发展和情绪的表达。又如开展体育区域活动，通过滚轮胎、攀绳、青蛙跳等，让幼儿在区域游戏中活动身体，收获快乐。二是游戏活动的益智性。游戏不光要让幼儿收获快乐，还要让幼儿收获知识、发展智力。比如幼儿喜欢的拼图、搭建积木、趣味数数等都集知识与游戏于一体，能够产生寓教于乐的效果。四、美工区，为幼儿搭建“梦想阶梯”幼儿美工区是幼儿进行美工活动的区域。美育与德育、智育、体育同等重要，是素质教育的重要组成部分。21世纪的人应该是懂得美，能够发现美、创造美的人，这样才能获得美的教育、美的情感、美的品质。就美工区的创设而言，要为幼儿提供丰富的美工材料。美工材料在于平时的用心搜集和整理，如易拉罐、塑料盒、塑料管、彩带、布料等，在美工制作的时候才能为幼儿提供充足的材料，激发幼儿的创造力。教师需要布置好美工区的环境，将幼儿制作的优秀手工作品展示在墙壁、橱窗等显眼的地方，给幼儿提供参考作品。教师也要发挥自己的主导者作用，提高自己的手工制作能力和美术素养，制作出让幼儿喜爱的美工作品，激发幼儿的创作欲望。同时，在美工活动中给予幼儿适时的指导和帮助，让幼儿自主创作，完成作品，获得成功。综上所述，区域活动作为幼儿一日活动的重要形式，对幼儿的学习与发展有不可或缺的重要作用。幼儿教师要为幼儿创设适宜的区域环境，组织幼儿喜欢的区域活动，让幼儿在区域活动中自主活动、积极探索，获得知识的增长、身体的发展、能力的提升和品格的培养，为其终身发展奠定良好的基础。参考文献：[1]唐 琪 .幼儿园区域活动中存在的问题及对策初探[J].教育现代化（电子版），2017（19）：116.[2]王 茜.南京市幼儿园美工区活动现状的调查研究[D].南京：南京师范大学，2014. 幼儿园区域活动的组织与实施策略初探张 涛摘 要：区域活动是幼儿一日活动的重要内容。开展丰富多彩的区域活动，有利于幼儿活动氛围的营造，激发幼儿参与活动的积极性，提高区域活动的效率。文章就幼儿园区域活动的组织与实施策略进行初步探讨，以供参考。