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小学语文教学经验交流材料篇一：语文教学经验交流发言稿语文教学经验交流发言稿回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并无什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包括的内容太普遍了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请列位同仁多多指正！一、从预习入手，培育语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持常常。
我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必需完成的作业。
规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标诞生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必需进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培育他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就必然会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，咱们在课堂中与学生交流的态度必然要亲切，让孩子感受到老师的和善可亲。
其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。
比如，在教学利用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
固然，咱们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠咱们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。
咱们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，咱们就自己自制一些，大家一路资源共享。
三、培育学生语文积累的习惯。
俗语说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测，一应俱全。
学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰硕自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。
因此，我采用了这两种方式培育学生的语文积累习惯：一、摘抄好词佳句。
从三年级开始，我便要求学生每人准备一个收集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。
教学经验交流材料优秀3篇各位中数专委会的同仁，各位老师：大家上午好！为了推广我市名师优秀教学经验和教学主张，深入挖掘名师的宝贵财富，推进我市高中数学卓越课堂的建设，在市教委的亲切关怀下，由某某市教育科学研究院主办，某某市教育学会中学数学教学专委会、某某中联合承办的“名师陶兴模成长之路研讨会”在某某中如期举行。
在此，我代表中数专委会向为本次研讨会召开付出辛勤劳动的各位老师致以亲切的慰问，向陶兴模老师为培养一批批名师作出无私奉献表示衷心的感谢！相信各位同行拜读过今年四月份出版的《某某市中学数学特级教师培训成果选》一书。
书中陶兴模老师以《我走过的路》自述了从“坎坷不平的路”奋斗到“辉煌名师”的生涯，使我们领略了陶兴模老师的执着与坚持，更让我们看到了名师课堂呈现出的先进教学理念和精湛的教学技艺，以及令人肃然起敬的人格魅力。
今天，我们齐聚于此，召开“名师陶兴模成长之路”研讨会，主题之一是向名师学习。
我们学习名师，究竟学习什么呢？就此，我谈谈自己肤浅的认识。
第一，学循厚积薄发的经历。
历数陶兴模名师的成长历程，无一不是厚积薄发的典范。
一线教师不能只惊慕名师的光鲜，不能只是模仿名师精彩课例和先进理念，更重要的是要关注名师成长及长期丰厚的积淀。
不经历风雨，怎么见彩虹？学习名师，应该循着名师的成长经历，静下心来“厚积”，来等待“薄发”之机。
第二，学持潜心坚持的心态。
名，由时乘，故，久乃罢。
名师陶兴模的成长是一个循序渐进的历练过程。
在历练过程中，有“面壁十年不破壁”的苦学，有“躲进小楼成一统”的深思，更有“吾将上下而求索”的跋涉。
在无为之中有所作为才能成为名师。
学习名师，应该学习他沉得下去接地气，静下心来做研究的心态。
教育家苏霍姆林斯基十七岁在村小做教师，潜心教育教学实践，二十九岁辞掉学校校长的职务，谢绝到城市学校任教的邀请，默默守望乡村教育，苦心实践二十四年，终成力作《给老师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等，至今这些著作仍被喻为“教育学的活教材”。
教学经验交流会发言稿（精选6篇）在不断进步的时代，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
你所见过的发言稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的教学经验交流会发言稿（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学经验交流会发言稿1尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励，今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师，我在这里发言真是诚惶诚恐，甚至有点无地自容的感觉，大家知道我来我校才短短的两年时间，还是一名新老师，对于我来说只能说是渐渐地适应了这里的环境，教学经验是谈不上的，有的只是这短短两年来从事教育事业的一点点肤浅幼稚的体会；这些感想体会可能会很幼稚，还希望各位领导和老师们能对不当之处批评指正。
回顾这两年以来的工作，我经历了从茫然不知所措到慢慢熟悉了解，从被动工作到主动安排自己的工作的的过程，慢慢有了一种拨开云雾见月明的感觉。
还记得高一刚刚开学的时候，因为不熟悉环境、业务，不了解学生，我是手忙脚乱，忙得不亦乐乎。
面对学生我既兴奋又紧张，兴奋的是我也站在了这七尺讲台上，紧张的是怕自己教不好学生，所以刚开始的几个星期每节课下来总是汗流浃背的。
这两年里，我有过困惑、迷茫、无助，每次遇到困难的时候，我就会请教身边的同事、领导，从他们那里获得了许多的帮助，也帮我解决过无数次难题，借此机会我要真诚地向这些关心我帮助我的领导们、同事们道一声真诚的感谢，谢谢你们！下面我就我的一些工作上的体会分几个方面谈谈我的感受吧。
（一）不断学习，提高技能。
在教育教学方面，我觉得作为年轻老师，最重要的是要好学，不放弃任何向身边的人学习的机会，积极参加每次的课改培训和其他培训，以此来提高自己的教学技能，改进自己的教学方法，最终站稳讲台。
学习的对象包括身边的同事、领导、网络名师资源、书籍甚至包括自己的学生、家长。
面对比较难上或不会上的课程，我总是先听听其他老师是怎么上的，在结合自己学生情况进行教学。
教育教学经验交流材料10篇1. 教学方法的选择与应用- 有效的教学方法对于学生的研究成果至关重要。
本篇材料介绍了教师如何选择和应用不同的教学方法，以提高学生的研究效果。
2. 课堂互动与学生参与度- 在课堂中激发学生的兴趣和积极参与是提高教学效果的重要因素。
本篇材料分享了一些提高课堂互动和学生参与度的方法和策略。
3. 创造性思维培养- 培养学生的创造性思维能力对于他们未来的发展至关重要。
本篇材料探讨了如何在教学中培养学生的创造性思维，并提供了一些实用的教学活动和案例。
4. 合作研究与团队合作- 合作研究和团队合作可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
本篇材料介绍了合作研究的原理和实施方法，并分享了一些成功的团队合作案例。
5. 实践与应用导向教学- 实践与应用导向教学可以让学生将所学知识应用于实际生活中，并提高他们的职业素养。
本篇材料讨论了实践与应用导向教学的优势和实施方法。
6. 多媒体技术在教学中的应用- 多媒体技术在教学中可以增强学生的研究兴趣和理解能力。
本篇材料介绍了多媒体技术在不同学科和教学环境中的应用案例。
7. 评估和反馈- 评估和反馈是教学中不可或缺的环节，可以帮助学生了解自己的研究情况并提供改进的机会。
本篇材料探讨了不同类型的评估方法和有效的反馈策略。
8. 教学资源的开发与利用- 教学资源的丰富和有效利用能够提供教学的支持和丰富学生的研究体验。
本篇材料介绍了如何开发和利用各种教学资源，以提高教学效果。
9. 教学变革与创新- 教学变革和创新是不断进步的教育体系的核心。
本篇材料探讨了教学变革和创新的必要性，并分享了一些成功的教学变革案例。
10. 学生态度与价值观培养- 学生的态度和价值观对于他们的学习和人生发展起着重要的影响。
本篇材料讨论了如何培养学生积极向上的态度和正确的价值观，以及教师在其中的角色。
教学经验交流材料尊敬的教务处领导、各位教师同仁：大家好！我是XXX学校的一名教师，今天非常荣幸能够在这里与大家交流我的教学经验。
在过去的几年里，我一直致力于提高自己的教学技能和教学效果，通过不断的实践和探索，积累了一些有关教学的经验和心得，希望能够和大家分享。
首先，我认为在教学中要注重激发学生的主动性和积极性。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的主导者，学生则是被动的接受者。
但是，在现代教育中，我们应该倡导学生的主动学习，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
因此，我在课堂上注重培养学生的学习兴趣，采用启发式教学方法，鼓励学生提问和思考，让他们成为课堂的主角。
其次，我强调教学内容的实用性和灵活性。
尤其是在现代社会，知识的更新速度非常快，很多传统的知识已经无法满足学生的需求。
因此，我会根据学生的实际需求和兴趣调整教学内容，并融入一些实践和案例分析，让学生能够将知识应用到实际生活中。
第三，我重视学生的个性差异和多元发展。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，我会尽量满足每个学生的需求，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习内容和方式。
我鼓励学生通过小组合作、项目研究等方式培养交流合作的能力，同时注重培养学生的创新和批判思维能力。
最后，我认为教师要不断提高自己的教学能力和专业素养。
在现代教育中，教师不仅仅是知识传授者，更应该是学生的引导者和引领者。
因此，我会参加各种教育培训和课程研讨活动，与其他教师进行交流和学习，不断更新自己的教学观念和方法。
通过以上几点，我相信可以提高教学效果和学生的学业成绩。
当然，这只是我个人的一些经验和理念，可能不适用于所有的教师和学校，但我希望能够给大家一些启示和思考的方向。
同时，我也期待能够听到大家的宝贵意见和经验，共同进步，为培养更好的学生贡献我们的力量。
谢谢大家！教学经验交流材料（二）一、引言大家好，我是XXX，是一名资深教师，拥有多年的教学经验。
今天，我非常高兴能够与大家分享我的教学经验，希望能够为大家带来一些启发和借鉴。
教育教学经验交流材料（5篇）教学经验交流会发言稿篇一各位领导：大家好！坐在这里我感觉很惭愧，其实说实在话，我没有什么特别的经验，更谈不上什么教学经验。
我只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。
下面我把平时教学中特别注重的一些做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。
一、目标和口号。
在我才接到一（1）班和一（2）班时，我就给班级订下了目标和口号，对于一年级的孩子要简单易懂，而且我一定会告诉孩子班级目标是我们努力的方向，就是希望每个孩子活出自我，有自己的思想。
把学习当成快乐的事情来完成，而且要完成得最好才行！班级的口号是我们平时要坚持的习惯，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良师益友。
做一个受孩子们欢迎的老师。
如果能做到孩子们非常乐意上你的课，那么你就成功了一半了。
俗话说：亲其师，则信其道。
做一个受孩子们欢迎的老师，除了私底下和孩子们亲近，还要真心对待关心每一个孩子，孩子们喜欢你，就自然会爱上你的课。
为了让孩子很快地喜欢上我，我要求自己尽量做到以下几点：第一“两全其美”。
我课间不去办公室休息，然后就搬个凳子坐在教室里，喊几个需要交流的孩子过来，请他们给老师捶背，然后一个一个地拉过来聊天，这样既舒服了自己，也和孩子拉近了距离。
第二“做个懒老师”。
多请孩子做事，而且一定要鼓励表扬他，他能一定把这件事做好。
如：收作业、发作业、帮老师拿东西、收拾讲桌？？这样不但轻松了自己，也培养了学生的做事能力，让师生间的情感又近了一步。
第三“师生大比拼”。
让孩子了解我的工作内容，我会把我的手写备课、教材上的二次备课和准备好的课件给孩子看，老师上一节要准备这么多的东西，除了这些老师每天还要批改作业，而且作业有：大练习册、补充习题、试卷、数学报？？当你做一题作业，老就要批改94（两个班的总人数是94人）次；当你做一页作业，老师就要批改94页；当你做一份试卷，老师就要批改94份。
比比看，看看谁做的事情多，要不你和老师交换吧，孩子看了这么多，听了这么多肯定是不愿意，他会比较，同时也感觉到了老师真比他辛苦。
2024年化学教学经验交流材料各位领导、教师同仁：今日，我有幸在此与大家分享两年来在初中化学教学领域的心得体会，恳请大家不吝赐教，并提出宝贵意见。
一、关于激发学生兴趣与自主学习学生在接触化学初期通常充满好奇，特别是对化学实验表现出浓厚兴趣。
当学习内容转向化学用语、元素符号及基本概念时，往往感到内容抽象、缺乏趣味。
为了将学生的短暂兴趣转化为持久动力，以下几点至关重要：精心设计教学活动，运用生动有趣的故事或视频导入，语言应简洁明了，并适当融入幽默元素。
教师需具备丰富的文化素养，能够清晰、生动地传授知识。
教师的教学能力直接影响到学生对其教学的认可程度。
作业设计应旨在激发学生兴趣，作业量宜适中，难度应由浅入深，紧贴知识点，使学生能够顺利完成，从而增强学习兴趣。
二、关于打好坚实基础鉴于学生智力和学习基础存在差异，对知识的接受能力不尽相同。
如果教学中仅为了留出更多复习时间而盲目赶进度，容易导致学生对知识的“消化不良”，进而影响部分学生对化学的兴趣。
因此，应根据学生实际情况进行因材施教。
三、关于复习工作的重视有效的复习有助于学生将所学化学知识进行归纳整理，形成系统化认识，并通过查漏补缺，进一步巩固和深化基础知识。
以下为几点建议：第一，抓住化学复习的三个核心：物质的性质与用途、化学用语的理解与应用、实验技能。
第二，设计综合专题复习，依据中考常见题型，提升学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
第三，进行专项训练，如熟记元素符号及化合价，通过反复听写和化学式书写练习，确保每个学生都能够掌握。
教师间应加强交流与合作，共享资源和优秀教学理念。
老教师经验丰富，年轻教师思维活跃，相互学习、取长补短，有助于提升整体业务水平。
以上是我个人的浅见，感谢大家的聆听。
2024年化学教学经验交流材料（二）在经过一学期的教学实践后，观察到新高一学生对化学基础知识和基本技能的掌握程度不足，与高中化学课程的要求存在一定差距，这直接影响了教学效果和质量。
教学经验材料我是一名资深的教师，多年来一直在教育教学的一线工作，积累了丰富的教学经验。
在这篇文档中，我将分享一些我在教学中得到的宝贵经验，希望能够对各位教育工作者有所帮助。
首先，我认为教学要注重因材施教。
每个学生都有自己的特点和学习方式，作为教师，我们需要根据学生的不同特点，采取不同的教学方法。
有些学生喜欢听讲解，有些学生喜欢通过实践来学习，而有些学生则需要更多的互动和讨论。
因此，我们需要灵活运用各种教学手段，满足学生的不同需求，让每个学生都能够得到有效的学习。
其次，教学要注重启发式教学。
传统的教学方式往往是单向的，教师只是简单地传授知识，而学生则是被动接受。
而启发式教学则是通过提出问题、引导思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
在我的教学实践中，我发现启发式教学能够激发学生的求知欲，培养他们的分析和解决问题的能力，使他们在学习中更加主动和积极。
另外，教学要注重实践性教学。
学生在学习过程中往往会遇到各种问题和困惑，理论知识的学习往往是抽象的，难以理解和运用。
因此，我们需要通过实践来帮助学生将理论知识转化为实际能力。
在我的教学中，我会安排一些实际操作和实践活动，让学生亲身参与其中，从而更好地理解和掌握知识。
最后，教学要注重情感教育。
学生在成长过程中不仅需要学习知识，更需要培养健康的心理和情感。
作为教师，我们需要关心学生的成长，关注他们的情感变化，给予他们足够的关爱和支持。
在我的教学中，我会与学生建立良好的师生关系，鼓励他们积极向上，培养他们的自信和勇气，使他们在学习中更加快乐和自信。
总之，教学经验的积累是一个不断探索和总结的过程。
我将继续努力，不断完善自己的教学方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望我的经验能够对各位教育工作者有所启发，共同为教育事业的发展努力奋斗。
教师教学经验交流材料(优秀7篇)随着社会一步步向前发展，发言稿的使用越来越广泛，发言稿可以帮助发言者更好的表达。
你知道发言稿怎样才能写的好吗？这里的7篇较新教师教学经验交流材料是作者小编为您分享的教学经验交流材料的相关范文，欢迎查看参考。
教学经验交流篇一较近，为了写好这篇反思，又学习了《轻负担高质量——我们永远的追求》这篇文章。
我琢磨着“高质量是轻负担的目标、轻负担是高质量的阶梯”这句话的含义。
接着，文中的一些观点，把我引到一个新的境界。
“转变注入式教学为启发式教学；转变学生被动听课为主动参与；转变单纯知识传授为知能并重”是对新课程改革下教学方式的诠释。
我琢磨着“高≮≮质量是轻负担的目标、轻负担是高质量的阶梯”这句话的含义。
接着，文中的一些观点，把我引到一个新的境界。
“转变注入式教学为启发式教学；转变学生被动听课为主动参与；转变单纯知识传授为知能并重”是对新课程改革下教学方式的。
诠释。
细细想来，从教已经20年了，可是觉得肩上的担子越来越重了，压力随之而来，人也好像一下子老了很多。
认真回想李诚斌老师的精彩讲座，我突然顿悟：作为教师要有自己奋斗的目标，但不是给自己施加压力。
是的，好教师看起来要比实际年龄年轻，未老先衰的现象定不能出现在教师队伍。
要做阳光型教师，要想大问题做小事情。
20年了，自己仍然是默默无闻，可谓忙碌而并不充实。
但看到一拔又一拔学生在自己的调教下，健康快乐地成长起来，我就觉得无怨无悔。
当过教师的，谁没有过为学生的调皮而生气甚至大发雷霆的？谁没有过为转化后进生而苦思冥想的？于是，我重新审视了自己。
我决定循着新课程改革的成功之路，在教学工作中，形成自己的风格。
课堂教学中，教师该放手时就放手。
能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己探究的要让学生自己探究，教师不能包办代替。
教师还应具备“三心”——即责任心、细心、耐心。
教学经验交流证明材料尊敬的学校领导：我是某某学校的一名教师，现就近几年的教学经验向学校领导进行交流和汇报。
在过去的几年里，我积累了丰富的教学经验，经过反思和总结，我深刻认识到教学是一种艺术，需要不断地学习和实践。
首先，我注重教学方法的创新和改进。
在教学过程中，我善于运用不同的教学方法，例如讲授法、讨论法、探究法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我会根据学生的实际情况和个性特点，灵活地调整教学方法，以提高教学效果。
通过多种教学方法的应用，我发现学生的学习积极性明显增强，课堂气氛更加活跃。
其次，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
在教学中，我鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予充分的肯定和鼓励。
我鼓励学生进行探索性学习，提供实践的机会和条件，通过实践来积累经验和锻炼能力。
我相信，培养学生的创新思维和实践能力，是教育的根本任务和目标。
再次，我注重个性化教学。
我们的学生都有自己的个性特点和学习方法，作为教师，我们要根据学生的实际情况和个性特点，采取不同的教学策略，实施个性化教育。
我在教学中注重与学生的互动和对话，通过了解学生的学习困难和需求，帮助他们找到适合自己的学习方法和技巧。
我相信，个性化教育可以激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果。
最后，我注重课堂管理和评价。
在课堂管理方面，我强调规范和秩序，建立良好的课堂氛围。
我注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。
在评价方面，我注重全面评价和个性化评价，鼓励学生发挥自己的优势并取得进步。
通过近几年的教学实践和经验总结，我深感教学是一项巨大的责任和使命。
我将继续不断努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
谢谢学校领导对我的支持和关心！此致敬礼！某某学校教师：XXX。
有效教学经验交流材料——在碰撞中前行，在坚持中求成xx高中是一所新办的普通高中，XX年开始招生，目前有3000余名学生，教师230余人。
从学生方面来看，学校生源素质在儋州市内基本属于三流水平.从教师方面来看，教师平均年龄不足30岁，是一支年轻有活力但教学经验不足的队伍。
只有搞教学改革才有出路。
课改，不一定成功，但不课改，一定不会成功。
一、我们为什么要课改？课改背景之一：我们是一所新办的学校，别人都在用疑虑的目光看我们.课改背景之二：教师教学观念落后，教学方法陈旧，甚至有很多年轻教师根本不会上课，不知道怎么上课。
二、怎样推进课改？我们是分两步走的，第一步是培训教师，第二步是探讨学科教学模式。
（一）举办“奋起论坛”，培训教师。
为加大培训教师力度，学校决定定期举办“奋起论坛”，以推动课改。
到目前为止，我校已经举办了71期“奋起论坛”。
教师培训形式多样，如教授来校讲座，请xx中学xx校长来校讲课，组织教师到校外开展拓展训练，送教师外出学习，全校教师共同观摩打造课改课……通过举办“奋起论坛”，引导全体教师基本取得如下共识：要让学生在学习中动起来。
教师一节课讲授时间绝对不允许超过20分钟。
一堂课，教师讲授时间超过20分钟，不管这个老师讲得多精彩，一定是节差课!学生会做的不一定会说，但会说的一定会做。
教师要明确自己的职责，自觉转变自己的角色。
有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
从职业特点上，教师要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。
真正尊重学生的主体地位。
把时间还给学生，把方法教给学生，着力培养学生良好的学习品质，将教师的角色从课堂的传授者转变为引领者、指导者、组织者、促进者。
关系先于教育。
师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才会信其道；学生喜欢学习，一定是从喜欢老师开始的。
如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。
教学经验不一定靠得住。
教学是团队做的，不是个体能做好的。
再优秀的教师，离开卓越的团队，也不可能成功！教师的精讲必不可少。
教师要更新一个讲的理念：变先讲后练为先学后讲，先练后讲，让学生体验从“确实如此”到“原来如此”的心理转变。
找准四个讲的时间：导学引入时、诱导点拔时、提炼升华时、效果回授时。
明确三大讲的内容：学生知其一不知其二的“二”要讲、学生知其然不知其所以然的“所以然”要讲、学生能举一但不知如何反三的“三”要讲。
课改必先改课。
教无定法，我们重教学思想而不重固定的教学模式。
只有观念改变，行为才会改变。
自主学习是高效课堂的基础。
学会“六读预习法”。
展示是学生参与教学的有效手段。
用学生喜欢的方式做他们不喜欢的事。
提倡让学生编排短小精彩的话剧来展示学习内容。
高效课堂的教学抓手是导学案。
要大胆尝试小组合作学习方式。
牢记“365教学思想”的三条高压线。
要充分认识到思想教育对学习成绩提升的重要作用。
做教改的行者。
允许大家走得慢，走得步履蹒跚，但不允许大家固步自封、原地不动。
课改，必须对传统的教学方法扬弃。
归零的心态对每个人都很重要，一个海绵如不把原来的水挤干，就不可能吸很多的水，谁归零的越快越好，谁的课改就会越能走向成功。
（二）探索学科教学模式。
第一阶段：学习杜郎口中学、洋思中学经验。
把以教为主的教学方式改为以学为主的学习方式，一个重要措施就是“一刀切”，讲课时间不得超过２０分钟。
一节课，不管你讲得多精彩，超过２０分钟了就是一节差课。
然而，当我们满怀信心学杜郎口时，老师们却时常感到学不下去。
这件事引起了我们的深思，我们不得不重新思考：我们究竟该怎样学习别人？经过反复思考，我们决定走自己的路，我们提出了自己的“365教学模式”。
第二阶段：提出自己的教学模式。
“365教学模式”的含义是：3就是三个目标；6就是六个教学环节；５就是五种考核和检测知识的手段。
牢牢抓住“三个目标”。
一是知识目标，即课程标准要求掌握的基本知识，关注对象是5个点，即知识点、考点、重点、难点、易混点；二是能力目标，即迁移知识的能力、应用知识的能力、解题能力。
关注对象是3道题即典型例题、典型习题、曾经出现过的高考题和会考题；三是快乐目标，即关注每一个学生，让学生体验（哪怕是小小的成功的）快乐，方式主要有表扬、学生展示、答问等。
严格落实六个教学环节。
即：（1）展示学习目标；（2）自主学习。
用好导学案。
（3）学生展示，体现合作学习；（4）教师点拔；（5）学生训练；（6）课堂总结（学生或者教师）。
通过五种检测知识的手段，巩固所学知识。
五种检测知识手段即：当堂和次日检测、周检测、单元检测、月检测、期中和期末检测。
第三阶段：取消统一的固定的教学模式，提出“３６５教学思想”，提出33条教规。
我们用“365教学模式”要求老师们组织教学，开始有效果，但时间一长就发现有问题了，老师们觉得模式比较僵化，特别是不同的学科采用统一的教学模式，问题太多，阻力也很大，于是我们决定取消固定的教学模式。
取消固定的教学模式以后，这样坚持了一段时间，发现如果没有一个相对成型的模式，课堂教学改革又没法深入，没有相对固定的教学模式，一些老师特别是年轻老师上课常常不知道怎么操作，往往又回归到了传统教学方法，所以我们再次认识到，在课改的初期课堂教学还是要有一个相对固定的模式。
教学有法，教无定法，为贯彻“365教学思想”，我们结合模式出台了33条教规，后来经过运行，我们又删除了与学校教学不相符合的10条，定型为现在的23条教规。
第四阶段：探索365教学思想之学科教学模式。
经过一段时间横过，我们觉得各学科还是要有一个相对统一的教学模式。
最先成型的是英语的话剧表演教学。
一节英语课，全部用话剧贯穿教学全过程（如高一上的地震课，有７个话剧，课上没有一个学生睡觉，学生都说喜欢英语，觉得英语一点也不难。
）其次成型的是数学的“兵教兵模式”，物理的“人人是主角模式”，后来历史、生物、政治等学科都开始行动起来。
我们为了鼓励教师在课改中创新，谁先在本学科中探讨出适合本学科特点又符合“365教学思想”的课改课，我们就以这个教师的名字命名，如英语的课型叫“席丽华模式”第五阶段：从典型引路到全面推广。
要求所有的老师都行动起来，互相听课、评课，用新的教学方法教学。
表彰先进：在期中总结大会上，我们表彰了王美丽、李乃媛、席丽华等教师为学校课改先锋。
推行师徒结对。
我们在第32期“奋起论坛”时，举办师徒结对仪式。
就如人去旅游，要有导游一样，教师的业务成长，也要有导师。
拒绝学习，拒绝改变的人不可能成功。
“学习＋改变=成功”。
为解决备课任务重的问题，我们逐步建立课案课件库。
为解决学生自主学习时间不够的问题，学校规定高一年级周六、周日不允许教师进教室上课，从而给学生充足的时间自主学习，为教学展示活动做准备。
为提高教师课改能力，学校还争取《中国教师报》把教师培训基地建在我们学校。
三、课改的难处在哪里？（一）相当一部分教师不愿意改。
有传统教学经验的不愿意改。
没有传统教学经验的老师不知怎么改。
这就是当前我们面临的困惑！（二）教师培训难度大。
由于我校教师和学生人数均是逐年递增的，学校连续4年都以增加50名以上教师的数量充实着教师队伍。
教师不断地来，又有一些教师受不了约束，走了。
三年多的教师培训，进度不一致，不同步，不好做。
我们现在的培训方式是通过举办“奋起论坛”（我们现在落后了，要奋起直追！）来培训教师，一年半来，我们已经举办了71期形式多样的奋起论坛。
（三）学生不适应。
有相当一部分的学生习惯教师多讲，有的学生基础太差，不知道怎么自主学习，看书根本就看不懂。
有的学生总是害怕答错或不相信自己的见解而不愿积极回答问题或提出个人见解。
在分组讨论过程中，有一部分学生并不是积极思考和讨论，而是说一些与学习无关的话题。
（四）经费困难。
四、两点体会（一）课改一定要逼。
我们采用了４种方式逼全体教师课改。
１、搞人人过关，打磨好后请校长听课。
第一批行动起来的是英语组、数学组、物理组，这三个教研组率先定型，上出了好课。
特别是英语组，每个老师都来请校长听课，一个一个过了关。
第二批的行动起来的是语文组、历史组、地理组、生物组。
有几个教研组如政治组、化学组行动迟缓，学校领导就找这两个组的教研组长谈话，逼他们请学校领导听课。
２、开展“新秀杯”、“中流杯”、“奋起杯”、“奉献杯”课改课竞赛，引导教师课改。
３、把教师送出去培训。
送吕初杏老师到天津培训，送物理、地理、生物政治等学科的教研组长到广州市去培训，我们还相继送老师到上海、湖北等地去学习。
４、用制度保障课改。
为确保将课改进行到底，我们出台了33条（现减为23条）教规、管理价值观和学校第一个五年规划行动纲要等制度文件，来为课改保驾护航。
体会之二：课改就是一场革命，没有血性不能坚持绝难成功。
课改难度大，但我们坚持下来了，并且取得了成绩，在今年的高考中，我校以儋州市内三流和四流的生源考出了好成绩，全校520名学生参加高考，一本上线60人），上线率达到12%，二本以上上线人数296人，上线率超过56%。
各位同行，教育需要梦想，教学改革更需要梦想。
因为有梦，才会有一种发自内心的相信，相信教育是一种福祉，是为千千万万孩子谋取幸福的至高无上的事业；因为有梦，才会有一种超凡脱俗的热情，不管是遇到什么困难，身处什么环境，都能一如既往从容执教；因为有梦，才能在教育教学中充满耐心，不骄不躁，不弃不离。
教师是造梦的人，教学改革是造梦的天堂，因为课改会点燃学生无数的梦想，为学生插上腾飞的翅膀，看着他们一步一步地成长。
教育是梦想者的事业。
无数的同路人怀揣着梦想，风雨同舟坚定地将目光投向更远更自由的远方，但愿我们的课改能在观念的碰撞中不断前行，在行动的坚持中走向成功！。
