问题式教学法在高中语文教学中的应用

课堂教学４０㊀２０１８ ４么都认不出来呢? 周朴园伪善性格的形成有社会原因ꎬ也有他个人的原因ꎮ这一点是毋庸置疑的ꎮ教师给出现成赏析分析让学生展开纠偏讨论ꎬ这个设计比较独特ꎬ体现教师教学设计的智慧ꎮ学生自己总结未必很圆满ꎬ但 挑毛病 的眼光会更犀利ꎮ三㊁迁移训练智趣设计教师要对训练内容和训练形式进行智趣性设计ꎬ这样不仅能够激发学生主动参与训练的积极性ꎬ还可以帮助学生顺利实现学习认知体系的构建ꎮ如多向选择题㊁辩论题㊁多向推演题㊁案例支持题㊁数据分析题㊁材料分析归结题都能够在不同视角体现出智趣性ꎬ为学生提供更多思想切点ꎮ另外ꎬ在训练操作形式上ꎬ也需要体现智趣特点ꎬ帮助学生顺利完成认知迁移构建ꎮ雨果的«一滴眼泪换一滴水»节选自«巴黎圣母院»ꎬ教师先给学生理清主要情节ꎬ然后为学生布设课堂训练任务:伽西莫多在喝爱斯梅拉达喂给他的水之前ꎬ为什么要流一大颗眼泪ꎬ这是什么样的眼泪ꎬ选取一个角度ꎬ以之泪 的形式ꎬ写出一种理解ꎮ学生拿到训练任务ꎬ自然展开深入思考ꎬ并展开具体书写ꎮ学生写道: 这是感激之泪ꎬ表达伽西莫多对爱斯梅拉达的无限感激ꎮ 这是觉醒之泪ꎬ伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望ꎬ这让伽西莫多开始觉醒ꎮ教师为学生设计不同的思维延伸方向ꎬ就是要给学生提供更多的思想体验ꎮ学生只能选择一个方向展开深度挖掘ꎬ充分体现教师的设计用意ꎬ就是要追求一种深层探索效果ꎬ这对历练学生思维能力有特殊作用ꎮ智趣教学设计不单单是一种教学方法的运用ꎬ更应该是一种教学观念的转变ꎮ每一个学生都是有血有肉的生命体ꎬ而且具有无限的潜力亟待挖掘ꎬ教师要从学生学习认知实际出发ꎬ优化教学环境ꎬ启动崭新教法ꎬ利用多种教学辅助手段ꎬ为学生提供适宜的学习情境ꎬ以成功打造智趣语文课堂ꎮ作者单位:江苏省江安高级中学(２２６５３４)问题式教学法在高中语文教学中的应用宋光军㊀㊀在高中语文教学中ꎬ由于其学科的特殊性质ꎬ教师如果沿用原有的 灌输式 教学方式ꎬ不仅不能调动学生的学习积极性ꎬ促进学科教育的完善发展ꎬ更会使学生对教师的教学产生敌对情绪 ꎬ进而降低学习效率ꎮ为了避免这些教学弊端ꎬ高中语文教师必须在教学中运用问题式教学法ꎮ一㊁设置问题应答情景在高中语文教学中ꎬ多数语文教师考虑到高考的现实压力ꎬ都会在教学实践当中采用应试教学以提高教学转化效率ꎮ这是因为在语文教学当中ꎬ当教师采用 应试化 的教学方式展开教学时ꎬ知识传输效率是极高的ꎬ而学生在学习过程中不需要过多参与ꎬ只需要依照教师所讲述的内容 依葫芦画瓢 ꎬ再进行大量的练习加以巩固即可ꎬ有效地提高了课堂教学效率ꎮ但这并不意味着这种教学方式就是 完美的 ꎬ其典型弊端就是过于刻板ꎬ假使学生自身缺乏应变能力ꎬ就会使学生的应试成绩降低ꎮ随着高考改革的ꎬ这种 应变能力 愈发重要ꎬ因此高中语文教师必须在语文教学中设置问题应答情景ꎬ合理运用问题式教学法ꎮ课堂教学４１㊀２０１８４如在讲«我有一个梦想»时ꎬ我就没有采用过于刻板的教学方式ꎬ而是利用较为现代化的教育教学技术为学生展示了马丁 路德 金在做这个演讲时的慷慨激昂的状态ꎮ事实上ꎬ虽然学生在历史课堂上学习了这一部分的内容ꎬ但却没有对这些内容形成较为有效的认知与了解ꎬ仍处于较为懵懂的思维状态ꎮ因此ꎬ教师应当在教学过程中为学生展示相关的影视内容ꎬ以提高学生的求知欲望ꎮ在这一课的教学当中ꎬ我引导学生思考: 为什么马丁 路德 金要为黑人争取利益?美国不是人人平等吗? 虽然从形式上看这些问题与语文教学 不沾边 ꎬ但却从本质上提升了学生的学习能力ꎬ进而推动了语文教学的发展ꎮ因此ꎬ语文教师应当在教学中为学生构建一种开放式的问答教学情境ꎮ二㊁尊重学生的主体地位首先要承认的是ꎬ在原有的高中语文教学中是存在 问答 教学形式的ꎬ但这种问答教学实质上是一种 伪问答教育 ꎬ一般都是由教师向学生提问以了解学生对所讲内容的掌握程度ꎬ而缺少一种 反向问答 的教育模式ꎬ这就使得这种问答教育仅能用来服务于应试化的高中语文教育ꎬ而不能运用到素质化的教育教学之中ꎮ出现这种问题的原因在于ꎬ高中语文教师在教学过程中没有认识到学生的主观能动性ꎬ且将学生视为课堂教学的附属ꎬ这种错误认知在原有的应试化教学模式下被掩盖了ꎮ但在现有的教学情况下ꎬ高中语文教师必须在教学过程中尊重学生ꎬ承认学生的主体地位ꎬ促进问答教育在高中语文教学的发展与优化ꎬ提高学生的语文学习能力ꎮ例如ꎬ在讲解«宇宙的未来»这篇课文时ꎬ我就没有采用原有的单向问答方式ꎬ而是与学生一同进行相关的探讨ꎮ在高中语文教学大纲中ꎬ这篇课文不太重要ꎬ在应试化语文教学之中ꎬ多数语文教师都会选择忽略ꎮ但这种极具 科技感 的教学内容却能够很容易地调动起学生的学习积极性ꎬ促进学生进行问答学习ꎮ如学生在这篇课文的学习过程中就不断地向我提问ꎬ其提问内容多与 宇宙 有关ꎮ在回答过程中我发现ꎬ多数学生都有口语表达上的问题ꎬ因此ꎬ我在回答时就为学生指出了这一问题ꎬ学生在纠正后进行写作ꎬ就避免了将这些问题带入到考试中ꎮ而我与学生则在这一课文的教学中建立了某种 友谊 ꎬ促进了课堂教学的发展ꎮ三㊁改进提问方式在原有的高中语文教学过程中ꎬ多数语文教师都采用了课堂直接提问的方式进行 问题式 教学ꎬ这种教学方式虽然直接有效ꎬ但却容易挫伤学生的学习积极性ꎬ影响课堂教学的开展ꎮ而且对于比较内向的学生ꎬ进行当堂提问的方式ꎬ如果学生能够回答正确ꎬ对学生进行的是一种激励ꎬ但是如果回答错误ꎬ很有可能在学生的心中造成一定的阴影ꎬ导致学生变得更加内向ꎮ因此ꎬ高中语文教师需要改进提问方式ꎬ根据学生的性格特点制定相应的提问方式ꎬ以提高问题式教学的效率ꎮ同时ꎬ也可以维护学生的自尊心ꎬ促进学生心理健康发展ꎮ例如ꎬ在«蜀道难»这一课教学时ꎬ我采用了课下提问㊁作业后提问等提问方式ꎬ其优势在于提问方式的灵活多变㊁场景较为私密ꎬ能够有效地保护敏感学生的自尊心ꎬ且能够较为深入地对问题进行探讨ꎮ此外ꎬ我还针对一些比较内向的学生做私下提问ꎬ并在提问的过程中合理对其进行激励和鼓励ꎬ增加学生的自信ꎬ帮助学生树立信心ꎮ在我的积极引导下ꎬ这些学生在以后的班级活动中活跃度提升了许多ꎬ学生从自卑㊁胆怯的阴影中走了出来ꎮ总而言之ꎬ在高中语文课堂教学中运用 问题式 教学方式ꎬ是当下 素质化 教育的大势所趋ꎬ同时也是学生进行社会实践㊁高考应试的实际需要ꎮ在应用的过程中ꎬ教师要将其与传统的语文教学相结合ꎬ并依据教学现状的不断变化进行改良㊁优化ꎬ提高其可操作性ꎬ将之优化为更适合学生学习的教学策略ꎮ作者单位:安徽省淮南市寿县第二中学(２３２２００)。

问题教学模式在高中语文教学中的应用1. 引言1.1 问题教学模式在高中语文教学中的重要性问题教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性。

通过引入问题，让学生在学习中提出问题、探索问题、解决问题，不仅可以增强他们的思维能力和创新意识，还能让他们更加积极主动地参与到学习过程中来。

问题教学模式有利于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

在学习过程中，学生不再只是passively 接受知识，而是通过提出问题和寻找解决方案的过程，逐渐养成了批判性思维和分析问题的能力。

问题教学模式还可以促进学生之间的合作与交流。

在解决问题的过程中，学生需要相互讨论、合作，从而增强了彼此之间的沟通能力和团队合作意识。

问题教学模式在高中语文教学中的重要性不言而喈，它不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，还有助于促进学生之间的合作与交流，是高中语文教学中不可或缺的重要教学模式。

2. 正文2.1 问题教学模式的特点和优势问题教学模式是一种以问题为中心的教学方法，其特点主要包括以下几个方面：1. 引导性强：问题教学模式以问题为导向，能够引导学生主动思考、积极探究，激发其学习兴趣和求知欲。

2. 个性化教学：问题教学模式注重学生个体差异，能够根据学生的不同特点和需求进行针对性教学，提高学习效果。

3. 提高学生自主学习能力：问题教学模式强调学生的自主学习和合作学习，培养学生的自主思考、自主学习的能力，促进学生的终身学习能力的培养。

4. 激发创新思维：问题教学模式鼓励学生开展探究性学习，培养学生的创新精神和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

1. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力，促进学生的思维发展。

3. 强化学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力和合作能力。

4. 促进教师和学生之间的互动与交流，构建和谐的教学氛围，增强教师的教学效果和学生的学习体验。

问题式教学法在高中语文教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景高中语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，问题式教学法逐渐受到重视并应用于高中语文教学中。

研究表明，问题式教学法可以激发学生的主动学习意识，促进他们思维能力、创新能力和合作能力的发展。

在高中语文教学中引入问题式教学法，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

目前对于问题式教学法在高中语文教学中的应用还存在一些问题和挑战，例如教师如何设计能引发学生思考和讨论的问题、如何引导学生独立探究问题等。

有必要对问题式教学法在高中语文教学中的实际应用进行深入研究，以期为教师提供更好的教学指导和学生提供更有效的学习方法。

1.2 研究意义高中语文教学是培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要环节，而问题式教学法的应用在高中语文教学中具有重要的意义。

首先，问题式教学法能够激发学生的思维活动和学习兴趣，使教学更加活跃和生动。

其次，问题式教学法能够培养学生的解决问题的能力和批判思维，有助于提高学生的学习效果和素质。

此外，问题式教学法还能够促进师生之间的交流和互动，营造积极的学习氛围，有利于促进教师教学水平的提高和学生学术兴趣的培养。

因此，研究问题式教学法在高中语文教学中的应用具有重要的实践意义和理论意义，对于促进高中语文教学的创新和发展具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 问题式教学法的概念和特点问题式教学法是一种基于问题引导学生思考和学习的教学方法。

其特点包括以下几点：第一，问题式教学法注重学生的主体地位。

在传统的教学模式中，教师往往扮演了知识的传授者和控制者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。

而问题式教学法通过提出问题，引导学生主动思考、探索和解决问题，让学生主宰学习的过程，提高了学生的学习积极性和主动性。

问题教学模式在高中语文教学中的应用1. 引言1.1 问题教学模式的概念问题教学模式是一种基于问题的教学方法，通过引导学生主动提出问题、探索问题、解决问题的方式来促进学生的学习和思维能力的发展。

问题教学模式强调学生在学习过程中的主体地位，提倡学生探究性学习，注重学生的思维和创新能力的培养。

问题教学模式不是简单地传授知识，而是引导学生在实际问题中进行探索和思考，从而促进学生的学习兴趣和学习动机的提高。

在问题教学模式中，教师的角色更多的是引导者和促进者，通过提供问题、引导讨论、激发思考等方式来帮助学生主动学习和解决问题。

问题教学模式在高中语文教学中的应用可以帮助学生在阅读文本、分析文学作品、写作等方面培养批判性思维和创造性思维，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

通过问题教学模式，可以使学生更加积极主动地参与到课堂中来，培养他们的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和学习品质。

问题教学模式的应用不仅可以在高中语文教学中取得良好的效果，还可以为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。

1.2 高中语文教学的特点高中语文教学的特点主要体现在以下几个方面：高中语文教学需要注重培养学生的语文素养和情感态度，而不仅仅是灌输知识。

高中语文教学要求学生具有较高的语言表达能力和文学鉴赏能力，这就需要注重培养学生的思辨能力和批判性思维。

高中语文教学要求学生能够运用所学知识解决实际问题，需要注重培养学生的实践能力和创新意识。

高中语文教学需要注重培养学生对文化传统的尊重和理解，培养学生的人文素养和民族精神。

高中语文教学的特点是全面培养学生的语文素养、思维能力和人文精神，不仅仅是传授知识，更强调培养学生的综合能力和创新意识。

2. 正文2.1 问题教学模式在高中语文教学中的应用问题教学模式在高中语文教学中的应用是指将问题作为教学的核心，通过提出和解决问题来促进学生的学习和思考能力。

在高中语文教学中，问题教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，促进他们的学习兴趣和主动性。

问题式教学法在高中语文教学中的应用研究问题式教学法是一种富有活力且具有启发性的教学方式，在高中语文教学中具有广泛的应用价值和实践意义。

本文旨在探讨问题式教学法在高中语文教学中的应用，以及其对教学效果的影响。

一、问题式教学法的理论基础问题式教学法是一种以问题为导向、以学生为主体、以活动为载体的教学方法，其理论基础主要有以下几点：1.教学目标的确定。

问题式教学法以学生为主体，强调从学生的实际需求出发，以达到学生的自我实现和自我发展为教学目标。

2.问题的提出。

问题式教学法强调问题的提出必须体现学生的实际需求和现实情境，问题的内容要贴近学生的生活和学习，具有启发性和激励性。

3.学生的参与性。

问题式教学法强调学生的主体性和参与性，学生不仅要作为知识的接受者，还要作为知识的参与者和创造者。

4.教学过程的探究性。

问题式教学法强调教学过程的探究性，教师和学生要通过探究、分析、归纳等方式，不断发现和探索问题背后的规律和本质，达到深层次的认知。

1.以问题为导向的课堂设计。

在高中语文教学中，教师可以通过设计一些具有启示意义和思考深度的问题来引导学生思考，激发学生的兴趣和热情，从而达到提高学生阅读和思考能力的效果。

2.学生参与式的课堂教学。

问题式教学法强调学生的主体性和参与性，教师可以通过让学生参与教学过程，提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的学习兴趣。

3.综合性的课外拓展。

问题式教学法不仅仅适用于课堂内的教学，也适用于课外的拓展，例如举办语文知识竞赛、开展读书活动等，都可以通过问题式教学法来引导学生积极参与，探究问题背后的意义和本质。

三、问题式教学法对教学效果的影响问题式教学法在高中语文教学中的应用，其实践效果也得到了验证。

具体表现在以下几个方面：1.提高学生的思维能力和探究精神。

问题式教学法强调学生主动参与和探究，在课堂教学中，能够激发学生兴趣和热情，提高学生的思维能力和探究精神。

3.提高学生的合作意识和集体荣誉感。

问题教学模式在高中语文教学中的应用随着信息技术的发展，高中语文教学模式也在不断创新，其中问题教学模式已经成为一种受欢迎的教学方法。

问题教学模式是指教师通过提出问题，引导学生提高思维能力，激发学生兴趣，将知识传递给学生的一种教学方式。

本文将从问题教学模式的定义、特点、教学方法、应用效果等方面，探讨问题教学模式在高中语文教学中的应用。

问题教学模式的定义问题教学模式可以说是一种激发学生思考的教学策略，它的目的就是培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在这种教学模式中，教师通过提出问题引导学生思考，并协助他们寻找答案，达到知识的传递和学生学习的目的。

1. 鼓励学生参与：问题教学模式是一种交互式的教学方式，教师提出问题后，学生往往需要积极参与，从而更好地理解知识。

2. 培养学生思考能力：问题教学模式是一种引导学生思考的教学方式，学生通过思考来探究问题，培养自己的思维能力。

3. 启发学生兴趣：问题教学模式可以激发学生的兴趣，使学生在解决问题的过程中更加积极地学习。

1. 提出问题：教师可以提出不同类型的问题，例如开放性问题、封闭性问题、选择性问题等。

2. 引导思考：当学生碰到问题时，教师应该引导学生思考，并给予不同的提示。

3. 让学生回答：让学生回答问题，让问题产生真正的学习效果。

4. 总结问题：教师应该总结问题的答案，并引导学生对问题的结论进行讨论。

1. 激发学生阅读兴趣：在高中语文阅读教学中，可以使用问题教学模式来引导学生思考问题。

例如，在阅读小说时，教师可以提出关于主人公的性格、行为方式等问题，让学生更深入地理解小说。

2. 帮助学生学习词汇：在高中语文教学中，教师可以使用问题教学模式来帮助学生学习词汇。

例如，在学习生字时，教师可以提出问题，让学生通过思考给出答案，从而加深对词汇的记忆。

3. 提高学生写作能力：在高中语文写作教学中，可以使用问题教学模式来引导学生思考文章的结构、内容等问题，激发学生写作的兴趣，从而提高学生的写作能力。

问题教学模式在高中语文教学中的应用【摘要】问题教学模式在高中语文教学中的应用，是一种以问题为中心的教学方法。

本文首先介绍了问题教学模式的概念和特点，其次探讨了该模式在高中语文课堂的实际运用，以及对学生思维能力和创新能力的促进作用。

然后通过案例分析展示了问题教学模式在高中语文教学中的具体运作方式。

接着对该模式的优缺点进行了梳理和分析。

总结了问题教学模式对高中语文教学的意义，并展望了未来该模式在语文教学中的发展趋势。

通过本文的讨论，可以更好地认识和理解问题教学模式在高中语文教学中的重要性和实际应用，为提升学生的综合素质和能力提供有益的借鉴和指导。

【关键词】问题教学模式、高中语文教学、概念、特点、实际运用、学生思维能力、创新能力、促进作用、案例分析、优缺点、意义、发展趋势。

1. 引言1.1 问题教学模式在高中语文教学中的应用问题教学模式在高中语文教学中的应用是一种新型的教学方法，它通过引导学生提出问题、解决问题，来激发学生的学习兴趣和参与度。

在传统的语文教学中，学生往往被passively 接受知识，而问题教学模式则更强调学生的主动参与和思辨能力。

通过问题教学模式，学生在探究问题过程中不仅能够理解知识、掌握技能，还能培养分析问题、解决问题的能力。

在高中语文课堂上，教师可以设计各种类型的问题，引导学生深入思考，激发他们对知识的探索欲望。

通过提出开放性问题，可以激发学生的想象力和创新能力；通过提出矛盾性问题，可以促使学生思考问题的多面性和复杂性。

问题教学模式的应用对提升学生的思维能力和创新能力有着显著的促进作用。

学生在解决问题的过程中，需要运用逻辑推理、联想思维等各种能力，这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

通过实际案例的分析，可以更加直观地展示问题教学模式在高中语文教学中的有效性和影响力。

问题教学模式在高中语文教学中的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习热情和积极性。

未来，问题教学模式在语文教学中的发展趋势会更加多样化和个性化，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。

问题教学法在高中语文教学中的运用引言随着我国社会的发展，提出了实施素质教育的要求，语文教育的越来越受到重视。

答疑式问题教学法可以使学生全面学习语文综合素养。

它主要在提高学生的语文侧重学习技能，培养学生的语文学习态度的基础上，通过解答和讨论学习内容，让学生深入而广泛地了解学习内容，使学生在语文课堂中学习更加有效。

本文通过对答疑式问题教学法在高中语文教学中的运用，对其在教学中的作用及优点进行研究。

一、答疑式问题教学法在高中语文教学中的体现1、增强学生的学习主动性。

答疑式问题教学法通过教师的客观引导，激发学生的学习热情，鼓励学生自主学习，培养他们的学习主动性。

2、实施指导性教学。

答疑式问题教学法充分考虑学生的学习特点，针对学生所学知识，以伴随式指导教学为主，在学习过程中充分考虑其个性化，增强学生的学习兴趣，加深知识的理解，使学生将新知识学习更有技巧性。

3、增强学生的语文素养。

答疑式问题教学法注重学生对语言的审美特点的涵养，强调个性化的思维方式在语言学习中的运用，以增强学生的语文素养。

1、拓展学生的听力视觉技巧。

答疑式教学法注重学习环境的丰富性，有效提高学生的听力视觉技巧，以增强其学习能力。

2、易于把握学习重点。

答疑式教学法强调学生吃透知识，而不只是简单的记忆，能有效把握并强化学生所学以及学习的重点。

3、提高学生的自学能力。

答疑式教学法重视学生的独立性，营造可供自主解答的学习气氛，有效提高学生的学习自主性与自我学习能力，增强学生的自学能力。

结束语答疑式问题教学法在高中语文教学中的运用，可以有效拓展学生的听力视觉技巧，把握学习重点，提高学生的自学能力，并培养学生的主动性，实现学习的有效性。

当前，随着教学形式和教育理念的改变，答疑式语文教学开始在语文教学中形成规范，实施深入，有助于提高语文教学的质量，改善学生的学习效果，增强学生学习的意义和乐趣。

问题式教学法在高中语文教学中的应用研究
问题式教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过给学生提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动参与，从而达到提高学生学习效果的目的。

在高中语文教学中，问题式教学法的应用具有很大的意义。

问题式教学法能够培养学生的分析和判断能力。

在高中语文教学中，学生需要学会分析文本的结构和语言的运用，并且对文本的含义进行判断和理解。

通过给学生提出问题，引导学生分析和解决问题，可以培养学生的分析和判断能力。

学生在解答问题的过程中，需要进行逻辑思考和推理，并进行合理的判断，从而提高学生的思维能力。

问题式教学法能够促进学生的合作学习和交流。

在解答问题的过程中，学生需要进行互相讨论和合作，在集体中进行交流和合作思考。

通过这种合作学习的方式，学生能够互相学习和借鉴，拓宽自己的思路，并且在交流中培养语言表达能力，从而提高学生的综合素养。

问题式教学法能够激发学生的创造力和创新意识。

在解决问题的过程中，学生可能会发现一些新的问题，并提出新的思路和解决方案。

通过问题式教学法的应用，学生能够培养创造力和创新意识，从而在学习中不仅仅是被动接受知识，而是能够积极思考和创造。

问题式教学法在高中语文教学中的应用研究问题式教学法是一种以问题为导向，以问题为中心的教学方法，通过提出问题、引发学生思考、激发学生学习的兴趣和积极性，以达到促进学生自主学习和提高学生学习成果的目的。

在高中语文教学中，问题式教学法可以发挥以下作用：问题式教学法可以培养学生的思考能力和创新意识。

在语文教学过程中，教师可以通过提出引人思考和讨论的问题，激发学生的思考欲望，鼓励他们提出独特的见解和观点。

通过思考问题，学生可以培养批判性思维和创新意识，提高分析问题和解决问题的能力。

问题式教学法可以提高学生的学习兴趣和参与度。

传统的教学方法往往是教师讲，学生听，学生缺乏积极的主动性和参与性。

而问题式教学法突破了传统的教学模式，让学生参与成为学习的主体。

学生通过自主思考和探索，解决问题，培养了兴趣和参与度，增强了学习的主动性和积极性。

问题式教学法可以激发学生探究和发现的能力。

在语文教学中，教师可以提出一系列的问题，引导学生从阅读材料中去寻找答案，通过自主探究和发现，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。

这种探究式的学习过程，可以培养学生的主动思维和发现问题的能力，同时也提高了学生对知识的理解和运用能力。

问题式教学法还可以提高学生的合作与交流能力。

在问题式教学中，学生可以通过小组讨论的形式去解决问题，通过交流和分享各自的想法和观点，激发学生的学习兴趣和合作意识。

通过合作，学生可以相互学习，共同解决问题，培养了团队合作的精神和相互理解的能力。

问题式教学法可以提高学生的综合能力。

在处理问题的过程中，学生需要进行信息的搜集和整理，从而培养了学生的信息获取和处理的能力。

学生还需要运用各种学科知识进行分析和解决问题，提高了学生的综合运用能力。