专题03 文学类文本阅读小说之人物环境练习-2019年高考语文一轮复习

专题03小说阅读环境描写专题03小说阅读环境描写一、人物环境（一）自然环境1.特点（1）画面示例：《荷花淀》诗与画和谐的统一，构成一种令人神往的艺术境界，是一幅幅秀美而明丽的画面；《祝福》以“雪”为特定环境描写，营造了一幅压抑悲凉的画面；《边城》语言朴实、笔墨简练，勾勒出一幅优美、宁静、恬然、闲适的画面；《老人与海》中大海被描写成一位女性形象、细腻深沉,在老人捕鱼的过程中,大海呈现出安详、宁静、祥和、波澜不惊的状态。

（2）景物示例：《荷花淀》中明月、清风、雾霭、荷花，《老人与海》中的大海，《百合花》中小雨、树枝、野菊花、皎洁的满月等，《边城》中明净的天空、青翠的小山和清澈的溪流。

（3）地点示例：《荷花淀》故事发生地点——荷花淀，《祝福》故事发生地点——鲁镇，《老人与海》故事发生地点——大海，《边城》故事发生地点——湖南茶峒等。

（4）时令天气示例：《百合花》故事发生在中秋佳节，《祝福》故事集中在新年前后，》《荷花淀》故事发生在荷花盛开的夏季，《边城》故事主要集中在“三个春秋的端午”。

2.作用（1）审美：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。

示例：《边城》的自然环境描写表现出边陲小城的闭塞而安宁，恒古而秀丽，《荷花淀》的自然环境描写白洋淀抗日地区清新宁静、充满诗情画意，《老人与海》中大海宁静安详，《哦，香雪》描写台儿沟的山青水碧、清新明亮等。

（2）渲染：渲染气氛。

示例：《荷花淀》“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。

”“水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”写出当地的地方特点，还渲染出平静、温馨的氛围。

《百合花》中描写小雨过后的清晨，渲染了生机勃勃的和平景象，《祝福》写“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。

”渲染了一种凄惨悲凉的气氛，《边城》中湘西山水渲染了边城的古朴秀美，《老人与海》中大海的描写渲染了一种宁静祥和，《林教头风雪山神庙》中大雪的描写渲染了苍茫雄浑的气氛。

第三课小说环境描写●复习目标1. 了解小说环境描写分类及作用2. 掌握小说环境描写的常见题型及答题思路.●重点、难点重点：把握小说自然环境描写和社会环境描写的作用.难点：一景三考——特点、技巧和作用.●设计思想环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境.小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系.阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛.●教学资源《小说环境描写》教学PPT●教学设计考点解读一、把握自然环境描写的作用小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等.它的主要作用有：①自身的、独立的审美价值.表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点.②渲染故事气氛.作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性.③烘托人物形象.环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格.④推动情节发展.情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写.⑤暗示社会环境.优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画.所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示.⑥深化作品主题.分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察.二、把握社会环境描写的作用社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写.具体作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系.②交代人物身份，表明人物性格.③揭示社会本质特征，深化作品主题.三、一景三考对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”.“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样，但在小说里一般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重.1．如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词.如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括.至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意.2．如何分析景物描写的技巧(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写.(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘.(3)写景有层次，讲究观察角度.(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写.(5)白描和工笔.3．如何分析景物描写的作用(1)掌握景物描写的基本作用①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；②渲染气氛，奠定基调；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)；⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换)；⑥作为情节线索，勾连故事；⑦揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境.简言之，①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛.②指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔.③指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理.④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨.(2)根据位置判定作用如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛.在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理.在结尾，往往是升华主题，照应开头.实战演练(2009·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目.魔盒(英)大卫·洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞.从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色.远处，有口钟正在铮铮报时.这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡.这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气.眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉.这是我一生中最沮丧的时刻.接着突然响起了敲门声.……(有删节)概括第一段所写景物的特点并简析其作用.答：________________________________________________________________________ 答案特点：封闭压抑，阴沉死寂.作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情.解析分析景物描写的特点，我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中“缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处，有口钟正在铮铮报时”.分析景物描写的作用，应该结合景物的特点，从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析.根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受——沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围，渲染了自己孤独烦闷的心情.题型总结1．审题(1)审清所给文字的类别：是自然环境还是社会环境或者兼而有之，它决定了答题的基本走向.(2)审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全.(3)审清问法：问的是景物特点还是景物作用.尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向.2．答题(1)既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用.①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章.另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用.②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展.③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格.④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征.小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析. (2)所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全，不得遗漏.如2011年江苏卷《“这是你的战争！”》第4题探究题“自然景物叙写”包括了“雪”与“腊梅林”两项，如只找出了有关“雪”的文字进行探究，则最多也只能得一半分.(3)掌握答题模式.①环境(景物)的特点常见的答题模式：a.描写了……景象，b.渲染了……气氛，c.呈现出……格调.②环境描写的手法常见的答题模式：运用了……手法，突出了(表现了)…….③环境描写的作用常见的答题模式：a.突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比；b.烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象；c.引发……思想(情感)转变，推动了情节的发展.(4)环境描写题答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛.这时，特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来.仅仅写“渲染氛围，烘托心情”之类的套话万万不可.●课堂反馈(2013·山东)阅读下面的文字，完成文后题目.活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到.那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛.这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了.我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着.孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的.牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话.牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的.买牛那天，我在路过邻近一个村庄时，看见一群人要杀一头老牛，于是在众人的哄笑中把它买了回来.我左看右看都觉得它像我，就定下来叫它福贵.(编者改编)老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去.两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体.老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬.炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了.女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去.慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去. (节选自余华《活着》，有删改)1．请简要分析小说最后一段景物描写的作用.答：________________________________________________________________________(2011·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目.第9车厢(俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒.我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒.回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品.一个月后，我收到了一位基辅读者的来信.信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提.请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人.他果然真的没让我白跑一趟.如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢.买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票.列车在下一站停3分钟.买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车.乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去.列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好.一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令.这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有.”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了.于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢.列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人.他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长.列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉.可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有.”我不知道这次事故后列车长是不是疯了.但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里.深夜，他起来吸烟.他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了.四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上.他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿.听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来.结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”(本文有删改) 2．赏析画线部分的景物描写.答：________________________________________________________________________●课后测评(2008·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目.乌米(俄)阿·马·高尔基乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍.她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色.层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊—佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛.在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍.透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱.从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声.偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声.在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声.(原文第五段)1．指出该段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用.答：________________________________________________________________________答案：一、课堂反馈1．①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整.2．①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围.②烘托了人物的无助感.③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照.二、课后测评1．手法：①衬托(以动写静，以景衬人)；②分层写景，远近高低结合.作用：①烘托出肃穆静谧的气氛，②突出乌米孤独无助的处境，③暗示人物的命运.●PPT（见附件）。

高考语文第一轮复习专题--十六文学文本小说阅读之人物、环境高考语文第一轮复习专题--十六文学文本小说阅读之人物、环境第2讲人__物人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。

因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。

高考在人物这方面往往从四方面设题：人物形象的概括与分析、人物形象的塑造手法、人物形象的作用、探究人物形象的多元化。

探究人物形象的多元化将放到第4讲中讲解。

人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括后再分析。

题型一人物形象的概括与分析[常见设问方式]2013山东卷小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。

2013新课标全国卷小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。

2013新课标全国卷小说中的骑手有哪些特点？请简要说明。

其他常见的设问方式：(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。

(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。

[例一] (2013·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。

大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。

森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。

峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。

峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。

一只鹰在空中移来移去。

峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。

一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。

巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。

因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。

那鹰却忽地不见去向。

顺路上去，有三五人家在高处。

临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。

高考语文一轮复习第一板块现代文阅读专题四练案三小说环境的三种考法（含解析）新人教新人教练案三小说环境的三种考法一、阅读下面的文字,完成1~3题。

(15分)除夕的夜阿成漫天的大雪下了整整一天,整座城市变成了雪国。

我总觉得夜里的雪下得静悄悄的,俨然背景音乐,令人有一点迷茫和感伤。

老伴儿重病已住了半年多的医院。

医生说,看看能不能熬过这个年吧,要是能,或者有可能再延长一段时间。

我暗自落泪,内心依然巴望奇迹发生。

除夕,我请求回家过年,医生摇了摇头。

回不了家,那就在病房里守岁吧。

我想,无论如何也要过一个像点样的年啊。

我知道老伴儿吃不下东西了,但哪怕是摆摆样子,让她看一看也好啊。

于是,我上街寻找饭店,去买几个老伴儿爱吃的菜。

大雪甫落之后,东北的除夕夜更加寒气袭人。

我踏着雪向前走着,内心很凄凉。

现在,这条十里长街上只有我一个人的脚印。

边走边寻找着。

街道两旁大商家、小商店、饭店,等等,都关门了。

在如此清静的大街上,孤寂、凄凉和失落始终伴我一同寻找。

但是,想到今年的除夕或许就是老伴儿的最后一个年了,我心里就不觉得冷了,我无论如何也要把这十里长街寻遍。

记得小时候,为了逃避父亲的打,离家出走,在下雪的夜里我躺在天棚上,看着从瓦隙中飘落下来的雪花,那种孤凄与今夜的感受是何其相似啊。

现在自己有家了,就会深深地爱上这个家。

这条路可真长啊,加上是难走的厚厚雪路。

最后,路过一个胡同口,我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮“火锅〞,个个脸上洋溢着幸福的笑容。

他们对我说,兄弟,过来喝酒呀,咱们一块儿过年吧!我说,谢谢,不了,我还有事。

大过年的有什么事啊?你看这么多吃的呢,都是区政府白给我们的,我们就喜欢在大街上造(吃),这才来脾气呢。

说着,他们举起了啤酒瓶,兄弟,过年好!过来喝一杯吧!我说,过年好!你们尽兴吧,我真的是有事。

对了,附近有还开门的饭馆吗?我想弄几个菜给住院的老伴儿。

他们答道,往前走到头有一家小饭馆开门,我们的佐料就是她给的呢。

专题03 环境描写考点分析环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

综合来看，考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点的概括、环境描写的作用。

一、环境特点概括自然环境特点概括题即对自然景观特点的概括，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“景物”“特点”等表答题方向的名词。

例：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

(《芒种》)社会环境特点概括题即对历史背景、时代氛围、人情风俗、处所以及人际关系特点的概括，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“生活”“特点”等表答题方向的名词。

例：文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(《东坛井的陈皮匠》)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。

(《邮差先生》) 解答步骤：第一步：审题干，分清环境描写的类型，即分清是自然环境描写还是社会环境描写。

此类题干中常有显示环境类型的关键词。

如“景物描写”显示是自然环境，“古城”显示是社会环境，据此类关键词，可快速确定题目的环境特点。

第二步：抓景物类别，依类概括特点。

(1)社会环境：①人物活动的场所，如家庭、街道及工作地点等，分析它们呈现出怎样的特点；②弄清楚在此场所中的人际关系是友善，还是紧张、冷漠；③要注意人物的生活、工作状态和心境特点，是否压抑或者愉悦等。

(2)自然环境：分析写的景物的“形、声、色”，这些景物有什么共同特征。

第三步：抓景物修饰词，提炼景物特点。

小说描写环境，往往要对景物进行修饰性的描述，抓住这些修饰性的词语，即可提炼出景物特点。

二、环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。

环境描写的手法考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。

考点二剖析环境描绘——聚焦活动舞台，读懂景色意义小说塑造的人物形象和构设的故事情节，老是出现于必定的时空地点，这就是小说的环境.它包含社会环境和自然环境. 自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的发展.自然环境对人物的命运有时也有影响，但真实决定人物命运的常常是社会环境.所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节睁开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风采、社会关系、政治、经济等，主假如交代人物的生计环境、社会关系等. 它包括的范围很广，小至房间住处、一街一巷，大至城区地区. 它波及的内容好多，能够是室内的布局、摆设，住所内外装修部署，以及当地风土人情等. 小说阅读考察的角度主要有特色和作用两个方面.阅读下边的文字，达成文后题目.小镇多吊脚楼，旧称干阑. 此屋沿溪而建，时传为避毒豸虫蛇而筑，人居其上，可眺山水岚雾，倒也有十分情味. 且房子鳞次栉比，多为木柱板壁，街道为麻石路面，凹凸不平，就有了几分古香古色. 镇口岩头上的老藤粗枝，盘虬错节.小镇位于深山之中，很少人来往的.村野田埂之中，常有老牛慢慢地吃草咀嚼光阴，忧如日子也凝结了；只有小道上日子覆盖着日子，脚迹覆盖着脚迹. 连风，也很难穿透时间凝结的墙壁，为这方圆百里独一不通公路的小镇，送来些山外新鲜的气味.( 中间情节梗概：镇上有一屠夫，做杀猪买卖极其诚信，小日子过得十分滋润. 有一天，镇上来了一位名医，接连几日看他杀猪，并言愿意购置他杀猪用的家传案桌，两方约好七日后取 .)七往后，老者至，见屠夫亦置新案桌，并言：你既为病家故，我何可让你花费，并置这新案桌送与你吧 . 老者大惊，急问旧案 . 屠夫曰：我已劈矣 . 且见一巨大蜈蚣，伏于案内 . 老者遂长叹一声，仰天曰：风气朴实这样，我何言！于是，老者见告屠夫：此蜈蚣伏案内，日日以猪血为食，到今日，已逾百年，取出剖开，腹内有一珠，名曰定风珠，可治百种之疾. 我存有私心，怕说出来被你敲竹杠，故此未言明，谁知竟毁于一旦矣！我要这新案桌，又有何用呢？以我这等褊狭之心，如何治世救人，真让人汗颜！老夫碌碌一世，看来还是心不达、艺不精矣！言罢，大笑而归.倒是屠夫，常听人言及，他得手的荣华，竟被丢了 . 屠夫听罢，也无后悔，只笑曰：该来则来，该去则去，天意也 .屠夫依旧每天猪肉，此不疲 . 倒是老者，听此言后，仰天曰：求不行求之求，吾何止心不达、不精，并且是枉理，不如一屠夫矣！遂摘牌医，不再矣.( 自魏新《定珠》) 1.小开描绘了小的哪些特色？在文中有什么作用？答： ________________________________________________________________________答案特色：建筑古香古色，富裕情味；不通公路，少人来往，境塞.作用：写境封，是了表小乃世外桃源，下文刻画人物、凸“民朴实”的主供给背景 .(2014 ·重 ) 下边的文字，达成文后目.①一个地方只需史了，就会生些离奇的故事.②古城就是一个地方. 当你花了比去欧洲要多的，从大城市曲里拐弯地来到里，疲的身心会突然因眼前离代文明的古奥而震：唐宋格局、明清街院，化石一的小城里，仿佛每一扇刻着秦尉恭的老木后边，都有一个承了五千年的大家族在繁衍生息⋯⋯而每一个迎面来的人，他穿得越是一般，你越是不敢小看他，因他的身上自然地洋溢着只有在的古城里生的人材有的安静和自信，哪怕他不过一个鞋掌的小皮匠 .③沿着“食不午”老矩的，仿佛只有小吃. 但古城里曾格恪守另一种做买卖“ 不午”老矩的，却有一个人，那就是井的皮匠.④ 井是一条老街，街有一口叫井的千年迈井. 老井在是文物，周砌了台子，被要点保了 . 皮匠的家就是家大院子，在老井，大院有两套天井一个后花园，一小巧的楼，后边一套天井是皮匠的藏室. 家大院子的正在与街面丁着的小巷里，除了家人出，平关着 . 隔了街道，皮匠的子在老井西面的醋吧街沿上. 皮匠从十九开始就在那边，没人他不可以在那边，他是条街上最正宗的土著.⑤皮匠的手好，的鞋既巴适又牢. 认识他的人都：惋惜，一个老高中生，灵巧得能花，随意做也能成天气嘛，去当皮匠. 皮匠才不想，他悠自在地守在子上，不论买卖利害，正午十二点都要准收. 他上午了多少，下午就要多少的.古城收售旧和珍藏旧的人，都得他，得他在乎哪一，只需看到他来了，立抱一出来任他. 不，也没关系，次日拿来就是了. 古城的人都老，或许自己，或许倒来倒去当古玩.⑥夜晚，皮匠一般都待在他的藏室里. 至于他在里面干些，皮匠娘子从不. 要休息的候，不过在外面喊：老，等你哈. 皮匠听了，先咳嗽一声，而后才出来.⑦皮匠的生活向来都像，很宁静. 古城其余人的生活也很宁静——直到上个月皮匠的女儿回来 .( 自何《井的皮匠》)2.文中第②段的境描绘，突出了古城怎的特色？塑造皮匠的形象有何作用？答： ________________________________________________________________________答案(1) 突出了古城明的中国文化色彩和丰厚的史底.(2) 皮匠明的性格特色的形成，供给了境依照.分析本考境描绘的作用. 本包含两个，上是一个，都是在境描绘的作用 . 剖析境描绘的作用，可抓住一些关字眼行剖析. “ 离代文明的” “古奥”“唐宋格局” “明清街院” “五千年的大家族” “自然地洋溢着” ，些句中所表出来的正是中国五千年的文化和丰厚的史底. 写些自然是塑造皮匠个人物形象服，也皮匠的活供给一个境依照，表文章的主服.3.小②③④段古城行了的描绘，展现了古城什么的特色？答： ________________________________________________________________________答案①古城史，地偏，交通不便；②古城离代文明，建筑古旧充格；③古城史上曾出好多的名人、大族；④古城人的生活安静、自信.1.剖析归纳社会境特色(1)门路：①找人物活的全部所，如家庭、街道及工作地址等，看看它呈出怎的特色.②透人物活的所，弄清人关系的特色. 人关系是十分重要而十分虚化的社会境，通理清人物之的交往，判断人关系是友好的是、冷淡的，等等.③掌握人物的生活、工作状和心境特色，如能否抑或许欢乐等.④从文本中的地区情、俗描绘中理解境的特别特色.(2)归纳社会境最好用形容或形容性短，它有能够从文本中直接提取，有需要用自己的言归纳 .2. 做剖析归纳社会境描绘作用需要“三步走”第一步，找出详细体社会境的句.第二步，明确剖析社会境作用的思角度.(1)交代人物活及其成的代背景，揭露各样复的社会关系.(2)交代人物身份，表人物性格，或影响或决定人物性格.(3)制造念，情展做，使故事生波.(4)揭露社会本特色，揭露主 .第三步，言，范答案.答模式： (1) 突出 ( 衬托、描绘、交代) 了⋯⋯，⋯⋯活供给了背景，与⋯⋯( 情 ) 形成比； (2) 衬托 ( 托、映 ) 了⋯⋯ ( 思想品、精神世界) ，有助于塑造⋯⋯的形象.提示：在剖析归纳社会环境描绘的作用时，要注意中国小说和外国小说在文化、民俗等方面的差别 .剖析社会环境“三注意”(1)在剖析社会环境时，应认识到其复杂性 . 社会环境是极其复杂的，它常常是诸多因素的交叉.如小说《装在套子里的人》描绘的社会环境，反应了那个时代两个方面的矛盾，一方面是专制主义的潮流，另一方面是民主自由的潮流 . 当时，反动潮流和进步潮流的矛盾强烈地矛盾着 .(2) 应透过人物的言行深入发掘社会环境的内涵和实质. 社会环境主假如由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的. 这些人物实际上是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体 . 作家在创作时，老是经过详细人物来表现某种社会权力或观点，所以，剖析社会环境，应透过这些详细人物的言行，认识其所反应的社会历史内涵及实质.(3)要注意人物形象与环境描绘的辩证关系. 社会环境决定了人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境 . 从人物在社会环境中的不一样走向，我们能够看出人物的思想性格.对社会、历史诸因素认识得越深刻，对小说中所描绘的社会环境的认识也就越深刻. 阅读分析作品时，应当自觉地将作品描绘的社会环境与我们今日的社会环境加以比较，从而认识社会环境描绘的实质和意义.阅读下边的文字，达成文后题目.两个孤单的人[ 奥地利 ] 茨威格像一股广阔的深色的激流，人来人往的工人穿过大门 . 在这密密匝匝的人群后边相当远的地方有一个工人孤零零地走着 . 他还不老，很强健，可是他不可以与那些人保持相同的步子，由于他那条瘸腿没法使他迅速地行走 . 远处高兴的声音还在发出反响 . 他听到了，对此人群发出的嬉闹的声音其实不感觉难过 . 他的残疾早就使他习惯了孤单，在孤单中他变为了一个缄默寡言的哲学家，以弃世者的冷淡面对生活.他一瘸一拐地慢步向前. 从远处惨淡的野外里涌来不久就要成熟的庄稼的暖和和的芳香，冷爽的晚雾也没法制止它的飘散. 远方的笑声消失了. 不时还有一只孤零零的蟋蟀发出唧唧声，除此各处一片沉寂，是那种深深悲痛的沉寂. 在这样的沉寂中缄默的思想开始语言了.突然他聆听起来 . 他感觉他听到了有人在哭泣 . 他凝思静听 . 全部都在缄默，像在无梦的睡眠中 . 但在随后的瞬时他又听到哭声，更为低落更充满了难过 . 透过模糊的苍莽的暮色他看到在公路上有一个身影，坐在堆摞起来的铁轨上哭泣 . 他先是想静静静地走过了事 . 但当他走近时，他认出了这个不断哭泣的少女.她是他在同一工厂的一个女工. 他是在每一个人都称她是“丑八怪尤拉”时认识她的.她的丑恶是那样引人注视，他们给她登记上这个她早在孩提时代就有的名字. 她的脸粗糙，不行规矩，皮肤的颜色是一种脏兮兮的黄色，那样浑浊不堪，令人憎恶. 再加上体型是那样惹眼的不协调，孩子般孱弱和消瘦的上身，长着一个宽大和有些曲折的臀部. 独一美丽的是她那双安宁和熠熠闪光的眼睛，它们把全部的轻视和憎恶的眼光看作是温柔的服从再次映照出来 .不受同情地持续生活下去，他自己已经蒙受了过多的奥密难过. 他走近她，把手好心地放到她的肩膀上.她吃了一惊，像是从梦中醒来.“松开我！”她不知道是在同谁说话，不过由她的狂暴的难过而嘶叫起来. 此刻她认出了这个陌生人，变得寂静下来 . 她注意过他，由于他是厂里从没有嘲讽过她的少量人中的一个. 她喃喃地推开他.( 有修改 )1.文章第二段画横线的光景描绘，突出了如何的特色？对塑造人物和情节发展有何作用？答： ________________________________________________________________________答案特色：冷寂、悲痛.作用：①衬托了主人公心里孤单孤独的感情. ②推进了情节的发展，在沉寂中才有可能听到尤拉的哭声，才有后边的情节的发展.(2013 ·新课标全国Ⅱ) 阅读下边的文字，达成文后题目.峡谷阿城山被直着劈开，于是中间有七八里谷地 . 大概是那刀有些弯，结果谷地中央超出这样，愈近峡口，便愈低 .森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗. 峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那边. 峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看. 一只鹰在空中移来移去 .峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着. 一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动 . 巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只有时吐一下舌芯子，与石头们赛呆.因有人在峡中走，壁上不时落下些许小石，声音左右荡着升上去. 那鹰却突然不见去处.顺道上去，有三五人家在高处. 临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人. 门口一幅布旗静静垂着 . 凑近人家，便有稀松的石板垫路.正午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤. 仿佛有了噪音，聆听却什么也不响 . 不由得干咳一两声，老是自讨没趣. 一世界都静着，不要谁来多舌.走近了，刚刚辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗重沉沉地垂着 .突然峡谷中有一点异响，却不辨根源 . 往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来 . 那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，其实不上下颠.愈来愈近，一到上坡，马慢下来.骑手轻轻一夹，立刻了石板，蹄铁连珠般脆响. 马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它. 蹄声在峡谷中展转，又响又高.那只鹰又出现了，慢慢移来移去 .骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆. 皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣. 手隐在袖中，其实不拽缰 . 藏靴上一层细土，脚尖直翘着.眼睛遇着了，脸一短，肉横着静静一笑，随即还原，仿佛咔嚓一响. 马直走上去，屁股锦缎相同闪着.到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上. 马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿 . 骑手望望门，那门不算大，骑手仿佛比门宽着很多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了 .屋里极暗，不辨大小 . 慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜. 木柜后边一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在打盹. 骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上. 肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷取出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手眼前的木桌上，又回去舀来一碗酒，随手把钱划在柜里.骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴. 又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上突出，腮牢牢一缩，又牢牢一缩，就咽了. 把帽摘了，放在桌上，一头鬈发重沉沉慢慢松开. 手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音. 手指扇相同地散着，一般长短，其实不拢.肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气.一刻时间，一碗肉已不见. 骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又慢慢移下来，其实不出长气，就喝汤.一时满屋都是喉咙响.不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉轻轻一咧嘴，晃出门外，肥汉梦相同呆着.阳光又移出峡谷，风又窜来窜去. 布旗上下扭着动. 马鬃飘起来，马打了一串响鼻.骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄. 骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，愈来愈小，愈来愈小.耳朵向来支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动.2. 小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷. 作者为何这样办理？请联合全文，说说你的见解.答： ________________________________________________________________________答案①从在小说中的地位来看，峡谷是作者存心塑造的一个自然形象，与骑手相同有侧重要的审盛情义，所以峡谷的描绘是小说不行缺乏的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活空，所以峡谷的描绘塑造手形象、表手性格起着关作用；③从表上看，峡谷的描绘，令人与物有机交融，峡谷的原始宁静与手的孤单缄默相相成，互对比映，生更好的成效；④从思想内涵上看，峡谷的描绘，含着作者大自然原始美与生命力的之情，不丰富了小的内涵，也使小的主更明.1.剖析归纳光景特色 ( 寓意 )剖析归纳光景特色，第一要看描绘的是哪些光景；其次要看些光景有什么共同特色，要特注意能揭露光景特色的形容. 假如没有些，需要自己用归纳.至于剖析光景的寓意，要关注它所运用的手法，或，或象征，并合小背景和要旨正确判断其寓意.做要特注意，注意“光景特色”与“光景描绘的特色”的区，后者要求答的是“光景描绘的技巧(手法)”.2.剖析归纳光景描绘的作用(1)掌握光景描绘的基本作用①交代故事生的、地址和人物活背景；②衬着氛围，确立基；③示意人物身份、地位、思想、性格，或衬托、托人物心理；④象征、示意社会境( 背景、俗、思想念以及人与人之的关系) ；⑤示意、或睁开、推故事情展( 景 ) ；⑥作情索，勾故事；⑦揭露或深入要旨，增意，情形交融，造境界.(2)依据地点判断其作用①假如所光景文字出在开，那么其作用主假如全篇“定”，或许定下感情基，或许定下表达基，使得表达更为舒自然、理成章. 此外有造特定的境界与衬着特定的氛围，以感染者或主人公的作用.②假如出在人物出前，那么其作用即是引人物出；假如置于小的某个情中，那么其作用是推情展.③假如置于人物的描绘之中，那么其作用是揭露人物性格.④假如光景描绘作小的主背景，那么其作用很可能是作一种象征.(3)建立答模式常的答模式有：①指向境：交代⋯⋯( 背景 ) ，造⋯⋯氛，衬着⋯⋯氛围.②指向情：推⋯⋯ 展，示意⋯⋯，勾⋯⋯情，⋯⋯做，⋯⋯埋下伏笔.③指向人物：示意⋯⋯思想，面写⋯⋯性格，衬托⋯⋯心理.④指向主：表达、寄望、示意、揭露、深入⋯⋯要旨.此外，要注意两点：①小说中的光景描绘作用不是单一的，而是综合的，要联合详细内容详细剖析.②环境描绘作用题，答题很简单模式化、套路化，因此最易答得抽象、空泛. 为此，特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的剖析联合起来，所以，作答时第一要仔细阅读光景描绘的文字 . 只有读得好，才能答得好 .景色的意义1.衬托作为背景出现的景色，常常对事件起着相应的衬托作用.在小说中，自然环境与在自然环境中发生的事件常常是“同质”“同方向”的，这就是所谓的“正衬” . 正衬是衬托的一种. 如屠格涅夫的《白皙草原》中，孩子们正在草原夜晚的篝火旁讲故事，故事一个比一个恐惧. 在讲故事的间歇，有这样一段景色描绘：突然，远处传来一声冗长的、嘹亮的、像呻吟一般的声音. 这是一种不行名状的夜声，这类声音常常发生在鸦雀无声的时候，升起来，逗留在空中，慢慢地分布开去，终于忧如息了.聆听起来，仿佛一点儿声音也没有，但是还是响着. 仿佛有人在天边持续不断地叫唤，而另一个人忧如在树林里用尖细难听的笑声往返答他，接着，一阵轻微的咝咝声在河面上掠过.这夜晚空阔的草原里的恐惧声音无疑创造了恐惧的氛围，使孩子们被故事与环境的恐惧氛围感染 . 孩子们本就感觉不安，而这样的景色又进一步加强了他们的不安，所以“孩子们面面相觑，颤抖一下” . 由此看来，景色是创造氛围和境界的有力手段.但有时，自然环境与事件之间倒是“反调”“异质”“反方向” 表现的，这就是所谓的“反衬” .一个人心情十分愁闷，而他四周的自然却表现出一番欢喜的情形；一个人的心里在那一刻是急躁不安的，而他四周的自然却宁静如水. 反衬的成效是不行思议的，它使那个心情愁闷的人更为心情愁闷，它使那个心里急躁不安的人心里更为急躁不安.有时，自然环境不不过是背景，还作为一个与人匹敌的敌手存在. 自然越是严酷，给人们出的难题越多，就越显得人们战胜自然的勇敢. 自然环境和人物相同，也是小说中一个不行或缺的重要角色 .2. 作为幕间音乐景色也可作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用. 海明威的小说以笔法精练著称，但他常在小说里穿插一些与情节骨干不甚相关的景色描绘.《乞力马扎罗的雪》《白象似的群山》假如去掉那些景色的过渡，就只剩下男女主人公的对话，自然会单一得多.除此以外，景色还有创造氛围、孕育美感和给人以精神启迪等作用.。

2019届高三一轮复习单元测试小说阅读之环境阅读下面的文字，完成后面的题。

铁圈索洛杜布一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。

那孩子天真活泼，面色绯红。

那妇人年龄不大，穿着考究。

她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。

孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。

他把棒子举得高高的，本来没有那种必要，可他就是那么做的。

真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！一个双手粗糙、衣服褴褛的老头，身体紧靠栅栏站在十字路口，好让那女人和小孩走过去。

老头用那昏花的两眼凝视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。

“一个富户人家的公子，”老头心里思忖道，“是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟是阔人家的孩子！”当他——这个老头儿——还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。

即使现在，他虽然不再挨打受饿了，但生活还谈不上美好。

在他的孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。

那时，他没有铁圈，也没有其他这类阔少爷的玩具。

他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。

他没有什么值得回忆的事，也没有一件让人高兴的事。

他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒，心想：“这种玩意没有意思。

”嫉妒又转而变成了烦恼。

于是他回到工作的地方——一家他从幼年起一直工作到现在的工厂。

那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们。

第二天早晨，他又做起白日梦来。

机器隆隆地响，工作机械单调，没有必要过多操心，再说他已干惯了这种活。

厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。

人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里。

这个老头仿佛觉得自己也变成了一个小男孩，他的母亲也是一位贵妇人，他也有一个铁圈和滚铁圈的棒子，他也在穿着白裤衩滚着铁圈玩耍。

天天干着同样的活，做着同样的梦。

一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏的铁箍。

2019-2020年高考语文大一轮复习第4部分二文学类文本阅读3鉴赏小说一、（xx《考试说明》新题型）阅读下面的文字，完成1〜3题。

（14分）小城三月萧红我有一个姨，她是我的继母的继母的女儿。

我这个外祖母已经做了寡妇之后才来到外祖父家，翠姨就是这个外祖母在另外的一家所生的女儿。

翠姨对我哥哥没有什么特别的好，哥哥对翠姨就像对我们，也是完全的一样。

不过哥哥讲故事的时候，翠姨总比我们留心些。

哥哥对翠姨比对我们稍稍客气一点，这显然因为翠姨是客人的关系，而且在辈分上比他大。

翠姨订婚，转眼三年了。

正这时，翠姨的婆家通了消息来，张罗要娶。

她的母亲来接她回去整理嫁妆。

翠姨一听就得病了。

但没几天，她母亲就带着她到哈尔滨采办嫁妆去了。

偏偏那带着她采办嫁妆的向导又是哥哥给介绍来的他的同学。

翠姨带着哥哥的介绍信，像一个女同学似的被他们招待着。

又加上已经学了俄国人的规矩，处处尊重女子，所以翠姨当然受了他们不少的尊敬。

不用说，买嫁妆她是不痛快的，但那几天，总算她一生中最开心的时候。

她回来时，母亲又接她来到我们家。

后来，她的母亲发现她对出嫁太不热心，该剪裁的衣裳，她不去剪裁。

做母亲的总是常常要加以督促，后来就要接她回去，接到她身边，好随时提醒。

她的母亲以为年轻的人必定要随时提醒，不然总是贪玩。

而况出嫁的日子又不远了，或者就是二三月。

想不到外祖母来接她的时候，她竟很勇敢地提出读书的要求。

她说她要念书，她想不到出嫁。

开初外祖母不肯，到后来，她说若是不让她读书，她是不出嫁的。

外祖母没有办法，依了她。

给她在家里请了一位老先生，就在自己家院子的空房子里摆上了书桌，还有几个邻居家的姑娘，一齐念书。

念了书，不多日子，人就开始咳嗽，而且整天闷闷不乐。

她的母亲问她，有什么不如意？陪嫁的东西买得不顺心吗？或者是想到我们家去玩吗？什么事________翠姨摇着头不说什么。

过了些日子，我的母亲去看翠姨，带着我的哥哥。

他们一看见她，第一个印象，就觉得她苍白了不少。