李立祥:心中的雍和草原情
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听课记录:2024 人音版高中艺术·音乐必修2 歌唱《第九单元浓郁乡情:作品鉴赏阿拉哩哟》一、教学目标(核心素养)1.审美感知:通过鉴赏《阿拉哩哟》这首作品,提升学生的音乐审美能力,感受作品中的民族风情和浓郁乡情。
2.文化理解:理解作品背后的文化背景和地域特色,增进对多元文化的认识和尊重。
3.艺术评价:培养学生批判性思维能力,学会从音乐元素、表现手法等角度对作品进行客观评价。
二、导入教师行为:•播放一段具有鲜明民族特色的音乐片段作为引子,引起学生的注意。
•简述《阿拉哩哟》所属的民族或地区,以及该民族的音乐特点,激发学生的好奇心和探究欲。
学生活动:•聆听音乐片段,感受其独特的民族韵味。
•聆听教师介绍,对即将鉴赏的作品产生初步的兴趣和期待。
过程点评:•导入环节通过音乐与讲解相结合的方式,成功吸引了学生的注意力,为后续的作品鉴赏营造了良好的氛围。
三、教学过程重点部分:作品鉴赏与分析教师行为:•初次聆听:引导学生完整聆听《阿拉哩哟》,感受作品的整体风格和情感表达。
•分段解析:将作品分为几个部分进行分段解析,重点讲解旋律特点、节奏变化、乐器使用等音乐元素。
•文化背景介绍:结合作品所属的民族或地区,介绍相关的文化背景、民俗习惯等,帮助学生深入理解作品内涵。
•讨论交流:组织学生分组讨论,分享自己对作品的感受和理解,鼓励学生提出自己的观点和疑问。
•教师总结:在学生讨论的基础上,教师进行总结归纳,提炼作品的艺术特色和文化价值。
学生活动:•认真聆听作品,尝试捕捉其中的音乐元素和情感表达。
•积极参与分段解析,学习音乐知识,理解作品结构。
•聆听文化背景介绍,拓宽视野,增进对多元文化的理解。
•分组讨论,与同伴分享个人见解,相互启发。
•聆听教师总结,巩固所学知识,提升艺术鉴赏能力。
过程点评:•教学过程注重学生的主体性和参与性,通过初次聆听、分段解析、文化背景介绍、讨论交流等多个环节,引导学生全面而深入地鉴赏作品。
六年级上册语文草原教案六年级上册语文《草原》教案1教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围,设计多层次、多角度的读书活动,突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由化的发展空间,让学生真正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
3、了解课文内容,学习课文第一段,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段,培养学生对语言的感悟能力,品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点:学习生字新词,弄清课文记叙顺序,理清课文脉络。
学习第一自然段,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。
难点:体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1.谈话:同学们,你到过草原吗?有人这样描述:草原的空气无比新鲜,天空分外明朗。
放眼望去,小丘美如画,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞,热情好客,如此美丽的景色,如此浓郁的风情怎不令人心驰神往,流连忘返呢?今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧!2.观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境。
3.学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?三、布置自学1、学习生字新词,注意生字的音形义。
2、读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示:1、读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。
散文:草原情愫(外一篇)作者:李玉林来源:《慈善》 2018年第3期2009年7月22日,我因慈善工作的需要走进内蒙古的苏尼特草原。
在那里,我感到了心的震撼,一种撕裂感、撕裂的疼痛不时向心头袭来。
这是草原还是沙漠?我在问,问他人也是问自己……我对草原歌曲情有独钟,草原的旋律常在我心中萦绕,这是因为我一直情愫草原。
然而,这里没有歌声,只有草原的叹息,只有它咳喘的声音,那是令人心颤的止不住的咳喘、干咳!这干裂嘶哑的声音随着风在地面上滚动着,似乎是向有点阴沉的天,向隐约出现在远处的我们祈祷、哀鸣!我看到那稀疏的、少得可怜、正在枯黄下去的青草,看到它们孤零零地站在那里,顽强地挣扎,尽可能地挺直自己的腰板。
可黄沙和饥饿的羊群正一步步向它逼近。
我看到了匍匐在那里的一只小小的蜥蜴,它正茫然又警惕地四面环顾,它的跟前有一棵不易被觉察的小草。
我看见了那里的羊群。
它们正啃食着少得可怜的那点青草,啃食着生命、生命的希望,仅存的一点点希望。
我们不敢想象明天,它们肯定也一样不敢。
已经好久没有下雨了,天依旧阴沉着。
那里的牧民说,你们能给苏尼特草原带来好运吗?羊好像也这样问着。
我们都盼望着快点下一场雨,越大越好。
尽管旷野上的我们谁也没有带雨具。
我们到底还是没有把雨等来。
…………第二天,2009年7月23日,我们又辗转来到内蒙古的赤峰锡林郭勒草原。
那里,刚刚下过一场透雨。
在那里,我看到了一个完全不同的草原。
我看到那里的草原笑了!听到了它的笑声。
我真的看到听到了,锡林郭勒草原的笑容、笑声。
尽管由于干旱,有些地方的青草变得稀疏、低矮,也不再青翠,甚至已经遭到黄沙的侵蚀、摧残,可它们还是笑了。
7月草原的笑容、笑声是那样清爽、甜美、爽朗,她使我们体味了一种温馨的感动,也领略了一种持久的震撼。
那里广袤的大草原,在喜雨的滋润下,正呈现出一片片新绿。
绿草丛中,白色、黄色、橙色、形态各异的小花争相开放,散发着淡淡的幽香,花朵上不时有颜色鲜艳的小虫飞来飞去。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2.有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4.品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1.让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文教学过程一.激情导入,揭示课题师:今年暑假,老师到过一个美丽的地方,我还带回了几张照片。
你们看!这是哪里呀?(板书:草原)今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前,老舍先生到草原参观访问时,记下了沿途的所见所闻。
今天,就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二.自主学文,勾画圈点1.整体感知师:请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方面来写草原的?2.自主研读师:草原的景色是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段,勾画让你感受很深的关键词句。
3.放声朗读师:自由地、放声朗读这一段,读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”(想象点拨,指导朗读)●“这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
”(分享经验,指导朗读)●“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠^***流,轻轻流入云际。
”(借助经验,唤起想象)●“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”(以读代讲)●“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
北京师范大学附属中学2023-2024学年七年级下学期期中语文试题一、基础知识综合仲春与暮春之交,春和景明,惠风和畅。
师大附中初一年级的同学们走出校园,分成几条路线,开展了丰富多彩的跨学科综合实践活动。
请同学们阅读下面文段,完成下面小题。
路线一:赏花踏青,春日诗会——陶然亭公园里感受清明清明节源自早期人类的祖先信仰,是中华民族最隆重盛大的祭祖大节。
清明时,万物“吐故纳新”,大地呈现春和景明之象,正是郊外踏青与墓祭的好时节。
陶然亭公园是一座融古典建筑和现代造园艺术为一体,以突出中华民族“亭文化”为主要内容的历史文化名园。
取唐代诗人白居易“更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然”之诗意。
在公园西南一角,建有华夏名亭园。
本着“名亭求其真,环境写其神,重在陶然之意,妙在荟萃人文”的宗旨,从全国各地选择和仿建十余座名亭。
①一座座造型各异的精美建筑,或依山崖,或临流水,或傍茂林,或倚修竹,峰回路转,错落有致,各呈异彩,互为映带,为整个园林增添了无限风光。
园内的慈悲庵始建于元代。
著名的林则徐、龚自珍、秋瑾等妇rú()皆知的爱国志士常来此吟诗抒怀。
“五四”运动前后,李大钊、毛泽东、周恩来等革命先驱也曾在此从事过革命活动。
在陶然亭公园中央岛锦秋墩北麓,北京共产党早期组织成员之一的高君宇和石评梅烈士的墓碑屹立于此。
正值清明祭扫之际,多人到高君宇烈士墓前,庄严肃穆地瞻仰烈士墓碑,向烈士墓敬献鲜花,表达对革命先烈的崇敬、缅怀与哀悼.之情。
路线二:进戏楼,近京剧——湖广会馆里体味国粹湖广会馆部分建筑原为万历首辅张居正的旧宅,至清嘉庆年间扩建为湖广会馆。
建立之初主要是用来招待湖南、湖北进京参加会试的举人。
②中试的举子等待朝廷分配官职,落榜举子滞留京师qiè()而不舍地等待三年后的会试,都需要住所。
由于举人们在故乡多小有声望且有望“跃龙门”,因此家乡在京任职和经商的人士就在名流召集下集资修建招待举子的会馆。
清朝时湖广会馆与正乙祠、安徽会馆、阳平会馆并称为“四大戏楼”。
草原之子的豪迈与真情——读白立平歌词集《深深眷恋的草原》有感魏联【摘要】正初次和白立平相遇是在2007年的中国音乐文学学会湖北荆州会议上。
当时立平给我的印象是具有草原汉子的豪爽耿直,而又不失真诚和内敛。
虽然萍水相逢,我们已经成为词友。
会后,立平将他汇集了20年来创作的歌词集《深深眷恋的草原》送给了我,我很感动。
当时他在扉页上写着:"草原是花的原野、歌的海洋,我和你有个约定,欢迎你来我们【期刊名称】《内蒙古艺术》【年(卷),期】2012(000)002【总页数】4页(P112-115)【作者】魏联【作者单位】集美大学政法学院【正文语种】中文【中图分类】I207.25初次和白立平相遇是在2007年的中国音乐文学学会湖北荆州会议上。
当时立平给我的印象是具有草原汉子的豪爽耿直,而又不失真诚和内敛。
虽然萍水相逢,我们已经成为词友。
会后,立平将他汇集了20年来创作的歌词集《深深眷恋的草原》送给了我,我很感动。
当时他在扉页上写着:“草原是花的原野、歌的海洋,我和你有个约定,欢迎你来我们大草原。
”时隔5年,我和立平又在广州梅州年会上相聚。
虽是第二次见面,却好似相识多年的老友,一番畅谈后立平提出一个要求,希望我回去给词集写篇词评。
我从内心里感谢立平对我的信任,但这是我第一次写词评,难免心里没底。
立平电话里说压力之下可能写得更好,给了我很大的鼓励。
我回家再次细细研读了立平的词集,不禁有种不吐不快的感觉,权当词评吧。
一、草原情深综观全书,我认为最令我感动的是立平身为蒙古人对草原的一片深情。
这一点可以从他的许多首词作中得以体现。
比如:《贡格尔草原,我可爱的故乡》《草原无名河》《干枝梅》《饮马河的黄昏》等。
具体表现为以下几点:1.真情流露歌词《干枝梅》中写道:“深深把这片泥土眷恋,任凭风雨,任凭霜寒,四季花开,傲然不变……”再如歌词《贡格尔草原,我可爱的故乡》中写道:“总想心也能生出翅膀,驮着远方的朋友看看我的故乡……”还有歌词《在草原》中:“我愿将自己的心放牧在草原,放牧在一望无际的绿野,放牧在不染尘迹的蓝天,放牧在自由歌唱的牧歌,放牧在傲然耸立的山岩……”歌词《我的马头琴》中写道:“古老的马头琴牵着岁月的手,走过草原,走过风雨春秋,一曲嘎达梅林,诉说出千年渴望梦里追求……”歌词《深深眷恋的草原》中:“深深眷恋的草原,这是祖先留给我珍贵的遗产,深深眷恋这茫茫草原,这里还留着祖先久远的梦幻……”歌词《根在草原》中的:“我是草原人,有颗草原心,养育我的大草原,永远是我的根……”这些词作都是立平对草原一往情深的写照。
532024.05人们常说,草原情怀最宽阔,家园之心最真切。
这句话对生于斯、长于斯的“草原之女”苏尔格来说,是说出了根本、道出了真谛。
出生于二十世纪八十年代的苏尔格是一位新时代的马头琴演奏家。
在人们的心中,她的胸怀非常博大,大得能将草原大地深藏其中;而她的心声亦是那样的真挚,真挚得能将对家园的依恋化作马头琴“唱”出的乐魂。
2024年1月28日,在呼和浩特内蒙古艺术剧院音乐厅,新一代马头琴的领军人物苏尔格在刘沙指挥的内蒙古艺术剧院民族乐团的协奏下,举行了一场题为“家园”的马头琴协奏曲音乐会。
这场音乐会十分轰动,全国各地的马头琴名家及民族音乐爱好者齐聚一堂,马头琴声中的草原情怀听马头琴演奏家苏尔格协奏曲音乐会The Grassland Sentiment in the Sound of Morin Khuur文字_景作人怀着关切和激动的心情,聆听了这场意义非凡的音乐会。
苏尔格出生在一个马头琴世家,自幼便在父亲的指导下学习马头琴,后进入内蒙古大学艺术学院,随纳呼和、额尔敦布和、朝克等马头琴名家学习,并在蒙古国国立文化艺术大学获得了硕士学位,现为内蒙古艺术剧院民族乐团的马头琴演奏家。
苏尔格很小就领略到了草原音乐的奇妙,学会了用马头琴来歌唱草原、歌唱家园、歌唱自己的心愿。
此次的协奏曲音乐会,就是她回报草原、回报家园、回报师长、回报亲朋好友的一次充分展示。
她用自己的艺术,将燃烧在心头的炽热情感奉献给了所有深爱着她的人们。
在音乐会中,苏尔格演奏了三首马头琴协奏曲。
前两首是当代作品,即额·那日苏的马头琴协奏曲《家园》和伊拉图的《第三马头琴协奏曲》。
下半场是一首经典作品,即辛沪光的马头琴协奏曲《草原音诗》。
当额·那日苏的《家园》序“家园——苏尔格马头琴协奏曲音乐会” 海报54 MUSIC LOVER奏开始后,苏尔格手中的马头琴瞬间发出了一缕苍穹般的音波。
它就像一首辽远的牧歌,仰天发出了悠长而又康健的草原之音。
《我爱祖国大草原》,是赵志斌先生创作的一部作品,该作品以描绘祖国大草原的美丽壮丽为主题,歌颂了祖国大草原的壮美风采,展现了作者对大草原的深厚情感和热爱之情。
作品以细腻的笔触勾勒出大草原的壮美景色,以及蒙古族人民的勤劳与豪放。
作品从不同的角度揭示了大草原独特的风土人情和美丽的自然景观,让读者领略到了大草原的奔放与辽阔,感受到了草原文化的魅力。
要深入了解《我爱祖国大草原》这部作品,不得不提到作者赵志斌先生。
赵志斌,是我国著名的作家和诗人,他以其深厚的文学功底和对祖国文化的深刻理解而享誉文坛。
赵志斌的作品以其高度的艺术价值和思想内涵而备受青睐,而《我爱祖国大草原》正是其代表作之一。
我们不妨从作品的题材及内容入手,全面探讨赵志斌先生在《我爱祖国大草原》中所展现的祖国大草原的壮美风采。
作品中,赵志斌以生动细腻的笔触,描绘了大草原的壮美景色,生动地勾勒出了蓝天白云、绿草如茵、牛羊成群、美丽的湖泊等自然风景,展现出了大草原的独特魅力。
作品还生动刻画了蒙古族人民的勤劳与豪放,讴歌了他们对大草原的热爱和对生活的积极乐观态度,使人不禁为之动容。
而后,可以从赵志斌先生对大草原的深厚情感和热爱之情来展开,进一步深入探讨作品所蕴含的主题。
赵志斌先生以饱满的情感和深沉的思想,将对大草原的热爱融入到作品之中,通过作品传递出了一种对自然的崇敬、对生命的热爱,以及对家国情怀的赞美。
作品中浓浓的草原情怀,让人领略到了大草原的奔放与辽阔,感受到了草原文化的独特魅力。
作品的深刻情感和含蓄表达,既展现了作者内心丰富的情感世界,也激发了读者对大草原的无限向往。
以个人观点和理解来总结这篇文章。
我对《我爱祖国大草原》这部作品的理解是,它以其独特的文学魅力和深刻的情感内涵,展现了大草原独特的风土人情和美丽的自然景观,让人深深感受到了祖国大草原的壮美与魅力。
作品中对大草原的深情热爱,以及对蒙古族人民的情感赞美,使我对大草原有了更加全面、深刻和灵活的理解,同时也增强了我对祖国文化的自豪感和自信心。
吉祥草原的美好心声作者:孙东尘来源:《实践·党的教育版》 2014年第5期文/本刊记者孙东尘冬季的内蒙古草原瑞雪飘飘,一片吉祥。
2014年1月26日至28日,中共中央总书记习近平冒严寒、踏冰雪来到内蒙古视察工作,看望慰问各族干部群众和戍边官兵。
“守望相助”、“共同守卫祖国北疆,共同创造美好生活”、“把祖国北部边疆这道风景线打造得更加亮丽”、“着力转变经济发展方式,着力抓好农牧业和牧区工作,着力保障和改善民生,着力搞好教育实践活动”、“我们干事创业,就要像蒙古马那样,吃苦耐劳、一往无前。
”……总书记的讲话让内蒙古各族人民深受鼓舞,激情迸发。
美好心声之一:牧民用丰硕收获祝福草原洁白的积雪像圣洁的哈达,铺向一望无际的锡林郭勒大草原。
在草原深处有一户牧民,她叫玛吉格。
玛吉格是锡林浩特市宝力根苏木巴彦淖尔嘎查牧民。
“以前只是在电视里看到总书记,真没有想到那天他竟然来到我家。
”总书记像普通老百姓一样,走进玛吉格家的蒙古包,同她亲切地拉起家常,一一询问玛吉格家的畜牧养殖、家庭收入和生活状况。
今年81岁的玛吉格老人告诉总书记,30年前她家只有一顶蒙古包、一辆勒勒车。
现在有400头(只)牛羊,年均纯收入10万元以上,日子过得红红火火。
总书记说,你讲得真好,要把这些发展变化讲给子孙听。
临别时总书记用蒙语“巴雅尔太”(蒙语“再见”的意思)与玛吉格老人道别。
玛吉格感动地说:“没想到总书记会来到这么偏远的地方,这是我们牧民的福分!”总书记的到来,使玛吉格成了草原上的“明星”。
她的生活状态变了,心情变了。
看到老母亲如此幸福,玛吉格的儿子钢苏格儿高兴地说:“总书记的到来,对我们嘎查全体牧民是个鞭策,我们对未来的美好生活充满了信心。
”2013年,玛吉格家所在的宝力根苏木牲畜头数达到25万头(只),储备饲草3000万公斤。
为提升草原畜牧业防灾抗灾能力,苏木通过财政“一事一议”项目为伊利勒特、哈那乌拉、希日塔拉、额尔敦塔拉、巴彦德力格尔嘎查各新建了1000平方米的储草棚。