在参与中体验 在体验中成长

群众的实事：我在实践活动中的体验和感悟五篇1. 感受民众的力量在参与实践活动的过程中，我深刻感受到了民众的力量和集体智慧。

通过与不同背景的人们交流和合作，我意识到每个人都有自己独特的经验和见解，而通过集思广益，我们可以找到解决问题的最佳途径。

群众的力量在实践活动中得以充分发挥，这让我对集体合作的重要性有了更深刻的理解。

2. 实践带来的启示实践活动让我从理论走向实践，让我对很多问题有了更深入的理解。

通过亲身参与实践，我能够更加直观地感受到问题的本质和影响，而不仅仅停留在理论层面的推测。

实践活动带给我很多启示，让我能够更好地应对实际问题，并提出更有针对性的解决方案。

3. 与群众共同努力实践活动让我深刻认识到，只有与群众共同努力，才能实现真正的改变。

作为一名法学硕士，我能够为群众提供法律方面的帮助和指导，但是真正的变革需要广大群众的参与和支持。

通过与群众密切合作，我能够更好地了解他们的需求和诉求，并与他们一起制定出更切实可行的解决方案。

4. 深入了解社会问题参与实践活动让我有机会深入了解和研究各种社会问题。

通过与群众交流和调研，我能够更全面地了解社会问题的背后原因和影响，从而更好地为解决问题提供法律支持和建议。

实践活动让我对社会问题有了更深入的认识，也让我更加珍惜自己作为一名法学专业人士的责任和使命。

5. 实践活动的意义实践活动对我来说具有重要的意义。

通过实践，我不仅能够将学到的理论知识应用到实际问题中，还能够与社会各界交流和合作，提高自己的实践能力和解决问题的能力。

实践活动也让我更加了解自己的兴趣和职业发展方向，为将来的学习和工作提供了宝贵的经验和启示。

以上是我在实践活动中的体验和感悟，通过与群众合作和参与实践，我收获了很多。

实践让我更加深入地了解社会问题，认识到群众的力量，同时也提升了自己的专业能力和职业素养。

我将继续在实践中不断成长和进步，为社会发展和群众利益贡献自己的力量。

情境教学在初中语文教学中的策略探究情境教学是指在真实的环境中进行学习和教学活动，让学生身临其境地感受到知识的应用和运用。

在初中语文教学中，情境教学可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养。

本文将探讨情境教学在初中语文教学中的策略，并从多个角度解析其作用和意义。

一、情境教学概述情境教学是一种以情境为依托，以实践为基础的教学方法。

在情境教学中，教师会根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计生动活泼的教学环境，模拟真实情境和场景，使学生在参与中学习，在体验中成长。

情境教学不仅注重学生的认知和情感体验，更重视学生的实际动手能力和实践能力。

在教学过程中，教师将知识点贴近学生的生活和实际情境，并引导学生进行思考和探索，在实际操作中学习。

情境教学成为了一种深受学生欢迎的教学方法，也成为了一种促进学生全面发展的有效手段。

1. 激发学生学习兴趣初中生处于青春期的成长阶段，他们对于知识的接受和理解需要一种更具吸引力和感染力的方式。

情境教学正是基于学生的实际需求和心理特点设计的，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生在教学情境中主动参与和实践，从而使学生能够更加主动地参与进来，提高学习效果。

2. 提高学生语文素养初中语文教学的核心是提高学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。

情境教学能够将语文知识点贴近学生的生活实际，引导学生在实践中掌握语文知识，从而提高学生的语文素养。

情境教学可以通过故事情境、实景情境等方式，激发学生的学习热情，同时培养学生的语文思维和语文能力。

3. 培养学生综合素质情境教学在教学设计中重视学生的实际参与和体验，通过真实情境和场景的模拟，培养学生的实践能力、动手能力、创新能力等综合素质。

在初中语文教学中，这种综合素质的培养对于学生的语文学习和发展大有裨益，能够使学生更好地掌握和应用语文知识。

1. 故事情境教学实景情境教学是指让学生置身于真实的环境中，通过观察、体验和实践来掌握知识。

在体验中成长中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0041-02在传统教学中，教师是课堂的主宰，学生只能跟在教师后面”我讲你听、我问你答、我写你抄……”。

“题海战术”、”背多分”等现象便是这种教育观念下的产物。

这样的课堂缺乏“活动”、”操作”、”实践”、”考察”、”调查”等教学活动。

现在，课改的春风已吹遍全国各地，许多教师都改变了原有的单一、被动的学习方式，在不断的学习实践中，探索教学方法，使课堂更加人文，更加生动活跃。

我校课题组开展了有关体验性学习的探究。

体验性学习是学生通过身体性的参与和经历，把个人知识、直接经验、心灵感受、生活世界和学习的新知识融会贯通，从而获得独特的个人感受和见解，构建出新的知识体系的学习活动。

它有利于知识的形成、理解和应用。

体验性学习强调身体性参与，学习不仅要用脑子思考，而且要用眼睛观察，用耳朵倾听，用嘴巴说话，用手操作，用心去亲自感悟，再应用到生活实践中去，在应用中获得新的感悟。

通过多种感官的综合运用和体验，把间接经验整合，转化成直接经验，从而使学生经历知识的形成过程，更有利于知识的理解和应用。

自从进行了体验性学习的探究后，经过一段时间的教学实践，课堂在悄悄地变化。

1.在课堂上创设情景，在情境中体验教学大师于漪老师曾经说过：”要让学生走进语文，不是只听客观介绍，隔墙看花。

”李吉林老师也告诉我们：孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。

那富有情趣的角色形象，特别接近儿童生活的戏剧形式，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。

”有机地创设体验学习情景、体验学习气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣、产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识、认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，提高学生的欣赏力和学习兴趣。

走进社会大课堂实践体验促成长开福区清水塘二小刘云燕人民教育家陶行知说：“生活即教育，社会即学校”。

爱国诗人陆游也写过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的诗句。

在孩子的天性当中，有很多的能力、品格，如果没有机会发挥,将永远处于潜伏状态,唤醒孩子们这些能力，提升他们的这些品格,社会大课堂，是最好的教科书。

小学生是未来公民社会的建设者,引导他们参与社会实践,体验学习过程，这是未来社会的呼唤，是学校教育的责任.我校以《小公民进社区的有效活动形式研究》课题为抓手，通过进社区参加系列实践活动,促进了小公民的健康成长。

一、见习观摩,在耳濡目染中学习方法“做一个教师，就该做一个公民教师。

"这是我校党员、团员代表组成的公民教师队伍的口号。

2011年以来，这支队伍还倡导全校家长和社区人士，共建学校、家庭、社会“三位一体”的公民教育课程，推动学校、家庭、社会教育目标一致、理念趋同、过程同步、方法互补、资源共享,并组成了三方携手的公民教师大队伍。

大队伍定期带领小公民走进社会,服务社会。

一是公民教师进社区讲课；二是公民教师进困难居民家慰问；三是走进社区宣传，形式多样。

社区的课堂，教师备课的内容更加生活化，讲课时更加激情飞扬；慰问活动，送去物品和现金，送去关怀和爱心；宣传活动既有口耳宣传，也有小卡片，还有大展板.由于我们在活动之前有要求，要求小公民见习公民教师的服务，仔细观察，学习方法，所以，这些活动，让孩子们在耳濡目染中习得了方法.二、参与体验，在社会实践中获得成长公民教育是一种行动的启蒙，其本质在于参与，参与社会公共生活、政治生活。

正如傅国涌先生所说:“公民教育只有和社会生活融为一体,才有收效,才能找到方向，才不致于流为空洞的说教。

”我们将学生引入波澜壮阔的公共生活，让他们在体验中获得成长。

1、开言布道，宣传主张我校在推进公民教育的过程中，引导学生无论是大事小事，都能拿出积极参与态度，不做旁观者，而是运用所学知识,积极去充当“主人翁”开言布道,表达自己的主张。

幼儿园小小领航员：社会实践教育案例共享引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，而社会实践教育则是其中不可或缺的一环。

今天，我要和大家共享一个特别的幼儿园社会实践教育案例：幼儿园小小领航员项目。

通过这个案例，我们可以看到幼儿园社会实践教育的深度和广度，以及对幼儿成长的积极影响。

一、案例背景在我所了解的幼儿园小小领航员项目中，幼儿园为3-6岁的孩子们提供了一系列的社会实践活动，比如参观博物馆、动物园，参与社区清洁活动等。

这些活动旨在通过实际亲身体验，让孩子们了解社会、了解世界，在参与中学习，在体验中成长。

二、教育目的与意义1. 培养社会责任感在这些社会实践活动中，孩子们能够亲眼见到社会的美好和不足。

通过参与社区清洁活动，他们不仅能够学会爱护环境，更能够培养出社会责任感，明白自己也是这个社会的一份子，需要为社会、为他人贡献自己的一份力量。

2. 拓宽视野、丰富知识参观博物馆、动物园等地，可以帮助孩子们开拓视野，丰富知识。

这样的实践教育不仅能够让孩子们在玩中学，更是能够培养他们的综合素质。

3. 发展动手能力、认知能力在实际操作中，孩子们需要自己动手、动脑解决问题，从而培养自己的动手能力和认知能力，提高综合素质。

三、案例价值带着孩子们走出校园，走向社会，是一次难得的机会。

通过这个案例，我深切地体会到，社会实践教育并不仅仅是一堂课，而更是一种深入的生活体验。

只有在实践中，我们才能真正地理解和领悟，才能真正地学懂学会。

结语通过这个幼儿园小小领航员项目的案例共享，我对于社会实践教育有了新的认识和理解。

希望每一个孩子都能有机会参与这样的活动，让他们在实践中成长，在体验中学习。

只有这样，才能真正培养出具有社会责任感、拥有丰富知识的新时代小小领航员。

个人观点我认为，幼儿园小小领航员项目是一种极具价值和意义的社会实践教育。

通过这样的活动，孩子们能够在早期就接触到社会，增强社会责任感和团队意识，拓宽视野，培养动手能力和认知能力，这对他们的综合素质提升将产生深远的影响。

幼儿园家长参与孩子游戏活动的体验与感受在幼儿园阶段，家长的参与对孩子的成长和发展至关重要。

而参与孩子的游戏活动，更是一种亲子互动的重要方式。

在幼儿园，家长参与孩子游戏活动的体验与感受是一种特殊的情感体验，也是一种对亲子关系的深层理解。

1. 参与孩子游戏活动的体验在幼儿园的游戏活动中，家长不仅是孩子的观察者，更是参与者。

在和孩子一起玩耍的过程中，家长常常能够感受到孩子无尽的惊喜和纯真的快乐。

这种身临其境的体验让家长能够更加真实地理解孩子的内心世界，感受到他们的天真与单纯。

2. 亲子互动的感受家长参与孩子游戏活动，不仅是孩子在成长，同时也是家长在成长。

在游戏活动中，家长需要和孩子一起探索、发现，甚至需要一起解决问题。

这种亲子互动让家长感受到了和孩子共同成长的快乐，也让他们更加深刻地理解了沟通与协调的重要性。

3. 对亲子关系的理解通过参与孩子的游戏活动，家长能够更清晰地感受到亲子关系的重要性。

在游戏活动中，家长可以成为孩子的引路人，引导他们认识世界，培养他们的社交能力。

同时也能够感受到和孩子之间的亲情和互相依赖。

4. 孩子成长的反思参与孩子的游戏活动，也让家长有机会对自己对孩子的教育方式进行反思。

在游戏活动中，家长能够更加深入地认识到孩子的性格特点、兴趣爱好，什么样的游戏和活动对孩子的成长更有益，以及家长在孩子成长过程中的不足和可以改进的地方。

在总体来看，幼儿园家长参与孩子游戏活动的体验与感受是一种丰富多彩的情感体验。

这种参与不仅可以让家长更加真实地了解孩子的内心世界，也为亲子关系的建立和发展提供了宝贵的机会。

家长也会在参与孩子游戏活动的过程中获得成长和反思，让家长更好地引导孩子，共同成长。

在这个过程中，家长不仅要做孩子的帮助者，更要做孩子的搭档，和孩子一起成长、一起学习、一起探索。

这样的亲子关系将会更加紧密，孩子的成长也将更为全面和健康。

对于家长而言，积极参与孩子的游戏活动是一种重要的家庭教育方式，也是一种美好的亲子体验。

在实践中探索在探索中成长活动心得职业探索心得体会在实践中探索并参与成长活动是一种非常有益的经历，可以帮助我们了解自己、发展自己的技能和才能，并将其应用于我们未来的职业发展中。

我通过参与各种探索活动，包括实习、志愿者工作、社团组织以及课外项目，从中获得了一些宝贵的职业探索心得和体会。

首先，参与实践活动能够帮助我们认识自己的兴趣和优势。

通过亲身参与各种活动，我们可以亲身体验不同领域的工作内容和工作环境。

尝试不同的角色和责任可以让我们更好地了解自己的兴趣，并确定适合自己的职业方向。

例如，在大学期间，我参与了一些社团组织并担任了领导职务，通过管理和组织活动，我发现自己对领导和协调工作非常感兴趣，并且在这方面有一定的能力。

这让我更加确定了自己在未来希望从事管理或组织方面的工作。

其次，实践活动可以帮助我们发展和提升自己的技能。

在实践中，我们可以学习并应用各种技能，比如沟通能力、团队合作、问题解决和决策能力等等。

这些都是职场中非常重要的技能，通过实践活动的锻炼，我们可以更好地掌握这些技能，并且在未来的职业发展中游刃有余。

例如，通过参与志愿者工作，我学会了与不同背景的人合作和沟通，培养了自己的团队合作和协作能力。

最后，实践活动可以帮助我们建立业界网络和获取实用经验。

在实践中，我们能够与不同领域的专业人士接触和交流，了解他们的工作经验和见解。

这不仅可以帮助我们拓宽眼界，了解各个行业的发展趋势，还可以为我们在未来找工作提供参考和机会。

此外，通过参与实践活动，我们还可以积累宝贵的实践经验，这对我们找工作和职业发展都是非常有帮助的。

综上所述，通过实践中的探索和成长活动，我们可以更好地了解自己、发展自己的技能和才能，并为未来的职业发展做好准备。

这是一个不断学习和成长的过程，需要我们积极主动地参与其中，并善于总结和反思，不断提升自己。

参与公益项目的体验与感悟每个人的一生中，都会有许多难以忘怀的经历。

而参与公益项目，无疑是其中一段令人深刻的体验。

通过参与公益项目，我不仅得到了宝贵的机会去帮助他人，还从中收获了许多感悟与成长。

首先，参与公益项目让我更加关注社会问题。

在生活中，我们常常被自己的琐碎事务所困扰，很少去关注社会问题以及那些需要帮助的人们。

然而，一次次的参与公益项目，让我深刻认识到社会存在着许多困难和不公平。

例如，一次我参与了为流浪动物提供帮助的项目，我亲眼目睹了那些可怜的动物们无家可归、饥寒交迫的生活。

这让我更加关注动物保护问题，并激起了我内心对于公平正义的渴望。

其次，参与公益项目也让我学会了如何与团队合作。

在公益项目中，往往需要与不同背景的人们进行合作，共同完成任务。

这不仅需要沟通和协调能力，还需要学会倾听他人的意见和尊重不同观点。

通过与团队成员的合作，我不仅学到了如何更好地与他人相处，还学会了在团队中发挥自己的特长，以达到更好的效果。

这种团队合作的经验不仅在公益项目中有用，也在我日常生活中的学习和工作中发挥着积极的作用。

再次，参与公益项目也让我更加珍惜现有的资源。

在公益项目中，我遇到了许多生活比我困难的人们。

例如，参与了一个为农村贫困学生捐赠书籍的项目，我了解到这些学生们没有像我一样易于获取知识的环境。

这让我深刻认识到，我们拥有的资源是如此宝贵，而我们需要更好地利用和分享这些资源，帮助那些需要的人。

最后，参与公益项目给予我一种满足感与成就感。

尽管公益项目中的工作可能并不容易，但看到自己的付出能够帮助到他人，能够改善某些困难的情况，我感到非常满足和骄傲。

这种满足感超越了物质上的回报，更加关乎精神层面的满足。

通过参与公益项目，我明白了人生中最有价值的追求之一就是帮助他人，影响他人，并为社会做出一点点贡献。

综上所述，参与公益项目让我体验到了许多宝贵的经历，并带给了我深刻的感悟与成长。

通过关注社会问题、学会团队合作、珍惜现有资源以及获得成就感，我相信公益项目将继续在我人生中发挥重要的作用。

XIAOXUE SHIDAI ·2019年第20期（下转40页）37【摘要】对班级实施管理措施、对学生进行教育和指导，教师都是以班会课的形式开展上述工作。

班会课充分体现出学生民主生活的状态，作为学校开展德育活动的基础，教师应重视以体验式主题形式开展班会课工作。

本文围绕体验式德育主题班会课实践和研究展开讨论，让学生在体验式主题班会中激发参与兴趣，有效提高班会效率和质量。

【关键词】体验；德育教育；实践研究一、选择合适的主题二、确定合适的形式若在特殊的节日，如国庆节，教师组织学生以实践式为主题开展班会教学工作，将团结共进作为班会的主题，以歌曲《我们是一家人》作为班会的开始歌曲，然后教师向学生讲述班级内团结的故事，以故事的形式讲述团结共进的意义，并加入新中国成立所经历的事情，重点体现中华民族团结不屈的奋斗精神。

随后，教师组织学生在游戏中体验团结就是力量的精髓，最后组织学生对《拼搏》这首诗歌进行朗诵。

在不同环节运用不同方式，让学生在游戏中、在诗歌朗诵中体会团结共进的精神内涵。

三、充分做好教学准备工作例如，以“关注生命、热爱生命”为主题的体验式班会中，教师以认识生命来之不易为认知目标，以珍爱生命为情感目标，以增强学生应对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神为行为目标。

班会开始前，学生齐唱《明天会更好》，歌唱演唱完毕后向学生展示与生命有关的画面，让学生从内心上有感而发，对生命产生敬畏和热爱之情。

最后，教师总结此次班会，通过活动让学生真切感受到生命的意义，使学生产生面对挫折、战胜挫折的勇气，这次班会有助于学生更加深刻地理解生命的价值。

四、根据组织内容实施有效的教学策略在体验中成长———体验式德育主题班会课的实践研究广东省广州市番禺区石楼镇莲花山小学陈少媚辅导点津·教之道·XIAOXUE SHIDAI ·2019年第20期（上接37页）五、实施积极的评价措施例如，以“我们都应有一颗感恩的心”为主题的班会，教师以了解父母之爱、师生之情以及朋友之情为教学目的，让学生在活动中理解父母、教师、同学之间的感情，教会学生如何与人相处，应在日常生活中以实际行动感恩关爱你成长的人。