高中历史第1课从锁国走向开国的日本

1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示历史事件，帮助学生形成清晰的历史脉络。
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现教学资源的实时共享，方便学生查阅资料和互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下方面：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括对中国近代史的了解，以及对日本历史的一些基本认识。然而，他们可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对锁国政策的具体内容和影响理解不够深入；
2.对明治维新的背景、过程和意义认识模糊；
3.难以理解日本近代化对东亚其他国家的影响；
4.缺乏分析历史事件的能力，容易产生片面的理解。
5.结合现实问题，如日本在东亚地区的地位，激发学生的探究欲望，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
1.提高教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆历史事件；
2.拓展教学内容，丰富学生的历史知识；
3.促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
重点：
1.明治维新的背景、过程、主要内容及其意义；
2.日本开国后的政治、经济、文化变革；

第八单元 日本明治维新
第1课 从锁国走向开国的日本
一、德川幕府的统治 1.明治维新前日本的社会结构
名义上的最高统治者
掌握实际的最高统治权， 占有全国1／4的土地
从属于将军，在自己的藩内有独立 性，拥有武装，可以征税
将军或大名的家臣，以服军役 为生，并从将军或大名处获得 封 地和禄米
2.严厉推行的闭关锁国政策
日本对鸦片战争的认识
“近来清朝鸦片烟之乱，乃前车之覆辙。”
“清朝虽然学问考证精密，但毕竟是纸上 谈兵，没多大实用。”
“中国拘泥于古法，日本应在未败前学习 到西洋之法。”
三、日本社会危机的加剧 1.经济混乱，民生痛苦，社会动荡 2.资本主义的发展和大名的改革
天天皇产的中、下级武士
武士 化
明社商治会品经维阶济新级前矛商人夕 盾的手日形工本成工中场的主资产阶级
倒 幕 派
小 生
农民
分
产 手工业者 化
者
雇佣劳动者
伊势船
唐船
日本幕府水师旗舰－天地丸
幕府骑兵
3.资本主义萌芽的产生和发展 4.日本统治阶级的分化 二、黑船事件
佩里会见日本幕府官员
日本神奈川县横须贺市的久里滨，佩里公园。在当年黑 船登陆的地点，竖立了一座佩里登陆纪念碑，上有前日 本首相伊藤博文的亲笔手书：「北米合众国水师提督佩 里上陆纪念碑」。每年五月的第三个周六都有由民间组 织的开国纪念活，称「黑船祭」，在纪念表演活动中， 当年的「入侵者」以英雄的姿态出现。

第1课从锁国走向开国的日本【教学目标】知识与能力：德川幕府的统治：识记俄幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇。

识记“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国。

识记西方殖民势力进一步渗透，社会危机进一步加剧。

理解幕府统治的形成和锁国政策的影响，黑船事件使日本被迫打开国门。

过程与方法：图示法、合作探究、比较分析、情景再现、自主学习、情感态度与价值观：闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。

日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

【重点与难点】重点：德川幕府统治下的日本社会状况以及危机。

难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。

【教学过程】导入新课利用多媒体播放一组日本《佩里公园》当年的黑船图片、现代化的军舰等图片，通过直观的对比，让学生思考以下的问题：此图片《黑船事件》是日本由闭关锁国走向被迫开放的历史见证。

你知道《黑船事件》是怎么回事？“这个东方岛国遭遇了巨大的生存危机，也引来了弃旧图新的机遇”，如何理解？（学生先形成悬念，不必立即回答，可以在学习本课完了之后自然就明白。

)新授课一、德川幕府的统治（板书）1.建立时间：17世纪初德川幕府或称江户幕府。

通过多媒体让学生理解有关幕府的概念。

幕府一词原指出征时将军的府署，后来日本武士的首领将军控制中央政权，又把以将军为首的政权称为幕府。

2.政治特点：天皇是名义上最高统治者，而幕府首脑将军掌握实权；形成幕藩体制。

【备课资料】武士道精神(如果时间允许，教师可以概说，增加学生认识。

）3.对于幕府的统治政策。

（提示学生主要从政治、经济、外交等方面进行概括。

）得出结论：（板书）政治上：幕府统治下的日本分为士、农、工、商四个等级，各等级内部又划分出许多阶层，封建等级制度森严。

严格的等级制度虽然维护了统治，但是也激化了社会矛盾。

经济上：限制工商业政策，资本主义萌芽产生并缓慢发展。

自然经济开始解体，动摇了封建统治基础。

对外关系上：推行锁国政策，防止外部势力的入侵。

秭归二中2014年春季二年级历史导学案zg2zls010第1课从锁国走向开国的日本学习目标：（一）知识与目标：1、识记：俄幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇。

黑船事件；“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国；殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。

2、理解幕府统治的形成和锁国政策的影响，黑船事件使日本被迫打开了国门。

3、理解闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。

日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

学习重点与难点：重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机。

难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。

学习过程：预习案一、德川幕府的统治：1、建立：（1）时间：17世纪初德川幕府或称江户幕府建立（2）政治特点：（天皇是名义上，而幕府首脑将军实际掌握实权；形成幕藩体制。

）2、政策：（1）幕藩等级制度：注意：教材中的士、农、工、商四个等级结构示意图，从图中可以看出：统治阶层与被统治阶层，森严的等级，重农抑商思想。

（2）闭关锁国政策：●目的：巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。

●内容①严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境；②只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制；③日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。

●评价积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立。

消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界发展的趋势。

（3）闭关锁国时期的日本：①经济缓慢发展。

, 出现了资本主义萌芽.②社会矛盾日益尖锐。

农民, ,工商业者,在统治阶级内部（2）影响：1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇。

二、黑船事件----民族危机的出现1、背景：19世纪中期，亚洲许多国家已相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地，日本也成为列强侵略的目标。