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七年级生物上册 3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环说课课件人教新课标版.

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人教版七年级上册 生物 课件 3.3 绿色植物与生物圈中的水循环(共43张PPT)

人教版七年级上册 生物 课件 3.3 绿色植物与生物圈中的水循环(共43张PPT)

芹菜的红墨水实验 2. 把芹菜叶柄横切，观察切面的
现象。
1. 把芹菜叶柄浸泡在滴
有红墨水的水里。光下 3. 把芹菜叶柄纵切，观察切面
照射3~4小时。
的现象。
实验现象分析和结论：
• 在红墨水中，植物的茎叶中被染红的部分为一 根根长长的管道——__导__管___，它属于__输__导___ 组织。
人教版 第三单元 生物圈中的绿色植物 第三章
绿色植物与生物圈的水循环
通过本章的学习，你将知道： 1.植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？ 2.什么是植物的蒸腾作用？ 3.绿色植物是怎样参与生物圈中的水循环的？
温故 植物根尖由哪四个区域构成？每个区域的 知新 功能分别什么？
成熟区（吸水、无机 盐的主要部位）
小实验：植物的蒸腾失水
1、把长势相似的两个枝条 A、B，一个去叶，一个保 留叶片，分别套入两个透 明的袋子中。 2、把A、B枝条插入盛有 等量水的瓶子中。 3、观察袋内和瓶子的水是 否发生变化。
实验现象分析和结论：
• 实验的变量是__有__无___叶__片____。
• 实验现象：装置A的透明袋子中_出_现__较__多_小__水__珠_； 装置B的透明袋子中_无__明__显__变__化___。
3.选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻 片上，制成临时切片。
实验 ：练习徒手切片，观察叶片的结构
（二）观察叶片的结构
1.用显微镜先观察叶片 横切面的临时切片，找 出薄而比较完整的叶片 部位；再观察叶片横切 面的永久切片。
2.参照课本P112的叶片 结构示意图，在显微镜 下分清叶的表皮、叶肉 和叶脉。
数据分析：
一株玉米从出苗到结实的一生中生长期中 总吸水量为204.2公斤。其中，

七年级上册第三章绿色植物参与生物圈的水循环课件(人教版)

七年级上册第三章绿色植物参与生物圈的水循环课件(人教版)
腾作用拉动的。（ ）
2、春季植树时，移栽的树苗常被 剪去了大量的枝叶，这是为什么？
• 因为叶片会通过蒸腾作用散失大 量的水分，导致树苗因缺水而死 亡，所以要剪去大量的枝叶。
•第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
•一、植物对水分的吸收和运输
•根吸收水分的特点： •大量的根毛能增加根吸水的表面积，提 高根吸水的能力。
增加降雨量。
生物圈的水循环
一片森林就是一座绿色水库 保护森林 义不容辞
练习
1、判断下列说法是否正确，正确的画“”， 错误的画“”。 （1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这 是一种浪费。 （ ） （2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失 的水分很少。 （ ） （3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸
•2.植物体吸收的水分大部 分用于__•蒸__腾___作用。
•叶片结构示意图
•上、下表皮——有气孔（保卫细胞） •叶片的结构 •叶肉——栅栏组织、海绵组织
•叶脉
自主学习：
1、对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的 细胞叫什么名字？是什么形状的？ 2、组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气 孔的开闭有什么关系？
•主 页
Hale Waihona Puke •资料分析：•1、树皮里面有昆虫 的幼虫。树、昆虫的 幼虫和啄木鸟之间的 关系是怎样的？
•2、腐烂的树桩最终 会消失吗？
•3、在生态系统中， 植物、动物和真菌分 别扮演着什么角色？
•植物：
•生产者
• •
生 态 系 统
生 物 部 分
•动物：
•消费者
•细菌、真菌：•分解者
•三者关系： •相互依存 •相互制约
•有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。

人教版七年级上册生物3.3绿色植物与生物圈的水循环 课件 (共37张PPT)

人教版七年级上册生物3.3绿色植物与生物圈的水循环 课件 (共37张PPT)
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
学习目标 :
描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用
植株对水分的吸收 和运输
幼根上有白色的“绒 毛”---根毛，大量 的根毛对吸水有什么 意义？
增加根吸水的 表面积，提高 根吸水的效率。
归纳：
根吸水的部位主要是根尖 的( 成熟区 ),因为成熟区 有( 根毛 )。
根 茎 叶 花 果实
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 5:04:25 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
水分的运
植株各处
输途径： 茎内导管
根内导管
根毛
土壤中的水（无机盐）
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200 千克的水。大致情况是这样的：
属于营养组织的是 _____叶__肉________。

人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿

人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿
3.增进学生对生物科学的热爱和求知欲。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.绿色植物吸收、利用水分的途径。
2.绿色植物蒸腾作用的概念、意义及其对水循环的影响。
3.人类活动对绿色植物参与水循环的影响。
难点：
1.绿色植物蒸腾作用的过程及其对水循环的调控机制。
2.探究式教学：鼓励学生通过实验、观察等方法自主探究绿色植物参与生物圈水循环的过程，有助于提高学生的实践操作能力和科学素养。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高学生的自主学习能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：绿色植物模型、水循环实验装置等，帮助学生直观地了解绿色植物参与水循环的过程。
1.有助于学生梳理知识结构，明确学习目标。
2.强化学生对重点知识的记忆和理解。
3.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明。
2.课堂教学中，适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用不同颜色的粉笔，区分知识点的重要性和关联性，便于学生理解记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对水循环概念的理解可能仍较模糊。
2.实验操作过程中，学生可能对绿色植物蒸腾作用的观察不够细致。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将：
1.通过生动案例、形象比喻等方式，帮助学生加深对水循环概念的理解。
2.在实验操作过程中，加强指导，引导学生关注蒸腾作用的关键环节。

人教版生物七年级上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)教学课件

人教版生物七年级上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)教学课件

人教版生物七年级上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环（第2课时）教学课件(共19张PPT)绿色植物与生物圈的水循环（第2课时）1．什么是蒸腾作用？2．蒸腾作用是通过什么结构进行的？植物体吸收的水分是通过哪些器官运输到叶，然后通过气孔散失的呢？一、植物对水分的吸收和运输1．主要器官：_______。

2．主要部位：______________。

3．根适于吸水的结构特点：有根毛，多而细，增加了吸水的表面积，提高吸水效率。

根根尖的成熟区根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？根尖的结构取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。

然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3~4小时。

你会发现什么现象？思考：叶脉被染红，整个叶片都有些红，但是茎的表面并没有出现红色。

取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。

然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3~4小时。

分别用放大镜观察茎的横切面和纵切面，你会发现什么现象？思考：红色部分看上去像一根根长长的管子。

一、植物对水分的吸收和运输导管运输水分和无机盐分布：根、茎、叶等处筛管运输有机物导管具有什么特点呢？输导组织一、植物对水分的吸收和运输烟草植株叶片中的导管（电镜扫描照片）每一根导管都是由许多长形、管状的细胞组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成一根中空的管道。

导管中的细胞都是死细胞。

植物体内的水分是怎样运输的呢？一、植物对水分的吸收和运输土壤中的水根毛细胞导管（根、茎、叶）叶肉细胞大气自下而上一、植物对水分的吸收和运输无机盐是如何被运输的呢？根吸收水分的同时，溶解在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到植物体的各个部分。

思考：二、绿色植物参与生物圈的水循环有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。

这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？蒸腾作用散失水分这些水分的散失对植物的生活有什么意义？二、绿色植物参与生物圈的水循环联系生活人游完泳后从水中出来，为什么感觉特别冷？水分蒸发会带走身上的热量。

3.3 绿色植物与生物圈的水循环 说课稿-人教版七年级生物上册

3.3 绿色植物与生物圈的水循环 说课稿-人教版七年级生物上册

二、学情分析
01
已经知道植物根尖的结构 及吸收水分和无机盐的主 要部位是根尖的成熟区； 在“植物体的结构层次” 中也已经了解了输导组织
02
小学科学课接触过叶片 的蒸腾作用，但对于叶 片的结构及绿色植物参 与水循环的观念比较淡 漠，更多的是绿色植物 净化空气和保持水土。
三、教学目标
1. 说 出 大 量 根 毛 对 植 物 吸 水 的 意 义 ； 2. 说 明 水 在 植 物 体
绿色植物与生物圈的水循环
说课 内容
1
教材分析
2
3
教学目标
4
教学重难点
5
教学方法
6
教学过程
7
板书设计
一、教材分析
地位
人教版七年级上 册第三单元生物圈中 的绿色植物的第三章。
作用
本节课通过对植物 吸收、运输水分和绿色 植物三大作用之一蒸腾 作用的介绍，使学生的 视野由小到大，使学生 自然理解到绿色植物是 生物圈水循环所必需的， 从而产生热爱植被、保 护大自然的美好情感。
内 的 运 输 途 径 ； 3. 描 述 绿 色
植 物 叶 片 的 基 本 结 构 ； 4. 解
知识与 技能
释气孔控制气体进出植物叶 片 的 机 制 ； 5. 说 出 绿 色 植 物 在生物圈水循环的作用
1.运用有关绿色植物
吸水和运输水的器官
1.确立实事求是的科学
特点知识，解释生活
态度，树立利用实验的
②大量根毛植对吸物收水运分输的意水义 分的途径——导管
观看视频实验
（四）探究二 植物的蒸腾作用
水往低处流？
（四）探究二 植物的蒸腾作用
（四）探究二 植物的蒸腾作用
蒸腾作用的意义

人教版七年级生物绿色植物参与生物圈的水循环课件PPT讲义


一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗 200 kg以上的水。这200 kg(200000g)水的用途大致 如下：
作为组成成分的水 维持生理过程的水
？
生长期中总用水量
约2000g 约200g
答案:1%
约190000g
约200000g
问:作为组成成分的水和维持生理过程的水总共 2200g其余的约190000g水到哪里去了？为什么?
( )Ｄ
A. 大树光合作用产生氧，更新空气 B. 大树枝叶遮挡了阳光的照射 C. 大树的蒸腾作用，能增加大气湿度 D. 大树贮存有机物多
5、 绿色植物在生物圈水循环中有重
要的作用，主要是因为它的 ( C )
A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 选择性吸收无机盐
6、水循环与植物的关系是( C ）
欢迎 指导
2021/1/18
41
1、叶的结构由 表 皮 ， 叶 肉 ，
___叶_____脉______组成。
2、气孔是植物蒸腾失水的“ 门 户 ” ，也是气
体交 换的“ 窗 口
”。
___保__卫__细__胞_____的形态变化可以控制气孔的开闭。
3、植物通过 蒸腾作用 参与生物圈的水循环。
4、俗话说：“大树底下好乘凉。”下 列解释不正确的是
（2）两个量筒中的液面会出现什么 差异？这种差异是什么原因造成的？
插入枝条B的量筒中的水面比插入枝条A 的量筒中的水面高，原因是枝条A的叶片 通过蒸腾作用散失了大量水分。
课后练习 （教材114页）
4、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 这是唐朝大诗人李白的著名诗句。试从生物圈水循 环的角度，对这两句诗进行分析。 水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪形式落到 地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收；其余部 分汇入江河。可见“黄河之水天上来”是有一定科 学道理的。“奔流到海”是指江河的水也汇入海洋。 “不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不 会倒流入江河和陆地。但海洋中的水，会以水蒸气 的形式到达陆地上空，以雨雪的形式降下来，可见 汇入海洋的水也可以返回陆地的。

《绿色植物与生物圈的水循环》说课课件


部分知识有广泛的现实意义。
2.教学目标
(1)知识目标:植物体内水分运输的途径 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的 机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用 (2)能力目标:练习制作叶片横切面的临时切片，认同叶 片的结构。 (3)情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。 3.重点和难点 重点:绿色植物在水循环中的作用。 难点:制作叶片横切面的临时切片，认同叶片的结构。
蒸腾作用
大气中的水 雨 雪 地表 河流 海洋
植物
地下水
水循环
设计意图：通过分析讨论认同绿色植物参与生物圈
的水循环，初步形成保护森林的意识。
五.板书设计
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
一、植物对水分的吸收和运输
1、根适于吸水的特点 2、茎对水分的运输
二、植物的蒸腾作用
1、叶片的结构
2、蒸腾作用的意义.
气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。 气孔是蒸腾作用的门户，气体交换的窗口
设计意图：借助课件直观形象的解释微观现象，认同气
孔控制水分和二氧化碳进出叶片。
3.蒸腾作用的意义
一株玉。大致情况是这样的：
出示数据、阅读 教材，启发学生 思考，谈蒸腾作 用对植物自身的 意义
课堂练习
(1)叶的结构由 _____,_____,_____ 组成。
(2)气孔是植物_____失水分的门户，也 是______交换的窗口。它是由一对半月 形的_____细胞围成的空腔。______细胞 的形状是能够调节的，气孔既能_____， 也能_______。
• 移栽植物时为了提高成活率,常采取以下措 施: • 1. 在傍晚或阴雨天进行 • 2. 去掉部分叶片 • 3.对移栽幼苗进行遮阴 运用蒸腾作用的知识加以解释.

人教版(新课程标准)绿色植物与生物圈的水循环课件(21张PPT)


B．吸收作用 D．光合作用
3.下图为显微镜下菠菜叶横切面示意图，请据图回答下 列问题：
（1）图中[ 1 ]和[ 3 ]合称表皮，属于 保护 组织。 （2）叶能够进行光合作用，光合作用的场所是 ， 叶绿体 该结构主要集中在叶片的[ 2 ] 叶肉 部位的组织细胞 内 （3）蒸腾作用所散失的水分是通过[ 4] 保卫细胞 形 成的[ 6 ] 气孔 来完成的。 （4）根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶所属的 器官 。 结构层次是
•
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

七年级生物上册教学课件-3.3绿色植物与生物圈的水循环1-人教版


（4）绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环
4.蒸腾作用的意义 （1）为水和无机盐的运输提供动力。 （2）降低叶片表面的温度，避免被灼伤。 （3）提高大气湿度，增加降水。 （4）绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环
思考
春季植树时，移栽的树苗常 被剪去了大量的枝叶，这是 为什么？
因为叶片会通过蒸腾作用散失 大量的水分，导致树苗因缺水 而死亡，所以要剪去大量的枝 叶。
植物的吐水现象
一、植物对水分的吸收、运输和利用
1、水分的吸收
主要部位是哪 里？为什么？
思考：移栽幼苗时 保留一坨土，目的 是什么？
2、水和无机盐的运输 动手小实验
导管
导管
导管
导管：由许多长形、管状的细胞所
组成的， 这些细胞没有细胞质和
细胞核，上下细胞间的细胞壁已经
消失，形成了一根中空的管道。
细胞
壁
（
内壁（薄）
厚
）
白天或水多时—— 气孔张开
晚上或水少时—— 气孔闭合
（保卫细胞吸水膨胀）
(保卫细胞失水收缩)
空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳 制造有机物，释放氧气；当然水分 也会通过气孔散失。
叶片的生产活动停止， 蒸腾作用随之减弱。
气孔在叶片的分布
生物体的结构和功能是相适应的，
生物与环境是相适应的。
仙人掌表皮 向内凹陷的 气孔
桫椤下表皮 睡莲上表皮气孔 气孔
4.蒸腾作用的意义
（1）为水和无机盐的运输提供动力。 （炎热2）的夏降天低，叶植片物的表叶面片的为什温么度没，有避被强免烈被灼伤。
的阳光灼伤？（ 一只手是干燥的，另一只手沾 满了水，哪一只手感到凉爽？为பைடு நூலகம்么？）
（3） 提 高 大 气 湿 度， 增 加 降 水。
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基于以上的教材分析和学情分析。根据生物新课程 理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导 探究式学习，采用的教法主要是发现法，是从学生 的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师和 教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并自己 回答问题和解决这些问题。使他们成为知识的发现 者，而不是消极的接受者，与此相适应，指导学生 学习的学法主要是:探究式学习，小组合作学习， 通过精心设计在教学过程中促进教法与学法的和谐 统一，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统 一，具体体现在以下的教学环节中。
2018年11月19日(1)描述绿色植物蒸腾作用的过程，归 纳其 概念，
了解其意义。 （2） 解释气孔的开闭机制。 （3） 说出绿色植物在生物圈水循环作用。 能力目标:利用学生已有的生活经验,通过教师提供资 料培养学生的动手能力,观察能力和推理能 力。 情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。
3、评价、展示交流自主学习的结果
在此过程中，教师适时进行点拨，以引导学
生得出具科学性的知识，如下表皮的气孔比 上表皮的气孔分布得多，叶片正面比背面的 颜色深和落叶总是正面朝上；
三、实施反馈
判断下列说法是否正确,正确的画
,错误
的画
.
(1) 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种 浪费. ( )
绿色植物参与生物圈的水循环
安宁二中 何云芳
人教版
说课课件
一、教材分析 二、学情分析 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、板书设计
一、教材分析
1.教材地位:本节是七年级上册第三单元第三章第三节 的内容，生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进
行是万物赖以生存的前提。本章的内容是课程标准具体内容 的重要组成部分。<绿色植物参与生物圈的水循环>是在学习 了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编 排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。此 外，通过本节的学习可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散 失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与 我们的日常生活、生产实际、甚至在环境保护方面都有着密 切的联系。因此学习这部分有广泛的现实意义。同时， 也为第六章<<爱护植被 绿化祖国>>埋下伏笔。 本节内容紧凑，预计一课时完成。
五.板书设计
我认为板书能提纲挈领地引导学生掌握所 学知识，在教学中，我把黑板分成大小两部 分，左边为副板书，记录复习的内容。右边 记录如下内容（本节课的知识纲要） 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 一.、蒸腾作用 的概念 .二、叶片的结构 三.、蒸腾作用的意义.
2018年11月19日星期一 15
(2) 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分 很少. ( )
(3)在植物体内,水往高处流,这主要是蒸腾作用拉 动的. ( )
2.春季 植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶， 这是为什么?
答:因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树 苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶. 3.为什么说大树底下好乘凉? 答:大树下面的树荫,没有阳光的照射,气温较低.另外, 大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气 的湿度和氧,所以说”大树底下好乘凉”
1、目标引领
在上环节的基础上，问题式提出目标引 领学习: 植物体内的水是怎样跑出去的呢?怎样才 能知道植物失水的“门户”在哪儿？是什么？ 它的这一活动有什么意义？

2、自主学习
在明确目标之后，结合实际情况，采用（1）
观察教师的实物实验展示，归纳蒸腾作用的 概念；（2）通过亲自动手制作叶的临时装片 及对永久装片的观察，归纳认识叶片的结构， 以了解植物蒸腾失水的秘密所在；（3）观察 教师展示的视频及阅读教材内容，理解气孔 开闭的机制；（4）认真观察相关图片和实际 生活经验，分析归纳蒸腾作用的意义。
总之,对本节课的设计,应始终努力贯彻这样的指导 思想:以教师为主导,以学生为主体,以实验为基础,以能 力,方法为主线.有计划地培养学生的观察探究能力,思
维能力,应用知识解决实际问题的能力,并且能从各种实
际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣.
谢谢观赏
再 见
2011、12、 15
阳 光
2018年11月19日星期一
4
3.重点和难点
重点（1）认识叶片的结构；（2):解释气孔
开闭的机制；（3）认同绿色植物进行蒸腾作 用的意义,初步形成保护 森林的意识。
难点（1）尝试用徒手切片的方法制作
临时装片； （2）解释气孔开闭的机制。

2018年11月19日星期一
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二.学情分析
:通过上一节的学习，学生已经知道了水分 进入植物体内的途径。而且很多同学都有这 样的生活 经验，家里种的花草树木，农作物 都需要经常浇水，基于以上的旧知识基础和 生活经验，有利于进一步探讨本节的知识， 而且能激发学生学习的兴趣。 七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对 自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较 强。这对学习本节知识又是一利。
三.说教法和学 法
四.说教学过程
(一) 创设问题情景,引入新课教学
创设问题情景（温故知新）复习水分 进入植物体内的途径（引导学生回忆且 教师在副板书记录） 引入：植物体对这些水是怎样利用的 呢？（问题激趣）引导学生进行计算活 动（同步指导P54一1）来寻找答案。以 此引入新课教学

（二）、新课教学
水汽
水汽 雨
地下水
土壤水 根系
水分在植物体内运输和散失的全过程
叶脉 上表皮 叶肉 下表皮 气孔
保卫细胞
内壁 外壁
气孔张开
气孔闭合