五年级语文上册 十年后的礼物(第二课时) 5教案 语文S版

17、十年后的礼物（第二课时）教材分析：《十年后的礼物》一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。

课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。

根据本课内容，教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

知识与技能:1、引导学生有感情朗读课文。

2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

过程与方法：1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。

2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。

情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。

教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。

教学过程：课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物一、情境导入，引出课题你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。

今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的）读课题两遍，重点读好“十年后的”。

二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。

十年后的礼物（第二课时）教学设计教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。

2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的明白得，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。

教学预备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。

教学过程：一、复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们连续学习：十年后的礼物（板书课题）。

通过前一节课的学习，我们明白这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的生活是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，专门快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。

)二、体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。

(屏幕出示：终于，她看起来明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小小姐。

送我一件专门好的礼物，在十年以后！即使他有如此的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)（1）“哄”。

“哄”字你如何明白得？（哄是骗。

）那么达格妮认为那个人如何哄她？屏幕出示：送我一件专门好的礼物，在十年以后。

在十年以后送我一件专门好的礼物。

对比两句话，你有什么发觉？你认为哪个句子好，什么缘故？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。

这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发觉了吗？（第一那个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正差不多上不可能的了，现在达格妮确实是完全败兴了。

（3）学习他们的相遇部分。

那个人确实是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个专门和气的人？从哪里能够看出来？（他关心一个生疏的小小姐，提篮子，送她回家，还承诺送礼物。

）你能否像那个生疏人一样和气地说说这段话。

指导朗读：屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物能够送给你。

《十年后礼物》教学设计教学目标：（1）知识与能力：欣赏积累课文的好词佳句，朗读感悟课文的内容。

（2）过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得描写的烘托作用。

（3）情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启发：诚信乃人之根本。

体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

教学重点：引导学生把握课文主要内容，感受音乐大师恪守诺言的美德。

了解文章的叙事方法，体会心理描写和执行插叙的作用。

教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学时间：第二课时。

教学准备：多媒体教学课件。

一、导入老师板书“礼物”。

情景设置：在今年的教师节前一天，我们班的李诚同学说要送一个礼物给老师。

我好高兴。

于是，我期盼着这一天的到来。

第二天，还是像往常一样，我来到了办公室，李诚同学便向我跑来，送给了老师一瓶香水。

看着他的礼物，听着他的祝福，老师心里好激动！可是，你们知道吗？有人曾在十年前许诺要给一个人送一个礼物。

许诺的时间之长，不知这承诺是否能兑现呢？老师板书完课题：十年前的礼物学生齐读课题，质疑。

（你有什么问题，自己到黑板上把问题写出来。

）如：（1）什么礼物？（2）谁送给谁的？（3）这是一个什么样的礼物？（4）为什么在十年前就要许诺送礼物？（5）一个礼物为什么要等十年？（6）被送礼物的人在收到礼物前、后有什么不一样的心情？过渡：既然同学们有这样多的疑问，那老师现在就要考考孩子们。

请孩子们带着这些问题去读书，读完课文之后，看你们能解决哪些问题？二、孩子们自主学习文本内容。

1、随问题1、3 相机板书：十年后的礼物（一首乐曲）随问题2，相机板书：音乐大师→达格妮2、随问题6学习课文（1）收到礼物前的心情交流：从文中什么地方可以看出来。

A．是啊！一份礼物要等十年，如果是你，你会怎么想？（交流）当时的达格妮是怎么表现的呢？_____ 请孩子们默读第五自然段。

语文S版五年级上册17.十年后的礼物（第二课时）洪江市芙蓉小学杨盛萍教材分析：课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他承诺送给守林人的女儿达格妮一件专门好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到超级激动和幸福。

设计理念：本节课以《新课标》为指导，采用芙小的“六步教学法”来设计教学，通过学生自主、合作、探讨的学习方式，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的心情，感受人物的品质，从而取得启迪。

教学目标：1. 抓住文中重点语句，体会达格妮的心情变化。

2. 感受音乐大师信守诺言的崇高品质，懂得做人要讲诚信的道理。

教学重难点：一、品读文中心理描述的句子，体会达格妮的心情转变。

二、知道做人要信守诺言的道理。

教学进程：课前谈话:同窗们有无收到过礼物？收到过谁送给你的什么礼物？收到礼物的那一刻，你的心情如何？一．谈话导入课题，质疑课题。

一、谈话导入课题。

二、齐读课题，提出疑问。

3、明确学习目标。

二．自主学习，把握课文主要内容及叙述的特点。

一、出示自学提示，引导学生自学。

（1）读完课文后，我明白了这篇课文主要讲了：十年后，（）送给（）一份（）的礼物——（）。

（2）课文是按收到礼物（）、收到礼物（）、收到礼物（）如此的顺序写的，这是（）的叙述方式。

二、学生汇报，检查自学情形。

（引导学生了解文章插叙的叙述方式）三．小组合作学习，探讨人物心理活动。

一、出示合作学习内容，分派学习任务。

（1）小姑娘在等待礼物的进程中，心情发生了哪些转变？在文中找出相应的句子，读一读。

(2)收到礼物时，达格妮的心情是如何的？找出相应的句子，加上动作、表情，练习有情感地朗诵。

(3)收到礼物后，达格妮的心情又如何？为何说这支乐曲是最好的礼物？二、小组合作学习，教师巡视指导。

四．点拨提升，冲破重难点。

一、汇报第1题，指导朗诵句子，体会达格妮等待礼物进程中由期待到怀疑，最后失望的心情。

二、汇报第2题，通过对相关语句的朗诵和演出，体会达格妮刚收到礼物时的惊奇的心理。

十年后的礼物教学内容：小学语文S版五年级上册第17课《十年后的礼物》第二课时教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受爱德华信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文，体会句子所表达的思想感情及达格妮心情的变化。

教学用具：演示文稿教学过程：第一课时略第二课时一、复习导入。

指名概括课文主要内容，课文讲了一件什么事？二、略读文段，体会情感。

（学习1——3自然段）1.快速阅读1——3自然段，思考：十年后达格妮收到了爱德华的一件什么礼物呢？2.达格妮收到爱德华送给她的礼物——一首为她创作的乐曲，她是怎样的表情？3.指导朗读，读出惊奇的表情。

4.师引读，学生一边读括号里的内容，一边做惊奇的表情。

三、学习文段，指导朗读。

（学习4——5自然段）1.自由读第4自然段，你发现这个城里人是个怎样的人？指导朗读城里人的话。

读出亲切、和气、真诚的语气。

2.出示句子：不是现在——大约十年以后。

指名选择破折号的意思。

3.一件礼物要十年才能收到，大家信吗？小女孩又信不信呢？学习第5自然段，思考：当小女孩渐渐长时，对那件礼物是怎样的心情？4.理解“期待”。

并指导朗读。

5.是啊，小女孩如此期待那件礼物，因为城里人是那样的和气，真诚。

可是一年，两年，几年过去了，终于小女孩仿佛明白了什么呢？6.你从“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊”这句话里体会到达格妮的心情由期待变成了什么呢？朗读感悟达格妮怀疑的心情。

7.用“即使……也……”训练说话。

8.小结插叙部分介绍爱德华是一个怎样的人以及这首乐曲的来历，让人更加敬佩这位音乐家。

四、自主探究，体验情感。

（学习6——8自然段）1.十年后，达格妮听到这首美妙的乐曲时，她的心情发生了什么变化？出示题目，学生分组自学探讨：（1）为什么说这是最好的礼物？达格妮的心情在收到礼物后发生了怎样的变化？（2）这份礼物对达格妮的人生有什么影响？2.学生汇报题（1）。

《十年后的礼物》教学设计一、教学目标：1、学会生字、新词；2、引导学生有感情地朗读课文；3、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

二、重点、难点：1、阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用；2、体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的激动与幸福。

三、课时划分：两课时四、教学过程：第一课时<一>导入同学们，一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生怎样的效果呢？今天就让我们一起走进《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧！<二>板书课题，学生质疑1、板书课题。

2、看到这个题目，你想到了什么？<三>初读课文，整体感知1、带着问题轻声读课文（要求：读准字音，读通句子。

）2、回答刚才提出的问题。

板书：爱德华•格里格达格妮《献给守林人的女儿达格妮》八岁十八岁3、谁能用黑板上的这些词来简要说说课文主要写了什么事？4、简介爱德华•格里格。

5、一个普普通通的守林人的女儿收到了一个大音乐师送给她的礼物，而且是相隔十年以后才收到，这是多么与众不同，多么让人感动啊！让我们一起有感情地来读一读课题吧！<四>再读课文，理清结构1、达格妮收到礼物后心情怎样呢？请同学们再次轻声读课文，边读边用“——”画出能够反映达格妮心情的句子。

2、汇报交流。

3、大家刚才都是在那些自然段找的呢？那么剩下的4、5自然段在写什么呢？<五>学习“回忆”，感悟心情1、下面就让我们先跟随作者来到十年前，看看音乐大师爱德华•格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的吧！请同学们自由读文章第4、5自然段。

2、从这部分文字中你觉得爱德华•格里格是一个怎样的人？你是从哪儿看出来的？3、这样一个“异常和气”的大音乐师，在十年前，给八岁的达格妮的承诺是什么？4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。

十年后的礼物教学目标：1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2.了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句或几句话。

3. 能正确有感情地朗读课文读懂课文内容，了解大音乐家以奇妙的方式，信守了十年。

前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4. 背诵课文第 3、4 节或 6、7、8节。

教学重点、难点：1. 找重点词句，了解大音乐家信守承诺的可贵品质，体会人与人的真情。

2. 有感情朗读全文并能背诵若干小节。

教学准备：1. 乐曲2. 多媒体课件教学过程：一、交流引入，出示课题1. 媒体出示：礼物（齐读）2. 说说你对“礼物”的理解。

（提示：什么时候送礼物？或礼物是指什么？）3. 过渡: 今天我们要关注的这份礼物与众不同，一起来看课题。

4. 揭示课题:十年后的礼物（指名读）5. 看了课题，脑海中是否升起小问号了？（学生质疑）预测问题:（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？二、带着疑问，整体感知1. 预习课文，要求：（1）读通课文，借助工具书，认识新字。

（2）思考解决刚才提出的问题。

2.“资源共享平台”（1）交流认识的新字词，运用多种方式理解含义。

（2）指名交流“礼物”是什么？（3）你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？三、学习课文，体会情感过渡：达格妮收到礼物心情怎样呢？学习，朗读课文1-3 节1.媒体出示 1、2、3 节课文。

（师引读）2.自读 1-3 节找出有关词句说说。

3.交流出示，指导朗读。

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（3）比较：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……（应该是哪一句？为什么？说话：她还听到了……）1. 过渡：哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她进入十年前的思绪……（二）学习，朗读 4-8 节1. 仔细默读 4、5 节，说说你知道了什么？2. 师生合作朗读 4 、 5 节。

17.十年后的礼物（第二课时）教学目标：1.引导学生把握文章主要内容，理解文章蕴含的道理;2.让学生受到感染，树立诚实守信的美德；3.在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：1.联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情；2.引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

教学过程：一、复习引入师：同学们，一份礼物就是一份情意的寄托，一份礼物承载着我们沉甸甸的思念，送给别人的礼物寄托着我们一份美好的情怀，收到别人礼物时，我们内心又充满了激动和喜悦，今天这节课，让我们跟随作者继续走进课文，去体会十年后的礼物所带给我们的不同感受吧。

现在请大家打开语文书页，首先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？（生：我知道了课文讲爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件事）板书，xx请坐师板书：爱德华·格里格→达格尼→师：谁来说说爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件什么事呢？（献给她一首乐曲）板书，献曲师：还有吗？生：达格尼听到乐曲之后非常惊讶！师：哦，惊讶！（板书）师：很好，看来通过上节课的学习，大家学得非常认真，读懂了这些内容。

二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）师：那么这节课，我们继续学习这篇课文。

首先，我们来看一下这节课的学习目标，齐读。

师：好，同学们，目标已经明确，下面就让我们跟随达格尼的思绪一起回到十年前的那个秋天，师读：“那时，他……”“大约十年以后。

”（出现幻灯片）师：同学们，达格尼现在多大？（8岁）那十年以后呢？（18岁）咱们课文的题目是（齐）十年后的礼物，这句话照应了题目，点明了题意，我们齐读一下（不是现在，大约，十年以后），同学们，如果有人送你一份很珍贵的礼物，你的心情怎样？（很开心）（很高兴）（两个同学回答）可是这份礼物要等到十年以后才能收到，你会怎么想呢？（骗人的）（心情会很低落）（两个同学回答）师：是呀！一个只有一面之缘的城里人要送给达格尼一份礼物，可是要等到十年以后才能收到，在这十年当中，达格尼的心情会发生怎样的变化呢？请同学们结合我们的自学探究（一）来学学第5自然段，我请一个同学来读一读自学探究（一）……，好，请坐，那现在大家开始学习吧！（2：10分钟）找到的同学可以在小组内交流自己的感受。

《十年后的礼物（第二课时）教学设计_十年后的礼物教学设计》摘要：深入体会达格妮收到礼物前心情感悟她心变化激起对生活热爱，、写写，珍贵双颊曙光陶醉沉浸期待、推荐《曾子取信子》故事教学目标、深入体会达格妮收到礼物前心情感悟她心变化激起对生活热爱、收集相关爱德华格里格加深对人物理体会这位伟人伟人格做诚实守信人教学准备收集并相关爱德华格里格教学程、复习导入温故知新学们这节课我们继续学习十年礼物（板课题）通前节课学习我们知道这礼物是――支乐曲是谁送给谁？可这礼物不易它让达格妮等了整整十年啊这等待日子是多么难敖呀那达格妮等待程心情发生了什么样变化呢？(围绕礼物“温故而知新”很快将两节课容衔接起做到简洁明了)二、体会心情感悟热爱、请学们默五然段用笔画出反映达格妮心情词语(屏幕出示终她仿佛明白“那人真会哄我哄八岁姑娘送我件很礼物十年以即使他有这样心也无法将礼物送到我手啊”)（）“哄”“哄”你怎么理？（哄是骗）那么达格妮认这人怎么哄她？屏幕出示送我件很礼物十年以十年以送我件很礼物对比两句话你有什么发现？你认哪句子什么？指导带着怀疑语气（）即使……也……这是我们新认识关词语表示假设关系这句话有两思你发现了吗？（首先这人不可能给我送礼物就算他肯送也送不到我手呀）是呀反正都是不可能了现达格妮算是彻底失望了（3）学习他们相遇部分那人真是哄她吗？让我们把目光投到十年前那秋天看看这到底是什么样人？请学们四然段从到答案那是异常和气人？从哪里可以看出？（他助陌生姑娘提篮子送她回还答应送礼物）你能否像这陌生人样和气地说说这段话指导朗屏幕出示“咳真糟我没有什么礼物可以送给你我口袋里连根丝带也没有更不要说会唱歌洋娃娃了不我会送你件很礼物不是现——约十年以”（）导多么和气陌生人多么美丽诺言起初这天真姑娘还耐心地等待可是年了她开始产生了怀疑她仿佛明白——得真快呀眼五年都了可是依然没有这陌生人任何消息呀她怀疑逐渐增强终她仿佛明白——光阴似箭日月如梭当初那天真姑娘已长成姑娘了而关那陌生人记忆也模糊了她彻底失望了她早就明白——（5）刚才我们学习这部分容是达格回忆前面我们说这种写法叫“插序”那你能否说说这样写有什么处呢？（交待礼物由让人目了然）、就达格妮放弃希望候这礼物她真了这对达格妮说是——（出示这是礼物——对十八岁少女说这是比华美衣、漂亮项链更珍贵礼物）我觉得对十八岁少女对守林人女儿这华美衣、漂亮项链已是非常珍贵礼物了因它们能让达格妮更加美丽动人什么这首乐曲超了它们成了礼物请学们课6然段从到理由（）这是音乐爱德华▪格里格送；（）这送礼物方式很奇妙乐曲传遍四方也就将礼物送给了她；（3）华美衣、漂亮项链终都会会变难看而乐曲却是永恒；（）这是爱德华▪格里格信守了十年前诺言所以义非凡（学生每说理由就让他这句话出这是礼物）链接通课外你已对爱德华格里格有了更多了说说你了爱德华是什么样人？（富创新、受人尊重、享有盛名……）这样位深受世人爱戴音乐他了八岁姑娘信守了十年诺言十年呵三千多日子所以我们致认——这是礼物——对十八岁少女说这是比华美衣、漂亮项链更珍贵礼物3、收到这样礼物达格妮听完乐曲又有什么表现？屏幕出示达格妮听完乐曲眼泪流满了双颊她歇力抑制住呜咽弯下身子把脸埋双手里她从音乐洪流里感到了音乐对她祝福“你是黎明曙光你就是幸福”（出达格妮动作流满呜咽弯下埋）从她动作你体会到达格妮什么样心情？（激动）指导别激动地她感动、她激动她也听懂了音乐祝福“你是黎明曙光你就是幸福”（你怎么理“曙光”清晨日光比喻美前景说说你对这句话理）现请脑子里想像这样幅画面八岁金发姑娘提着篮子林捡野她那可爱样子踩着欢快脚步留下串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明曙光你就是幸福”、得到这样祝福达格妮又有什么举动？(面对海高声说“生活啊我爱你”)由达格妮这非常人举动我们可以判断她心理充满了？（结合达格妮身份结合她原生活环境体会这种情感）这就是课所说“陌生情感”这呼喊声充满了达格妮对美生活热爱让我们深情地说……这呼喊声充满了达格妮对人真情感激让我们富有激情地说……这呼喊声充满了达格妮对美无限憧憬让我们充满希望地说……让我们铭记这美人真情轻轻地说——5、通全整体把握让我们伴着美妙音乐将课四然段到遍三、体会真情拓展练笔、如达格妮见到爱德华格里格她会对他说什么?请写下、学了这课你收获是什么？四、作业设计（屏幕出示）、写写白桦树旋律喧哗咆哮项链珍贵双颊曙光陶醉沉浸期待、推荐《曾子取信子》故事3、我们生活离不开人与人真诚守信回想下你从哪些细事也曾感受那种真诚带给你快乐选择其件写下板 7、十年礼物爱德华信达格妮和气守期待名气诺失望才气言激动。

(语文S版)五年级语文上册教案十年后的礼物(第二课时) 5教材分析:《十年后的礼物》叙述了一个带有传奇色彩的故事。

十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。

当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。

这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。

本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，使整篇文章水乳交融，浑然一体，读来生动形象。

设计理念：贯彻“以人为本”的思想，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中理解，读中感悟，读中积累，让学生学会读书，学会倾听，学会欣赏，学会想象，有效地促进语言训练与情感熏陶的一体化。

教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生把握课文主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

教学重难点：引导学生把握课文主要内容，感受挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的美德，而联系上下文，体会一些句子所表达的思想感情则是难点。

教学流程与设计意图：一、复习导入1、师：同学们，上节课你们学习了《十年后的礼物》，通过学习：你知道了什么？(学生回答)2、板书：十年后——献曲3、师：让我们一起走进音乐厅欣赏这首乐曲。

[课件出示:音乐厅，播放乐曲，补充挪威西部风景图片让学生边听边想象。

]4、师：好听吗？这首乐曲不仅给我们听觉的享受，也给我们想像的空间。

达格妮听着美妙的乐曲，她觉得很惊讶，著名的音乐家怎么会知道自己的名字并将一支乐曲送给她呢。

这令她回忆起十年前的一段往事,我们一起来学习这部分。

【设计意图：复习引入后创设情境，播放乐曲，补充挪威西部风景图片让学生边听边欣赏。

学生在音乐的刺激下，动用各种感觉器官去感受、想象和再现场景。

本设计注重向课前延伸，注重调动学生已有的知识储备和乐曲，图片（课件）等，以调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案一、教学目标1.了解对友谊的珍视与爱情的态度；2.了解一个真正的礼物不在于物质的贵重，而在于其所代表的情感意义；3.学会理解较复杂的篇章，培养学生的阅读、理解和表达能力；4.培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。

二、教学重难点重点1.学习理解文本，并且表达文本的主旨；2.学习建立正确的爱情价值观与友谊观；3.学习运用汉语语言对文本进行分析。

难点1.学习理解复杂篇章；2.培养学生对于表达情感方面的能力；3.学习深入思考生命的意义与价值。

三、教学方法1.独立思考与小组讨论相结合的教学方法；2.班级分组展示；3.视频课堂的形式教学；4.思考问题、整合资料、参加竞赛等形式的团队合作形式。

四、教学步骤第一步：导入环节1.学生小组讨论：什么是礼物？你们曾经收到过最珍贵的礼物是什么？为什么觉得它是最珍贵的？2.教师介绍学习的文本《十年后的礼物》，以及该文本的大致内容，让学生产生预期效果。

第二步：阅读文本1.教师要求全班带着问题阅读文本（问题：主人公十年前在孤儿院得到的礼物是什么？作者让我们知道什么是真正意义上的礼物？主人公对于这个礼物的态度是什么？）；2.学生们开始阅读，同时思考问题，并记录自己的答案。

第三步：讨论/答疑1.两两之间讨论，整合自己的答案；2.小组展示提出的问题、答案和疑点，引导学生思考并进行必要的答疑。

第四步：分组讨论1.将全班分成几个不同组别；2.每个组别读一遍文本，提取文本中的优美语言和信息；3.学生之间讨论以上信息，自行进行整理总结，形成小组汇总的表格。

第五步：竞赛1.各小组派代表参加“十年后的礼物，我们imarobot制作”的比赛；2.展现小组在整合资料方面的能力。

第六步：总结课堂1.学生回答：“你们通过本次课程学到什么？”；2.教师总结本次课程的主要特点与收获，进一步培养学生的创新意识和综合能力。

五、教学评价1.完成分组展示表格，达到一定数量级的满分；2.小组竞赛获得成绩；3.在小组讨论、答疑、总结等环节，体现学生的思辨能力和合作能力；4.学生真正掌握文本的含义，能够解释文本并正确表达自己的思考。

《十年后的礼物》教案——第二课时教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

教学重点在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。

教学难点概括课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言教学方法注重培养学生有感情的朗读课文的能力，概括课文的主要内容。

课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程1、导课1.出示：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。

——【英】莎士比亚读读这句话，你有什么感受？今天我们深入学习了课文之后你们会对这句话有更深的感受。

2.播放手机精彩的导学成果。

2、新授（一）复习回顾上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文写了一件什么事？（二）深入探究1.为什么要等十年再送这份礼物？用横线画出相关内容。

说说读懂了什么？2.一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文找到达格妮的心理描写。

（1）读，你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待（3）一年过去了，你心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，你在想（我是不是上当了？）九年过去了，你开始认为（简直就不可能）（4）读出期待与不信出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。

”3.是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定，这份礼物到底收到没有？（1）得到这份礼物的心情（喜悦）（2）带着喜悦之情读（3）还有什么（幸福）（4）带着幸福的甜蜜读（5）对比地读读，你又感受到了什么？出示：这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

4.打开这份礼物，听这礼物里都有什么？出示：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声、（）的（）……啊，她明白了。

《十年后的礼物》第二课时教学设计教学目标：1、指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

4、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情教学准备：搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。

教学过程：第二课时教学目标：1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。

2、理解文章重点语句，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。

3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

教学过程：一、新课引入。

1、谈话：美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。

”（课件出示富兰克林头像及其名言）质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？过渡：这节课我们继续学习17课十年后的礼物，相信学完课文之后，你对这句话会有更深刻的理解。

2、上节课我们初读课文并学习了第一部分，谁来说说课文主要讲了什么？3、请大家翻开语文书，默读1、2、3自然段，想一想，达格妮收到了这件奇妙的礼物之后，心情发生了哪些变化？（惊讶—疑惑—激动—沉浸）学生读文思考，交流汇报。

二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）1、过渡：一会儿功夫，达格妮的心情就发生了极大的变化：由惊讶到疑惑然后变得激动起来，最后她完全沉浸在美妙的乐曲中了，请听——（播放音乐，生聚精会神地听）2、听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。

（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。

3、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。

出示自学要求：（1）读了这段课文，你认为这个城里人是个怎样的人？（2）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？4、汇报交流。

语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案一、教学目标1.了解《十年后的礼物》的故事情节，并能正确复述。

2.理解并掌握词语的使用和搭配技巧。

3.培养学生的阅读理解能力和创造力。

4.学会运用正确的语言表达，形成完整的句子。

二、教学重点1.掌握《十年后的礼物》的故事情节，并能正确复述。

2.理解并掌握词语的使用和搭配技巧。

三、教学内容1.课文《十年后的礼物》。

2.词语的使用和搭配技巧。

四、教学过程导入（5分钟）教师出示《十年后的礼物》书籍封面，让学生观察封面图片，引发学生对于故事情节的猜测和期望。

学习课文（10分钟）学生阅读课文《十年后的礼物》，并以小组为单位讨论并总结故事情节和人物关系。

词语学习（15分钟）1.教师引导学生直接思考和分析课文中出现的生词和短语，并讨论其中的意思。

2.教师解释生词的意思，并通过例句和练习来帮助学生掌握它们的用法和搭配技巧。

阅读理解（20分钟）1.学生阅读课文，并准备回答一些与故事相关的问题。

2.学生以小组为单位进行讨论，并共享各自的答案。

3.教师进行点评和总结。

创作练习（20分钟）1.学生以小组为单位，继续阅读故事，然后讨论并准备一份“十年后的礼物”续写故事。

2.学生用Markdown格式撰写自己的故事，并准备朗读。

练习展示（15分钟）学生将自己的故事进行朗读或演讲，分享自己的创作。

五、作业写一篇关于《十年后的礼物》的读后感，字数不少于150字。

六、教学反思通过这堂课的教学，学生对于《十年后的礼物》的故事情节有了深入的了解，并能够运用所学词语来理解和阅读课文。

创作练习也激发了学生的创造力和表达能力。

然而，在教学过程中，需要进一步关注学生的笔记和细节理解能力，以便提高他们的阅读和写作能力。

五年级（s版）《十年后的礼物》教案教学设计[教学目标]：1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。

信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。

[教学过程]一、出示课题1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？二、带着疑问，整体感知1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华&bull;葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？三、学习课文，体会情感过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？（一）学习，朗读课文1—3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前（二）学习4——5节1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。